“科學(xué)預(yù)防諾如病毒，守護(hù)校園健康生活”高一主題班會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知上，學(xué)生需明晰諾如病毒的科屬特性、極強(qiáng)傳染性及頑強(qiáng)抵抗力，掌握其“糞口、接觸、飛沫”三大傳播途徑，破除“普通感冒不用防”“病毒離我很遠(yuǎn)”等認(rèn)知偏差，精準(zhǔn)識(shí)別校園高風(fēng)險(xiǎn)感染場(chǎng)景。情感上，摒棄對(duì)諾如病毒的漠視或恐慌心理，消除“感染后硬扛就行”的錯(cuò)誤態(tài)度，樹(shù)立“科學(xué)預(yù)防是關(guān)鍵”的健康意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)防護(hù)的責(zé)任感。行動(dòng)上，能熟練運(yùn)用校園預(yù)防“五步法”，規(guī)范落實(shí)個(gè)人衛(wèi)生、飲食安全等防護(hù)措施，在發(fā)現(xiàn)疑似病例時(shí)主動(dòng)采取正確應(yīng)對(duì)方式，共同守護(hù)校園健康。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于結(jié)合高一學(xué)生校園生活場(chǎng)景（課堂互動(dòng)、食堂就餐、宿舍居住、公共區(qū)域活動(dòng)等），拆解諾如病毒的傳播鏈條與高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景，用科學(xué)數(shù)據(jù)和真實(shí)案例印證“預(yù)防大于治療”，讓學(xué)生“知病毒、明途徑、會(huì)識(shí)別”。教學(xué)難點(diǎn)在于破解學(xué)生“洗手不規(guī)范”“忽視公共衛(wèi)生防護(hù)”“發(fā)現(xiàn)疑似癥狀不愿報(bào)告”等深層問(wèn)題，避免說(shuō)教式引導(dǎo)引發(fā)抵觸；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將防護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)了解”到“主動(dòng)預(yù)防”的跨越，真正做到“科學(xué)防護(hù)，共筑校園健康防線”。三、教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)諾如病毒：什么是“腸胃殺手”？（1）病毒身份卡深度解讀：不止于“腸胃不適”的隱形威脅“提到諾如病毒，很多同學(xué)可能覺(jué)得只是普通拉肚子，但它的殺傷力遠(yuǎn)比我們想象的更強(qiáng)。”教師結(jié)合科屬特性，用通俗語(yǔ)言拆解病毒核心特征：科屬本質(zhì)：諾如病毒屬于杯狀病毒科，之所以能成為全球急性胃腸炎的“主力軍”，關(guān)鍵在于它對(duì)人體腸胃黏膜的強(qiáng)侵襲力——一旦進(jìn)入體內(nèi)，會(huì)快速在腸道內(nèi)繁殖，破壞腸道黏膜屏障，導(dǎo)致急性腸胃炎癥狀突發(fā)，且不分年齡層，高一學(xué)生正處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)階段，感染后對(duì)學(xué)業(yè)和健康的影響更顯著。傳染性解密：“少量病毒就可感染”并非夸張表述，10100個(gè)病毒顆粒僅相當(dāng)于一?；覊m的萬(wàn)分之一大小，卻能輕易突破人體免疫系統(tǒng)防線。