《制作望遠(yuǎn)鏡》精選試講稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，上課！大家看這張Hubble望遠(yuǎn)鏡拍攝的星云美圖，還有中國天眼FAST探索宇宙的新聞視頻（展示素材）。望遠(yuǎn)鏡就像人類的“超級眼睛”，能讓我們看清遙遠(yuǎn)的天體。其實，利用我們學(xué)過的凸透鏡知識，就能親手制作一臺簡易望遠(yuǎn)鏡！今天，我們就一起來解鎖《制作望遠(yuǎn)鏡》的奧秘，體驗“親手造神器”的樂趣（板書課題）。二、新課講授（12分鐘）（一）揭秘望遠(yuǎn)鏡：結(jié)構(gòu)與成像原理師：首先，我們來看看簡易望遠(yuǎn)鏡的核心結(jié)構(gòu)。大家看老師手里的模型（展示雙凸透鏡望遠(yuǎn)鏡模型），它由兩塊凸透鏡組成：靠近物體的叫物鏡，焦距要長一些（比如10-15cm）；靠近眼睛的叫目鏡，焦距要短一些（比如2-5cm）（板書核心結(jié)構(gòu)）。師：結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律，我們來分析它的成像原理（邊畫圖邊講解）：1.物鏡的作用：遠(yuǎn)處的物體（u＞2f）通過物鏡，會成一個倒立、縮小的實像，這個實像剛好落在目鏡的1倍焦距以內(nèi)；2.目鏡的作用：目鏡相當(dāng)于放大鏡，把物鏡成的實像再放大，形成正立、放大的虛像（相對于實像）；3.最終效果：經(jīng)過兩次成像，遠(yuǎn)處的物體看起來“拉近”了，也變大了（板書成像原理）。師：關(guān)鍵要點提醒：物鏡焦距必須大于目鏡焦距，否則無法實現(xiàn)“放大拉近”的效果，大家制作時一定要注意哦！（二）設(shè)計方案：動手前的“藍(lán)圖”師：現(xiàn)在我們來設(shè)計制作方案。每組桌上都有硬紙筒（兩段可伸縮）、不同焦距的凸透鏡、膠帶、刻度尺等材料。請大家按以下要點討論設(shè)計：4.透鏡選擇：選一塊長焦距凸透鏡作物鏡，一塊短焦距凸透鏡作目鏡；5.組裝思路：先把物鏡固定在粗紙筒一端，目鏡固定在細(xì)紙筒一端，再把細(xì)紙筒套進(jìn)粗紙筒（可伸縮調(diào)節(jié)距離）；6.關(guān)鍵要求：兩透鏡中心要對齊（避免成像偏移），鏡筒要遮光（減少雜光干擾）（板書制作要點）。師：有沒有小組想分享一下你們的設(shè)計思路？（邀請小組發(fā)言，教師點評優(yōu)化）（三）動手制作：我的望遠(yuǎn)鏡誕生啦師：現(xiàn)在開始動手制作！大家按設(shè)計方案操作，教師巡視指導(dǎo)：7.固定透鏡時，用膠帶輕輕粘牢，別遮擋透鏡中心；8.調(diào)節(jié)兩透鏡距離時，可先大致調(diào)到“物鏡焦距+目鏡焦距”的長度，再微調(diào)；9.制作完成后，趕緊用它觀察窗外的樹木、遠(yuǎn)處的建筑，測試成像效果。（學(xué)生分組制作，教師重點指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱小組：幫助對齊透鏡中心、指導(dǎo)距離調(diào)節(jié)）師：遇到問題別著急！如果成像模糊，就慢慢伸縮紙筒調(diào)節(jié)距離；如果像偏移，就調(diào)整透鏡位置，確保中心對齊。（四）成果測試與優(yōu)化師：大部分小組都完成了制作，現(xiàn)在我們來測試效果！大家用自制望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處物體，說說你們看到了什么？（學(xué)生分享：“能看清遠(yuǎn)處的樹葉了！”“像有點倒立，但很清晰！”）師：很好！大家發(fā)現(xiàn)像倒立是正常的，因為物鏡成的實像本身是倒立的。如果想讓像正立，可以在兩透鏡之間加一塊平面鏡矯正，課后大家可以嘗試優(yōu)化。三、鞏固練習(xí)（5分鐘）10.基礎(chǔ)題：簡易望遠(yuǎn)鏡的物鏡成______像，目鏡成______像，核心結(jié)構(gòu)是兩塊______透鏡（學(xué)生：倒立縮小的實；正立放大的虛；凸）。11.實踐題：為什么物鏡焦距要大于目鏡焦距？如果交換兩者，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生：只有物鏡焦距長、目鏡焦距短，才能實現(xiàn)放大拉近；交換后會成縮小的像，變成“縮小鏡”）12.拓展題：你的望遠(yuǎn)鏡成像模糊，可能的原因是什么？如何改進(jìn)？（學(xué)生：透鏡中心沒對齊→調(diào)整位置；距離不當(dāng)→伸縮紙筒；雜光干擾→用黑紙遮擋鏡筒內(nèi)壁）四、課堂小結(jié)（2分鐘）師：這節(jié)課我們親手制作了望遠(yuǎn)鏡，誰能總結(jié)一下收獲？