小學(xué)科學(xué)主題活動教學(xué)設(shè)計一、活動背景小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需依托真實的觀察與實踐?！爸参锏囊簧敝黝}活動聚焦植物生長周期，契合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“認(rèn)識植物的生命周期”的學(xué)段要求。低年級學(xué)生對自然生命充滿好奇，但缺乏系統(tǒng)觀察經(jīng)驗，通過種植、記錄、研討的實踐鏈，可幫助學(xué)生建立“生命成長有規(guī)律、環(huán)境影響生命發(fā)展”的認(rèn)知，同時培養(yǎng)耐心、責(zé)任意識與合作能力。二、活動目標(biāo)（一）知識與技能能描述種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果的基本過程，說出影響植物生長的關(guān)鍵環(huán)境因素（如水分、光照、土壤）；學(xué)會使用簡單工具（如放大鏡）觀察植物結(jié)構(gòu)，設(shè)計并填寫觀察記錄表。（二）過程與方法經(jīng)歷“種植—觀察—分析—總結(jié)”的探究流程，提升對比觀察、數(shù)據(jù)整理及問題解決能力；通過小組合作，學(xué)習(xí)科學(xué)研討的表達(dá)與傾聽技巧。（三）情感態(tài)度與價值觀萌發(fā)對植物生命的敬畏與熱愛，養(yǎng)成長期觀察的科學(xué)態(tài)度；在種植成果分享中增強(qiáng)自信心與成就感，體會“付出—收獲”的實踐意義。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備種植材料：菜豆種子、向日葵種子、營養(yǎng)土、小花盆（每組3-4個）、噴壺、標(biāo)簽紙；觀察工具：放大鏡（每組1個）、植物生長階段標(biāo)本（種子、幼苗、開花植株、結(jié)果植株）；記錄工具：觀察手冊（含空白記錄表、問題記錄欄）、彩筆、相機(jī)（或手機(jī)，用于拍攝生長過程）；多媒體資源：植物生長延時視頻、“植物生長環(huán)境影響”科普動畫。（二）場地安排室內(nèi)：教室設(shè)置“植物觀察角”，擺放種植盆與觀察手冊；室外：校園開辟“班級種植區(qū)”，劃分小組種植地塊（提前翻土、施肥）。四、活動過程（分三階段，共4課時，含課后持續(xù)觀察）階段一：種植啟思（1課時）1.情境導(dǎo)入播放“種子到向日葵”的延時生長視頻，提問：“種子如何變成高大的植物？中間經(jīng)歷了哪些變化？”展示植物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生用手摸、放大鏡看，描述種子、幼苗的外觀差異，激發(fā)探究欲望。2.種植實踐教師示范：講解“選種—裝土—播種—澆水”的步驟（如選飽滿的菜豆種子，土裝至花盆2/3處，種子埋深1-2厘米，澆至土壤濕潤但不積水）；小組操作：學(xué)生分組（4人/組）領(lǐng)取材料，分工完成種植，貼好組名與種子名稱標(biāo)簽，將花盆放置觀察角與種植區(qū)（種植區(qū)植株后續(xù)露天生長，觀察角植株便于室內(nèi)管理）。3.任務(wù)布置發(fā)放觀察手冊，明確“每周記錄2次”的要求，指導(dǎo)記錄方法（如畫植株高度、葉片數(shù)量，描述土壤干濕、是否發(fā)芽）。階段二：觀察探究（課后持續(xù)2-3周，課堂交流1課時）1.自主觀察學(xué)生利用課間、課后時間，觀察種植區(qū)與觀察角的植物，記錄生長變化（如種子何時發(fā)芽、幼苗葉片形狀、莖的顏色等）。遇到問題（如幼苗倒伏、葉片發(fā)黃）時，在手冊“問題欄”記錄并嘗試猜測原因（如“澆水太多？”“陽光不足？”）。2.小組研討課堂上，小組內(nèi)分享觀察記錄，討論共性問題。教師巡視，捕捉典型問題（如“為什么種植區(qū)的向日葵比觀察角的長得高？”），引導(dǎo)小組對比種植環(huán)境（光照、通風(fēng)、土壤肥力），初步分析環(huán)境對生長的影響。3.科普深化播放動畫《植物的“生存智慧”》，講解光合作用、水分運輸?shù)脑?，結(jié)合學(xué)生的觀察，解釋“光照不足導(dǎo)致葉片發(fā)黃”“通風(fēng)好的植株莖更粗壯”等現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知。階段三：成果總結(jié)（1課時）1.成果展示小組用照片、觀察手冊、種植成果（如結(jié)出的豆莢、向日葵花盤），以“植物成長記”為主題制作海報或PPT，展示生長過程與發(fā)現(xiàn)（如“我們組的菜豆第5天發(fā)芽，第14天長出真葉，第28天開花啦！”）。2.交流評價各小組匯報，其他組提問、補充（如“你們的植物有沒有生蟲子？怎么解決的？”）。教師從“觀察的細(xì)致度”“問題分析的合理性”“合作的有效性”三方面點評，頒發(fā)“最佳觀察小組”“創(chuàng)意種植獎”等（獎狀+小綠植作為獎勵）。3.知識梳理師生共同繪制“植物生長周期圖”，標(biāo)注種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結(jié)果（或成熟）的階段特征，總結(jié)影響生長的關(guān)鍵因素（水分、光照、土壤、溫度），形成科學(xué)概念。五、活動評價（一）過程性評價結(jié)合觀察手冊的完整性（記錄次數(shù)、問題分析）、課堂參與度（研討發(fā)言、小組合作），采用“星級評價表”（1-5星，學(xué)生自評+小組互評+教師評價）。（二）成果性評價根據(jù)種植成果（植株存活、生長狀態(tài)）、匯報展示的科學(xué)性與創(chuàng)意性，評選“優(yōu)秀種植家”“最佳科普小組”。（三）反思性評價活動結(jié)束后，學(xué)生撰寫“我的種植感悟”，反思過程中的不足（如“我應(yīng)該更及時澆水”）與收獲（如“原來植物生長需要這么多條件！”），教師據(jù)此調(diào)整后續(xù)活動設(shè)計。六、活動延伸（一）跨學(xué)科實踐結(jié)合語文課程，寫“植物觀察日記”；結(jié)合美術(shù)課程，畫“植物生長的瞬間”；結(jié)合數(shù)學(xué)課程，統(tǒng)計“不同組種子發(fā)芽率”，制作條形統(tǒng)計圖。（二）長期實踐在校園開辟“四季種植園”，按季節(jié)種植不同植物（如春季種鳳仙花，秋季種小麥），持續(xù)觀察植物的年度生長周期，形成“植物生長檔案庫”。（三）家庭拓展開展“家庭植物小管家”活動，學(xué)生在家種植綠蘿、多肉等，記錄養(yǎng)護(hù)心得，與班級分享“家庭種植妙招”。七、注意事項1.安全提示：使用工具（如小鏟子）時避免打鬧，種植區(qū)活動需聽從教師安排；2.差異化指導(dǎo)：對動手能力弱的學(xué)生，教師或組長協(xié)助完成種植；對觀察細(xì)致的學(xué)生，鼓勵探究“無土栽培”等拓展實驗；3.環(huán)境維護(hù)：活