尤其在高一班級(jí)、宿舍、食堂等人群密集場(chǎng)景，一人感染后，若防護(hù)不當(dāng)，短短24小時(shí)內(nèi)就可能引發(fā)集體暴發(fā)，這也是學(xué)校成為諾如病毒高發(fā)場(chǎng)所的核心原因。抵抗力真相：諾如病毒的“頑強(qiáng)”體現(xiàn)在兩大方面——耐低溫，冰箱冷藏環(huán)境（04℃）不僅無(wú)法殺滅它，反而能延長(zhǎng)其存活時(shí)間，這意味著未徹底加熱的冷藏食物可能成為“傳染源”；耐普通消毒劑，酒精含量低于60%的洗手液、普通清水沖洗，都難以將其清除，這也是為什么“簡(jiǎn)單洗手”無(wú)法有效防護(hù)的關(guān)鍵。教師補(bǔ)充科學(xué)依據(jù)：“根據(jù)中國(guó)疾控中心數(shù)據(jù)，諾如病毒感染的潛伏期僅為2448小時(shí)，感染后平均病程23天，但傳染性在癥狀出現(xiàn)前12天就已存在，癥狀消失后3天內(nèi)仍具有傳播風(fēng)險(xiǎn)，這意味著很多同學(xué)可能在不知情的情況下成為病毒傳播者。”（2）癥狀識(shí)別：如何區(qū)分諾如病毒感染與普通腸胃不適？“諾如病毒感染的癥狀具有典型性，學(xué)會(huì)區(qū)分能幫助我們及時(shí)應(yīng)對(duì)，避免延誤防護(hù)?！苯處煆陌Y狀表現(xiàn)、發(fā)病特點(diǎn)兩個(gè)維度拆解：核心癥狀：以急性腸胃炎為主要表現(xiàn)，起病急驟，首發(fā)癥狀多為惡心、嘔吐，隨后出現(xiàn)腹瀉，糞便多為黃色稀水樣便，無(wú)膿血；部分同學(xué)會(huì)伴隨腹痛、發(fā)熱（體溫一般不超過(guò)38.5℃）、頭痛、乏力等癥狀，嚴(yán)重時(shí)可能因嘔吐、腹瀉導(dǎo)致脫水，出現(xiàn)口干、尿少、皮膚彈性差等情況，需立即就醫(yī)。區(qū)分要點(diǎn)：與普通腸胃不適相比，諾如病毒感染有三個(gè)顯著特征——①發(fā)病急，通常感染后12天內(nèi)就出現(xiàn)癥狀，且癥狀來(lái)勢(shì)洶洶；②傳染性強(qiáng)，若班級(jí)內(nèi)多人同時(shí)出現(xiàn)相似癥狀，大概率是諾如病毒暴發(fā)；③無(wú)特效藥，普通抗生素對(duì)諾如病毒無(wú)效，治療以補(bǔ)水、對(duì)癥護(hù)理為主，這也凸顯了預(yù)防的重要性。教師分享案例：“某高中曾在秋季開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，出現(xiàn)12名學(xué)生集中嘔吐、腹瀉癥狀，經(jīng)疾控中心檢測(cè)確診為諾如病毒感染。追溯源頭發(fā)現(xiàn)，是一名學(xué)生感染后未及時(shí)隔離，在食堂就餐時(shí)嘔吐，病毒通過(guò)飛沫和接觸傳播給了同桌及周?chē)瑢W(xué)，最終導(dǎo)致班級(jí)局部暴發(fā)。這也提醒我們，及時(shí)識(shí)別癥狀、做好隔離防護(hù)至關(guān)重要?！保?）認(rèn)知誤區(qū)：關(guān)于諾如病毒，你是否有這些“錯(cuò)誤認(rèn)知”？“很多同學(xué)對(duì)諾如病毒的認(rèn)知存在偏差，這些誤區(qū)可能讓我們放松防護(hù)，增加感染風(fēng)險(xiǎn)。”教師梳理高一學(xué)生常見(jiàn)的四大認(rèn)知誤區(qū)：誤區(qū)一：“諾如病毒感染就是普通感冒，硬扛就行”。表現(xiàn)為認(rèn)為“拉肚子、嘔吐是小毛病，吃點(diǎn)止瀉藥就好”，忽視隔離和防護(hù)。危害：不僅可能因脫水導(dǎo)致病情加重，還會(huì)成為病毒傳播的“傳染源”，影響班級(jí)和校園健康。