第八章

創(chuàng)新行動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐版）8.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新8.2培養(yǎng)創(chuàng)新思維8.3掌握創(chuàng)新方法8.1.1創(chuàng)新的內(nèi)涵3創(chuàng)新被當(dāng)作一種理論，則是在20世紀(jì)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特在1912年出版的著作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中，首次將“創(chuàng)新”一詞引入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。在該書(shū)中，“創(chuàng)新”是指把新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件重新組合后引入生產(chǎn)體系，即“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”。在熊彼特的創(chuàng)新理論中，創(chuàng)新包含產(chǎn)品、生產(chǎn)、市場(chǎng)、資源和組織5個(gè)方面的內(nèi)容。8.1.2創(chuàng)新的價(jià)值4創(chuàng)新是推動(dòng)初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展的重要力量，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。創(chuàng)新可以幫助創(chuàng)業(yè)者開(kāi)拓市場(chǎng)創(chuàng)新可以幫助創(chuàng)業(yè)者獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新可以幫助創(chuàng)業(yè)者贏(yíng)得消費(fèi)者8.1.3人工智能時(shí)代的創(chuàng)新學(xué)習(xí)5DeepSeek、文心一言、豆包、Kimi等的廣泛應(yīng)用，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、泛在應(yīng)用的智能互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)。人工智能的廣泛應(yīng)用正在深刻改變著我國(guó)的各行各業(yè)。在政策方面，政府出臺(tái)條例加強(qiáng)治理，積極推動(dòng)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用；在研發(fā)動(dòng)態(tài)方面，大模型技術(shù)成為熱點(diǎn)，企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校紛紛推出大模型成果；在落地應(yīng)用方面，人工智能在辦公、娛樂(lè)、醫(yī)療等領(lǐng)域取得顯著進(jìn)步，從智能推薦、無(wú)人駕駛到新藥研發(fā)、國(guó)防安全，人工智能都展現(xiàn)出強(qiáng)大的變革力量。8.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新8.2培養(yǎng)創(chuàng)新思維8.3掌握創(chuàng)新方法8.2.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維7創(chuàng)新思維是思維的一種形式，是以新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問(wèn)題的思維過(guò)程。與之相對(duì)的是單一、固定的常規(guī)思維，其產(chǎn)生的思維結(jié)果大多千篇一律。8.2.2創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)8邏輯思維也稱(chēng)抽象思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用抽象、判斷、推理等思維方法，對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。邏輯思維的基本單元是概念，基本思維方法是抽象，基本表達(dá)工具是語(yǔ)言和符號(hào)。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。形象思維是人的一種本能思維，是以直觀(guān)形象和表象為支柱的思維過(guò)程。在日常的生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)活動(dòng)中，形象思維一直起著重要作用。形象思維具有形象性、想象性和粗略性3個(gè)基本特點(diǎn)。邏輯思維形象思維8.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)91.發(fā)散發(fā)散是從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向四周散開(kāi)，呈現(xiàn)出輻射、放射、擴(kuò)散的思維狀態(tài)。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，其不受任何限制和禁錮，可以提出大量可供選擇的方法、方案或建議也能提出一些別出心裁、出乎意料的見(jiàn)解，使看似無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。1324

