明德篤行，共育時代新人——XX學(xué)校德育教育系列活動策劃書一、活動背景黨的十八大以來，“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)被反復(fù)強調(diào)，學(xué)校德育工作是落實這一任務(wù)的核心載體。當(dāng)前，我校學(xué)生群體在價值認(rèn)知、社會責(zé)任踐行等方面存在差異化成長需求，傳統(tǒng)德育形式較難充分激發(fā)學(xué)生主動性。為突破“說教式”德育局限，構(gòu)建“認(rèn)知-體驗-踐行”一體化德育體系，特策劃本次系列活動，以文化浸潤、實踐養(yǎng)成、榜樣引領(lǐng)為路徑，推動德育工作從“被動接受”向“主動生長”轉(zhuǎn)型。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生系統(tǒng)理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵，厘清個人品德、家庭美德、社會公德的實踐邊界，形成清晰的道德認(rèn)知框架。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那楦泄缠Q，消解“道德要求”與“生活體驗”的割裂感，建立道德行為的內(nèi)在驅(qū)動力。3.行為維度：通過場景化實踐，使學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，在校園生活、社區(qū)服務(wù)、社會參與中展現(xiàn)新時代青少年的道德風(fēng)貌。三、活動主題“明德篤行，共育時代新人”（釋義：“明德”指向道德認(rèn)知的覺醒與傳承，“篤行”強調(diào)道德實踐的堅守與拓展，“共育”突出家校社協(xié)同育人的生態(tài)構(gòu)建。）四、活動時間與地點時間：202X年X月—X月（學(xué)期內(nèi)分階段實施，含日?；顒?、集中活動、總結(jié)反饋三個階段）地點：學(xué)校禮堂、各班級教室、校外實踐基地（如社區(qū)服務(wù)中心、紅色紀(jì)念館、鄉(xiāng)村振興示范點等）五、參與對象全校學(xué)生（分小學(xué)、初中、高中段差異化設(shè)計活動）、班主任、德育教師、家長代表、校外導(dǎo)師（如道德模范、社區(qū)工作者、非遺傳承人等）六、活動內(nèi)容與實施流程（一）理論浸潤：構(gòu)建道德認(rèn)知坐標(biāo)系1.“德潤講堂”系列講座邀請高校倫理學(xué)專家、一線德育工作者、道德模范走進校園，圍繞“傳統(tǒng)文化中的德育智慧”“新時代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“身邊的道德選擇”等主題開展講座。每場講座后設(shè)置“微辯論”環(huán)節(jié)（如“善意的謊言是否違背誠信”），引導(dǎo)學(xué)生辯證思考道德困境。每月1場，提前發(fā)布主題預(yù)告，組織學(xué)生撰寫“道德認(rèn)知日記”，記錄觀點變化。2.“主題班會+情境劇場”融合課班主任結(jié)合學(xué)段特點設(shè)計班會主題（如小學(xué)段“孝親敬老在行動”、初中段“網(wǎng)絡(luò)道德的邊界”、高中段“職業(yè)選擇中的道德堅守”），采用“情境劇本創(chuàng)作—學(xué)生角色扮演—集體復(fù)盤”的流程，讓學(xué)生在沉浸式體驗中理解道德規(guī)范。德育處提供《德育情境案例庫》（含校園欺凌、志愿服務(wù)、環(huán)保行動等20個典型場景），供班級參考改編。（二）實踐體驗：搭建道德成長實踐場1.“德育實踐周”主題行動校園微治理：設(shè)立“校園道德督察崗”，學(xué)生輪流擔(dān)任“文明督導(dǎo)員”，參與食堂秩序維護、校園垃圾分類、課間文明巡查，通過“角色代入”強化責(zé)任意識。社區(qū)暖心行：與周邊社區(qū)共建“德育實踐基地”，組織學(xué)生開展“銀發(fā)陪伴”（為獨居老人送餐、陪聊）、“綠色衛(wèi)士”（社區(qū)垃圾分類宣傳）、“非遺守護”（協(xié)助非遺傳承人整理資料）等志愿服務(wù)，每次服務(wù)后填寫《實踐成長手冊》，記錄服務(wù)對象反饋與個人反思。紅色研學(xué)行：分學(xué)段設(shè)計研學(xué)路線（小學(xué)段：本地革命紀(jì)念館；初中段：紅色教育基地；高中段：鄉(xiāng)村振興示范村），開展“重走初心路”“聽老黨員講故事”“鄉(xiāng)村振興調(diào)研報告”等活動，將紅色基因與時代責(zé)任相聯(lián)結(jié)。2.