4地球的圈層結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿表格式《地球的圈層結(jié)構(gòu)》地理說(shuō)課稿

說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)內(nèi)容：運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。

課標(biāo)解讀：本條標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的對(duì)象是地球的圈層結(jié)構(gòu)，地球的圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部圈層和外部圈層。從本條課標(biāo)的前置限定來(lái)看，本條標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用示意圖”，可以是某張確定的示意圖，也可以是學(xué)生用繪制示意圖的方式表達(dá)對(duì)地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。本條標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞是“說(shuō)明”，運(yùn)用示意圖進(jìn)行說(shuō)明，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀圖析圖、對(duì)比歸納總結(jié)的能力，能夠通過(guò)分析地震波傳播速度示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并且能夠運(yùn)用地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出各圈層的名稱，比較各圈層間的特點(diǎn)。

說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是繼前面三節(jié)學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響，地球的歷史后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球自身的特點(diǎn)，為后面地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展、變化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)明確，主要講述兩部分內(nèi)容：一是地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，主要包括內(nèi)部圈層的劃分及邊界、地殼的厚薄和分布、地幔的組成和地核的組成及狀態(tài)；二是地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，主要包括各圈層的組成和空間分布及相互間的聯(lián)系。

教材第一目“地球的內(nèi)部圈層"由五段正文和兩幅圖像組成，介紹了研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法、地球內(nèi)部圈層的劃分及各圈層特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于人類對(duì)地球內(nèi)部圈層的了解主要來(lái)自對(duì)地震波的研究，通過(guò)研究地震的縱波和橫波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部的組成及其它特征。而縱波、橫波知識(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中很少接觸，因此教材首先利用第一段正文給出縱波、橫渡的基本特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，以“地球內(nèi)部地震波傳播速度與圈層結(jié)構(gòu)示意”示意圖（圖1.34）和一個(gè)思考題為依托，利用第二段正文介紹地球內(nèi)部地震波速度突然變化而形成的兩個(gè)不連續(xù)面：莫霍界面和古登堡界面，以及由這兩個(gè)面劃分出的三個(gè)圈層。接著通過(guò)三段正文，分別介紹了地殼、地幔與地核的組成物質(zhì)、深度、厚度等特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部圈層構(gòu)造。

教材第二目“地球的外部圈層結(jié)構(gòu)"介紹的三個(gè)外部圈層再加上巖石圈是地理學(xué)的主要研究對(duì)象。作為必修教材的第一章，學(xué)生對(duì)具體圈層以及圈層之間的關(guān)系沒(méi)有太多背景知識(shí)，更多局限于初中階段的認(rèn)知。教材接下來(lái)的章節(jié)都圍繞這些圈層展開(kāi)，所以此處對(duì)各圈層自身的特點(diǎn)不宜涉及太多，只對(duì)這些圈層作概括介紹。教材的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，圈層之間相互聯(lián)系、相互滲透，共同構(gòu)成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。因此，教材分圈層介紹時(shí)，著墨最多的是各圈層對(duì)自然環(huán)境形成的作用及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

本課內(nèi)容是整個(gè)高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)本教材的其它內(nèi)容提供理論依據(jù)。本內(nèi)容包含的地球知識(shí)，會(huì)在以后地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用。它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)“地球的圈層”有了初步的認(rèn)識(shí)，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也使學(xué)生具備了一定的讀圖與分析能力，再加上一定的生活體驗(yàn)，這為學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)做了鋪墊。高一學(xué)生仍未完全脫離好動(dòng)愛(ài)玩的特性，思維活躍，對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這為順利開(kāi)展教具演示和小組探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

然而本節(jié)內(nèi)容屬于理解層次的，比較抽象，學(xué)生雖有一定的感性認(rèn)知，但由于高一學(xué)生仍然無(wú)法自主地實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，地理空間思維能力較弱，讀圖和析圖的能力相對(duì)較差，對(duì)概念、特點(diǎn)的理解歸納能力較弱，因此學(xué)生要學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可類比生活中常見(jiàn)的地理事物或者采用一些教具輔助教學(xué)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解；利用示意圖和比較法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，給學(xué)生動(dòng)手操作、研究討論的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

綜合思維：分析地震波的傳播規(guī)律，能說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，知道各圈層的主要特點(diǎn)，形成綜合歸納等思維能力，能區(qū)分地殼與巖石圈的范圍、知道軟流層的位置，舉例說(shuō)明地球各圈層的相互關(guān)系，從整體上說(shuō)明自然環(huán)境的基本構(gòu)成，形成科學(xué)的地理觀和空間觀，認(rèn)識(shí)事物是普遍聯(lián)系的。

區(qū)域認(rèn)知：利用示意圖描述地球內(nèi)、外部圈層的范圍、物質(zhì)組成，說(shuō)明地球結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高區(qū)域認(rèn)知能力。

