幼兒園大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與理念大班幼兒（5-6歲）正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量快速增長(zhǎng)，開始嘗試運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)想法，對(duì)故事創(chuàng)編、邏輯表達(dá)等活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”。本活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)檩d體，融合情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)體驗(yàn)與多元表達(dá)，通過“故事創(chuàng)編劇場(chǎng)”“詞語(yǔ)魔法屋”“采訪小達(dá)人”三類語(yǔ)言游戲，從語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造性、詞匯發(fā)展豐富性、傾聽理解精準(zhǔn)性三個(gè)維度，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。二、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）活動(dòng)一：故事創(chuàng)編劇場(chǎng)——激活語(yǔ)言創(chuàng)造性表達(dá)1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：理解“故事四要素（角色、場(chǎng)景、問題、解決）”的基本結(jié)構(gòu)，嘗試運(yùn)用“如果……就……”“因?yàn)椤浴钡冗壿嬀涫健Ｄ芰Γ盒〗M合作創(chuàng)編5-8句的簡(jiǎn)短故事，并用肢體、語(yǔ)言結(jié)合的方式表演，提升語(yǔ)言組織與表現(xiàn)力。情感：感受故事創(chuàng)編的樂趣，愿意分享奇思妙想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：森林、海洋、太空主題的場(chǎng)景背景圖（KT板繪制），動(dòng)物、職業(yè)、魔法道具等角色/道具卡片（背面帶魔術(shù)貼），錄音設(shè)備（記錄幼兒故事）。經(jīng)驗(yàn)：前期開展“故事接龍”小游戲，幼兒熟悉“開頭-發(fā)展-結(jié)尾”的故事框架。3.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入：魔法劇場(chǎng)開業(yè)啦教師化身“劇場(chǎng)導(dǎo)演”，展示背景圖：“今天魔法劇場(chǎng)要上演新故事啦！誰(shuí)來(lái)選擇一個(gè)場(chǎng)景，貼上喜歡的角色，開啟冒險(xiǎn)？”（幼兒自主選擇場(chǎng)景、角色卡片，如“太空+宇航員+外星小精靈”）。游戲展開：小組創(chuàng)編大挑戰(zhàn)①分組創(chuàng)作：將幼兒分為4組（每組4-5人），每組獲得一套場(chǎng)景、角色卡片，教師發(fā)放“故事錦囊”（如“問題：飛船能量不足”“魔法道具：彩虹能量石”），引導(dǎo)小組圍繞“角色遇到什么問題？如何用道具解決？”展開討論，用繪畫+文字（教師記錄）的方式梳理故事框架。②劇場(chǎng)表演：小組依次上臺(tái)，結(jié)合道具、動(dòng)作表演故事，其他組用“我聽到故事里……（角色/問題/解決辦法）”的句式傾聽評(píng)價(jià)。③魔法升級(jí)：教師隨機(jī)抽取“驚喜卡片”（如“加入一個(gè)新角色：會(huì)說話的機(jī)器人”），小組限時(shí)2分鐘改編故事，鍛煉應(yīng)變與語(yǔ)言拓展能力。分享總結(jié)：故事寶藏箱教師播放錄音，與幼兒回顧“最有趣的情節(jié)”“最棒的合作瞬間”，梳理“先選場(chǎng)景角色，再想問題解決，最后表演分享”的創(chuàng)編步驟，將故事畫稿裝訂成《班級(jí)故事集》。4.活動(dòng)延伸區(qū)角：語(yǔ)言區(qū)投放空白場(chǎng)景圖、角色卡片，幼兒可自主創(chuàng)編新故事；表演區(qū)提供故事頭飾、道具，支持故事續(xù)編表演。家園：發(fā)放“家庭故事創(chuàng)編卡”，家長(zhǎng)與幼兒圍繞“如果寵物會(huì)說話”等主題創(chuàng)編故事，錄制音頻分享至班級(jí)群。