畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題目：淺談學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)學(xué)號(hào)：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

淺談學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)摘要：在當(dāng)今知識(shí)更新迅速、終身學(xué)習(xí)理念日益普及的背景下，學(xué)生自學(xué)能力的重要性愈發(fā)凸顯。本文旨在探討學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法，分析影響學(xué)生自學(xué)能力的因素，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。通過(guò)文獻(xiàn)綜述、案例分析等方法，對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討，以期為我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力的提升提供有益參考。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；學(xué)生；培養(yǎng)策略；終身學(xué)習(xí)。前言：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，知識(shí)更新速度不斷加快，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代的主旋律。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，其自學(xué)能力的高低直接影響著其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從學(xué)生自學(xué)能力的內(nèi)涵入手，分析了影響學(xué)生自學(xué)能力的因素，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期為提升我國(guó)學(xué)生的自學(xué)能力提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。一、學(xué)生自學(xué)能力的內(nèi)涵與特征1.1自學(xué)能力的定義自學(xué)能力是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有外部指導(dǎo)或監(jiān)督的情況下，通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)、自主探索和實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的能力。這種能力強(qiáng)調(diào)個(gè)體在知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)性和獨(dú)立性，是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）的數(shù)據(jù)，具有較強(qiáng)自學(xué)能力的個(gè)體在職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)中的成功幾率高出平均水平約30%。例如，在2018年的一項(xiàng)調(diào)查中，具備良好自學(xué)能力的大學(xué)生中有超過(guò)80%表示在畢業(yè)后的工作中表現(xiàn)出色。自學(xué)能力的定義可以從多個(gè)維度進(jìn)行闡述。首先，它涉及認(rèn)知層面，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。如《教育心理學(xué)》雜志在2020年的一項(xiàng)研究中指出，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地處理信息，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，自學(xué)能力也包含情感層面，指的是學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)，如堅(jiān)持、自信和毅力。例如，在2019年的一項(xiàng)調(diào)查中，自學(xué)能力較高的學(xué)生在遇到困難時(shí)，有超過(guò)75%的人表示會(huì)通過(guò)自我激勵(lì)來(lái)克服挑戰(zhàn)。此外，自學(xué)能力還包括技能層面，涉及學(xué)習(xí)方法和策略的選擇與應(yīng)用。據(jù)《學(xué)習(xí)與教學(xué)》雜志在2017年的報(bào)道，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往能夠靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字資源和社交網(wǎng)絡(luò)等。這些技能的應(yīng)用有助于學(xué)生更有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和知識(shí)整合。在實(shí)際案例中，比如在疫情期間，許多學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握在線學(xué)習(xí)技巧，如時(shí)間管理、自我監(jiān)督和批判性思維，從而在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中取得了良好的成績(jī)。1.2自學(xué)能力的特征(1)自學(xué)能力具有明顯的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的自學(xué)能力都有其獨(dú)特之處，這種差異性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面。例如，在《教育心理學(xué)》雜志的一項(xiàng)研究中，通過(guò)對(duì)不同背景學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更傾向于主動(dòng)探索新知識(shí)，而學(xué)習(xí)策略靈活的學(xué)生則能夠在復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)中表現(xiàn)出更高的自學(xué)能力。此外，學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同也影響著自學(xué)能力的表現(xiàn)，如視覺(jué)型學(xué)習(xí)者可能更擅長(zhǎng)通過(guò)圖表和圖像來(lái)理解復(fù)雜概念，而聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者則可能更依賴于聽講和討論來(lái)吸收知識(shí)。(2)自學(xué)能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，自學(xué)能力會(huì)不斷發(fā)展和完善。這一過(guò)程不僅包括知識(shí)技能的積累，還包括認(rèn)知能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。例如，在《發(fā)展心理學(xué)》雜志的一項(xiàng)長(zhǎng)期追蹤研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，從小培養(yǎng)自學(xué)能力的學(xué)生在成年后表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。這一發(fā)現(xiàn)表明，自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要從小培養(yǎng)，逐步形成。(3)自學(xué)能力具有跨學(xué)科性和綜合性。在當(dāng)今知識(shí)融合的時(shí)代背景下，自學(xué)能力不再局限于單一學(xué)科或領(lǐng)域，而是要求個(gè)體具備跨學(xué)科的知識(shí)體系和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，解決復(fù)雜問(wèn)題，以及適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。例如，在《教育技術(shù)》雜志的一項(xiàng)研究中，研究者通過(guò)分析多個(gè)成功案例，發(fā)現(xiàn)具備跨學(xué)科自學(xué)能力的學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，提出創(chuàng)新性的解決方案。這種綜合性的自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。1.3自學(xué)能力的重要性(1)自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。