教案人教版七年級下冊夸父逐日教學(xué)設(shè)計（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析本課選自人教版七年級下冊語文教材，屬于“神話傳說”單元。單元主題為“傳承與發(fā)揚”，旨在讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力?？涓钢鹑帐且黄挥姓芾淼纳裨捁适?，通過夸父逐日的傳說，展現(xiàn)了古代人民對自然的敬畏和對美好生活的向往。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用，以及與前后的知識關(guān)聯(lián)，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習神話傳說的特點，了解神話傳說的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)情分析七年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對神話故事有一定了解。但他們在閱讀理解、思維能力和文化素養(yǎng)方面仍需進一步提高。本節(jié)課，學(xué)生可能存在的學(xué)習困難包括：對神話傳說的文化內(nèi)涵理解不夠深入；對夸父逐日故事情節(jié)的梳理和歸納能力不足；對神話傳說中的人物形象和情節(jié)的鑒賞能力有限。針對以上問題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標1.理解夸父逐日的故事內(nèi)容，了解神話傳說的特點。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話傳說的興趣，提高閱讀理解能力。3.通過分析神話傳說中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟神話傳說的文化內(nèi)涵。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。二、教學(xué)目標知識目標說出夸父逐日故事的主要情節(jié)和人物特點。列舉神話傳說中常見的元素和特點。解釋夸父逐日故事中所蘊含的哲理和文化內(nèi)涵。能力目標設(shè)計一個簡短的故事梗概，展示對神話傳說的理解和表達能力。評價故事中人物的行為和選擇，培養(yǎng)批判性思維能力。闡釋神話故事與古代社會文化之間的關(guān)系，提升文化素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標認同中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。尊重神話傳說中的英雄形象，培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情。感悟故事中的精神內(nèi)核，如堅持不懈、勇于探索等品質(zhì)。科學(xué)思維目標分析神話故事中的人物行為和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯推理能力。比較不同神話故事之間的異同，提升跨文化理解能力。歸納神話傳說中的共同主題，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。科學(xué)評價目標評價學(xué)生對神話故事的理解和鑒賞水平，確保學(xué)習目標的達成。反饋學(xué)生的學(xué)習過程，提供針對性的指導(dǎo)和建議。測試學(xué)生的知識掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解夸父逐日的故事情節(jié)，掌握神話傳說的特點和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：分析夸父逐日故事中蘊含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生對神話傳說的鑒賞能力和文化理解力。難點在于學(xué)生對神話故事深層含義的把握和對古代文化背景的感知，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步突破。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、故事板、神話傳說相關(guān)圖片等教具，以及音頻資料和視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生需預(yù)習課文，收集關(guān)于夸父逐日的相關(guān)資料，并準備好筆記本和畫筆。教學(xué)環(huán)境布置上，將座位安排成小組討論形式，確保黑板板書清晰可見，以便于師生互動和小組合作學(xué)習。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：播放一段關(guān)于太陽和月亮的動畫或視頻，激發(fā)學(xué)生對太陽的探索興趣。2.學(xué)生活動：觀看視頻，思考視頻中太陽的特點和太陽在人們生活中的重要性。二、新授（35分鐘）1.任務(wù)一：導(dǎo)入神話世界（5分鐘）活動方案：教師簡要介紹神話傳說的概念和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說在文化傳承中的作用。學(xué)生分享自己知道的神話故事，教師點評并總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出神話傳說的定義和特點。學(xué)生能夠舉例說明神話傳說在文化傳承中的作用。2.任務(wù)二：解讀夸父逐日（10分鐘）活動方案：教師講解夸父逐日的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的神話元素。學(xué)生分組討論，分析夸父逐日故事中的神話元素，如太陽、夸父、追逐等。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述夸父逐日的故事。