正確認(rèn)知：“諾如病毒感染雖病程較短，但傳染性極強(qiáng)，感染后需及時(shí)隔離休息，避免傳播他人，出現(xiàn)脫水癥狀時(shí)必須立即就醫(yī)?！闭`區(qū)二：“只有吃了不干凈的食物才會(huì)感染”。表現(xiàn)為只關(guān)注飲食衛(wèi)生，忽視手部衛(wèi)生和公共物品接觸防護(hù)。危害：遺漏“糞口傳播”“接觸傳播”等主要途徑，導(dǎo)致防護(hù)不全面。正確認(rèn)知：“諾如病毒傳播途徑多樣，手接觸被污染的物品后再摸口鼻，是校園內(nèi)最常見(jiàn)的感染方式，做好手部衛(wèi)生比單純注意飲食更重要?！闭`區(qū)三：“病毒離我很遠(yuǎn)，我們班沒(méi)人感染就不用防”。表現(xiàn)為對(duì)預(yù)防措施敷衍了事，如洗手不規(guī)范、隨意共用文具和水杯。危害：諾如病毒可通過(guò)公共區(qū)域（如門(mén)把手、樓梯扶手）廣泛傳播，一旦校園內(nèi)出現(xiàn)感染病例，未做好防護(hù)的同學(xué)極易被波及。正確認(rèn)知：“校園人群密集，諾如病毒傳播速度快，日常做好預(yù)防措施，是避免感染的關(guān)鍵?！闭`區(qū)四：“用酒精消毒就能徹底殺滅病毒”。表現(xiàn)為依賴(lài)普通酒精洗手液，認(rèn)為只要洗手就一定安全。危害：諾如病毒對(duì)酒精抵抗力較強(qiáng)，濃度低于60%的酒精無(wú)法有效殺滅它，僅用酒精洗手可能導(dǎo)致防護(hù)失效。正確認(rèn)知：“殺滅諾如病毒需用含氯消毒劑，手部防護(hù)應(yīng)以流動(dòng)清水+肥皂/洗手液的七步洗手法為主，酒精洗手液僅作為臨時(shí)替代?！倍?、切斷傳播鏈：諾如病毒怎么“找上門(mén)”？（1）糞口傳播：校園里最隱蔽的“傳播陷阱”“糞口傳播是諾如病毒最主要的傳播途徑，很多同學(xué)覺(jué)得上完廁所洗手是小事，卻不知道這是阻斷病毒傳播的第一道，也是最重要的一道防線。”教師結(jié)合高一學(xué)生校園生活場(chǎng)景，拆解糞口傳播的具體路徑：核心路徑：病毒隨患者糞便排出，若患者上完廁所后未徹底洗手，手上會(huì)殘留病毒；隨后接觸門(mén)把手、樓梯扶手、課桌、文具等公共物品，病毒會(huì)附著在這些物體表面；其他同學(xué)接觸這些被污染的物品后，再用手觸摸口鼻或拿取食物，病毒就會(huì)通過(guò)“手→口”進(jìn)入體內(nèi)，完成傳播。高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景：①宿舍衛(wèi)生間：多人共用，若前一人感染未徹底洗手，門(mén)把手、水龍頭、沖水按鈕都會(huì)成為“病毒載體”；②教學(xué)樓公共廁所：課間人流密集，洗手池前排隊(duì)時(shí)，未洗手的手觸摸排隊(duì)欄桿、門(mén)把手，容易造成交叉感染；③食堂：餐前未徹底洗手，直接觸摸餐盤(pán)、食物，或用未洗手的手傳遞餐具，病毒會(huì)直接進(jìn)入食物入口。教師分享數(shù)據(jù)警示：“根據(jù)疾控部門(mén)對(duì)校園諾如病毒暴發(fā)案例的追溯，約60%的暴發(fā)與糞口傳播有關(guān)，其中80%的源頭是洗手不徹底。高一學(xué)生課間時(shí)間緊張，很多同學(xué)上完廁所后匆匆用清水沖一下手就離開(kāi)，這給了諾如病毒可乘之機(jī)?！保?）接觸傳播：那些被忽視的“親密接觸”風(fēng)險(xiǎn)“接觸傳播是諾如病毒在校園內(nèi)快速擴(kuò)散的重要原因，很多看似平常的同學(xué)間互動(dòng)，都可能成為病毒傳播的媒介?！