（學(xué)生總結(jié)）師：我們知道了望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)與成像原理，掌握了制作方法，還學(xué)會了解決制作中的問題。希望大家以后能帶著這份探究熱情，用物理知識探索更多生活中的科技奧秘。五、布置作業(yè)（3分鐘）13.實踐作業(yè)：優(yōu)化你的望遠(yuǎn)鏡，嘗試添加平面鏡矯正像的倒正，或用黑紙裝飾鏡筒減少雜光，記錄優(yōu)化后的成像效果。14.探究作業(yè)：查閱資料，了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，對比它與望遠(yuǎn)鏡的成像原理有什么不同。15.拓展作業(yè)：了解中國天眼FAST的工作原理，說說它與我們制作的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡有什么本質(zhì)區(qū)別，下節(jié)課分享交流。板書設(shè)計制作望遠(yuǎn)鏡16.核心結(jié)構(gòu)：?物鏡（f長）：倒立、縮小的實像（u＞2f）?目鏡（f短）：正立、放大的虛像（u＜f）17.成像原理：遠(yuǎn)處物體→物鏡（實像）→目鏡（放大虛像）→“拉近”效果18.制作步驟：選透鏡→固定（中心對齊）→套筒（可伸縮）→調(diào)節(jié)距離→測試優(yōu)化19.關(guān)鍵要點：?物鏡f＞目鏡f?兩透鏡中心對齊?可伸縮鏡筒（調(diào)節(jié)距離）教學(xué)反思一、教學(xué)亮點20.核心素養(yǎng)深度落地：以“制作實踐”為核心，將“科學(xué)觀念”（結(jié)構(gòu)與成像原理）、“科學(xué)探究與實踐”（設(shè)計、制作、優(yōu)化）、“科學(xué)思維”（成像邏輯、問題分析）、“社會責(zé)任”（科技應(yīng)用、家國情懷）四大素養(yǎng)貫穿全程，符合新課標(biāo)“做中學(xué)”理念。21.實踐操作性強(qiáng)：選用硬紙筒、凸透鏡等常見材料，制作步驟清晰，難度適中，讓學(xué)生能快速上手，體驗“從理論到實踐”的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。22.問題驅(qū)動貫穿始終：從“望遠(yuǎn)鏡如何成像”到“制作中如何解決模糊問題”，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新思維。23.科技與情懷融合：通過介紹中國天眼等科技成就，將知識學(xué)習(xí)與家國情懷教育結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)探究熱情。二、存在不足24.時間把控難度大：部分小組動手能力較弱，在固定透鏡、調(diào)節(jié)距離環(huán)節(jié)耗時較長，導(dǎo)致成果展示和優(yōu)化時間不足。25.個性化指導(dǎo)不足：課堂上學(xué)生人數(shù)多，教師難以兼顧所有小組，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在“成像原理理解”“距離調(diào)節(jié)技巧”方面的指導(dǎo)不夠及時。26.原理與實踐銜接不夠緊密：部分學(xué)生僅關(guān)注制作流程，對“物鏡與目鏡協(xié)同成像”的邏輯理解停留在表面，未能將成像規(guī)律與操作動作深度關(guān)聯(lián)。27.材料選擇較單一：提供的透鏡焦距固定，限制了學(xué)生對“不同焦距搭配對成像效果影響”的探究空間。三、改進(jìn)措施28.優(yōu)化時間分配：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)制作步驟，課堂上縮短方案討論時間；將制作環(huán)節(jié)拆分為“基礎(chǔ)組裝”和“進(jìn)階優(yōu)化”，確保所有學(xué)生完成基礎(chǔ)制作，有余力的小組進(jìn)行深度探究。29.強(qiáng)化小組協(xié)作與個性化指導(dǎo)：分組時采用“優(yōu)幫差”搭配，明確分工（設(shè)計、組裝、測試、記錄）；教師重點巡視基礎(chǔ)薄弱小組，通過一對一示范“如何對齊透鏡”“如何根據(jù)成像效果調(diào)節(jié)距離”，引導(dǎo)其理解原理與操作的關(guān)聯(lián)。30.深化原理與實踐的融合：制作前增加“模擬成像”演示實驗，用光屏承接物鏡成的實像，讓學(xué)生直觀看到實像位置，再引導(dǎo)其將目鏡對準(zhǔn)實像進(jìn)行放大，強(qiáng)化“兩次成像”的邏輯認(rèn)知。31.豐富材料與探究空間：提供多種焦距的凸透