小學(xué)品德與社會教學(xué)計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹人”根本任務(wù)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程理念，將社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生生活實(shí)際深度融合。通過生活化、活動化的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知社會、參與實(shí)踐的過程中，逐步形成責(zé)任意識、法治觀念、家國情懷，為終身發(fā)展奠定道德與社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生的品德與社會性發(fā)展呈現(xiàn)階段性特征：低年級（1-2年級）：以直觀形象思維為主，對“家庭”“學(xué)?！钡荣N近生活的場景興趣濃厚，但規(guī)則意識、共情能力尚在啟蒙階段，需通過具象化的情境體驗(yàn)（如角色扮演、繪本故事）建立初步的社會認(rèn)知。中年級（3-4年級）：開始關(guān)注“社區(qū)”“家鄉(xiāng)”等更廣闊的生活空間，具備初步的合作探究能力，但對社會現(xiàn)象的認(rèn)知易受情緒或表象影響，需通過調(diào)查、訪談等實(shí)踐活動深化理解。高年級（5-6年級）：抽象思維逐步發(fā)展，對“國家”“世界”“公民責(zé)任”等主題產(chǎn)生思考，價(jià)值判斷開始萌芽，但易陷入片面認(rèn)知，需通過案例辨析、議題討論引導(dǎo)其形成理性的社會態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與認(rèn)知1.低年級：了解家庭角色、學(xué)校規(guī)則、身邊自然與人文環(huán)境的基本常識，建立“自我-家庭-學(xué)?！钡纳钫J(rèn)知框架。2.中年級：掌握家鄉(xiāng)的地理、文化、發(fā)展概況，理解社區(qū)功能與公共生活規(guī)則，初步形成“家鄉(xiāng)-社會”的空間認(rèn)知。3.高年級：明晰國家制度、公民權(quán)利與義務(wù)，了解世界多元文化與全球議題，構(gòu)建“國家-世界”的宏觀認(rèn)知視野。（二）能力與方法1.低年級：通過觀察、模仿、簡單實(shí)踐，學(xué)會表達(dá)需求、參與班級生活，初步形成合作與自我管理能力。2.中年級：能運(yùn)用調(diào)查、訪談、資料整理等方法探究社會問題，在小組活動中學(xué)會傾聽與分享，提升社會實(shí)踐能力。3.高年級：具備分析社會現(xiàn)象、辯證思考問題的能力，能通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、社會參與（如志愿服務(wù)）踐行社會責(zé)任。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.低年級：萌發(fā)對家人、師長的感恩之情，養(yǎng)成熱愛生活、遵守規(guī)則的習(xí)慣，建立積極的自我認(rèn)同。2.中年級：增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的歸屬感與文化自信，形成尊重他人、關(guān)愛集體的意識，樹立服務(wù)社區(qū)的責(zé)任感。3.高年級：厚植家國情懷，認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成全球視野與人類命運(yùn)共同體意識，立志做有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排結(jié)合教材體系（以人教版《道德與法治》為例），按“生活主題-學(xué)段銜接-實(shí)踐延伸”邏輯規(guī)劃內(nèi)容：（一）低年級（1-2年級）一年級上冊：主題為“適應(yīng)新生活”（如《開開心心上學(xué)去》《我認(rèn)識您了》），課時(shí)安排8-10課時(shí)，側(cè)重入學(xué)適應(yīng)、師生關(guān)系、課堂規(guī)則的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。一年級下冊：主題為“家庭與成長”（如《我愛我家》《我是家庭小幫手》），課時(shí)8-10課時(shí)，通過家務(wù)實(shí)踐、親情故事分享，深化家庭責(zé)任認(rèn)知。二年級上冊：主題為“班級與學(xué)?！保ㄈ纭段覀儼嗟募s定》《我愛我們的學(xué)?！罚?，課時(shí)8-10課時(shí)，結(jié)合班級自治、校園崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識。二年級下冊：主題為“自然與社會”（如《大自然的禮物》《我們的公共生活》），課時(shí)8-10課時(shí)，通過觀察自然、模擬公共場景，建立初步的社會規(guī)則意識。（二）中年級（3-4年級）三年級上冊：主題為“安全與健康”（如《生命最寶貴》《安全記心上》），課時(shí)10-12課時(shí)，結(jié)合案例分析、應(yīng)急演練，提升自護(hù)能力。三年級下冊：主題為“家鄉(xiāng)與文化”（如《我們的公共生活》《家鄉(xiāng)的喜與憂》），課時(shí)10-12課時(shí)，通過實(shí)地走訪、文化調(diào)研，增強(qiáng)家鄉(xiāng)認(rèn)同。四年級上冊：主題為“社會與規(guī)則”（如《我們所了解的環(huán)境污染》《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》），課時(shí)10-12課時(shí)，結(jié)合社會調(diào)查、法治情景劇，理解規(guī)則與權(quán)利的關(guān)系。四年級下冊：主題為“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”（如《我們的衣食之源》《這些是大家的》），課時(shí)10-12課時(shí)，通過職業(yè)體驗(yàn)、公益行動，踐行社會責(zé)任感。