高中歷史第三單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元整合新人教版選修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容為高中歷史第三單元，屬于“凡爾賽—華盛頓體系下的世界”單元，選自新人教版選修課程。該單元內(nèi)容在高中歷史課程體系中占據(jù)重要地位，旨在幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)后世界格局的演變以及美國(guó)在其中的作用。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，既承接了上一單元關(guān)于一戰(zhàn)的講述，又為下一單元關(guān)于二戰(zhàn)的爆發(fā)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括凡爾賽體系、華盛頓體系以及一戰(zhàn)后世界政治格局的演變。技能方面，學(xué)生需要掌握分析歷史事件、比較不同歷史現(xiàn)象的能力。學(xué)情分析：高中階段的學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一戰(zhàn)有一定了解。然而，由于歷史背景復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在以下困難：1.對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的內(nèi)涵理解不夠深入；2.難以把握一戰(zhàn)后世界政治格局的演變過(guò)程；3.對(duì)美國(guó)在其中的作用認(rèn)識(shí)不足。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課教學(xué)目標(biāo)包括：1.知識(shí)與技能：掌握凡爾賽體系和華盛頓體系的內(nèi)涵，理解一戰(zhàn)后世界政治格局的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)美國(guó)在其中的作用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立正確的歷史觀。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可采用以下教學(xué)策略：1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.通過(guò)案例分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出凡爾賽體系和華盛頓體系的主要內(nèi)容和影響。2.列舉一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中的主要事件和人物。3.解釋凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)世界格局演變的影響。能力目標(biāo)：1.分析不同歷史事件之間的關(guān)系，形成對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。2.比較凡爾賽體系和華盛頓體系的異同，發(fā)展比較分析能力。3.評(píng)價(jià)凡爾賽體系和華盛頓體系的利弊，培養(yǎng)歷史評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多面性，形成正確的歷史觀。2.尊重不同文化和國(guó)家的多元發(fā)展道路。3.反思當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的現(xiàn)狀，樹(shù)立和平發(fā)展的理念?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.歸納從具體的歷史事實(shí)中歸納出普遍的歷史規(guī)律。2.演繹運(yùn)用歷史規(guī)律分析具體歷史事件的發(fā)展趨勢(shì)。3.批判性思維對(duì)歷史資料和觀點(diǎn)進(jìn)行批判性分析?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.評(píng)估歷史事件的重要性和影響。2.反思評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)的選擇。3.自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成及其對(duì)世界格局的影響，難點(diǎn)在于分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和學(xué)生對(duì)于歷史事件因果關(guān)系的把握。學(xué)生需克服對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)和背景知識(shí)的理解不足，通過(guò)案例分析和小組討論，提升歷史思維和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、歷史地圖、一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系相關(guān)圖片、視頻資料，并設(shè)計(jì)包含關(guān)鍵問(wèn)題和討論引導(dǎo)的任務(wù)單。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集凡爾賽體系和華盛頓體系的資料。教學(xué)環(huán)境需布置為小組討論模式，確保每位學(xué)生都能積極參與。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示一戰(zhàn)后的歐洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)后世界格局的好奇和思考。提問(wèn)：“一戰(zhàn)結(jié)束后，世界發(fā)生了哪些變化？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生觀察地圖，思考并回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察和思考，初步建立對(duì)一戰(zhàn)后世界格局的認(rèn)識(shí)。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：凡爾賽體系教師講解凡爾賽體系的形成背景、主要內(nèi)容和影響。展示凡爾賽和約的文本，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)其主要條款。分組討論：凡爾賽體系對(duì)德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的影響。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。華盛頓體系教師講解華盛頓體系的形成背景、主要內(nèi)容和影響。展示華盛頓會(huì)議的相關(guān)文件，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)其主要條款。分組討論：華盛頓體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生跟隨教師講解，理解凡爾賽體系和華盛頓體系的基本內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，深入理解凡爾賽體系和華盛頓體系的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析一戰(zhàn)后世界格局的演變。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一道案例分析題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中的某個(gè)事件。學(xué)生獨(dú)立完成案例分析，并提交書(shū)面答案。