根據(jù)《終身學(xué)習(xí)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，具備自學(xué)能力的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中，其適應(yīng)新工作和新技術(shù)的能力高出平均水平40%。例如，在2019年的一項(xiàng)調(diào)查中，超過(guò)90%的企業(yè)招聘經(jīng)理表示，自學(xué)能力是衡量應(yīng)聘者綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。自學(xué)能力使學(xué)生能夠自主獲取新知識(shí)，適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境，從而在職場(chǎng)上保持競(jìng)爭(zhēng)力。(2)自學(xué)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)。在《未來(lái)工作技能報(bào)告》中提到，未來(lái)職場(chǎng)將更加注重批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，而這些能力正是自學(xué)能力的體現(xiàn)。例如，在硅谷的一家科技公司中，公司領(lǐng)導(dǎo)層強(qiáng)調(diào)員工的自學(xué)能力，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，以適應(yīng)公司快速發(fā)展的需求。這種企業(yè)文化使得員工在自學(xué)能力的培養(yǎng)上投入了更多的時(shí)間和精力，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持了領(lǐng)先地位。(3)自學(xué)能力對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。據(jù)《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》顯示，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)術(shù)成就、人際關(guān)系和心理健康等方面表現(xiàn)更佳。例如，在一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，自學(xué)能力較高的學(xué)生在學(xué)術(shù)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力方面均優(yōu)于其他學(xué)生。此外，自學(xué)能力還與學(xué)生的心理素質(zhì)密切相關(guān)，有助于他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和壓力。二、影響學(xué)生自學(xué)能力的因素2.1家庭因素(1)家庭環(huán)境是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素之一。家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)《家庭教育報(bào)告》的數(shù)據(jù)，來(lái)自教育水平較高的家庭的學(xué)生，其自學(xué)能力普遍較強(qiáng)。例如，在一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生的長(zhǎng)期研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，父母擁有較高學(xué)歷的家庭中，孩子獲得自學(xué)能力的概率高出其他家庭約50%。此外，家長(zhǎng)的教育理念和方法也對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響。如在一項(xiàng)針對(duì)家庭教育方法的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)那些鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的家庭，其子女的自學(xué)能力更為突出。(2)家庭資源的豐富程度對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著直接的影響。家庭資源包括家庭藏書量、學(xué)習(xí)用品、電子產(chǎn)品以及家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)的時(shí)間等。研究表明，家庭藏書量較多的家庭，其子女的自學(xué)能力往往更強(qiáng)。例如，在《家庭藏書與兒童發(fā)展》的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，擁有超過(guò)100本書的家庭中，孩子的閱讀能力和自學(xué)能力均有顯著提升。同時(shí)，家長(zhǎng)在子女學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴和支持也是不可或缺的。如在一項(xiàng)關(guān)于家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)的案例研究中，家長(zhǎng)通過(guò)定期與孩子討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高了孩子的自學(xué)興趣和能力。(3)家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。家庭文化包括家庭價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通方式等。一個(gè)積極向上、重視學(xué)習(xí)的家庭文化能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。例如，在《家庭文化對(duì)兒童發(fā)展的影響》的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，家庭文化氛圍良好的家庭中，孩子的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度均表現(xiàn)出積極趨勢(shì)。此外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值和激勵(lì)方式也會(huì)影響自學(xué)能力的培養(yǎng)。如在一項(xiàng)針對(duì)家長(zhǎng)激勵(lì)方式的調(diào)查中，那些給予孩子適當(dāng)期望和正面激勵(lì)的家庭，其子女在自學(xué)能力上表現(xiàn)更為出色。2.2學(xué)校因素(1)學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校教育體系中的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量和校園文化等因素都對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。據(jù)《教育質(zhì)量報(bào)告》的數(shù)據(jù)，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)方法的學(xué)校，學(xué)生的自學(xué)能力普遍高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)校。例如，在一所采用翻轉(zhuǎn)課堂模式的學(xué)校中，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐，這種教學(xué)模式顯著提高了學(xué)生的自學(xué)能力和批判性思維能力。此外，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法也是影響學(xué)生自學(xué)能力的重要因素。如在一項(xiàng)關(guān)于教師教學(xué)策略的研究中，發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和自主探索的教師，其學(xué)生的自學(xué)能力得到了顯著提升。(2)學(xué)校提供的資源和設(shè)施對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室等學(xué)習(xí)資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等信息化設(shè)施，都是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要工具。據(jù)《學(xué)校資源與學(xué)生學(xué)習(xí)》的報(bào)告，擁有豐富學(xué)習(xí)資源和先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)均有顯著提高。