苯處熃Y(jié)合高一學(xué)生的交往場(chǎng)景，拆解接觸傳播的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：物品接觸傳播：①共用文具：同桌之間共用鋼筆、橡皮、筆記本，若其中一人感染，病毒會(huì)通過(guò)文具表面?zhèn)鬟f；②共用生活用品：宿舍內(nèi)共用毛巾、水杯、牙刷，或班級(jí)內(nèi)共用投影儀遙控器、黑板擦等公共物品，都是病毒傳播的高頻場(chǎng)景；③餐具接觸：食堂就餐時(shí)，誤拿他人餐具，或傳遞餐具時(shí)未洗手，病毒會(huì)通過(guò)餐具表面交叉感染。人際接觸傳播：①肢體接觸：同學(xué)間的握手、擁抱，若其中一人手上殘留病毒，會(huì)直接傳遞給對(duì)方；②近距離接觸：課堂上同桌間共用書(shū)本、課后扎堆聊天，若有感染者咳嗽、打噴嚏，手上或衣物上的病毒可能通過(guò)接觸傳播；③活動(dòng)接觸：體育課上共用運(yùn)動(dòng)器材（如籃球、跳繩、墊子），運(yùn)動(dòng)后出汗手部潮濕，更利于病毒附著和傳播。案例解析：“某高一班級(jí)曾出現(xiàn)諾如病毒感染聚集性病例，追溯發(fā)現(xiàn)，最初的感染者是一名學(xué)生，他在宿舍共用了室友的水杯喝水，隨后室友出現(xiàn)癥狀；接著，該感染者在課堂上借同桌的筆記本抄寫(xiě)筆記，同桌也被感染；短短3天內(nèi)，班級(jí)內(nèi)共有5名學(xué)生相繼發(fā)病，都是通過(guò)接觸傳播導(dǎo)致的?！保?）飛沫傳播：不可忽視的“空氣+食物”雙重風(fēng)險(xiǎn)“飛沫傳播雖然不是諾如病毒的主要傳播途徑，但在校園人群密集場(chǎng)所，其風(fēng)險(xiǎn)不容小覷，尤其容易在食堂、教室等封閉空間造成擴(kuò)散?！苯處煵鸾怙w沫傳播的兩種核心形式：直接飛沫傳播：患者嘔吐或劇烈咳嗽時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量帶病毒的飛沫，這些飛沫在空氣中可懸浮12米；若周?chē)瑢W(xué)近距離（1米以?xún)?nèi)）吸入，就可能被感染。高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景：①教室：課間有同學(xué)嘔吐，周?chē)瑢W(xué)圍觀或上前幫忙，未做好防護(hù)就近距離接觸；②宿舍：室友嘔吐時(shí)，其他同學(xué)在旁邊照顧，未佩戴口罩，容易吸入帶病毒飛沫。間接飛沫傳播：患者嘔吐或咳嗽產(chǎn)生的飛沫，會(huì)落在周?chē)氖澄?、餐具、課桌、地面等表面；其他同學(xué)接觸這些被污染的物品后，再用手觸摸口鼻，或食用被污染的食物，就會(huì)被感染。高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景：①食堂：就餐時(shí)有人突然嘔吐，飛沫落在周?chē)瑢W(xué)的餐盤(pán)、食物上，若未及時(shí)更換食物和餐具，就可能導(dǎo)致感染；②教室：患者咳嗽時(shí)飛沫落在書(shū)本、文具上，后續(xù)接觸這些物品的同學(xué)容易被傳染。教師強(qiáng)調(diào)防護(hù)要點(diǎn)：“諾如病毒的飛沫傳播往往伴隨嘔吐、咳嗽等明顯癥狀，因此，當(dāng)校園內(nèi)出現(xiàn)有人嘔吐、腹瀉時(shí)，第一時(shí)間遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)、佩戴口罩，并及時(shí)報(bào)告老師，是避免飛沫傳播的關(guān)鍵。”