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)觀察幼兒在小組討論中的語(yǔ)言參與度（如是否主動(dòng)提出情節(jié)、使用邏輯句式）。分析故事表演中語(yǔ)言的豐富性（詞匯多樣性、句式復(fù)雜度）。收集幼兒對(duì)“改編環(huán)節(jié)”的反饋，評(píng)估應(yīng)變能力與創(chuàng)造力。（二）活動(dòng)二：詞語(yǔ)魔法屋——拓展語(yǔ)言豐富性表達(dá)1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)“近義詞”“反義詞”“量詞”三類詞語(yǔ)關(guān)系，積累20個(gè)以上新詞匯（如“寒冷-冰冷”“立刻-馬上”“一串葡萄”）。能力：通過“詞語(yǔ)接龍”“魔法配對(duì)”游戲，快速反應(yīng)并準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)詞匯，提升詞匯檢索與運(yùn)用能力。情感：體驗(yàn)詞匯游戲的趣味性，樂于挑戰(zhàn)“詞語(yǔ)小達(dá)人”稱號(hào)，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：魔法帽、魔法棒（裝飾道具），“詞語(yǔ)卡片”（分為近義詞組、反義詞組、量詞組，如“開心-快樂”“白天-黑夜”“一朵云”），彩虹積分卡（用于獎(jiǎng)勵(lì)）。經(jīng)驗(yàn)：前期開展“詞匯小偵探”活動(dòng)，幼兒初步感知詞語(yǔ)的分類（如顏色詞、動(dòng)作詞）。3.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入：魔法學(xué)徒的考驗(yàn)教師戴魔法帽：“歡迎來(lái)到詞語(yǔ)魔法屋！只有通過三項(xiàng)考驗(yàn)，才能成為‘詞語(yǔ)小魔法師’哦！第一項(xiàng)考驗(yàn)——魔法配對(duì)！”游戲展開：三層魔法考驗(yàn)①魔法配對(duì)（近義詞/反義詞）：教師出示“開心”卡片，幼兒從卡片堆中找出近義詞（如“快樂”“高興”），反義詞組同理。小組競(jìng)賽，最快找出3對(duì)的小組得1張積分卡。②量詞變變變：教師展示實(shí)物（如葡萄、云朵、鉛筆），幼兒用正確量詞描述（“一串葡萄”“一朵云”“一支鉛筆”），錯(cuò)誤則“魔法失效”（暫停一輪），正確則獲得積分。③詞語(yǔ)接龍（主題詞匯）：教師給定主題（如“春天”），幼兒用“春”開頭組詞（“春天-天氣-氣溫-溫暖……”），音同字不同也可（如“春天-天氣-氣球”），接不上則小組淘汰，堅(jiān)持最久的小組獲勝。分享總結(jié)：魔法詞匯冊(cè)教師與幼兒回顧“最容易混淆的量詞”“最有趣的接龍?jiān)~”，將新學(xué)詞匯整理成《魔法詞匯冊(cè)》，貼在語(yǔ)言區(qū)供幼兒翻閱。4.活動(dòng)延伸區(qū)角：益智區(qū)投放“詞語(yǔ)拼圖”（近義詞、反義詞卡片拆分，幼兒拼接）；美工區(qū)提供詞匯卡片，幼兒繪制“詞匯思維導(dǎo)圖”（如以“開心”為中心，畫出近義詞、相關(guān)動(dòng)作詞）。日常：午餐后開展“迷你詞語(yǔ)接龍”，用當(dāng)天主題（如“食物”）進(jìn)行簡(jiǎn)短游戲，鞏固詞匯記憶。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)觀察幼兒在游戲中的詞匯準(zhǔn)確率（如量詞使用、近義詞/反義詞配對(duì)）。記錄詞語(yǔ)接龍的長(zhǎng)度與詞匯豐富度，評(píng)估詞匯儲(chǔ)備與反應(yīng)速度。收集幼兒對(duì)“魔法考驗(yàn)”的興趣度，調(diào)整游戲難度（如增加“多義詞”挑戰(zhàn)）。（三）活動(dòng)三：采訪小達(dá)人——提升語(yǔ)言傾聽與表達(dá)精準(zhǔn)性1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：理解“采訪”的基本流程（提問-傾聽-記錄-反饋），掌握5個(gè)以上開放性提問句式（如“你最喜歡……的原因是？”“如果……你會(huì)怎么做？”）。能力：獨(dú)立完成1次采訪任務(wù)，用清晰、連貫的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述采訪內(nèi)容，提升傾聽理解與語(yǔ)言組織能力。情感：尊重他人觀點(diǎn)，樂于傾聽同伴想法，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：卡通采訪證（幼兒照片+“采訪小達(dá)人”字樣），記錄夾（內(nèi)附空白記錄紙、彩筆），“采訪主題卡”（如“最喜歡的游戲”“長(zhǎng)大后的夢(mèng)想”）。