小學音樂六年級下冊《龍騰虎躍》教學設計一、設計理念與學情洞察基于《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的要求，本教學設計以民族打擊樂作品《龍騰虎躍》為載體，結合六年級學生的認知特點（對傳統(tǒng)文化有初步感知，具備一定節(jié)奏感知與合作能力），通過“聆聽—解構—實踐—浸潤”的階梯式活動，引導學生在音樂體驗中觸摸民族文化的脈搏，提升音樂核心素養(yǎng)。二、教學目標1.音樂感知：能準確辨識堂鼓、鈸等打擊樂器的音色特點，把握樂曲“引子—主題—展開—尾聲”的結構脈絡，感受節(jié)奏的強弱對比與速度變化。2.藝術實踐：掌握簡單的打擊樂演奏技巧，在小組合作中完成樂曲片段的合奏，嘗試創(chuàng)編個性化節(jié)奏型，提升音樂表現(xiàn)力與協(xié)作能力。3.文化認同：理解“鼓樂”在中華民俗文化中的象征意義，感受民族音樂的磅礴氣勢，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。三、教學重難點重點：深度聆聽樂曲，感受節(jié)奏韻律與情感表達；辨識打擊樂器音色，理解樂曲結構邏輯。難點：把握切分、附點等復雜節(jié)奏的韻律感；在合奏中實現(xiàn)節(jié)奏、力度與情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、教學準備多媒體資源：《龍騰虎躍》完整音頻、舞龍舞獅民俗視頻、安塞腰鼓/潮州大鑼鼓片段。樂器材料：堂鼓（或課桌替代）、鈸（或金屬盤替代）、木魚、三角鐵等簡易打擊樂器。文化資料：春節(jié)、端午等民俗活動中鼓樂的圖文介紹。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導入：從民俗畫面到音樂意境（5分鐘）1.播放春節(jié)舞龍舞獅的視頻片段，提問：“畫面里的鑼鼓聲讓你想到什么？如果用一個詞語形容這種氛圍，你會選什么？”（預設：熱鬧、喜慶、龍騰虎躍……）2.順勢引出課題，播放《龍騰虎躍》引子部分，引導學生閉眼聆聽：“說說音樂在你腦海里勾勒了怎樣的畫面？鑼鼓的節(jié)奏讓你心里涌起什么感覺？”（設計意圖：以民俗場景喚醒文化記憶，通過“聽覺聯(lián)想”激發(fā)學生對樂曲的探究欲。）（二）樂曲探秘：解碼節(jié)奏與樂器的語言（12分鐘）1.初聽全曲·整體感知播放完整樂曲，引導學生用肢體動作（拍手、跺腳、拍肩）模仿節(jié)奏，感受樂曲的速度（由慢漸快再回歸熱烈）、力度（強弱對比鮮明）變化。聽完后討論：“樂曲可以分成幾個部分？每個部分的情緒有什么不同？”（預設：引子的莊嚴、主題的歡快、展開的激昂、尾聲的沸騰。）2.分段賞析·聚焦樂器引子：播放片段，提問：“哪種樂器的聲音最突出？（堂鼓）它的節(jié)奏有什么特點？（穩(wěn)健、厚重，像巨龍?zhí)K醒）”引導學生用手掌輕拍桌面模仿堂鼓節(jié)奏。主題段落：聆聽后分析：“鈸的聲音出現(xiàn)時，節(jié)奏變得更……？（活潑、跳躍）它和堂鼓的配合像什么？（龍與虎的嬉戲）”讓學生用“擊掌+拍腿”分別模仿堂鼓與鈸的節(jié)奏，體驗音色對比。展開段落：聚焦復雜節(jié)奏（如切分、附點），出示節(jié)奏型（如“×××|×.××|”），分組進行“節(jié)奏接力”游戲，強化韻律記憶。3.結構梳理·文化關聯(lián)結合圖譜（可用簡筆畫：龍的輪廓對應樂曲結構），總結：“引子是龍的蘇醒，主題是龍的嬉戲，展開是龍的騰飛，尾聲是龍的狂歡?！睗B透“龍文化”的象征意義（吉祥、奮進）。（三）藝術實踐：奏響民族韻律的協(xié)奏（15分鐘）1.樂器體驗：從模仿到創(chuàng)造分發(fā)打擊樂器（堂鼓、鈸、木魚等），教師示范基本技法（如堂鼓的“單擊”“滾奏”，鈸的“輕合”“重擊”），學生分組練習，感受不同樂器的音色特質(zhì)。選取樂曲主題段落，引導學生為節(jié)奏型“×××|××××|”創(chuàng)編伴奏（如木魚敲強拍，三角鐵敲弱拍），鼓勵個性化處理（如加入“漸強”“突強”）。2.小組合奏：從個體到集體分組（4-5人），根據(jù)樂器音色分配段落（如堂鼓組負責引子，鈸組負責主題，木魚組負責節(jié)奏鋪墊），教師巡回指導“節(jié)奏同步”“力度層次”的問題。全班合奏，錄制視頻后回放點評，重點肯定“協(xié)作默契”“情感表達”的亮點。3.創(chuàng)意升華：從傳承到創(chuàng)新啟發(fā)：“如果給《龍騰虎躍》加一段‘現(xiàn)代版’，你會用什么樂器？（如電子鼓、沙錘）”學生分組創(chuàng)編8小節(jié)節(jié)奏，融入流行音樂元素，展示并互評。（四）文化浸潤：拓展民族鼓樂的視野（5分鐘）1.播放安塞腰鼓、潮州大鑼鼓的視頻，提問：“不同地區(qū)的鼓樂，風格有什么不同？（陜北的粗獷、潮汕的細膩）但它們都傳遞著什么精神？（喜慶、奮進、團結）”2.聯(lián)系生活：“說說你身邊的民俗活動里，有沒有類似的鼓樂？（廟會、龍舟賽……）”引導學生發(fā)現(xiàn)音樂與生活的關聯(lián)。（五）總結升華：傳承音樂中的民族精神（3分鐘）學生分享收獲：“今天我感受到了……”“我學會了……”教師總結：“《龍騰虎躍》的鼓點里，藏著中華民族‘自強不息、團結奮進’的精神。希望你們帶著這份熱愛，去發(fā)現(xiàn)更多民族音樂的美?！绷?、教學反思本課通過“民俗情境—音樂解構—實踐創(chuàng)造—文化浸潤”的鏈條，有效