（4）傳播鏈阻斷關(guān)鍵：識(shí)別“隱形感染者”“除了有明顯癥狀的感染者，諾如病毒還有隱形感染者，他們沒(méi)有出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀，但仍會(huì)排出病毒，成為校園內(nèi)隱藏的傳播源?！苯處熃庾x隱形感染者的特點(diǎn)及防護(hù)要點(diǎn)：隱形感染者的特點(diǎn)：感染后無(wú)明顯癥狀，或癥狀極其輕微（如僅輕微腹痛、腹瀉12次），容易被忽視；但在感染后的12天內(nèi)就開(kāi)始排出病毒，且排毒期可持續(xù)至癥狀消失后3天，期間通過(guò)接觸、糞口等途徑傳播病毒。防護(hù)關(guān)鍵：①不忽視輕微不適：若出現(xiàn)輕微腹痛、腹瀉，即使癥狀不嚴(yán)重，也應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，避免帶病上課、就餐，減少傳播風(fēng)險(xiǎn)；②堅(jiān)持日常防護(hù)：無(wú)論身邊是否有明顯感染者，都應(yīng)做好洗手、佩戴口罩等防護(hù)措施，因?yàn)殡[形感染者的存在，讓病毒傳播更具隱蔽性；③避免共用個(gè)人物品：即使是關(guān)系親密的同學(xué)，也不共用水杯、餐具、毛巾等個(gè)人物品，降低接觸隱形感染者殘留病毒的風(fēng)險(xiǎn)。三、校園預(yù)防“五步法”：把病毒擋在門(mén)外1.個(gè)人衛(wèi)生：做好“手”護(hù)，遠(yuǎn)離病毒“手部是諾如病毒傳播的最主要媒介，做好手部衛(wèi)生，就能阻斷約70%的感染風(fēng)險(xiǎn)。”教師詳細(xì)拆解洗手的核心要點(diǎn)，確保學(xué)生掌握科學(xué)的防護(hù)方法：七步洗手法精準(zhǔn)教學(xué)：①掌心相對(duì)，手指并攏，相互揉搓（手心搓手心）；②手心對(duì)手背，沿指縫相互揉搓（手心搓手背）；③掌心相對(duì)，雙手交叉指縫相互揉搓（手心搓手心指縫）；④彎曲手指，使關(guān)節(jié)在另一手掌心揉搓（彎曲指關(guān)節(jié)搓手心）；⑤大拇指在掌心旋轉(zhuǎn)揉搓（搓大拇指）；⑥將指尖并攏在另一手掌心揉搓（搓指尖）；⑦旋轉(zhuǎn)揉搓手腕和手臂（搓手腕手臂），每個(gè)步驟都要確保揉搓到，不遺漏任何部位。必須洗手的關(guān)鍵時(shí)刻：①飯前便后：這是最基礎(chǔ)也是最重要的時(shí)刻，無(wú)論是否接觸其他物品，都必須洗手；②接觸公共物品后：如觸摸門(mén)把手、樓梯扶手、電梯按鈕、課桌、文具、公共廁所水龍頭等后，必須洗手；③咳嗽、打噴嚏后：用手遮擋口鼻后，手上會(huì)殘留飛沫，需及時(shí)洗手；④準(zhǔn)備或接觸食物前：包括食堂就餐前拿取食物、課間吃零食前，必須洗手；⑤接觸患者后：若身邊有同學(xué)出現(xiàn)嘔吐、腹瀉癥狀，接觸后需立即洗手，并做好消毒。洗手的正確要求：①用水要求：必須使用流動(dòng)的清水，不能用盆裝水洗手（盆水會(huì)被污染，反而增加感染風(fēng)險(xiǎn)）；②清潔用品：必須使用肥皂或洗手液，不能僅用清水沖洗（清水無(wú)法清除殘留的諾如病毒）；③揉搓時(shí)間：至少揉搓20秒，可默數(shù)“生日快樂(lè)”歌曲2遍，確保清潔到位；④擦干方式：用干凈的毛巾、紙巾擦干，或用烘手機(jī)吹干，不要用共用的臟毛巾擦手（臟毛巾可能殘留病毒）。