“道德困境挑戰(zhàn)賽”選取校園、家庭、社會中的真實道德困境（如“發(fā)現(xiàn)同學(xué)考試作弊是否舉報”“家長要求隱瞞家庭困難申請助學(xué)金”），通過“匿名投票—小組辯論—專家點評”的形式，引導(dǎo)學(xué)生在沖突中深化道德判斷能力。（三）文化熏陶：營造道德浸潤生態(tài)圈1.“德育文化節(jié)”品牌活動舉辦“德育主題藝術(shù)展”：學(xué)生創(chuàng)作以“美德”為主題的繪畫、書法、攝影作品，在校內(nèi)展廳、社區(qū)文化墻展出；開展“德育短劇大賽”，班級圍繞“誠信”“友善”等主題自編自演短劇，評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。開展“非遺中的德育”工作坊：邀請非遺傳承人進校園，通過剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝，將“孝”“和”“勤”等道德理念融入創(chuàng)作，讓學(xué)生在文化傳承中體悟道德內(nèi)涵。2.“德育長廊”動態(tài)更新在校內(nèi)走廊、樓梯間打造“德育故事墻”，每月更新“身邊的道德榜樣”（如拾金不昧的學(xué)生、敬業(yè)奉獻的教師、熱心公益的家長）事跡，配以學(xué)生手繪插畫；設(shè)置“道德留言板”，鼓勵師生、家長寫下對道德行為的感悟與承諾。（四）榜樣引領(lǐng)：激活道德成長內(nèi)驅(qū)力1.“校園道德之星”評選建立“三維評價體系”：品德表現(xiàn)（日常行為規(guī)范、志愿服務(wù)時長）、情感認(rèn)同（同學(xué)互評、家長評價）、實踐成果（德育活動參與度、道德實踐案例）。通過班級推薦、校級評審、全校公示，評選“誠信之星”“孝親之星”“責(zé)任之星”等，舉辦頒獎典禮，邀請獲獎學(xué)生分享成長故事。2.“榜樣面對面”成長沙龍組織“道德之星”與學(xué)弟學(xué)妹結(jié)對，開展“成長導(dǎo)師”活動；邀請校外道德模范（如抗疫志愿者、鄉(xiāng)村教師）進校園，通過“故事分享+互動問答”，讓學(xué)生近距離感受榜樣力量。七、保障措施（一）組織保障成立“德育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育處主任、年級組長、家長代表任組員，統(tǒng)籌活動策劃、資源調(diào)配、過程督導(dǎo)；各班級成立“德育活動執(zhí)行小組”，班主任為第一責(zé)任人，確?；顒勇涞亍＃ǘ┵Y源保障1.師資支持：聘請高校德育專家擔(dān)任顧問，對活動設(shè)計、案例庫開發(fā)進行專業(yè)指導(dǎo)；培訓(xùn)班主任掌握“情境教學(xué)法”“德育敘事法”等實操技能。2.經(jīng)費保障：從學(xué)校德育專項經(jīng)費中劃撥活動預(yù)算，用于講座專家酬金、實踐基地建設(shè)、活動物料采購等。3.場地與物資：協(xié)調(diào)學(xué)校禮堂、多媒體教室、社區(qū)實踐基地等場地；準(zhǔn)備《德育實踐手冊》《道德認(rèn)知日記》等活動資料。（三）宣傳保障1.校內(nèi)宣傳：通過校園廣播、公眾號、宣傳欄發(fā)布活動預(yù)告、精彩瞬間、榜樣事跡，營造全員參與的氛圍。2.家校社聯(lián)動：邀請家長參與“德育講堂”“親子實踐活動”，通過家長群、家長會反饋學(xué)生道德成長變化；與社區(qū)簽訂《德育實踐共建協(xié)議》，爭取資源支持。八、預(yù)期效果（一）學(xué)生層面85%以上學(xué)生能清晰表述社會主義核心價值觀的實踐要求，在“道德困境挑戰(zhàn)賽”中展現(xiàn)出理性判斷能力；學(xué)生志愿服務(wù)參與率提升至90%，形成“人人愿參與、個個有收獲”的實踐氛圍；校園不文明行為發(fā)生率下降40%，道德榜樣的示范效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。（二）教師層面班主任掌握“情境德育”“實踐德育”等創(chuàng)新方法，形成10個以上具有校本特色的德育課例；德育教師的科研能力提升，產(chǎn)出《新時代中學(xué)生道德認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)研報告》《德育實踐活動案例集》等成果。（三）學(xué)校層面構(gòu)建“理論+實踐+文化+榜樣”四維德育體系，形成可復(fù)制的德育活動模式；學(xué)校德育品牌影響力擴大，成為區(qū)域德育工作示范校，吸引兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。九、注意事項1.安全保障：校外實踐活動前，與家長簽訂《安全責(zé)任書》，購買短期意外險；安排教師全程陪同