第頁(yè)，共頁(yè)茂名市龍嶺教育共同體2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期期中考試八年級(jí)語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)：1、本次考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘。答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將自己的考號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)填寫在答題卡上，用2B鉛筆填涂自己的考號(hào)。2、作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用塑料橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答在試卷上的答案無(wú)效。3、非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4、考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、積累運(yùn)用（24分）銘記，是回望歷史的烽煙，接續(xù)精神的血脈；銘記，是貼近詩(shī)文的永恒，觀照風(fēng)骨的模樣；銘記，是回應(yīng)時(shí)代的叩問，照亮成長(zhǎng)的渡口。愿你在這場(chǎng)以“銘記”為名的旅程中，鄭重提筆，沉靜作答，讓這一刻的思索與書寫，成為成長(zhǎng)的見證?；顒?dòng)一：【銘記·詩(shī)文之心】（12分）1.古詩(shī)文積累。（1）東皋薄暮望，___________________。（王績(jī)《野望》）（2）亂花漸欲迷人眼，______________________。（白居易《錢塘湖春行》）（3）___________________，路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹》）（4）___________________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（5）___________________，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）（6）___________________，不以疾也。（酈道元《三峽》）（7）李白《渡荊門送別》中，用奇特想象，寫水中月、天上云的美麗景象的詩(shī)句是：___________，___________。（8）崔顥《黃鶴樓》中運(yùn)用對(duì)偶手法，描寫出黃鶴樓兩岸視野開闊、景象優(yōu)美的句子是：______________________，______________________。（9）王維《使至塞上》一詩(shī)中的“___________________，___________________”兩句即景設(shè)喻，以蓬雁自比，表達(dá)了詩(shī)人惆悵、抑郁的心情?！敬鸢浮竣?徙倚欲何依②.淺草才能沒馬蹄③.馨香盈懷袖④.老驥伏櫪⑤.山隨平野盡⑥.雖乘奔御風(fēng)⑦.月下飛天鏡⑧.云生結(jié)海樓⑨.晴川歷歷漢陽(yáng)樹⑩.芳草萋萋鸚鵡洲?.征蓬出漢塞?.歸雁入胡天【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：徙、倚、淺、蹄、馨、盈、袖、驥、櫪、隨、乘、奔、御、海、萋、鸚、鵡、蓬、雁。2.崔顥在《黃鶴樓》前兩聯(lián)中融神話傳說于眼前景物，營(yíng)造了空茫的意境。請(qǐng)結(jié)合“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”兩句，說說你從兩個(gè)“空”字中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?！敬鸢浮俊翱沼唷薄翱铡北憩F(xiàn)了黃鶴樓的物是人非、冷清寂寥；“空悠悠”的“空”表現(xiàn)了白云任意飄蕩的徒勞與茫然。從中能感受到詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)惆悵和對(duì)歲月悠悠、世事蒼茫的感慨。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥創(chuàng)作的七言律詩(shī)。該詩(shī)以武昌黃鶴山傳說開篇，借仙人乘鶴典故引出黃鶴樓時(shí)空變幻之景，繼而描繪晴川漢陽(yáng)樹、芳草鸚鵡洲等實(shí)景，最終以日暮煙波中的鄉(xiāng)愁作結(jié)。全詩(shī)打破七律格律束縛，前四句三次疊用“黃鶴”意象而未顯重復(fù)，后半部轉(zhuǎn)承自然融入律法規(guī)范。嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》將其列為唐人七律之首，李白《鸚鵡洲》《登金陵鳳凰臺(tái)》均可見模仿痕跡。【詳解】本題考查詩(shī)歌賞析。“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”意思是：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來(lái)，千百年來(lái)只看見白云在天上飄飄蕩蕩。兩個(gè)“空”字雖都營(yíng)造空茫意境，但傳遞的情感各有側(cè)重，暗藏詩(shī)人從歷史到現(xiàn)實(shí)的感慨。“此地空余黃鶴樓”中的“空”，指向“空間上的留白”。傳說中黃鶴樓因仙人乘鶴而去得名，可如今仙人已遠(yuǎn)，只留下這座空蕩蕩的樓閣矗立在此。詩(shī)人眼前的“空”，是仙人蹤跡不再的寂寥，暗含對(duì)歷史傳說消散、往昔盛景難尋的悵惘，讓黃鶴樓從“仙樓”變回普通樓宇，多了幾分現(xiàn)實(shí)的冷清?！鞍自魄лd空悠悠”中的“空”，則是“時(shí)間上的永恒與虛無(wú)”。白云自古飄蕩在黃鶴樓上空，千百年過去依舊自在悠閑，可它見證的仙人、過客都已消逝，唯有白云不變。這里的“空”，是詩(shī)人面對(duì)永恒自然與短暫人生（或歷史變遷）時(shí)的感慨——人事流轉(zhuǎn)不定，唯有自然景物永恒，既透著對(duì)時(shí)光流逝、世事無(wú)常的輕嘆，也讓整句意境更顯開闊空遠(yuǎn)，將個(gè)人情緒融入天地間的蒼茫之中?