經(jīng)驗(yàn)：觀看成人采訪視頻，討論“采訪需要做什么”，初步了解提問、記錄的方法。3.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入：班級(jí)電視臺(tái)開播教師播放自制“采訪視頻”（幼兒熟悉的保育老師分享“最喜歡的水果”），提問：“電視臺(tái)需要小記者啦！誰(shuí)能模仿視頻里的叔叔，問問老師問題？”（幼兒嘗試提問，教師引導(dǎo)句式優(yōu)化：“老師，您最喜歡的水果是什么？為什么喜歡它呢？”）。游戲展開：校園采訪行動(dòng)①采訪培訓(xùn)：教師講解采訪步驟：“先選主題卡，再想2個(gè)問題，然后找到采訪對(duì)象，認(rèn)真聽回答，用圖畫+文字記錄，最后回來(lái)分享。”示范記錄方法（如用簡(jiǎn)筆畫記錄“蘋果”，文字寫“甜”）。②分組采訪：幼兒分為5組，每組領(lǐng)取主題卡（如“最喜歡的戶外活動(dòng)”），佩戴采訪證，在教室、走廊尋找采訪對(duì)象（教師、同伴、食堂阿姨等），完成采訪任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，提醒“眼睛看著對(duì)方”“把問題說清楚”。③新聞發(fā)布會(huì)：每組選派代表，用“我采訪了……，他/她說最喜歡……，因?yàn)椤钡木涫椒窒聿稍L結(jié)果，其他組用“我想補(bǔ)充……”“我有疑問……”互動(dòng)提問。分享總結(jié)：采訪日記教師與幼兒回顧“最溫暖的回答”“最有趣的問題”，梳理“禮貌提問-專注傾聽-清晰轉(zhuǎn)述”的采訪要點(diǎn)，將采訪記錄裝訂成《班級(jí)采訪日記》。4.活動(dòng)延伸區(qū)角：語(yǔ)言區(qū)投放“采訪話筒”“職業(yè)角色卡”（醫(yī)生、消防員等），幼兒模擬“職業(yè)采訪”；數(shù)學(xué)區(qū)結(jié)合采訪數(shù)據(jù)（如“喜歡跳繩的有5人”），開展統(tǒng)計(jì)游戲。家園：發(fā)放“家庭采訪任務(wù)卡”，幼兒采訪家長(zhǎng)“童年最喜歡的游戲”，用繪畫記錄并在班級(jí)分享。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)觀察幼兒采訪時(shí)的提問質(zhì)量（句式是否開放、問題是否清晰）。分析轉(zhuǎn)述內(nèi)容的完整性（是否包含采訪對(duì)象、觀點(diǎn)、原因）。收集采訪對(duì)象的反饋（如“孩子提問很有禮貌”），評(píng)估交往能力。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與實(shí)施建議（一）設(shè)計(jì)原則1.情境性：以“魔法劇場(chǎng)”“詞語(yǔ)屋”“電視臺(tái)”等童趣情境為載體，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然融入游戲，避免機(jī)械訓(xùn)練。2.層次性：活動(dòng)難度從“模仿創(chuàng)編”（故事劇場(chǎng)）到“自主拓展”（詞語(yǔ)接龍）再到“真實(shí)運(yùn)用”（采訪達(dá)人），符合大班幼兒“從具象到抽象”的認(rèn)知特點(diǎn)。3.互動(dòng)性：通過小組合作、同伴互評(píng)、家園聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“師幼-幼幼-家園”三維互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓語(yǔ)言在真實(shí)交往中發(fā)展。（二）實(shí)施建議1.動(dòng)態(tài)調(diào)整難度：根據(jù)幼兒表現(xiàn)靈活調(diào)整游戲規(guī)則，如“詞語(yǔ)接龍”可增設(shè)“同音詞”“多義詞”挑戰(zhàn)，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。2.注重過程性評(píng)價(jià)：采用“觀察記錄表+幼兒成長(zhǎng)檔案”的方式，記錄幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵事件（如首次使用復(fù)雜句式、主動(dòng)糾正詞匯錯(cuò)誤），而非僅關(guān)注結(jié)果。3.滲透日常環(huán)節(jié)：將語(yǔ)言游戲融入過渡環(huán)節(jié)（如午餐后、離園前），開展