地理實(shí)踐力：通過(guò)讀“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分圖"理解地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并能動(dòng)手繪制“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖”，提高讀圖、析圖、繪圖的能力。能運(yùn)用列表比較法學(xué)習(xí)地球內(nèi)部和外部圈層的特點(diǎn)，知道科學(xué)家利用地震波研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方法，增強(qiáng)探究意識(shí)和科學(xué)精神，提高地理實(shí)踐力。

人地協(xié)調(diào)觀：能夠結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明地球各圈層對(duì)自然環(huán)境形成的作用，及其與人類生產(chǎn)生活活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境相互影響、相互作用，樹(shù)立熱愛(ài)地球和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和人地協(xié)調(diào)觀，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。

3.地球外部圈層的組成和特征。

教學(xué)重點(diǎn)確立依據(jù)：地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。它們相互作用形成自然環(huán)境，對(duì)認(rèn)識(shí)以后各章涉及的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律具有統(tǒng)攝作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.兩種地震波的傳播特征極其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。

2.地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)確立依據(jù)：地震波涉及到了物理知識(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有難度，而且本節(jié)涉及了較多的地球圈層，在層之間形成的跨層結(jié)構(gòu)容易和其他圈層相混淆。

說(shuō)教法學(xué)法

教法：

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：

設(shè)問(wèn)法：導(dǎo)入新課，以設(shè)問(wèn)的形式直奔本課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后逐一展開(kāi)。

情境教學(xué)：本節(jié)內(nèi)容有一部分的知識(shí)很抽象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究式教學(xué)，可以營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。

示意圖法：由于地球的圈層結(jié)構(gòu)較為抽象，運(yùn)用示意圖輔助學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)也符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

互動(dòng)教學(xué)法：在落實(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)討論分析，既體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，又突出了以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。

學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教師教法，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。

讀圖分析法：充分利用教材和課件中的圖片，正確引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖識(shí)圖，在圖中找出有用的信息，并且與文字充分結(jié)合，通過(guò)地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分圖例，學(xué)習(xí)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其特征；增加地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的圖例，旨在使學(xué)生掌握不同情況下地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分區(qū)間；通過(guò)圖表和圖例的多次比較和聯(lián)系，加深對(duì)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)特點(diǎn)的記憶。

自主學(xué)習(xí)法：本節(jié)內(nèi)容后面部分相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生可比較前面“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)"的方法自主學(xué)習(xí)，提高自身分析綜合的能力。

合作探究法：在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生分組合作，對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究、交流、總結(jié)。完成對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，使學(xué)生充分融入對(duì)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，老師將全班同學(xué)進(jìn)行合理分組，在教師引導(dǎo)下，分別就各個(gè)組的探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行交流和溝通各小組派出一名代表對(duì)本組的探究成果進(jìn)行歸納總結(jié)。最后師生共同總結(jié)并得出結(jié)論。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入前幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了地球以外的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們把目光轉(zhuǎn)回地球。地球是一個(gè)不透明的球體，我們無(wú)法直接觀察地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且地球體積龐大，無(wú)法像雞蛋一樣，直接打開(kāi)觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但是人類對(duì)進(jìn)入地心一直在進(jìn)行著不懈的努力，從封神榜里的土行孫，到1864年凡爾納的科幻小說(shuō)《地心游記》都反映了人類想進(jìn)入地心一探究竟的愿望。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第21頁(yè)，思考地球的圈層結(jié)構(gòu)會(huì)是什么樣子呢？（PPT展示課題）展示電影《地心游記》插圖緊跟老師思路，融入課堂情景從學(xué)生熟知的生活實(shí)例和文學(xué)作品入手，生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，和科學(xué)探究的精神

新課講授地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)思考：目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，人類可以通過(guò)哪些渠道或者方式獲取地球內(nèi)部的信息呢？提供以下材料：（展示課件）1.最深的鉆井深度還不到地球半徑的1/5002.火山噴發(fā)能將地下幾百千米的巖漿泛到上層，但最深不超過(guò)450km。3.地殼運(yùn)動(dòng)能掀起地下20~30km物質(zhì)到地球表層；顯示地球半徑數(shù)據(jù)：6371.007千米總結(jié)歸納：我們所能直接探測(cè)到的只是地球的表層，如果把地球比作一個(gè)雞蛋的話，（PPT展示圖片）那么這些方法所能研究到的僅僅為蛋殼部分，無(wú)法將地球最深處地心的信息傳遞出來(lái)，因此，人們采取了種間接地方法——利用地震波。

閱讀材料中的數(shù)據(jù)，回答認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法（火山噴發(fā)、溫泉、鉆井、遙感、地震波等等）通過(guò)顯示地球巨大的半徑，讓學(xué)生思考可以通過(guò)什么途徑獲取地球內(nèi)部信息，引導(dǎo)學(xué)生回答出地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)——地震波