；顒?dòng)二：【銘記·精神之脈】（8分）閱讀以下文段，根據(jù)要求完成下面小題。歷史的長(zhǎng)河奔流不息，既鐫刻著烽火歲月的無(wú)畏抗?fàn)?，也記錄著和平年代的奮進(jìn)足跡。溯流回望，我們?yōu)橹袊?guó)人民解放軍的英勇而感到（1）yóuzhōng的敬佩，在A振聾發(fā)聵的槍炮聲中，他們以B摧枯拉朽之勢(shì)向國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力發(fā)起最后一擊，為新中國(guó)誕生掃清障礙；我們驚嘆中國(guó)航空事業(yè)的迅猛發(fā)展——雖白手起家，卻早已將萬(wàn)里天涯變成觸手可及之地；我們震驚于當(dāng)年侵華日軍的野蠻，憤怒于日本右翼分子篡改歷史的無(wú)恥行徑；我們更感佩文藝、科研工作者們C一絲不茍的敬業(yè)精神：從桌前校對(duì)文稿的魯迅，到建成“中國(guó)天眼”的南仁東，乃至在（2）zàorè的棚屋中鉆研的居里夫人……回望這段浸透著熱血與汗水的歷史征途，我們禁不住D熱淚盈眶。正是這些跨越時(shí)空的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，繪就了指引人類前行的精神支柱。3.根據(jù)拼音寫漢字。（1）yóuzhōng（）（2）zàorè（）4.文中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.振聾發(fā)聵 B.摧枯拉朽 C.一絲不茍 D.熱淚盈眶5.劃線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。6.下面有關(guān)新聞知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（）A.無(wú)論是消息、新聞特寫，還是通訊、評(píng)論，都強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、真實(shí)性、時(shí)效性。B.消息必須包含標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分，主體是消息的主要部分。C.消息往往要報(bào)道新聞事件的全過程，新聞特寫則主要描繪新聞事件中的片段。D.新聞的真實(shí)性要求作者客觀呈現(xiàn)新聞事實(shí)，因此作者不能表露出自己的思想與感情?！敬鸢浮?.①.由衷②.燥熱4.A5.修改：正是這些跨越時(shí)空的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，構(gòu)筑/鑄就了指引人類前行的精神支柱?；蚶L就了指引人類前行的精神藍(lán)圖。6.A【解析】【3題詳解】本題考查字形。（1）由衷（yóuzhōng）：發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的。（2）燥熱（zàorè）：天氣干燥炎熱，也指內(nèi)心煩躁。【4題詳解】本題考查成語(yǔ)辨析。A.振聾發(fā)聵：原意是聲音很大，使耳聾的人也能聽見，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來(lái)。文中用來(lái)形容“槍炮聲”，應(yīng)改為“震耳欲聾”；B.摧枯拉朽：形容氣勢(shì)迅猛，不可阻擋，能準(zhǔn)確體現(xiàn)解放軍向反動(dòng)勢(shì)力發(fā)起攻擊時(shí)的壓倒性態(tài)勢(shì)，使用正確；C.一絲不茍：形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎，貼合文藝、科研工作者敬業(yè)專注的狀態(tài)，使用正確；D.熱淚盈眶：指因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極，符合回望歷史時(shí)人們被堅(jiān)守與奉獻(xiàn)精神觸動(dòng)的心境，使用正確；故選A?！?題詳解】本題考查病句修改。原句搭配不當(dāng)，“繪就”意為繪制、描繪，通常與“藍(lán)圖”“畫卷”等具象或可具象化的事物搭配；而“精神支柱”是抽象的、具有支撐性的概念，需用“構(gòu)筑”“鑄就”等能體現(xiàn)“建立、凝聚”含義的動(dòng)詞搭配，邏輯更通順?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。B.消息的結(jié)構(gòu)通常包含標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)，但并非“必須”包含這五部分，部分消息可根據(jù)實(shí)際情況省略背景或結(jié)語(yǔ)，理解錯(cuò)誤；C.消息的核心是迅速傳遞新聞事實(shí)的核心信息，不一定“報(bào)道全過程”；新聞特寫聚焦新聞事件中的典型片段、細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，并非“主要描繪片段”，表述不準(zhǔn)確；D.新聞的真實(shí)性要求客觀呈現(xiàn)事實(shí)，但不意味著作者不能表露思想感情，評(píng)論類新聞、通訊等常包含作者的觀點(diǎn)與情感傾向，理解錯(cuò)誤；故選A?；顒?dòng)三：【銘記·歷史之魂】（4分）7.填空題?！都t星照耀中國(guó)》又名（1）______，書名中的“紅星”象征著（2）______。書中用大量筆墨描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨人的鮮明形象，比如，口才很好的（3）______，說起話來(lái)“能把死人說活，讓他們爬起來(lái)打仗”?！敬鸢浮竣?西行漫記②.中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命③.賀龍【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。（1）《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾的不朽名著。1937年，該書首先在英國(guó)出版，英文書名為RedStarOverChina。