——課堂教學設計課題名稱6.5全耦合變壓器授課時數(shù)2授課班級授課時間授課地點授課形式教學課件，案例式理論教學參考資料參考教材《電路分析基礎》，王磊、曾令琴，人民郵電出版社專業(yè)教學標準電氣自動化技術專業(yè)教學標準職業(yè)技能標準電工職業(yè)技能標準校本補充材料實訓操作手冊、案例與題庫；教學課件、實操演示視頻；職業(yè)導向資料、職業(yè)技能考證指南、校企合作項目資料等。其他資源媒體資源智能課堂、教材、相關課件、電路實操演示視頻、仿真軟件及實物教具等數(shù)字化與實體類資源環(huán)境資源涵蓋校內(nèi)崗位適配的實訓車間、專業(yè)教室，聯(lián)動校外企業(yè)實踐場地構建支撐理論實操融合的教學環(huán)境資源教學目標知識目標理解全耦合變壓器的定義（無損耗、全耦合、參數(shù)有限），掌握其等效電路構成；明確全耦合變壓器的變換系數(shù)，能區(qū)分其與理想變壓器變比的差異。技能目標能根據(jù)全耦合變壓器電路，正確繪制等效電路；會用變換系數(shù)分析全耦合變壓器的電壓、電流關系。素質(zhì)目標培養(yǎng)“對比辨析”思維，能區(qū)分全耦合與理想變壓器的異同；提升工程電路簡化意識，理解等效電路的實際應用意義。教學重點全耦合變壓器的定義及等效電路構建；耦合變壓器變換系數(shù)的計算與應用。教學難點等效電路中激磁電感的作用（維持主磁通）與并聯(lián)結構；全耦合變壓器與理想變壓器在變比、參數(shù)條件上的差異辨析。學情分析學生已有基礎：具有理想變壓器特性常識，但易混淆兩者條件，忽略全耦合“參數(shù)有限、存在激磁電流”；對等效電路“激磁電感并聯(lián)理想變壓器”的結構理解不足，分析時易漏激磁電流分量。教學總體設計導學（10分鐘）：結合理想變壓器提問差異，引出全耦合變壓器；知識學習（30分鐘，各15分鐘）：先講定義與等效電路，再講變換系數(shù)與應用；課堂練習（20分鐘，各10分鐘）：對應練等效電路繪制、變換系數(shù)分析；總結評價（15分鐘）：梳理核心點，反饋練習情況；拓展提示（15分鐘）：布置實踐任務。課外拓展調(diào)研實際鐵心變壓器（如電力變壓器），分析其為何更接近全耦合變壓器；對比全耦合與理想變壓器的電路模型，列出3點關鍵差異。教學環(huán)節(jié)(時間安排)教學內(nèi)容教學活動技術資源教學隨記(教學過程中記錄)教師學生課前準備(提前2-3天發(fā)布教學任務)學生準備：預習6.5節(jié)，回顧理想變壓器變比，記錄“全耦合為何有激磁電流”“等效電路怎么畫”等疑問。教師準備：教學課件PPT、制作含全耦合變壓器等效電路示意圖、備電路教具。發(fā)布相關視頻自主預習教學視頻，聯(lián)動校企技術資源課堂教學（一）課程導學及課前要求[15分鐘]導學：提問“理想變壓器參數(shù)無窮大，實際鐵心變壓器參數(shù)有限，這種‘接近理想?yún)s有參數(shù)限制’的變壓器是什么？”引出全耦合變壓器；要求：回顧理想變壓器的三個條件；帶著“全耦合與理想的區(qū)別”“等效電路含哪些元件”聽課；練習時先明確是否需考慮激磁電流。講解學習教學視頻，聯(lián)動校企技術資源課堂教學（二）知識學習[15分鐘]先講全耦合變壓器的定義，再拆解等效電路（激磁電感并聯(lián)理想變壓器，解釋激磁電流是維持主磁通的電流），結合示意圖演示結構；目標：理解定義，能獨立畫等效電路講解學習教學視頻，聯(lián)動校企技術資源課堂教學（三）課堂練習[10分鐘]給1個全耦合變壓器原電路，讓學生畫等效電路（標注激磁電感與理想變壓器），教師巡視糾錯；目標：鞏固等效電路構建方法。解疑練習課堂教學（四）知識學習[20分鐘]先講變換系數(shù)（與匝數(shù)比相關，因參數(shù)有限，和理想變比本質(zhì)不同），再舉例分析電壓、電流（如已知匝數(shù)比、初級電壓，算次級電壓）；目標：掌握變換系數(shù)，會初步分析電路。講解學習課堂教學（五）課堂練習[10分鐘]給1道題：已知全耦合變壓器匝數(shù)比、次級負載、初級電壓，算次級電流，學生獨立計算，后抽1人講思路；目標：強化變換系數(shù)的實際應用。解疑練習課堂教學（六）總結評價[10分鐘]總結：全耦合變壓器核心是“無損耗、全耦合、參數(shù)有限”，等效電路含激磁電感與理想變壓器，變換系數(shù)與匝數(shù)比相關；評價：肯定多數(shù)學生能畫等效電路、算變換系數(shù)，指出部分學生混淆激磁電感位置、忽略與理想變比差異，表揚主動辨析的學生。總結認真聽講課后拓展完成教材6.5節(jié)思考題；畫1個含全耦合變壓器的電路（初級接電源、次級接電阻），用等效電路算初級總電流；整理錯題，標注錯誤原因如“激磁電感畫成串聯(lián)”“變換系數(shù)與理想變比弄混”。引導操作網(wǎng)上校內(nèi)資源診斷改進診斷：常見錯誤：等效電路中激磁電感連接錯：誤將其串聯(lián)在理想變壓器初級，因未理解激磁電流是并聯(lián)分流分量；混淆全耦合變換系數(shù)與理想變比（認為兩者完全相同），因未掌握“參數(shù)有限”對變比的影響。改進：激磁電感：下次課用“電流分量拆分圖”（初級電流=激磁電流+理