古詩課時的教學(xué)方案

古詩課時的教學(xué)方案「篇一」

古詩課時的教學(xué)方案

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯

麗，21古詩三首。想象詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國的教

育。

2.學(xué)會本課3個生字。

3.朗讀、背誦兩首古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

2.難點(diǎn)：想象意境，體會作者的感情。

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上

學(xué)后，我們乂學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的

嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

（-）介紹作者

我們熟悉的.《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？

誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》，小學(xué)四年級語

文教案《21古詩三首》。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1.出示《望廬山瀑布》全文

2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3.反饋；

“瀑”：注意右邊字形。

比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國名山，在我國山西？

4.朗讀、背誦古詩。

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐

代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學(xué)習(xí)

了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想

像豐富；杜牧的詩鮮明芻然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景

詩，體會兩位作家詩歌不同的風(fēng)格。

古詩課時的教學(xué)方案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

2、過程與方法：能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感

情地朗讀并背誦、默寫古詩。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感及背誦此詩。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情，理解詩的意境。

課時安排；一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰

山呢？（出示視頻及圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

（二）簡介作者及作品并檢查預(yù)習(xí)。（小組匯報展示）

（三）師生共同賞析研讀古詩

1、（1）教師配樂朗通《望岳》，學(xué)生觀看泰山圖片，初步感受。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，全體學(xué)生配樂齊讀。

(3)學(xué)生自由放聲讀。

(4)小組代表賽讀，師生評價。

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

(1)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)完成疏通文意。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。

3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析工(小組合作)

設(shè)問：

(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個“望”字？

(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的

景象，最后一句是神游玉皇頂所見)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

(四)感情朗讀，體會作者的思想感情。

(五)思維拓展(作業(yè))

通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會詩的意境。

六、板書設(shè)計

遠(yuǎn)望驚嘆

近望贊美

望岳凝望陶醉

愿望豪邁

七、課后小結(jié)：杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄

泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，

其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)

識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。

八、布置作業(yè)：背誦這首詩。

教學(xué)反思：

教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；

1.本課的.教學(xué)設(shè)計將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之

中，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但

將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢?什么

時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。

2.要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時，如何啟發(fā)學(xué)

生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越

俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文;這還需要在

教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

3.在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們

大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機(jī)會，讓學(xué)生參與大

量的實踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。

總之，通過這堂公開課的教學(xué)，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課

堂教學(xué)的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點(diǎn)。在今后的語文教學(xué)中，我們

還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作交流，使語文教學(xué)園地更加豐富多彩。

古詩課時的教學(xué)方案「篇三」

古詩二首的教學(xué)方案

第一課時

教學(xué)目的：

1.了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2.有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家

鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點(diǎn)品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1.出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石:（10211086）宋代人,撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，

當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，

唐宋八大家之一。

2.再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3.指名讀詩，糾正字音。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟

詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1.詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標(biāo)

畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。

2.抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。

3.理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？浚瑓s不

能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1.夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心

中會布.哪些感受？

2.學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

1.出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認(rèn)為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)

江南，要表達(dá)怎樣的情感?

2.學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1.反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2.當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。

據(jù)說春風(fēng)乂綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作

者可能用過哪些字？為葉么最后用綠字？

四、作業(yè)

1.總結(jié)古詩五讀法。

2.預(yù)習(xí)《游子吟》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀詩句，理解詩中所表達(dá)的偉大的母愛。

2.學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話說出每詩詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們

的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)愛你

的嗎？（學(xué)生暢談）

2.解題。

游子吟：古時歌曲的.名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3.簡介作者。

孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加

科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)上，一生貧困窮寒。

二、自讀詩文，掃清障礙。

1.請大家自己讀全詩，學(xué)習(xí)生字，通過、查資料等多種方式理解詩句意思，

并找出不懂的詞。

2.小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀詩文，理解意思。

1.解題。

游子：離家遠(yuǎn)游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2.逐字逐句理解。

(1)慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩。

②說說自己對詩句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩，說說詩句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。