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，對(duì)斯諾這本書的內(nèi)容有所顧忌，為了便于在“國(guó)統(tǒng)區(qū)”出版和流傳，1938年在中國(guó)出版時(shí)，譯者胡愈之等人將書名巧妙地意譯為《西行漫記》。（2）書名中的“紅星”是全書的核心意象。在書中，斯諾記錄了他看到的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人、紅軍戰(zhàn)士、蘇區(qū)百姓，他們帽子上佩戴的正是紅五星帽徽。這顆“紅星”不僅僅是一個(gè)標(biāo)志，更是一種精神和力量的象征。它象征著中國(guó)共產(chǎn)黨本身，它是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心，它也象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，包括紅軍、蘇維埃政權(quán)以及他們所追求的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義事業(yè)。在斯諾筆下，這顆“紅星”照耀著中國(guó)，代表著中國(guó)的未來(lái)和希望。據(jù)此可知，“紅星”象征中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命。（3）在《紅星照耀中國(guó)》的第五篇“長(zhǎng)征”中，斯諾專門用了一節(jié)來(lái)講述“紅軍大管家”賀龍的故事。斯諾通過當(dāng)?shù)匕傩蘸图t軍戰(zhàn)士之口，描繪了賀龍是一個(gè)極具個(gè)人魅力、英勇非凡的領(lǐng)袖。書中原文寫道：“賀龍口才很好，在國(guó)民黨中很有名。他說起話來(lái)能‘叫死人活過來(lái)打仗’”，因此，此空應(yīng)填“賀龍”。二、閱讀（46分）（一）（14分）閱讀下面的文字，完成下列小題?！炯住看鹬x中書書陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇垮廷偕菩袝矠樵?shī)，其詞澄浹峭特②，多奇句。既就稿，隨輒③棄之?；蛑^：“何不錄以示后世？”逋曰：“吾方晦跡④林壑，且不欲以詩(shī)名一時(shí)，況后世乎！”然好事者往往竊記之，今所傳尚三百余篇。林逋隱居杭州孤山，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄，盤旋久之，復(fù)入籠中。逋常泛小艇，游西湖諸寺。有客至逋所居則一童子出應(yīng)門延客坐為開籠縱鶴。良久，逋必棹小船而歸。蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)⑤也。（摘編自《宋史·林逋傳》《夢(mèng)溪筆談》）【注釋】①逋：林逋，字君夏，北宋詩(shī)人。②澄浹峭特：文字清潤(rùn)，風(fēng)格峭拔獨(dú)特。③輒：就。④：晦跡：隱居。⑤驗(yàn)：證據(jù)，憑證。8.下列對(duì)【乙】文加點(diǎn)字詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“且不欲以詩(shī)名一時(shí)”的“時(shí)”意思是當(dāng)時(shí)、那時(shí)，與【甲】文“四時(shí)俱備”的“時(shí)”意思不同。B.“隨輒棄之”的“之”代指詩(shī)稿，與【甲】文“山川之美”的“之”意思不同。C.“復(fù)入籠中”的“復(fù)”意思是再，與【甲】文“未復(fù)有能與其奇者”的“復(fù)”意思不同。D.“且不欲以詩(shī)名一時(shí)”的“欲”意思是想要，與【甲】文“實(shí)是欲界之仙都”的“欲”意思不同。9.請(qǐng)把【甲】【乙】?jī)晌膭澗€句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（2）良久，逋必棹小船而歸。10.下列對(duì)【乙】文畫波浪線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（）A.有客至逋所居/則一童子出/應(yīng)門延客坐為/開籠縱鶴B.有客至逋/所居則/一童子出應(yīng)門延客/坐為開籠縱鶴C.有客至逋所居/則一童子出應(yīng)門/延客坐/為開籠縱鶴D.有客至逋所居/則一童子出/應(yīng)門延客坐/為開籠縱鶴11.假如【甲】文的陶弘景與【乙】文的林逋跨越時(shí)空相遇，你覺得他們能成為志趣相投的好友嗎？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌暮?jiǎn)要說說你的看法。【答案】8.C9.（1）夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。（2）過一段時(shí)間，林逋一定會(huì)劃著小船回來(lái)。10.C11.陶弘景與林逋會(huì)成為情趣相投的好友。陶弘景在《答謝中書書》中描繪了山川之美，表達(dá)對(duì)沉醉山水的愉悅與隱居之志；林逋隱居杭州孤山，終生不仕，二人均遠(yuǎn)離塵世喧囂，選擇與自然相伴都有不慕虛榮，淡泊名利的高雅志趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】選文由陶弘景《答謝中書書》與林逋相關(guān)史料組成，一文言一傳記，相映成趣。甲文以駢文筆法鋪陳山川之美，從高峰清流到晨昏景象，辭藻清麗，盡顯自然奇趣與作者賞景之樂；乙文通過林逋棄詩(shī)不錄、畜鶴縱游的細(xì)節(jié)，勾勒出一位淡泊名利、寄情山水的隱士形象。兩文均圍繞“山水情懷”展開，甲文直抒對(duì)自然之美的贊嘆，乙文借人物行事凸顯隱逸之趣，共同傳遞出對(duì)自然的熱愛與對(duì)淡泊心境的追求，文質(zhì)兼美且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。8題詳解】本題考查一詞多義辨析。C.“復(fù)入籠中”的“復(fù)”指“再、又”，甲文“未復(fù)有能與其奇者”的“復(fù)”也指“再、又”，二者意思相同，理解不正確。故選C?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）夕日，夕陽(yáng)；欲，將要；頹，墜落；沉鱗，潛游在水中的魚；競(jìng)躍，爭(zhēng)相跳出。（2）良久，過了一段時(shí)間；必，一定；棹，劃（船）；而，表承接，可不譯；歸，回來(lái)?