（三）高年級（5-6年級）五年級上冊：主題為“國家與公民”（如《我們的國家機(jī)構(gòu)》《我們神圣的國土》），課時(shí)12-14課時(shí)，結(jié)合時(shí)政分析、愛國主題活動，厚植家國情懷。五年級下冊：主題為“歷史與文化”（如《百年追夢復(fù)興中華》），課時(shí)12-14課時(shí)，通過歷史故事、紅色研學(xué)，傳承民族精神。六年級上冊：主題為“世界與未來”（如《我們愛和平》《科技發(fā)展造福人類》），課時(shí)12-14課時(shí)，結(jié)合全球議題討論、科技實(shí)踐，培養(yǎng)全球視野。六年級下冊：主題為“成長與責(zé)任”（如《完善自我健康成長》《擁抱美好未來》），課時(shí)12-14課時(shí)，通過生涯規(guī)劃、畢業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做好角色過渡。五、教學(xué)方法與策略（一）情境建構(gòu)法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)/模擬情境（如“家庭會議”“社區(qū)議事廳”“校園法庭”），讓學(xué)生在角色扮演、問題解決中深化道德體驗(yàn)。例如，低年級開展“我是小交警”游戲，學(xué)習(xí)交通規(guī)則；高年級模擬“人大代表提案會”，理解公民參與。（二）實(shí)踐探究法設(shè)計(jì)“小調(diào)查”“微項(xiàng)目”等實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、觀察社會。如中年級開展“家鄉(xiāng)老字號調(diào)研”，高年級組織“社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)”，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動。（三）多元對話法通過“師生對話”（答疑解惑）、“生生對話”（小組辯論、經(jīng)驗(yàn)分享）、“家校社對話”（家長進(jìn)課堂、社區(qū)工作者訪談），拓寬認(rèn)知維度。例如，圍繞“網(wǎng)絡(luò)利弊”組織辯論，邀請家長分享職業(yè)故事。（四）資源整合策略校內(nèi)資源：利用校園文化墻、紅領(lǐng)巾廣播站、勞動基地等，創(chuàng)設(shè)沉浸式德育環(huán)境。校外資源：聯(lián)動社區(qū)服務(wù)中心、博物館、紅色教育基地等，開展研學(xué)實(shí)踐（如參觀污水處理廠、走訪老黨員）。數(shù)字資源：精選紀(jì)錄片（如《大國重器》）、互動課件（如“國家版圖拼圖”），增強(qiáng)教學(xué)趣味性。六、評價(jià)方式（一）過程性評價(jià)（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與討論、角色扮演、實(shí)踐活動的主動性，記錄“傾聽習(xí)慣”“合作能力”“觀點(diǎn)創(chuàng)新性”等維度。2.成長檔案袋：收錄學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告、手抄報(bào)、反思日記、活動照片等，動態(tài)追蹤品德發(fā)展軌跡。3.情境任務(wù)評價(jià)：在模擬場景（如“家庭矛盾調(diào)解”“環(huán)保倡議設(shè)計(jì)”）中，評估學(xué)生的問題解決能力與價(jià)值取向。（二）終結(jié)性評價(jià)（占比40%）1.主題答辯：高年級圍繞“如何做一名負(fù)責(zé)任的公民”等議題，開展口頭答辯，考察認(rèn)知深度與表達(dá)能力。2.實(shí)踐成果展評：展示學(xué)生的社會參與成果（如公益海報(bào)、調(diào)研報(bào)告），邀請家長、社區(qū)代表參與評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的多元性。七、保障措施（一）資源保障1.每學(xué)期初整理“教學(xué)資源包”，包含教材配套課件、拓展閱讀書目（如《寫給孩子的中國地理》）、實(shí)踐基地聯(lián)絡(luò)清單。2.設(shè)立“品德實(shí)踐基金”，為學(xué)生的調(diào)研、公益活動提供小額經(jīng)費(fèi)支持（如交通、材料費(fèi)用）。（二）家校社協(xié)同1.每學(xué)期召開“家校共育會”，分享教學(xué)計(jì)劃，邀請家長參與“親子實(shí)踐任務(wù)”（如“家庭文化傳承周”）。2.與社區(qū)簽訂“實(shí)踐共建協(xié)議”，掛牌“德育實(shí)踐基地”，定期開展志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等活動。（三）教師成長1.每月開展“品德教學(xué)沙龍”，圍繞“新課標(biāo)落地難點(diǎn)”“真實(shí)教學(xué)案例”進(jìn)行研討，提升教學(xué)智慧。2.每學(xué)期參與1-2次跨學(xué)科教研（如與語文、科學(xué)教師合作設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)文化+生態(tài)保護(hù)”主題課程），拓展教學(xué)視野。八、注意事項(xiàng)1.彈性調(diào)整：根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋（如突發(fā)社會熱點(diǎn)、地域文化特色），靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，確保教學(xué)貼近生活、回應(yīng)需求。2.差異化教學(xué)：針對特殊家庭學(xué)生、留守兒童等群體，設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)踐任務(wù)（如“給遠(yuǎn)方父母的成長信”“社區(qū)結(jié)對幫扶”），兼顧教育公平。附：教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表（示例）學(xué)期年級主題模塊核心內(nèi)容課時(shí)實(shí)