(2)臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩。

②說出自己對詩句的理解。

臨行：快要走的時候。

密密：細(xì)細(xì)密密。

歸：回來。

③教師對學(xué)生提出的不懂詩句作出解釋，說明。

意恐：生怕，擔(dān)心。

遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。

④指名讀詩，并說說這句詩的意思。

臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。

（3）誰言寸草心，報得三春暉。

①指名讀詩。

②說出你對詩句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。

③教師補(bǔ)充解釋。

言：說。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報：報答。報得：米答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩句，說出這句詩的意思。

誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。

3.指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。

4.從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心？找出來，有感情地讀一

讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微

不至的關(guān)心。）

5.教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服

的動作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來。真摯感人。

6.齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處

呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1.播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在

兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

2.同學(xué)相互交流。

五、作業(yè)

1.背默兩首古詩。

2.搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在倫業(yè)本上。

附：板書設(shè)計

古詩課時的教學(xué)方案「篇四」

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

4.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書安排：

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。

課外：朗讀課文、背誦古詩。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入新課

小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們

要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的

題目是一一

板書課題，齊讀。

解題

二.初讀指導(dǎo)

1.看圖。

圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什么？

2.自學(xué)課文。

(1).講述對話的書面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。

(3).識記田字格里的‘生字。

(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

3.檢查自學(xué)情況。

(1).指名讀生字詞、正音。

(2).了解詞語的掌握情況。

(3).通讀課文。

(4).分角色讀對話。

4.理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次?

(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？

(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？

5.小結(jié)。

第二課時

一.學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書詩題，解釋詩題。

2.看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是葉么人？你從哪兒看出來？

(2).從圖上看，他正在做什么？

3.學(xué)詩句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句

a.指名讀。

b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把

它解釋成“好像”呢？

第二句

a.指名讀。

b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

c.想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？

(3).指名讀英英對全詩的解釋。

(4).齊讀這首詩。

4.朗讀指導(dǎo)。

二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時

一.指名朗讀課文。

二.總結(jié)課文

這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜

思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?/p>

三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1.聽錄音欣賞。

2.揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3.指名背誦，師生評議。

4.同桌交互背。

四.寫字指導(dǎo)。

五.作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.比一比，再組詞。

古()自()代()

故()首()袋()

3.寫出帶有下面偏旁的字。

心()()()()H()()()()

i()()()()

古詩課時的教學(xué)方案「篇五」

古詩的教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

(2)學(xué)會本課十個生字，理解有生字組成的詞語。

(3)誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）本課所學(xué)的兩首古詩，都與秋天有關(guān)。在教學(xué)時，教師要善于激發(fā)學(xué)生

的積極情緒，調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，并借助多媒體展示畫面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察，真正進(jìn)入詩文意境，體味詩句，朗讀感悟。

（2）本課宜采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)《山行》，感受作者喜愛秋天，熱愛大自然的思想感情。

（2）通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，體會詩人旅途中孤獨(dú)、寂寞的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

（1）學(xué)會本課的生字詞，并能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所表達(dá)的思想感情，感悟詩歌的.音韻美、節(jié)奏美、

意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)流程

笫一課時

一、又“春”入“秋”，引出《山行》

1、你們還記得哪些寫春的古詩？作者是誰？指名背。

2、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的古詩。

3、小組交流有關(guān)作者的資料并解題。

二、整體感知

1、播放cai課件，看圖：你從圖上看到了什么？

2、自讀古詩。

3、小組合作檢查自學(xué)情況。

4、教師抽查。

三、討論探究討論：

這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？作者在山路上都看到了哪

些景色？

小組合作交流。2.全班交流。3.作者是怎樣用詩來描繪自己看到的美景呢？

（1）出示古詩。（2）齊讀古詩。（3）對照圖畫理解詩句意思。4、播放課

件，反復(fù)吟誦，體會詩的意境。5、學(xué)完古詩《山行》，你有什么感受？

四、角色表演

假如你是詩