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：有客人到林逋居住的地方，就有一個(gè)小童出來(lái)開門，邀請(qǐng)客人坐下，然后打開籠子放飛鶴。“有客至逋所居”是事件起因，與后文斷開；“一童子出應(yīng)門”“延客坐”“為開籠縱鶴”是小童的連續(xù)動(dòng)作，依次斷開，體現(xiàn)動(dòng)作邏輯。據(jù)以上分析斷句為：有客至逋所居/則一童子出應(yīng)門/延客坐/為開籠縱鶴。故選C。【11題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)甲文“山川之美，古來(lái)共談”“實(shí)是欲界之仙都”可知，陶弘景沉醉于山川美景，將自然視作人間仙境，字里行間滿是對(duì)自然的熱愛與向往，有著親近自然的志趣。根據(jù)乙文“林逋隱居杭州孤山，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄”“逋常泛小艇，游西湖諸寺”可知，林逋選擇隱居山林，與鶴為伴、漫游西湖諸寺，以山水為樂，同樣有著熱愛自然、寄情山水的情懷。根據(jù)甲文“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”可知，陶弘景不屑于世俗喧囂，追求的是與自然相融的精神境界，有著淡泊名利的心境。根據(jù)乙文“吾方晦跡林壑，且不欲以詩(shī)名一時(shí)，況后世乎”可知，林逋主動(dòng)隱居避世，不愿憑借詩(shī)歌聞名，不慕虛榮、淡泊名利的志趣與陶弘景高度契合。綜上，二人都熱愛自然、寄情山水，且都有著淡泊名利、遠(yuǎn)離塵囂的高雅志趣，因此會(huì)成為志趣相投的好友。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山川的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。高聳的山峰直插云霄，清澈的溪流見底。兩岸的石壁，色彩斑斕交相輝映。青蔥的樹林、翠綠的竹子，四季都有。清晨的霧氣將要消散時(shí)，猿猴和鳥兒雜亂地鳴叫；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇苛皱蜕瞄L(zhǎng)寫行書，喜歡作詩(shī)，他的詩(shī)文字清潤(rùn)、風(fēng)格峭拔獨(dú)特，常有奇妙的詩(shī)句。寫完稿件后，他總是隨手丟棄。有人問他：“為什么不記錄下來(lái)留給后世呢？”林逋說：“我正隱居在山林之間，尚且不想憑借詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)出名，更何況流傳到后世呢！”但好事的人常常私下記錄他的詩(shī)，現(xiàn)在流傳下來(lái)的還有三百多篇。林逋隱居在杭州孤山，常常養(yǎng)著兩只鶴，放飛它們，鶴就會(huì)飛入云霄，盤旋很久后，再飛回籠子里。林逋常常駕著小船，游覽西湖的各個(gè)寺廟。有客人到林逋居住的地方，就有一個(gè)小童出來(lái)開門，邀請(qǐng)客人坐下，然后打開籠子放飛鶴。過一段時(shí)間，林逋一定會(huì)劃著小船回來(lái)。大概他常常把鶴飛翔作為（知道有客人來(lái)的）憑證吧。（二）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）魯迅①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：②“你改悔罷！”③這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。④我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。⑤我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑥中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑦“萬(wàn)歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來(lái)。⑧這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。12.作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？正確的一項(xiàng)是（）A.民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。B.對(duì)噪音特別反感。C.聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D.認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲歡呼。13.文段中（A）（B）前面的兩個(gè)“他們”各指的是什么人？A.他們：___________________B.他們：_______________14.結(jié)合選文與鏈接材料，說說魯迅先生“意見卻變化了”的原因，并對(duì)此加以評(píng)論。這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——《吶喊·自序》15.回憶性散文要求選材典型，能夠充分反映文章中心。有人說，文中“愛國(guó)青年”尋釁和看電影事件與寫藤野先生無(wú)關(guān)，你贊同嗎？請(qǐng)你結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?2.A13.①.受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生②.閑看槍斃犯人的麻木的中國(guó)人14.原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國(guó)人的不覺醒的意識(shí)。評(píng)論：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國(guó)家與民族利益的高度想問題和做事情，將自己的人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái)，具有極強(qiáng)的愛國(guó)精神和民族自尊心。15.不贊同。