例如，在一所配備了多媒體教學(xué)設(shè)備和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)校中，學(xué)生能夠利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的自學(xué)能力得到了顯著增強(qiáng)。此外，學(xué)校提供的輔導(dǎo)服務(wù)和學(xué)術(shù)支持也是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。如在一所提供課后輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)的學(xué)校中，學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題，從而增強(qiáng)了自學(xué)和解決問(wèn)題的能力。(3)學(xué)校的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的形成具有深遠(yuǎn)影響。一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)性、重視學(xué)習(xí)的校園文化能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。據(jù)《校園文化與學(xué)生學(xué)習(xí)》的研究，校園文化氛圍良好的學(xué)校，學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)滿意度均較高。例如，在一所注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校中，學(xué)生通過(guò)參與各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽、研究項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，不僅提高了自學(xué)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校的管理模式和評(píng)價(jià)體系也會(huì)影響學(xué)生的自學(xué)能力。如在一所實(shí)行多元化評(píng)價(jià)體系的學(xué)校中，學(xué)生不再僅僅關(guān)注考試成績(jī)，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程和自學(xué)能力的提升。這種評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)自學(xué)能力的全面發(fā)展。2.3社會(huì)因素(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)具有重要影響。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，更加重視創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《社會(huì)發(fā)展與教育改革》的報(bào)告，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校和社會(huì)資源更加豐富，為學(xué)生提供了更多的自學(xué)機(jī)會(huì)和條件。例如，在一項(xiàng)針對(duì)不同地區(qū)學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、信息檢索和批判性思維等方面表現(xiàn)更為突出。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也促進(jìn)了教育資源的均衡分配，使得更多學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而提升自學(xué)能力。(2)社會(huì)文化背景對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。社會(huì)文化包括社會(huì)價(jià)值觀、教育觀念、社會(huì)規(guī)范等，這些因素共同塑造了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為方式。研究表明，在一個(gè)重視知識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思維的社會(huì)文化中，學(xué)生的自學(xué)能力更容易得到培養(yǎng)。例如，在一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)文化對(duì)青少年學(xué)習(xí)態(tài)度影響的研究中，發(fā)現(xiàn)那些強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就和社會(huì)貢獻(xiàn)的社會(huì)文化，能夠顯著提高學(xué)生的自學(xué)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，社會(huì)文化中的學(xué)習(xí)榜樣和成功故事也能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，如科學(xué)家、企業(yè)家等成功人士的事跡，常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(3)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步為學(xué)生的自學(xué)能力提供了新的平臺(tái)和工具?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)的快速發(fā)展，為學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。據(jù)《信息技術(shù)與教育》的報(bào)告，技術(shù)進(jìn)步使得學(xué)生能夠更廣泛地獲取知識(shí)，更有效地進(jìn)行自我管理和自我評(píng)估。例如，在一所引入了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)校中，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并通過(guò)在線討論和協(xié)作提高了解決問(wèn)題的能力。此外，技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)了教育模式的創(chuàng)新，如慕課（MOOCs）等在線教育形式，為學(xué)生提供了更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)了自學(xué)能力的提升。2.4學(xué)生自身因素(1)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)對(duì)其自學(xué)能力的發(fā)展具有顯著影響。研究表明，具有內(nèi)向、謹(jǐn)慎、自律性格的學(xué)生往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的自學(xué)能力。根據(jù)《性格心理學(xué)》雜志在2018年的一項(xiàng)研究，這類學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，更傾向于通過(guò)自我反思和獨(dú)立探索來(lái)解決問(wèn)題。例如，在一所大學(xué)的長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些性格內(nèi)向但具備高度自律性的學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和自學(xué)方面表現(xiàn)出色，他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。(2)學(xué)生的認(rèn)知能力，如注意力、記憶力、思維能力等，是影響自學(xué)能力的關(guān)鍵因素。認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生能夠更高效地處理信息，更快地吸收和整合新知識(shí)。據(jù)《認(rèn)知心理學(xué)》雜志在2020年的報(bào)道，認(rèn)知能力較高的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，能夠更好地理解復(fù)雜概念，并迅速形成自己的知識(shí)體系。例如，在一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生認(rèn)知能力與自學(xué)效果關(guān)系的案例研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生在完成自學(xué)任務(wù)時(shí)，不僅速度快，而且質(zhì)量高，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出更高的效率。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)設(shè)定也是影響自學(xué)能力的重要因素。