怎樣提高作文表達(dá)力課程基本信息課題運用“表達(dá)力三層法”升級書面表達(dá)課型寫作課（一輪復(fù)習(xí)）學(xué)科英語年級高三學(xué)段高中版本章節(jié)通用版書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運用“內(nèi)層外延替換”三層法來分析和提升英文句子。學(xué)生能夠使用更豐富的句式結(jié)構(gòu)（如定語從句、狀語從句、名詞性從句）和高級詞匯（如`appreciate`,`befamiliarwith`,`haveafullunderstandingof`）來潤色作文。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過對比分析原始與升級后的句子和段落，培養(yǎng)學(xué)生的語篇鑒賞和修改能力。通過小組合作完成寫作任務(wù)，提升學(xué)生的協(xié)作探究與互評能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從“內(nèi)容正確”到“表達(dá)優(yōu)美”的邏輯思維與批判性思維。訓(xùn)練學(xué)生從多維度（心理、動作等）拓展和豐富句子內(nèi)涵的發(fā)散性思維。4.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：在修改志愿者申請信的過程中，體驗用英語傳播中國文化的責(zé)任感與自豪感。獲得運用高級語言表達(dá)思想后的成就感，增強英語寫作自信。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握并運用“外延”和“替換”的技巧，使句子表達(dá)更具體、更地道。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“外延”的多個維度（心理、動作等），并能在真實語境中自然、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合運用，避免生搬硬套。學(xué)情分析本節(jié)課面向高三學(xué)生或英語基礎(chǔ)較好的高二學(xué)生。學(xué)生已具備基本的英語寫作能力，能寫出語法正確、內(nèi)容完整的簡單句和復(fù)合句?，F(xiàn)存問題：want...know...用`Iwant...`,`Iknow...`,`Ican...`等簡單句式。詞匯量不足，習(xí)慣使用`good`,`very`等泛泛之詞，缺乏`significantly`,`appreciate`等高級詞匯。句子與句子之間缺乏邏輯銜接，文章顯得干癟，缺乏感染力。學(xué)生筆記顯示，他們已初步接觸到“升級表達(dá)”的概念，但需要系統(tǒng)化的指導(dǎo)和有步驟的操練，將技巧內(nèi)化為能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作PPT課件，包含原始句子與升級句子的對比、寫作任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：提前閱讀并思考材料中的句子修改案例。教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入啟思：發(fā)現(xiàn)表達(dá)之力（5分鐘）1.PPT展示學(xué)生筆記中的原始版本和升級版本。2.提問：“哪句話更能吸引注意？為什么？通過強烈對比，激發(fā)興趣，讓學(xué)生直觀感受語言表達(dá)力的差距，明確本課學(xué)習(xí)價值。使用AI擴寫工具，現(xiàn)場輸入原始句子，快速生成多個升級版本，讓學(xué)生驚嘆于語言變化的可能性，自然引出“表達(dá)力三層法”。探究新知：解密“表達(dá)力三層法”（15分鐘）1.講解“內(nèi)層”：句子主干信息。2.探究“外延”：從心理、時間、方式等維度修飾句子；小組競賽擴充例句。3.掌握“替換”：用地道短語/句型替換普通表達(dá)；進(jìn)行配對練習(xí)。將學(xué)生零散的經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，通過實例和活動讓學(xué)生清晰理解每個層次的操作方法。利用AI作為“超級語料庫”，當(dāng)學(xué)生提出想替換的詞匯時，教師指令A(yù)I即時生成多個高級替換詞及例句，快速擴展學(xué)生詞匯庫。協(xié)作實踐：化身“句子美容師”（10分鐘）小組合作。運用“三層法”升級指定句子（如：`Ihaveexperience.`）。3.小組分享成果。將知識立即投入應(yīng)用，在協(xié)作中碰撞思維，鞏固學(xué)習(xí)成果。搭建從“理解”到“初步應(yīng)用”的橋梁。選取學(xué)生作品與AI生成的版本進(jìn)行對比分析。引導(dǎo)學(xué)生討論：“AI版本好在哪里？我們的版本有何亮點？”培養(yǎng)批判性思維。綜合輸出：撰寫升級版申請信（12分鐘）布置任務(wù)：為“ChinaDaily”介紹北京胡同文化的志愿者項目寫申請信。2.提供框架：三段式（原因、優(yōu)勢、期望）。3.寫作要求：詞數(shù)80左右，至少使用2處“外延”和2處“替換”。在真實的、完整的寫作任務(wù)中綜合運用本課所學(xué)，實現(xiàn)知識的遷移與創(chuàng)新，解決真實問題。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生將寫好的段落輸入AI，指令“請幫我潤色這段英文，使其更地道”，觀察AI的修改建議，作為自我反思和學(xué)習(xí)的參考。展示與評價（3分鐘）1.邀請12名學(xué)生朗讀其升級后的申請信。2.引導(dǎo)全班用“三層法”視角進(jìn)行口頭評價。3.教師給予積極、具體的反饋。提供展示平臺，通過即時評價鞏固本課重點，并讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感。教師可快速將學(xué)生習(xí)作關(guān)鍵詞輸入AI，生成一句積極的、個性化的評語，增強反饋的新穎性和激勵效果。作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)題：從最近的英語考試作文中，找出一個平淡段落，運用“三層法”對其進(jìn)行修改升級，并寫出修改說明。2.提高題（二選一）：選項A：尋找一篇高考范文，用“三層法”分析其精彩之處，并標(biāo)注出文中的“外延”和“替換”。選項B：將自己的作文和AI潤色后的版本進(jìn)行對比，整理出3個你從AI那里學(xué)到的地道表達(dá)或句型。板書設(shè)計/課堂小結(jié)表達(dá)力三層法操作技巧核心價值1.內(nèi)層信息準(zhǔn)確，語法正確把話講對2.外延心理/時間/方式