變通性多感官性獨(dú)特性 流暢性8.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)102.聚合聚合是多個(gè)點(diǎn)向中心匯聚，呈現(xiàn)出收斂、聚攏的思維狀態(tài)。聚合思維是指集中與問(wèn)題有關(guān)的所有信息，從不同來(lái)源、不同方向和不同層次對(duì)信息進(jìn)行有方向、有條理的收斂，從而尋求唯一答案的一種思維方式。封閉性01同一性02程序性03求實(shí)性048.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)113.正向正向思維是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中沿襲某些常規(guī)、傳統(tǒng)去分析問(wèn)題的一種思維方式。它遵循事物自然發(fā)展的脈絡(luò)，由已知條件出發(fā)，逐步推演至未知領(lǐng)域，旨在透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的根本屬性與規(guī)律。正向思維要求清晰的邏輯鏈條，只有充分考察所要解決問(wèn)題的性質(zhì)和形式，綜合考慮客觀(guān)事物的功能、結(jié)構(gòu)、屬性和關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新或找到解決問(wèn)題的新方法。8.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)124.逆向逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的、已成定論的事物或觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反向思考的一種思維方式。逆向思維注重讓思維向?qū)α⒎较蜓由欤瑥膯?wèn)題的相反面進(jìn)行探索，得出新創(chuàng)意與新想法。逆向思維要求人們基于原理、功能、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方向、觀(guān)念等因素進(jìn)行逆向思考與創(chuàng)新。8.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)135.橫向橫向思維是一種打破邏輯局限及原有問(wèn)題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他角度或其他領(lǐng)域中尋求突破，從而創(chuàng)造出更多新想法、新觀(guān)點(diǎn)、新事物的創(chuàng)造性思維。橫向思維最大的特點(diǎn)是打亂原來(lái)明顯的思維順序，從另一個(gè)角度或領(lǐng)域?qū)で笮碌慕鉀Q辦法。它可以創(chuàng)造多點(diǎn)切入式的思考，也可以創(chuàng)造從終點(diǎn)返回起點(diǎn)式的思考。8.2.3創(chuàng)新思維的激發(fā)146.縱向縱向思維是按邏輯順序進(jìn)行思考，直至獲得問(wèn)題的解決辦法的一種思考方式，遵循由低到高、由淺到深、由因到果、由始到終的層遞式思維原則，其目的在于得出當(dāng)前各種情況下最為合理的結(jié)果。8.2.4以人為中心的創(chuàng)新思維：設(shè)計(jì)思維151.設(shè)計(jì)思維的內(nèi)涵設(shè)計(jì)思維由“DesignThinking”翻譯而來(lái)，該表述早期由赫伯特·西蒙提出，他認(rèn)為設(shè)計(jì)思維是一種一般性的問(wèn)題解決過(guò)程，通過(guò)建立“分析—綜合—評(píng)估”模型來(lái)最終解決問(wèn)題。具體而言，我們可以這樣認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師思考和解決問(wèn)題的方法。設(shè)計(jì)思維是以用戶(hù)為中心的創(chuàng)新語(yǔ)言，是滿(mǎn)足人的真實(shí)需求的創(chuàng)新的方法論。設(shè)計(jì)思維是一種機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)工具。設(shè)計(jì)思維是一種反向的思考策略，以用戶(hù)的需求為創(chuàng)新起點(diǎn)，尋求滿(mǎn)足需求的技術(shù)或者方案，之后才思考商業(yè)模式如何運(yùn)作。設(shè)計(jì)思維作為一種思維的方式，它被普遍認(rèn)為具有綜合處理能力的性質(zhì)，能夠理解問(wèn)題產(chǎn)生的背景，能夠催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案。8.2.4以人為中心的創(chuàng)新思維：設(shè)計(jì)思維162.設(shè)計(jì)思維的流程斯

坦

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院的設(shè)計(jì)思維的流程分為五大階段，該流程的主要優(yōu)點(diǎn)在于后期獲得的知識(shí)可以反饋到早期階段，信息不斷地用于告知對(duì)問(wèn)題和解決方案的理解，并重新定義問(wèn)題，這創(chuàng)造了一個(gè)永久的循環(huán)。共情定義構(gòu)思原型測(cè)試8.1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新8.2培養(yǎng)創(chuàng)新思維8.3掌握創(chuàng)新方法8.3.1頭腦風(fēng)暴法18頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)智力激勵(lì)法，是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本（A.F.Osborn）于1953年正式提出的一種激發(fā)性思維方法。