學(xué)生能夠識別并解釋故事中的神話元素。3.任務(wù)三：探究故事內(nèi)涵（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考夸父逐日故事所蘊含的哲理，如堅持不懈、勇于探索等。學(xué)生分組討論，總結(jié)夸父逐日故事所傳達的價值觀。預(yù)期行為：學(xué)生能夠概括夸父逐日故事所蘊含的哲理。學(xué)生能夠闡述故事所傳達的價值觀。4.任務(wù)四：比較神話故事（10分鐘）活動方案：教師展示其他神話故事，如后羿射日、精衛(wèi)填海等，引導(dǎo)學(xué)生比較不同神話故事之間的異同。學(xué)生分組討論，分析不同神話故事的特點和內(nèi)涵。預(yù)期行為：學(xué)生能夠比較不同神話故事之間的異同。學(xué)生能夠分析不同神話故事的特點和內(nèi)涵。5.任務(wù)五：創(chuàng)作神話故事（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以太陽為主題的神話故事。學(xué)生分組討論，創(chuàng)作神話故事，并展示給全班同學(xué)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠創(chuàng)作一個以太陽為主題的神話故事。學(xué)生能夠運用神話傳說的元素和特點，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生活動：分享小組討論成果，教師點評并總結(jié)。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)夸父逐日故事所蘊含的哲理和價值觀。2.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習心得。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：布置一道與夸父逐日相關(guān)的練習題，讓學(xué)生當堂完成。2.學(xué)生活動：獨立完成練習題，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解夸父逐日故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如文化理解、審美鑒賞等，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生復(fù)述《夸父逐日》的故事，并畫出故事中的主要人物和場景。完成形式：手繪或電子版圖畫。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的繪畫能力和想象力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與太陽相關(guān)的神話故事或民間傳說，并比較它們之間的異同。完成形式：撰寫一份簡要的報告，包括故事概述、異同點分析。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力和分析比較能力，提高學(xué)生的文化理解力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“夸父逐日”為主題的短劇或劇本，可以是童話劇、話劇或啞劇。完成形式：小組合作完成，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、排練。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維和戲劇表演能力，同時提升學(xué)生的綜合運用知識的能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在故事復(fù)述、神話元素識別、故事內(nèi)涵理解等方面表現(xiàn)良好。但部分學(xué)生在分析故事所蘊含的哲理時，對神話傳說的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和深化。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的參與度和積極性較高。特別是小組討論和創(chuàng)作神話故事的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但在組織討論時，部分學(xué)生表達不夠自信，需要教師更多的鼓勵和引導(dǎo)。三、教學(xué)改進思路針對學(xué)生對神話傳說文化內(nèi)涵理解不足的問題，計劃在后續(xù)教學(xué)中增加相關(guān)文化背景的介紹，并結(jié)合實際生活，讓學(xué)生更深入地理解神話故事背后的文化價值。同時，針對學(xué)生在討論中表達不足的情況，將加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。八、本節(jié)知識清單及拓展1.夸父逐日故事概述：講述了夸父追逐太陽，最終因力竭而亡的神話故事，展現(xiàn)了古代人民對太陽的敬畏和對美好生活的向往。2.神話傳說的特點：神話傳說往往具有神秘色彩，融合了自然現(xiàn)象、宗教信仰和道德觀念，是古代文化的重要組成部分。3.夸父逐日中的神話元素：故事中的夸父、太陽、追逐等元素，體現(xiàn)了神話傳說中的典型特征。4.神話故事的文化內(nèi)涵：夸父逐日故事蘊含了堅持不懈、勇于探索等哲理，反映了古代人民對自然的敬畏和對生命的尊重。5.神話傳說與古代社會文化的關(guān)系：神話傳說反映了古代社會的價值觀、道德觀和宗教信仰，是研究古代文化的重要素材。6.神話故事中的英雄形象：夸父作為故事的主人公，展現(xiàn)了英雄人物的勇敢、堅定和犧牲精神。7.神話故事的情節(jié)發(fā)展：夸父逐日故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，體現(xiàn)了神話傳說在敘事上的特點。8.神話傳說的藝術(shù)表現(xiàn)：神話故事通過夸張、象征等手法，生動形象地表現(xiàn)了故事主題。9.神話傳說在文化傳承中的作用：神話傳說作為文化遺