文中寫“愛國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托，看電影事件是作者與藤野先生告別的直接原因，促使“我”做出了棄醫(yī)從文的決定。它們雖然看似與寫藤野先生無(wú)關(guān)，但實(shí)際上體現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我”人生道路的影響，從側(cè)面反映了藤野先生的公正、真誠(chéng)、毫無(wú)民族偏見的偉大形象，表達(dá)“我”對(duì)藤野先生的感激和懷念之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇選文通過魯迅在日本的求學(xué)經(jīng)歷，展現(xiàn)了民族自尊心受挫的痛楚與思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻。文中“匿名信事件”和“看電影事件”形成雙重刺激，前者揭露了狹隘的民族偏見，后者則讓作者直面同胞麻木的精神狀態(tài)。藤野先生的形象與其他日本人的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，凸顯了超越國(guó)界的人格光輝。而“意見變化”的轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著魯迅從醫(yī)學(xué)救國(guó)到文藝救國(guó)的思想升華。全文以典型事件串聯(lián)，既有個(gè)人遭遇的紀(jì)實(shí)性，又蘊(yùn)含深刻的社會(huì)批判，體現(xiàn)了回憶性散文“以小見大”的藝術(shù)特色?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。文中描述了在日本留學(xué)時(shí)，日本學(xué)生看到電影中中國(guó)人被槍斃的場(chǎng)景時(shí)歡呼，而“我”作為中國(guó)人，這種歡呼深深刺痛了“我”的民族自尊心?！拔摇鄙钪袊?guó)當(dāng)時(shí)積貧積弱，但并不認(rèn)同日本學(xué)生將中國(guó)人視為低能兒的觀點(diǎn)，他們的歡呼是對(duì)中國(guó)人的侮辱，讓“我”的民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，所以感到“這一聲特別聽得刺耳”，而不是因?yàn)閷?duì)噪音反感、聽不慣瘋狂歡呼或者認(rèn)為課堂上不應(yīng)大聲歡呼。故選A?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.結(jié)合“‘萬(wàn)歲！’他們（A）都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的”可知，描述的是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的時(shí)事影片放映時(shí)，日本青年學(xué)生看到影片中槍斃中國(guó)人（給俄國(guó)人做偵探）的場(chǎng)景時(shí)歡呼“萬(wàn)歲”，體現(xiàn)出他們受軍國(guó)主義思想毒害，對(duì)侵略行為感到興奮，對(duì)中國(guó)人毫無(wú)同情。這里“他們”指的是受軍國(guó)主義思想毒害的日本青年學(xué)生。B.結(jié)合“此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采”可知，“他們”是“那些閑看槍斃犯人的人們”，即在中國(guó)國(guó)內(nèi)那些麻木地觀看槍斃犯人的中國(guó)人。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解和意見。首先，從選文中找關(guān)鍵情節(jié)，如日本青年學(xué)生因匿名信事件對(duì)“我”的歧視，以及課堂上放映時(shí)事影片時(shí)，日本學(xué)生歡呼，中國(guó)人麻木圍觀槍斃同胞，這些讓魯迅意識(shí)到國(guó)人精神麻木。接著，結(jié)合鏈接材料，明確魯迅覺得醫(yī)學(xué)不能改變國(guó)人愚弱的精神狀態(tài)，只有文藝能改變精神。對(duì)于評(píng)論部分，先肯定魯迅做法體現(xiàn)的精神境界，再?gòu)乃驹趪?guó)家民族利益高度，將個(gè)人與國(guó)家民族相連，突出其愛國(guó)精神和民族自尊心，按照這樣的邏輯，先闡述原因，再圍繞原因進(jìn)行合理評(píng)論，就能完整解答此題。示例：原因：選文中魯迅在日本留學(xué)時(shí)，遭遇匿名信事件，受到日本青年學(xué)生的歧視與污蔑，這已讓他深感屈辱。而在課堂上觀看時(shí)事影片時(shí)，看到中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探被槍斃，圍看的中國(guó)人卻麻木不仁，日本學(xué)生還歡呼喝彩。這使魯迅深刻認(rèn)識(shí)到，即便國(guó)人體格健壯，若精神麻木，也只能做毫無(wú)意義的示眾材料和看客。所以他認(rèn)為醫(yī)學(xué)只能救治身體，無(wú)法拯救靈魂，只有文藝才能改變國(guó)民精神。評(píng)論：魯迅先生這一轉(zhuǎn)變，彰顯了他非凡的洞察力與強(qiáng)烈的使命感。他跳出了單純從醫(yī)學(xué)救人的局限，以更宏觀的視角審視國(guó)家命運(yùn)，將喚醒民眾精神作為首要任務(wù)，展現(xiàn)出超越常人的智慧與擔(dān)當(dāng)，令人肅然起敬?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。首先表明不贊同的觀點(diǎn)。接著分析“愛國(guó)青年”尋釁這一事件，指出其作用是為藤野先生作反面襯托，通過他們的狹隘、無(wú)理，凸顯藤野先生公正、真誠(chéng)的品質(zhì)。然后說明看電影事件，它是“我”做出棄醫(yī)從文決定的關(guān)鍵因素，而這一決定與藤野先生密切相關(guān)，是“我”與他告別的直接原因。最后總結(jié)這兩個(gè)事件看似無(wú)關(guān)，實(shí)則從側(cè)面豐富了藤野先生的形象，體現(xiàn)出他對(duì)“我”人生道路產(chǎn)生的重要影響，進(jìn)而表達(dá)出“我”對(duì)藤野先生深深的感激與懷念之情，以此完整闡述不贊同的理由。示例：不贊同?！