頭腦風(fēng)暴法指一群人（或小組）圍繞一個(gè)特定的興趣或領(lǐng)域，無(wú)限制地自由聯(lián)想和討論，進(jìn)而產(chǎn)生新觀(guān)念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想的一種方法。這是一種集體創(chuàng)新方法，通過(guò)集思廣益、充分發(fā)揮集體智慧，探求問(wèn)題各方面、各角度的原因或構(gòu)成要素，從而高效解決問(wèn)題。8.3.1頭腦風(fēng)暴法191.頭腦風(fēng)暴法的基本原則040103自由暢想以量求質(zhì)延遲評(píng)判02設(shè)想無(wú)專(zhuān)利8.3.1頭腦風(fēng)暴法202.頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施0102會(huì)前準(zhǔn)備組織者在會(huì)前準(zhǔn)備階段需要明確會(huì)議需要解決的問(wèn)題和與會(huì)者的數(shù)量，提前向與會(huì)者通報(bào)會(huì)議主題，同時(shí)確定會(huì)議的主持人和記錄員，并將會(huì)議的相關(guān)信息通知所有與會(huì)者。會(huì)議實(shí)施頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議實(shí)施可以分成以下3個(gè)階段。第一階段，主持人介紹并闡述問(wèn)題，組織與會(huì)者就主題進(jìn)行討論，如果與會(huì)者對(duì)問(wèn)題感到困惑，主持人可用案例來(lái)進(jìn)行講解。第二階段，每位與會(huì)者各抒己見(jiàn)，同時(shí)，記錄員在黑板等醒目位置記錄下所有人提出的設(shè)想。第三階段，綜合討論所有意見(jiàn)。8.3.2試錯(cuò)法211．試錯(cuò)法的理論依據(jù)黑箱理論是試錯(cuò)法成立的邏輯基礎(chǔ)，試錯(cuò)法的本質(zhì)是通過(guò)不斷試驗(yàn)和消除誤差，探索具有黑箱性質(zhì)的系統(tǒng)并最終達(dá)成目標(biāo)。黑箱是控制論術(shù)語(yǔ)，是指人所未知的區(qū)域或系統(tǒng)。人們不清楚黑箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是可以觀(guān)察到輸入黑箱的信息與從黑箱輸出的信息，并且通過(guò)比較輸入信息與輸出信息的差別來(lái)認(rèn)識(shí)黑箱對(duì)于信息的加工和反應(yīng)。8.3.2試錯(cuò)法222．試錯(cuò)法的具體應(yīng)用試錯(cuò)法的具體應(yīng)用很簡(jiǎn)單，只有猜測(cè)和反駁兩個(gè)流程，但是需要對(duì)這兩個(gè)流程進(jìn)行不斷的重復(fù)，直至找出能夠解決問(wèn)題的答案。8.3.3設(shè)問(wèn)法23設(shè)問(wèn)法是指通過(guò)針對(duì)創(chuàng)新目標(biāo)不斷提問(wèn)來(lái)拓展思維的方法。通過(guò)提問(wèn)，可以認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有事物的各種不足，從而有針對(duì)性地解決，并產(chǎn)出創(chuàng)新成果。設(shè)問(wèn)法的效果取決于提出問(wèn)題的質(zhì)量。通?？梢詮囊韵?個(gè)方面來(lái)提出問(wèn)題。為什么是什么什么人什么時(shí)間哪里怎么做多少8.3.4奧斯本檢核表法24奧斯本檢核表法同樣由奧斯本提出，該方法是指根據(jù)需要解決的問(wèn)題或者創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象，列出一系列提綱式的問(wèn)題，形成檢核表，然后逐個(gè)地討論、分析這些問(wèn)題，從而獲得解決問(wèn)題的方法或新的設(shè)想。1.奧斯本檢核表的構(gòu)成奧斯本檢核表從9個(gè)方面進(jìn)行思考，有助于啟迪思路、開(kāi)拓思維想象的空間，促進(jìn)新設(shè)想、新方案的產(chǎn)生。8.3.4奧斯本檢核表法252.奧斯本檢核表法的應(yīng)用步驟奧斯本檢核表法在改良產(chǎn)品方面具有非常優(yōu)秀的效果，其具體應(yīng)用分3個(gè)步驟。提出問(wèn)題根據(jù)對(duì)于研究對(duì)象的有關(guān)知識(shí)提出需要解決的問(wèn)題。列出設(shè)想按照奧斯本檢核表的項(xiàng)目，逐一列出改良研究對(duì)象的設(shè)想。篩選設(shè)想篩選出能夠解決問(wèn)題且具有可行性的設(shè)想，并完善這個(gè)設(shè)想，使之成為一個(gè)明確的創(chuàng)新方案。8.3.5屬性列舉法26屬性列舉法也稱(chēng)特性列舉法，由美國(guó)羅伯特·克勞福德使用該方法時(shí)要列舉事物的所有屬性，然后針對(duì)這些屬性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造思考。確定一個(gè)目標(biāo)明確的研究對(duì)象。了解研究對(duì)象的現(xiàn)狀，熟悉其基本結(jié)構(gòu)、工作原理及使用場(chǎng)合，同時(shí)應(yīng)用分析、分解及分類(lèi)的方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一些必要的結(jié)構(gòu)分解，找出研究對(duì)象中的名詞屬性、形容詞屬性、動(dòng)詞屬性及量詞屬性。從需要出發(fā)，對(duì)列出的屬性進(jìn)行分析、抽象，并與其他物品進(jìn)行對(duì)比，然后通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)誘發(fā)創(chuàng)新思維，采用替代的方法對(duì)原屬性進(jìn)行改造。