特殊情況的臨時(shí)防護(hù)：①免洗洗手液使用場(chǎng)景：戶(hù)外活動(dòng)、課間無(wú)法及時(shí)到達(dá)洗手池時(shí)，可使用含酒精濃度≥60%的免洗洗手液臨時(shí)清潔；②使用方法：按壓足夠量的免洗洗手液，均勻涂抹在手心、手背、指縫、指尖、手腕，揉搓至完全干燥，不要在未干燥前觸摸口鼻或食物；③注意事項(xiàng)：免洗洗手液僅能作為臨時(shí)替代，回到有清水的地方后，必須用七步洗手法重新徹底清洗，因?yàn)槊庀聪词忠簾o(wú)法徹底清除諾如病毒，僅能殺滅部分細(xì)菌和病毒。2.飲食安全：守住“入口關(guān)”，杜絕病毒入侵“病從口入，諾如病毒可通過(guò)污染的食物和水源傳播，做好飲食安全防護(hù)，是阻斷病毒入口的關(guān)鍵。”教師結(jié)合高一學(xué)生的飲食場(chǎng)景（食堂就餐、校園超市購(gòu)物、自帶食物），拆解飲食安全要點(diǎn)：食堂就餐防護(hù)：①食材選擇：只吃食堂提供的熱食，不吃生冷食物（如未徹底加熱的涼菜、沙拉、生冷海鮮），因?yàn)橹Z如病毒耐低溫，生冷食物可能殘留病毒；②餐具使用：使用食堂提供的經(jīng)過(guò)高溫消毒的餐具，不要使用自己帶的未徹底消毒的餐具，或借用他人餐具；③就餐行為：就餐前必須徹底洗手，排隊(duì)時(shí)保持距離，不扎堆就餐；若看到食堂內(nèi)有人嘔吐，立即遠(yuǎn)離該區(qū)域，并告知食堂工作人員，不要食用附近的食物；④剩菜處理：不食用剩余食物，尤其是放置時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的食物，避免食物被病毒污染。校園超市購(gòu)物防護(hù)：①選擇正規(guī)渠道：在校園超市購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，選擇有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家的正規(guī)產(chǎn)品，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品；②注意儲(chǔ)存條件：不購(gòu)買(mǎi)冷藏、冷凍食品中包裝破損、解凍后又冷凍的產(chǎn)品，這些食品可能因儲(chǔ)存不當(dāng)被病毒污染；③避免生食：不購(gòu)買(mǎi)生魚(yú)片、生雞蛋等生食食品，以及未煮熟的肉類(lèi)、蛋類(lèi)，生熟食物分開(kāi)食用，避免交叉污染；④即時(shí)食用：購(gòu)買(mǎi)的零食、飲料，開(kāi)封后立即食用，不要長(zhǎng)時(shí)間放置在課桌、宿舍內(nèi)，避免被環(huán)境中的病毒污染。自帶食物防護(hù)：①食材安全：自帶午餐、零食時(shí)，選擇新鮮的食材，做好密封包裝，避免在運(yùn)輸過(guò)程中被污染；②儲(chǔ)存方式：自帶食物若需冷藏，應(yīng)放入冰箱冷藏，不要放在室溫下超過(guò)2小時(shí)；食用前需徹底加熱（中心溫度達(dá)到70℃以上），殺滅可能存在的病毒；③餐具清潔：自帶的餐具每天使用后，必須用流動(dòng)清水+洗潔精徹底清洗，并用沸水燙煮消毒（至少5分鐘），或放入消毒柜消毒，避免餐具殘留病毒。3.環(huán)境防護(hù)：凈化“身邊空間”，減少病毒滋生“諾如病毒可在物體表面存活數(shù)天，做好校園和宿舍環(huán)境的清潔消毒，能有效減少病毒殘留，降低感染風(fēng)險(xiǎn)?！