附件：教學(xué)設(shè)計課程基本信息課題八年級上U4SA2a2e課型新授課學(xué)科英語年級八年級學(xué)段初中版本章節(jié)新人教八年級上U4第二課時聽說課教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)圖片預(yù)測對話的核心話題及相關(guān)內(nèi)容；能夠通過聽讀對話，準(zhǔn)確識別并歸納竹子的關(guān)鍵信息，包括：其自然特征，實(shí)用價值，地域特色，以及文化內(nèi)涵。能夠提取文本中關(guān)于竹子的關(guān)鍵信息，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理；能夠整合文本中與竹子相關(guān)的信息和已有文化知識，與同伴合作創(chuàng)編符合跨文化交際情境的的竹文化對話。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)圖片預(yù)測對話的核心話題及相關(guān)內(nèi)容；能夠通過聽讀對話，準(zhǔn)確識別并歸納竹子的關(guān)鍵信息，包括：其自然特征，實(shí)用價值，地域特色，以及文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：能夠提取文本中關(guān)于竹子的關(guān)鍵信息，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理；能夠整合文本中與竹子相關(guān)的信息和已有文化知識，與同伴合作創(chuàng)編符合跨文化交際情境的的竹文化對話。學(xué)情分析優(yōu)勢：八年級學(xué)生小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)過古詩《竹石》，而且竹子在我們的校園或者公園里也比較常見，其次很多人也吃過竹筍，所以學(xué)生對竹子這一話題相對來說較為熟悉，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。劣勢：語言表達(dá)比較欠缺，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)需要攻克的重點(diǎn)。因此，教學(xué)中我通過學(xué)生熟悉的中文古詩《竹石》引入，吸引了學(xué)生的興趣。再通過頭腦風(fēng)暴，看圖預(yù)測，勾選話題等活動，幫助學(xué)生突破詞匯障礙，降低文本理解難度；同時設(shè)計由淺入深的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，理解竹子的關(guān)鍵信息。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖（含AI應(yīng)用）RevisionReviewthethingswelearnedinthefirstperiod,especiallytheusageofsuperlativeforms.通過復(fù)習(xí)回顧前一課時的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，糾正學(xué)生對上節(jié)新授單詞的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生通過復(fù)習(xí)感知回顧最高級的基本用法，并為導(dǎo)入新課做好鋪墊。LeadinPresentafamousChinesepoem《竹石》，guidessreadittogether,andtrytofindouttheamazingplantwearegoingtoexploretoday.通過小學(xué)學(xué)過的古詩《竹石》導(dǎo)入新課，學(xué)生們興趣盎然，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。PrelisteningPoseaquestion:whatdoyouknowaboutbamboo?Eg.bamboouse...to的了解，同時通過此活動教讀生詞，掃除閱讀理解障礙。Eg.bambooshoot,fastestgrowingplant,use...to4.WhilereadingCreateascenario:EllaiscuriousaboutbamboososhehaveaconversationwithChenJie.Look,listenandchoosethetopictheyaretalkingabout.Readandnumberthesentencesaccordingtotheconversation.Listenandfilltheblanks.Offerthelisteningtipsforssandcheckanswersasawhole.Readandanswerquestions.通過創(chuàng)設(shè)情境自然的導(dǎo)入到新課的話題。通過聽選話題，將對話自然的分成3個部分，方便后面聽填信息的時候按部分聽并核對答案。通過句子排序?qū)W生對于對話內(nèi)容有了一個整體的理解，方便后面讀并回答問題任務(wù)地進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生在情境中不斷通關(guān)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效能。補(bǔ)充柱子在中華文化中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好的理解asymbolofgoodness，以及oneofthemostpopularsubjectsinChinesepaintings,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。PostlisteningGroupdiscussion:Ifyouarethetourist,youwanttovisitthebamboosea,whatquestionsdoyouwanttoask?PairworkOneistheguideatthebamboosea,theotheristheforeigntourist,makeaconversationtointroducebambootoothers.小組討論提出想要了解的關(guān)于竹子的問題，為后續(xù)的采訪活動做好鋪墊。學(xué)生在前一個問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話練習(xí)，降低了對話的難度，保證了此項(xiàng)活動的順暢進(jìn)行。結(jié)對活動，角色扮演。整合了本課所學(xué)的竹子相關(guān)信息和已有文化知識，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編跨文化交際的竹文化對話，讓學(xué)生將所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計Mustdo:writeashortpassageaboutbamboowiththeinformationwelearnedintheclass;Choosetodo:searchmoreinformationontheinternetandmakeamindmapaboutbamboo;板書設(shè)計/課堂小結(jié)教學(xué)反思整節(jié)課雙線并行。通過情境線和任務(wù)線雙線并進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)竹文化。從課前讀古詩猜話題，到頭腦風(fēng)暴談自己對竹子的了解在到Ella對竹子感興趣和陳潔的對話，串聯(lián)起來了對話發(fā)生的情景。接著走進(jìn)對話，逐步了解竹子的關(guān)鍵信息，在此基礎(chǔ)上還補(bǔ)充了主子在