皭蹏?guó)青年”尋釁一事，他們以無(wú)端猜測(cè)和惡意中傷“我”，與藤野先生毫無(wú)偏見、真誠(chéng)待“我”形成鮮明對(duì)比，從反面襯托出藤野先生人格的高尚?？措娪笆录校瑖?guó)人麻木的神態(tài)刺痛了“我”，讓“我”意識(shí)到醫(yī)學(xué)救國(guó)的局限，從而決定棄醫(yī)從文，而這一轉(zhuǎn)變與藤野先生對(duì)“我”的悉心教導(dǎo)和深遠(yuǎn)影響緊密相連。這兩個(gè)事件雖未直接描寫藤野先生，但都圍繞“我”與藤野先生的交往及“我”受其影響后的思想轉(zhuǎn)變展開，有力地烘托了藤野先生的形象，深化了“我”對(duì)他的感激與懷念之情。（三）（17分）閱讀下面文章，完成下面小題。星期天記事肖復(fù)興①六十年前，我考入?yún)R文高中。那時(shí)，我心里有個(gè)目標(biāo)，就是考上北京大學(xué)中文系。為此，我給自己制定了嚴(yán)苛的時(shí)間表，即便是星期天，我也勁頭十足，像一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘。我還特意買了一本漂亮的日記本，每到星期天晚上，我就會(huì)在這個(gè)日記本里寫一篇“星期天記事”。只有如此，我才覺得這個(gè)星期天沒有白過，這一星期沒有虛度，心里很充實(shí)，很滿足。②“星期天記事”，第一篇寫的是龐老師，記錄了我和龐老師在鮮魚口的邂逅。③龐老師年齡四十上下，人長(zhǎng)得很帥，個(gè)子高高的，臉龐的棱角分明，他只在初二教過我一年的代數(shù)課，雖然教我的時(shí)間很短，但他留給我的印象很深。④有一次數(shù)學(xué)課上，我偷偷看一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。我把書隱蔽地放在課桌的抽屜里，書只露出一個(gè)頭。誰(shuí)想到，看得正上癮呢，身后傳來(lái)了龐老師的聲音：“看什么書呢？”他彎腰從我的手里拿走了書，看了看封面，說道：“是本好書。不過，你現(xiàn)在應(yīng)該問一問自己第十萬(wàn)零一個(gè)為什么，為什么上課要看課外書。”龐老師說完，把書還給我，全班同學(xué)都忍不住笑了起來(lái)，弄得我臊答答的，一臉通紅。⑤龐老師上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本和備課本下面總放著一本文學(xué)書，我偷偷地瞄過幾眼，有時(shí)是一本《莎士比亞劇作選》，有時(shí)是一本《普希金詩(shī)選》，有時(shí)是一本泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。有時(shí)候，課講完了，他就布置課堂作業(yè)讓我們做，或者發(fā)下卷子小測(cè)驗(yàn)。然后，他便搬把椅子坐下來(lái)，翻開這些書讀，一直讀到下課。這讓我非常奇怪，一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，居然這么愛看文學(xué)書，在我們?nèi)５睦蠋熤薪^無(wú)僅有。⑥更讓我好奇的是，幾乎每天上午，龐老師來(lái)校都非常早。我只要早早地到校上早自習(xí)，就能看到龐老師坐在生物實(shí)驗(yàn)室的門前讀著什么，或者對(duì)著窗戶背誦著什么，一直到第一節(jié)課的預(yù)備鈴響起。我特別想知道他在背誦什么，竟然這么入迷。有一天早晨，我悄悄地走過去，聽清了，他在輕聲背誦普希金的《致大海》。⑦原來(lái)龐老師也愛普希金，我心里挺佩服他的。⑧龐老師和別的老師不大一樣，他非常有意思，在當(dāng)時(shí)屬于教師里的另類?？上В涛业臅r(shí)間太短了。⑨剛上高一的一個(gè)星期天，我去勞動(dòng)人民文化宮圖書館看書。不知為什么，那天心里有些莫名的煩躁，只看了不到半個(gè)小時(shí)的書，椅子上像長(zhǎng)了蒺藜狗子，屁股上像長(zhǎng)了草，坐不住了，書上的字變得模糊起來(lái)。我還了書，走出文化宮的大門。我穿過天安門廣場(chǎng)，走到大柵欄里的同樂電影院，看了一場(chǎng)電影。那天看的是根據(jù)托爾斯泰的小說《復(fù)活》改編的電影，說實(shí)在的，我根本沒有看懂，卻覺得挺有意思的，比枯坐在閱覽室里看書輕松了許多。⑩從電影院走出來(lái)，走出大柵欄，走進(jìn)對(duì)面的鮮魚口，迎面碰見了一個(gè)人，覺得非常面熟。四目相對(duì)，他一下叫出我的名字：“是你，肖復(fù)興！”我也認(rèn)出來(lái)了，是龐老師！一年多沒見了，突然街頭相遇，讓我有些激動(dòng)。他問我在高一幾班，班主任是誰(shuí)，又問我這一年多學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，還問我都看了些什么課外書。然后，他笑瞇瞇地對(duì)我說：“你給我的印象很深呀！”我生怕他會(huì)接著說起上課看《十萬(wàn)個(gè)為什么》的事情，我趕緊低下頭，我看見他的書包里塞滿了書，鼓鼓囊囊的，都要擠出來(lái)了。于是，我忙打岔問道：“這么多書呀，您這是要去圖書館還書嗎？”?他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是的，到文化宮圖書館還書?！?龐老師問我到哪里去了，我不敢回答是看電影去了，慌不擇詞，反問起他來(lái)：“龐老師，您教數(shù)學(xué)，為什么那么愛看文學(xué)書？記得您給我們上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本下面總放著一本文學(xué)書。”?“現(xiàn)在我這個(gè)習(xí)慣也沒變呀。”龐老師笑了，“這有什么不好嗎？”?我沒有回答，只是笑。?他對(duì)我說：“你現(xiàn)在正是讀書的好時(shí)候，要利用時(shí)間多讀些書，中國(guó)的、外國(guó)的、現(xiàn)代的、古典的……”龐老師順手從書包里拿出一本書，是《古文觀止》，問我看過嗎，我羞愧地?fù)u搖頭。他又拿出兩本書，一本是袁鷹的《風(fēng)帆》，一本是柯藍(lán)的《早霞短笛》，問我：“這兩本呢？”恰巧這兩本我看過，趕忙點(diǎn)點(diǎn)頭，找補(bǔ)回一點(diǎn)兒顏面。?他對(duì)我笑笑，又說道：“你在市里獲獎(jiǎng)的那篇作文印在書里面了，我前幾天看到了，就知道你一定寫得不錯(cuò)，我可是一直相信你呢！”?看著龐老師這滿滿一書包的書，我心里慚愧極了。?