地震波要求學(xué)生用兩分鐘時(shí)間閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，明確以下幾個(gè)概念：地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面。PPT分別展示圖片和橫波縱波傳播方式動(dòng)畫(huà)模型，講解地震波的概念和地震波的類型。

PPT展示表格，以提問(wèn)的方式完成表格評(píng)價(jià)學(xué)生填表結(jié)果，再次總結(jié)歸納地震波的傳播特征聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)思考回答：地震發(fā)生時(shí)人們首先感到地面上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)？為什么？當(dāng)某地地下發(fā)生地震時(shí)，地面上的人，天空的飛鳥(niǎo)，水里的游魚(yú)分別感受到什么樣的震動(dòng)特點(diǎn)？歸納講解：地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)有關(guān)。地球上的大部分地震發(fā)生在地殼，假如地球物質(zhì)完全是均一的，那么由震源發(fā)出的地震波將以直線和不變的速度前進(jìn)。但實(shí)際分析的結(jié)果表明，地震波在向下傳播時(shí)不同深度的波速不一致，這表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的。學(xué)生回憶物理課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合課本總結(jié)地震波的縱波和橫波傳播速度變化的特點(diǎn)，完成表格內(nèi)容，并根據(jù)老師的引導(dǎo)思考并回答問(wèn)題1、2

通過(guò)表格的形式，讓學(xué)生結(jié)合課本，熟悉縱波和橫波的性質(zhì)。以提問(wèn)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解地震與地震波的同時(shí)，感受到地理就在我們生活中。

合作探究PPT展示“地震波的傳播速度與地球的內(nèi)部圈層劃分”圖1.25，設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生分小組討論1.地震波的傳播速度在多少千米的深度出現(xiàn)明顯的變化？2.波速明顯變化的面，被稱為什么面？它們因何得名？3.根據(jù)兩個(gè)最主要的不連續(xù)面劃分，地球內(nèi)部可劃分為幾個(gè)圈層？評(píng)價(jià)小組合作成果，再次歸納總結(jié)：

課件展示地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖教師據(jù)圖講解歸納地殼、地幔和地核的位置、物質(zhì)組成和特征，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。小組合作繪圖討論，上臺(tái)展示繪圖結(jié)果，并進(jìn)行組間互評(píng)結(jié)論：兩個(gè)不連續(xù)命名為莫霍界面和古登堡界面，根據(jù)地震波突然發(fā)生變化的不連續(xù)面，科學(xué)家們將地球的內(nèi)部圈層劃分為：地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。之所以這樣設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)：震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生繪圖、析圖能力和合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感。

過(guò)渡學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了地震波與地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是地球的外部結(jié)構(gòu)，那么地球的外部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？主要分為哪幾個(gè)圈層呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第23頁(yè)的內(nèi)容。閱讀課本23頁(yè)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考地球的外部結(jié)構(gòu)

地球的外部圈層結(jié)構(gòu)多媒體展示圖片，完成下列問(wèn)題（活動(dòng)）1.找出照片中主要地理事物。2.將找出的事物按照大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈進(jìn)行分類。3.思考三大外部圈層的空間分布是怎樣的？【小結(jié)講解】1.大氣圈：由氣體和懸浮物質(zhì)組成的復(fù)雜系統(tǒng)，使地表溫度變化和緩，提供生物生存的氧氣，形成天氣變化。2.水圈：地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層，水在地表物質(zhì)遷移和能量交換中作用顯著。3.生物圈：地球表層生物的總稱，集中分布在大氣圈、水圈、巖石圈很薄的接觸帶中。提問(wèn)：劃分外部圈層，了解了各圈層自身的特點(diǎn)，那么各圈層之間是怎樣的關(guān)系呢？【小結(jié)講解】參照?qǐng)D1.35板圖，據(jù)圖講解各圈層之間是相互聯(lián)系、相互滲透的關(guān)系。地球外部圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境。同樣，人類與自然地理環(huán)境的關(guān)系也是相互影響、相互制約的。人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。結(jié)合環(huán)境污染的案例引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及外部圈層示意圖完成題目，思考地球外部圈層的特點(diǎn)和聯(lián)系。結(jié)合圖片匯總比較三大圈層的空間分布，能更好的掌握地球外部圈層的空間位置特點(diǎn)，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道只有與自然和諧共處，人類才能可持續(xù)發(fā)展。

課堂總結(jié)課件展示知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與老師一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，能讓學(xué)生對(duì)地球的全部圈層結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)所學(xué)，結(jié)合自己的理解，繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖。P25-P26問(wèn)題研究火星基地應(yīng)該是什么樣子？3.完成對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)冊(cè)鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)