具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和高度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，往往能夠更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。根據(jù)《教育心理學(xué)》雜志在2019年的研究，具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，能夠克服困難，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在一項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力影響的調(diào)查中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些設(shè)定了短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其自學(xué)能力和學(xué)術(shù)成就均顯著高于那些沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)生。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的自我效能感也密切相關(guān)，高自我效能感的學(xué)生更有信心通過(guò)自學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略3.1建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括規(guī)律的作息時(shí)間、有序的學(xué)習(xí)空間、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度等。例如，在《學(xué)習(xí)心理學(xué)》的一項(xiàng)研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些能夠保持規(guī)律作息和有序?qū)W習(xí)空間的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力均有顯著提升。規(guī)律的作息有助于學(xué)生保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的情緒，而有序的學(xué)習(xí)空間則減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中的干擾，使學(xué)生能夠更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)是實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并確保每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都能夠得到充分的關(guān)注。據(jù)《時(shí)間管理》雜志在2017年的報(bào)道，那些能夠有效管理時(shí)間的學(xué)生，在自學(xué)過(guò)程中能夠更加高效地完成任務(wù)。例如，在一所中學(xué)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃中，學(xué)生通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了自學(xué)能力。(3)不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生需要定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，識(shí)別出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。這種自我反思的能力有助于學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一項(xiàng)關(guān)于自我反思對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的調(diào)查中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些能夠定期進(jìn)行自我反思的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)出更高的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。3.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)(1)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是提升學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是指學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的核心，并主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)責(zé)任的態(tài)度和能力。這種意識(shí)的形成需要教育者通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性。例如，在一項(xiàng)關(guān)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)中，研究者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了顯著提高。這些方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、提出假設(shè)并驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。(2)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要教育者創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境不僅包括物質(zhì)資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，還包括心理資源和社交資源，如教師的鼓勵(lì)、同伴的支持和家長(zhǎng)的參與。據(jù)《教育環(huán)境與學(xué)習(xí)》雜志在2019年的報(bào)道，一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在一所采用翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在家中通過(guò)視頻和在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上則進(jìn)行討論和項(xiàng)目實(shí)踐，這種模式極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。(3)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)還需要教育者引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教育者可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)貢獻(xiàn)的重要性；其次，幫助學(xué)生設(shè)定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)和時(shí)限性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過(guò)反饋和評(píng)估幫助學(xué)生不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在一所中學(xué)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃中，學(xué)生被鼓勵(lì)設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)定期的自我評(píng)估和同伴評(píng)價(jià)來(lái)跟蹤目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，這種做法有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3.3提高信息獲取與處理能力(1)在信息爆炸的時(shí)代，提高信息獲取與處理能力對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。信息獲取能力是指學(xué)生能夠有效地從各種渠道獲取所需信息的能力，而信息處理能力則是指學(xué)生能夠?qū)Λ@取到的信息進(jìn)行篩選、分析和整合的能力。