他說的那篇作文是我初三時(shí)寫的《一幅畫像》，經(jīng)過葉圣陶前輩的修改和點(diǎn)評(píng)，收錄在北京出版社的《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》一書中。書剛剛出版，沒想到龐老師就看到了。雖然他早就不教我了，但他一直在關(guān)注我，我心里一陣感動(dòng)，禁不住抬頭望望他，說不出一句話。?分別的時(shí)候，他對(duì)我說：“有時(shí)間找我玩，我就住在學(xué)校里，離這里不遠(yuǎn)。”又告訴我新學(xué)校的地址。?那個(gè)星期天的晚上，我把在鮮魚口邂逅龐老師的事情，記錄在我的日記本里。上面清晰地寫著那個(gè)星期天的日期：1963年9月22日。?過去整整六十年了，我常常會(huì)想起龐老師。他對(duì)我說過的要利用時(shí)間多讀書的話，還是那么清晰在耳。有些人，盡管結(jié)識(shí)和交往的時(shí)間不長(zhǎng)，甚至只是匆匆一閃，卻讓我很難忘記，不僅刻進(jìn)我的記憶里，更刻進(jìn)了我生命的年輪里。（選自2023年3月3日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.【內(nèi)容感知】根據(jù)提示，填寫下列表格。概括事因“我”的心情“我”在數(shù)學(xué)課上偷看課外書，被龐老師發(fā)現(xiàn)。害臊，難為情①________________奇怪，好奇，佩服“我”在鮮魚口偶遇龐老師。②____________③________________羞愧，慚愧龐老師一直關(guān)注“我”，肯定“我”的獲獎(jiǎng)作文。④___________17.【語(yǔ)言賞析】根據(jù)要求賞析文中畫橫線句子。（1）我給自己制定了嚴(yán)苛的時(shí)間表，即便是星期天，我也勁頭十足，像一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘。（從修辭的角度）（2）我看見他的書包里塞滿了書，鼓鼓囊囊的，都要擠出來(lái)了。（請(qǐng)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）18.【句段理解】結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)第?段畫波浪線句子的理解。19.【遷移拓展】學(xué)校開展“我愛我?guī)煛痹u(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容，為龐老師寫一則推薦詞。（寫作要求：①用第二人稱；②不少于50字。）【答案】16.①.龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書，早到校閱讀或背誦文學(xué)作品②.激動(dòng)，緊張③.看到龐老師滿滿一書包的書④.感動(dòng)17.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”比作“上足了發(fā)條的鬧鐘”，生動(dòng)形象地寫出“我”為考上北大中文系，在星期天也勤奮學(xué)習(xí)的狀態(tài)，突出“我”學(xué)習(xí)的勁頭十足與自律，也體現(xiàn)了“我”對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。（2）“塞”是填充的意思，“擠”指身體緊挨著用力排開人或物，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法/極具表現(xiàn)力的動(dòng)詞，形象地寫出龐老師書包里的書非常多，表現(xiàn)了龐老師對(duì)讀書的熱愛。18.①內(nèi)容上，寫了學(xué)生時(shí)代龐老師雖然只在初二教過“我”一年，且畢業(yè)后只邂逅一次，但龐老師愛讀書的習(xí)慣和對(duì)“我”的關(guān)心、叮囑卻深刻地影響了“我”的一生，讓“我”很難忘記。這句話表達(dá)了“我”對(duì)龐老師的敬佩與懷念之情。②結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，收束全篇。19.龐老師，您是一位獨(dú)特而令人敬佩的老師！身為數(shù)學(xué)老師，您熱愛文學(xué)，用自己的閱讀習(xí)慣感染學(xué)生；您關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們多讀書，關(guān)注我們的點(diǎn)滴進(jìn)步。您的教誨與關(guān)愛，讓學(xué)生們難以忘懷，您當(dāng)之無(wú)愧是“我愛我?guī)煛钡牡浞叮　窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以一種懷舊而溫馨的筆觸，描繪了一位對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的老師——龐老師。文章通過一些日常細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了龐老師不俗的外貌與獨(dú)特的教學(xué)方式，尤其是他對(duì)閱讀和文學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生潛移默化的積極影響。龐老師在學(xué)生心中留下的印象，表面上是“最帥”的外表，實(shí)質(zhì)上是其人格魅力和對(duì)一名學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。文章最后借由作者對(duì)往事的追憶，強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系和經(jīng)歷對(duì)人生深遠(yuǎn)的影響，具有很強(qiáng)的情感渲染力。【16題詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括。由“我”“奇怪，好奇，佩服”的心情可對(duì)應(yīng)文章第⑤⑥⑦段；結(jié)合第⑤段“龐老師上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本和備課本下面總放著一本文學(xué)書，我偷偷地瞄過幾眼，有時(shí)是一本《莎士比亞劇作選》，有時(shí)是一本《普希金詩(shī)選》，有時(shí)是一本泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》”“有時(shí)候，課講完了，他就布置課堂作業(yè)讓我們做，或者發(fā)下卷子小測(cè)驗(yàn)。