苯處熃Y(jié)合高一學(xué)生的生活環(huán)境，拆解環(huán)境防護(hù)要點(diǎn)：宿舍環(huán)境防護(hù)：①日常清潔：每天開(kāi)窗通風(fēng)至少2次，每次30分鐘以上，保持宿舍空氣流通，降低病毒濃度；定期用含氯消毒劑（如84消毒液，按1:100比例稀釋?zhuān)┎潦盟奚衢T(mén)把手、水龍頭、書(shū)桌、床欄桿等高頻接觸表面，擦拭后保持30分鐘再用清水擦凈；②垃圾處理：宿舍內(nèi)垃圾及時(shí)清理，尤其是含有嘔吐物、腹瀉物的垃圾，需用密封袋密封后再丟棄，避免病毒擴(kuò)散；③衛(wèi)生間清潔：每天清潔宿舍衛(wèi)生間，用含氯消毒劑擦拭馬桶座圈、沖水按鈕、地面，保持衛(wèi)生間干燥清潔，避免積水滋生細(xì)菌和病毒。班級(jí)環(huán)境防護(hù)：①日常通風(fēng)：每天早讀前、午休時(shí)、放學(xué)后各開(kāi)窗通風(fēng)1次，每次30分鐘以上，尤其在秋冬季節(jié)門(mén)窗緊閉時(shí)，需確?？諝鈱?duì)流，降低教室病毒濃度；②高頻接觸表面清潔：每周配合值日生，用含氯消毒劑擦拭課桌、椅子、講臺(tái)、黑板擦、投影儀遙控器、門(mén)把手等高頻接觸物品，擦拭時(shí)戴一次性手套，避免直接接觸消毒劑；③地面清潔：每天用含氯消毒劑稀釋液拖地，重點(diǎn)清潔教室角落、垃圾桶周?chē)粲型瑢W(xué)嘔吐或腹瀉，需立即用吸附材料覆蓋污染物，再用消毒劑徹底消毒；④垃圾管理：班級(jí)垃圾桶需加蓋，每天及時(shí)清空，垃圾桶內(nèi)外用消毒劑擦拭消毒，避免垃圾異味滋生細(xì)菌和病毒。公共區(qū)域防護(hù)：①走廊及樓梯：避免用手長(zhǎng)時(shí)間觸摸樓梯扶手、走廊欄桿，觸摸后及時(shí)用免洗洗手液清潔；②衛(wèi)生間（教學(xué)樓）：使用后及時(shí)沖水，不隨地吐痰或亂扔垃圾，洗手時(shí)排隊(duì)保持距離，不扎堆使用洗手池；③食堂公共區(qū)域：就餐后及時(shí)清理餐桌，將餐具放入指定回收處，不隨意觸摸食堂餐桌、餐椅，觸摸后及時(shí)洗手；④體育場(chǎng)館：使用運(yùn)動(dòng)器材前，用消毒濕巾擦拭器材表面，運(yùn)動(dòng)后出汗及時(shí)擦干手部，避免用臟手觸摸口鼻。4.癥狀應(yīng)對(duì)：早發(fā)現(xiàn)、早隔離，阻斷病毒擴(kuò)散“一旦出現(xiàn)疑似諾如病毒感染癥狀，及時(shí)采取正確應(yīng)對(duì)措施，不僅能保護(hù)自己，還能避免病毒在校園內(nèi)傳播?！苯處煵鸾獍Y狀應(yīng)對(duì)的核心要點(diǎn)：及時(shí)識(shí)別癥狀：若出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉、腹痛等急性腸胃炎癥狀，無(wú)論癥狀輕重，都應(yīng)立即停止上課、就餐等集體活動(dòng)，避免與他人接觸，初步判斷為疑似諾如病毒感染。主動(dòng)報(bào)告求助：第一時(shí)間向班主任、校醫(yī)或宿舍管理員報(bào)告，說(shuō)明自己的癥狀、發(fā)病時(shí)間、近期活動(dòng)軌跡（如是否與其他不適同學(xué)接觸、食用過(guò)哪些食物），不隱瞞、不拖延，更不要“硬扛”或自行離校。規(guī)范隔離休息：在老師安排下，前往學(xué)校隔離觀察室或回家隔離休息，隔離期間不外出、不與他人接觸，避免傳播病毒；隔離時(shí)間至少為癥狀消失后3天，經(jīng)校醫(yī)評(píng)估確認(rèn)無(wú)傳染性后，方可返回班級(jí)上課?？茖W(xué)護(hù)理要點(diǎn)：①補(bǔ)水防脫水：嘔吐、腹瀉會(huì)導(dǎo)致身體水分流失，需少量多次飲用溫水、口服補(bǔ)液鹽（可在藥店購(gòu)買(mǎi)），避免一次性大量飲水引發(fā)嘔吐；②飲食調(diào)理：隔離期間食用清淡、易消化的食物（如白粥、面條、蒸蛋），避免辛辣、油膩、生冷食物，減輕腸胃負(fù)擔(dān)；③對(duì)癥處理：若發(fā)熱體溫超過(guò)38.5℃，可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用退燒藥；若嘔吐、腹瀉頻繁，出現(xiàn)口干、尿少、頭暈、乏力等脫水癥狀，需立即就醫(yī)治療。