教師選取部分答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中的具體事件。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，提高分析問(wèn)題的能力。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)一戰(zhàn)后世界格局的影響。提問(wèn)：“一戰(zhàn)后世界格局的演變對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一戰(zhàn)后世界格局的演變。學(xué)生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高歷史思維能力。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解一戰(zhàn)后世界格局的演變對(duì)當(dāng)今世界的影響。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生查閱資料，了解一戰(zhàn)后世界格局的演變對(duì)當(dāng)今世界的影響。學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，提高歷史素養(yǎng)。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生參與教學(xué)反思，提出對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議。學(xué)生能夠從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。完成形式：書(shū)面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系基本知識(shí)的掌握，提高記憶和理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一戰(zhàn)后世界格局演變中的任意一個(gè)國(guó)家，分析該國(guó)在凡爾賽體系和華盛頓體系中的角色和地位，以及這些體系對(duì)該國(guó)的影響。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和研究能力，提高運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，就一戰(zhàn)后世界格局的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。完成形式：角色扮演和辯論。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系有了較為全面的認(rèn)識(shí)，能夠分析這兩個(gè)體系對(duì)一戰(zhàn)后世界格局的影響。然而，部分學(xué)生在分析歷史事件因果關(guān)系時(shí)仍顯不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行有效的交流。但在講解凡爾賽和約的文本時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，說(shuō)明在文本解讀和抽象概念的理解上還需加強(qiáng)。生成性問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略：在課堂上，學(xué)生提出了關(guān)于凡爾賽體系對(duì)國(guó)際關(guān)系長(zhǎng)期影響的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的生成性問(wèn)題。我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)展示相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生理解凡爾賽體系的深遠(yuǎn)影響。學(xué)情分析和資源運(yùn)用：學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對(duì)學(xué)生歷史思維能力的預(yù)估不足。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和地圖的使用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但未能充分利用歷史文獻(xiàn)資料，今后需加強(qiáng)這方面的教學(xué)資源整合。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.凡爾賽體系的形成背景：一戰(zhàn)后，通過(guò)巴黎和會(huì)簽訂的凡爾賽和約，確立了戰(zhàn)后歐洲和全球的新秩序，主要涉及領(lǐng)土調(diào)整、戰(zhàn)爭(zhēng)賠款、軍事限制等內(nèi)容。2.凡爾賽體系的主要內(nèi)容：包括《凡爾賽和約》、洛迦諾公約、圣日耳曼條約等，對(duì)德國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，重塑了歐洲政治格局。3.凡爾賽體系的影響：短期內(nèi)緩解了戰(zhàn)爭(zhēng)后的緊張局勢(shì)，但長(zhǎng)期來(lái)看，加劇了德國(guó)的不滿，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。4.華盛頓體系的形成背景：為了維護(hù)和平，美國(guó)主導(dǎo)召開(kāi)了華盛頓會(huì)議，簽訂了《五國(guó)海軍條約》等，調(diào)整了國(guó)際力量對(duì)比。5.華盛頓體系的主要內(nèi)容：包括限制海軍軍備競(jìng)賽、確立太平洋地區(qū)的勢(shì)力范圍等，旨在維持美國(guó)的主導(dǎo)地位。6.華盛頓體系的影響：暫時(shí)緩和了國(guó)際緊張局勢(shì)，但未能解決根本問(wèn)題，為二戰(zhàn)的爆發(fā)提供了條件。7.一戰(zhàn)后世界格局的演變：凡爾賽體系和華盛頓體系的建立，標(biāo)志著從一戰(zhàn)后的國(guó)際聯(lián)盟到二戰(zhàn)前的新國(guó)際秩序的過(guò)渡。8.美國(guó)在凡爾賽—華盛頓體系中的作用：美國(guó)在華盛頓體系中扮演了主導(dǎo)角色，推動(dòng)國(guó)際秩序的調(diào)整。9.一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性：凡爾賽—華盛頓體系下，國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，各國(guó)間的矛盾和沖突不斷。10.歷史思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析凡爾賽—華盛頓體系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。11.歷史評(píng)價(jià)能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。12.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：探討凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)今世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。13.國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突：分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突，理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。14.歷史事件的影響因素：研究一戰(zhàn)后世界格局演變的影響因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)方面。15.歷史事件的多面性：認(rèn)識(shí)歷史事件的多面性，避免片面理解歷史。