然后，他便搬把椅子坐下來(lái)，翻開這些書讀”可知，龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書；由第⑥段“更讓我好奇的是，幾乎每天上午，龐老師來(lái)校都非常早。我只要早早地到校上早自習(xí)，就能看到龐老師坐在生物實(shí)驗(yàn)室的門前讀著什么，或者對(duì)著窗戶背誦著什么”可知，龐老師早到校閱讀或背誦文學(xué)作品。故第一空：龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書，早到校閱讀或背誦文學(xué)作品；由“‘我’在鮮魚口偶遇龐老師”可對(duì)應(yīng)文章第⑩段；結(jié)合本段“一年多沒見了，突然街頭相遇，讓我有些激動(dòng)”“我生怕他會(huì)接著說起上課看《十萬(wàn)個(gè)為什么》的事情，我趕緊低下頭”可知，第二空：激動(dòng)，緊張；由“我”“羞愧，慚愧”的心情可對(duì)應(yīng)文章第??段；結(jié)合第?段“看著龐老師這滿滿一書包的書，我心里慚愧極了”可知，第三空：看到龐老師滿滿一書包的書；由“龐老師一直關(guān)注‘我’，肯定‘我’的獲獎(jiǎng)作文”可對(duì)應(yīng)文章第?至?段；結(jié)合第?段“書剛剛出版，沒想到龐老師就看到了。雖然他早就不教我了，但他一直在關(guān)注我，我心里一陣感動(dòng)，禁不住抬頭望望他，說不出一句話”可知，第四空：感動(dòng)?！?7題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。（1）本題考查修辭賞析?！跋褚粋€(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘”，運(yùn)用比喻修辭，將“我”比作“上足了發(fā)條的鬧鐘”，生動(dòng)形象地寫出“我”為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而充滿干勁、自律刻苦的狀態(tài)，突出“我”對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感；結(jié)合本段“那時(shí)，我心里有個(gè)目標(biāo)，就是考上北京大學(xué)中文系”，表達(dá)了“我”對(duì)考上北京大學(xué)中文系的執(zhí)著。（2）本題考查詞語(yǔ)賞析?！叭币馑际翘畛洌皵D”指身體緊挨著用力排開人或物；這兩個(gè)詞體現(xiàn)龐老師攜帶書籍之多，凸顯他勤于閱讀的習(xí)慣；“擠”運(yùn)用擬人化描寫，生動(dòng)表現(xiàn)書籍滿溢的樣子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)龐老師對(duì)讀書的熱愛，表現(xiàn)出龐老師熱愛閱讀、勤奮好學(xué)的特點(diǎn)，也為下文龐老師鼓勵(lì)“我”多讀書的情節(jié)做了鋪墊?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。第?段畫波浪線句“有些人，盡管結(jié)識(shí)和交往的時(shí)間不長(zhǎng)，甚至只是匆匆一閃，卻讓我很難忘記，不僅刻進(jìn)我的記憶里，更刻進(jìn)了我生命的年輪里”，結(jié)合③“他只在初二教過我一年的代數(shù)課，雖然教我的時(shí)間很短，但他留給我的印象很深”、?段“那個(gè)星期天的晚上，我把在鮮魚口邂逅龐老師的事情，記錄在我的日記本里。上面清晰地寫著那個(gè)星期天的日期：1963年9月22日”和?段“過去整整六十年了，我常常會(huì)想起龐老師。他對(duì)我說過的要利用時(shí)間多讀書的話，還是那么清晰在耳”可知，龐老師雖然只教過“我”很短的時(shí)間，但他對(duì)文學(xué)的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，給“我”留下了深刻的印象，對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的言行不僅留在了“我”的記憶中，更融入了“我”的生命歷程，成為激勵(lì)“我”不斷前進(jìn)的精神力量，表達(dá)了“我”對(duì)龐老師的敬佩與懷念之情。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整?！?9題詳解】本題考查推薦詞。推薦詞的擬寫要能突出龐老師愛讀書、善引導(dǎo)、重身教的特點(diǎn)；符合要求：①用第二人稱；②不少于50字。示例：龐老師，您雖教數(shù)學(xué)，卻深愛文學(xué)，晨讀普希金的專注令人敬佩；您用智慧引導(dǎo)學(xué)生，更以滿書包的書籍默默踐行讀書之道。您關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，一句“我一直相信你”點(diǎn)亮了多少夢(mèng)想！您不僅是知識(shí)的傳遞者，更是精神的引路人。示例：龐老師，您是一位熱愛文學(xué)、學(xué)識(shí)淵博的數(shù)學(xué)老師。您不僅在課堂上認(rèn)真教學(xué)，更在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀，用行動(dòng)為我們樹立了榜樣。您關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即使不再任教，依然關(guān)注我們的進(jìn)步，給予我們真誠(chéng)的鼓勵(lì)。您的話語(yǔ)如春風(fēng)化雨，深深影響著我們。您是我們心中當(dāng)之無(wú)愧的好老師！三、作文（50分）20.閱讀下面文字，按要求作文。在暗夜里，你會(huì)感謝那個(gè)為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……那個(gè)“提燈人”你一定很熟悉的。請(qǐng)以《感謝那個(gè)為我提燈的人》為題，寫一篇文章。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）除詩(shī)歌