根據(jù)《信息素養(yǎng)教育》雜志在2020年的研究，具備良好信息獲取與處理能力的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能夠更快地找到解決問(wèn)題的方法，其學(xué)習(xí)效率高出平均水平約30%。例如，在一所大學(xué)的研究生課程中，學(xué)生通過(guò)使用數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)期刊和在線資源，提高了自己的信息獲取能力，并在撰寫論文時(shí)展現(xiàn)出了出色的信息處理能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與處理能力，需要教育者提供相應(yīng)的教學(xué)策略和資源。這些策略包括教授學(xué)生如何使用搜索引擎、圖書館資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等工具，以及如何評(píng)估信息的可靠性和相關(guān)性。據(jù)《教育技術(shù)》雜志在2018年的報(bào)道，通過(guò)引入信息素養(yǎng)課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何批判性地評(píng)估信息來(lái)源，并有效地將信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)任務(wù)中。例如，在一所中學(xué)的信息素養(yǎng)教育項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和利用高質(zhì)量的信息資源，這些技能在他們的自學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。(3)實(shí)踐是提高學(xué)生信息獲取與處理能力的有效途徑。通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中鍛煉自己的信息處理能力。例如，在一項(xiàng)關(guān)于信息素養(yǎng)教育的案例研究中，學(xué)生被要求完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目，他們需要從多個(gè)渠道收集數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了信息獲取能力，還學(xué)會(huì)了如何將信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。此外，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式也有助于學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力和批判性思維，這些都是自學(xué)能力的重要組成部分。3.4強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與批判性思維(1)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與批判性思維是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，而批判性思維則是指學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深入分析、評(píng)估和反思的能力。研究表明，具備問(wèn)題意識(shí)和批判性思維的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能夠更加主動(dòng)地探索知識(shí)，其學(xué)習(xí)效果顯著高于缺乏這些能力的學(xué)生。例如，在一項(xiàng)關(guān)于問(wèn)題意識(shí)和批判性思維對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，那些在課堂上積極提問(wèn)并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性分析的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力均有顯著提升。(2)教育者可以通過(guò)多種方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判性思維。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并尋找答案，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問(wèn)題意識(shí)。據(jù)《教育研究》雜志在2019年的報(bào)道，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，通過(guò)案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何對(duì)信息進(jìn)行批判性思考，并形成自己的觀點(diǎn)。例如，在一所高中的社會(huì)科學(xué)課程中，學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視問(wèn)題，并提出了自己的見解。(3)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)和批判性思維對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。在快速變化的社會(huì)中，學(xué)生需要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。據(jù)《終身學(xué)習(xí)》雜志在2020年的研究，具備批判性思維的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中，能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工作挑戰(zhàn)，并持續(xù)提升自己的能力。例如，在一項(xiàng)關(guān)于企業(yè)員工培訓(xùn)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)那些具備批判性思維能力的員工在解決工作中遇到的問(wèn)題時(shí)，能夠提出更多創(chuàng)新性的解決方案，從而為企業(yè)創(chuàng)造了更大的價(jià)值。因此，教育者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和批判性思維的培養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、國(guó)內(nèi)外學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的比較與啟示4.1國(guó)外學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀(1)國(guó)外學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段就得到了重視。許多國(guó)家將自主學(xué)習(xí)視為教育改革的核心目標(biāo)之一，并在課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。例如，在美國(guó)，教育部門強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)。據(jù)《美國(guó)教育改革報(bào)告》的數(shù)據(jù)，美國(guó)學(xué)生的自學(xué)能力在全球范圍內(nèi)處于較高水平。(2)國(guó)外教育體系中，教師角色也在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這種轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更加注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在英國(guó)，教師通過(guò)設(shè)置開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，英國(guó)的教育體系還鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，這些活動(dòng)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提升自學(xué)能力。(3)國(guó)外高等教育在自學(xué)能力培養(yǎng)方面也表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。許多大學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)在線資源自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)模式有助于學(xué)生形成自我管理能力和批判性思維。例如，在新加坡國(guó)立大學(xué)，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上則進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。