5.集體防護(hù)：全員參與，共筑校園健康防線“諾如病毒預(yù)防不是某一個(gè)人的事，需要全體同學(xué)共同參與，形成人人懂防護(hù)、人人做防護(hù)的集體氛圍?！苯處煵鸾饧w防護(hù)的具體措施：班級(jí)防護(hù)責(zé)任：①設(shè)立“健康觀察員”：每小組推選1名同學(xué)擔(dān)任健康觀察員，負(fù)責(zé)記錄小組同學(xué)的健康狀況，若發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)疑似癥狀，及時(shí)向班主任報(bào)告；②建立“防護(hù)互助小組”：以宿舍或小組為單位，相互提醒、監(jiān)督防護(hù)措施落實(shí)，如提醒同學(xué)飯前洗手、規(guī)范佩戴口罩、不共用個(gè)人物品等；③開(kāi)展“防護(hù)知識(shí)共享”：定期在班級(jí)內(nèi)分享諾如病毒預(yù)防小知識(shí)、最新疫情信息，增強(qiáng)全員防護(hù)意識(shí)。校園應(yīng)急響應(yīng)：①配合學(xué)校排查：若校園內(nèi)出現(xiàn)諾如病毒感染病例，積極配合學(xué)校和疾控部門(mén)的流行病學(xué)調(diào)查，如實(shí)提供近期活動(dòng)軌跡、接觸人員等信息，不隱瞞、不謊報(bào)；②遵守隔離規(guī)定：若與感染者有密切接觸（如同桌、同宿舍），需按照學(xué)校要求進(jìn)行居家或校園隔離觀察，觀察期間每天報(bào)告健康狀況，不擅自外出；③參與環(huán)境消毒：在老師指導(dǎo)下，參與班級(jí)、宿舍的清潔消毒工作，學(xué)習(xí)正確的消毒方法，確保消毒到位。拒絕謠言傳播：①科學(xué)獲取信息：通過(guò)學(xué)校公告、疾控中心官網(wǎng)、權(quán)威新聞媒體等渠道了解諾如病毒相關(guān)信息，不相信、不傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言（如“諾如病毒無(wú)藥可治”“某食物能預(yù)防諾如病毒”等）；②主動(dòng)辟謠引導(dǎo)：若發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有謠言傳播，及時(shí)向老師報(bào)告，并向同學(xué)普及科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)大家理性看待疫情，避免恐慌。四、總結(jié)升華：科學(xué)防護(hù)，守護(hù)共同的校園家園（1）核心知識(shí)回顧：預(yù)防諾如病毒的“三大關(guān)鍵”教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回顧班會(huì)核心內(nèi)容，提煉預(yù)防關(guān)鍵：“今天我們通過(guò)班會(huì)，明確了諾如病毒的腸胃殺手本質(zhì)——傳染性強(qiáng)、抵抗力頑強(qiáng)；掌握了它的三大傳播途徑——糞口、接觸、飛沫；學(xué)會(huì)了校園預(yù)防五步法——個(gè)人衛(wèi)生、飲食安全、環(huán)境防護(hù)、癥狀應(yīng)對(duì)、集體防護(hù)。記住，預(yù)防諾如病毒的三大關(guān)鍵的是：洗手要規(guī)范、飲食要安全、