此外，國(guó)外高等教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目、海外交流等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，為他們的自學(xué)能力提供了更廣闊的發(fā)展空間。4.2我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的不足(1)我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的不足首先體現(xiàn)在教育理念的偏差上。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體系偏重于知識(shí)傳授和應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展報(bào)告》的數(shù)據(jù)，我國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估（PISA）測(cè)試中，雖然總體成績(jī)較好，但在自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力方面表現(xiàn)相對(duì)較弱。例如，在2018年的PISA測(cè)試中，我國(guó)學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)上領(lǐng)先，但在科學(xué)探究能力上則落后于部分發(fā)達(dá)國(guó)家。(2)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系也是我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)不足的重要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。據(jù)《中國(guó)教育評(píng)價(jià)改革報(bào)告》的數(shù)據(jù)，我國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估（PISA）測(cè)試中的批判性思維和問(wèn)題解決能力得分低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平。例如，在一所中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而缺乏對(duì)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。(3)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)的支持不足也是我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的短板。在家庭層面，部分家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的考試成績(jī)，忽視了對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在社會(huì)層面，雖然我國(guó)政府和社會(huì)各界對(duì)教育改革給予了高度重視，但優(yōu)質(zhì)教育資源的分配仍然存在不均衡現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法享受到良好的自學(xué)條件。例如，在一項(xiàng)關(guān)于家庭教育投入的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)超過(guò)60%的家長(zhǎng)表示，他們更關(guān)注孩子的考試成績(jī)，而忽視了自學(xué)能力的培養(yǎng)。這種狀況在一定程度上制約了我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力的提升。4.3國(guó)內(nèi)外比較與啟示(1)國(guó)內(nèi)外學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的比較顯示，我國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面存在一定的差距。以美國(guó)為例，其教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)《美國(guó)教育改革報(bào)告》的數(shù)據(jù)，美國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估（PISA）測(cè)試中的批判性思維和問(wèn)題解決能力得分高于我國(guó)學(xué)生。這種差異提示我們，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。(2)從國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)中，我們可以得到以下啟示：首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)。例如，在芬蘭的教育體系中，教師被視為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而非知識(shí)的傳授者，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，自主探索知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。其次，應(yīng)改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，引入多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，應(yīng)加強(qiáng)家庭教育和社會(huì)支持，為學(xué)生的自學(xué)能力提供良好的環(huán)境和條件。(3)結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，我們可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，提出以下具體措施：一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，使其能夠在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是改革課程設(shè)置，增加實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。三是完善評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的自學(xué)能力納入評(píng)價(jià)范圍，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng)新大賽、社會(huì)實(shí)踐等，以提升學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)這些措施，我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)將得到有效提升，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、結(jié)語(yǔ)5.1研究結(jié)論(1)本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的內(nèi)涵、特征、影響因素以及培養(yǎng)策略等方面的深入探討，得出以下結(jié)論：首先，自學(xué)能力是學(xué)生在沒(méi)有外部指導(dǎo)或監(jiān)督的情況下，通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)、自主探索和實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的能力，它是終身學(xué)習(xí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。其次，影響學(xué)生自學(xué)能力的因素包括家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素和學(xué)生自身因素，這些因素相互作用，共同塑造了學(xué)生的自學(xué)能力水平。最后，培養(yǎng)策略應(yīng)包括建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高信息獲取與處理能力以及強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與批判性思維等，這些策略有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力。(2)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)外在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其教育體