關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體

會范文（29篇）

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇1

我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導

的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教

改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己

進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，

但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐

步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體

會和困惑。

一、語文課堂教學理念的轉變

在剛開始的時侯自己還處在過去的強調(diào)接受學習，死記硬背，機

械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自

主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤

于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分

析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生

的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中

做了角色的定位：“學生是語文學習的主人“，自己進行角色轉換

和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生

確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。

二、活動學習是課堂教學的主要方式

在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合

自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的

方法，

而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活

動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”o所以在平時的教學中，

做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”

起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、

跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學

生學習的興趣。

三、在探索和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名

師。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中

或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課

堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設

計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自

己的'教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的

教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的

研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題

都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己

在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,

在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,

但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到

舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教

學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的

工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的

學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，

作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們

面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在

這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好

與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式,

提高教學效率，畫出完美的第一筆。

的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法，經(jīng)驗、設

計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學習充實自己，孤芳

自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結多反思，在不斷

的總結中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的

前提。

如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并

分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種

現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某

一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)

象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，

愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不

僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才

能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。6、靈活多安陽的

教法吸引學生來提高學習興趣。

記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要

有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從

而達到學會學習目的。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇3

在國家推行“雙減”政策的大背景下，博學課堂課改也適時地

契合了目前的教學實際。這種高效的課堂活動對教師提出了更高的

要求，特別是對于今年剛正式登上三尺講臺的我。剛入職時，我每

一次備課都要花費大量的時間，但是教學效果和實際操作都不盡人

意。經(jīng)過向同組優(yōu)秀教師的請教，在網(wǎng)絡上觀看一些優(yōu)質(zhì)的英語課

堂，參加每周的科組教研活動，搜集了一些我認為新穎有趣的備課

素材，并且使用了更具趣味性的希沃白板授課，慢慢地我提高了備

課的效率，改善了課堂教學的效果，并在教學過后進行總結和反思,

優(yōu)化教學設計，更好地將博學課堂模式運用到課堂教學當中。

雖然對博學課堂的探索我有了一定的進展，但目前我仍然面臨

一些挑戰(zhàn)和困惑。比如課堂的掌控力度不過，學生注意力容易分散,

教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；部分學生學習熱情不夠，在課

堂上對學生的管理缺乏正確的并且行之有效的方法；在小組合作探

究環(huán)節(jié)，對學生的指導和管控不夠，容易出現(xiàn)課堂混亂的情況，影

響小組合作的效率；在小組展示環(huán)節(jié)，沒有建立良好的'有序的小組

匯報形式和點評加扣分機制，“儀式感”不夠，以至于學生對小組

合作成果重視程度不夠，對小組合作活動缺乏興趣。此外，教學目

標和教學重難點不夠突出，因此教學效果受到影響。

課改要求我們要充分體現(xiàn)學生的主體性，給學生一個充分展示

的平臺。這需要我在今后的教學中耐心指導學生一次一次地去嘗試,

去探索，去總結。教師是教學的組織者，指導者，學生才是學習的

主人。作為指導者，應該認真鉆研教材，對教材進行重組和整合，

通過多種形式將教學內(nèi)容以更適合學生學情的形式呈現(xiàn)，為上好不

同類型的課打好基礎，做好鋪墊。

接下來我將繼續(xù)總結得失，通過各種渠道進行學習，提升理論

和實際操作水平，及時修正，及時完善，爭取在課改工作中上升一

個新的臺階。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇4

我也在不斷的了解與學習課堂改革，我也在課改課堂中不斷的

摸索、成長，我對課改也深有心得體會。

音樂課堂中，學生參與度絕大程度決定了一節(jié)課的成敗與否，

如何吸引到學生真正參與到課堂，需要在把握課程進度，充分備課

的條件下，努力將課堂新穎化，形成自己的課堂風格，讓課堂充滿

趣味性。在課堂上講授教學內(nèi)容時，一定要用多種表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)

教學內(nèi)容，尤其是要將抽象的教學內(nèi)容與學生具體的現(xiàn)實生活聯(lián)系

起來，從而吸引學生，讓學生參與進課堂。

在所用的湘教版音樂教材中，初中音樂已涉及五線譜教學，大

部分學生未接觸過簡譜，更別提五線譜，這種音樂理論的基礎知識,

相對于唱歌而言比較枯燥，需要轉換學生學習思路，讓學生對樂譜

感興趣，主動學習c課堂改革在逐漸將教師主導轉變?yōu)閷W生主導的

課堂，把學生放在主導地位，先學后教，讓教有針對性，上課學生

能夠積極識譜認譜，把理論知識打下結實的基礎。

博學課堂突出的環(huán)節(jié)一一小組合作。小組模式下，學生不是一

個孤立的個體，每一個組都是聯(lián)合起來的群體，把課堂交給學生之

后還需要教師有效地將學生組織起來，“讓學生教學生，讓學生幫

學生”。充分利用同學之間的學習資源，來營造互幫互助共同受益

的學習氛圍。音樂課堂中，個別學生內(nèi)斂，唱歌聲音較小，如果設

置兩組對決，比比哪組唱的聲音又大又好，競賽容易激發(fā)了學生積

極性，在組內(nèi)中有集體榮譽感，聲音自然而然隨著組員齊唱。每一

個環(huán)節(jié)做好，學生學習過程逐步完善，當堂課的內(nèi)容當堂課消化，

知識真正的存留在每個學生的腦海中。

在模式越來越系統(tǒng)化下，教育不單單只是看到了學習成績，日

常按照各種學習、紀律、衛(wèi)生、生活習慣都會有作出相應積分，按

照個人積分，每月評比“雅正達人”、“博學之星”為大部分學生

樹立了優(yōu)秀榜樣。習慣的好壞影響著學生的‘個人分數(shù)和小組分數(shù)的

高低，很大程度提升了學生個體的課堂注意力。

學生對“博學課堂”各環(huán)節(jié)都已熟悉，課堂中學生參與度逐漸

提高，學生對自己的學習狀態(tài)有了一定的控制，課會越上越輕松。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇5

在當今日異月新的社會中，科技突飛猛進，知識信息正以前所

未有的速度增長。地理課堂教學要深化改革，才能適應時代的需要，

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐，我主要

從以下兩方面作為突破點。

一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

1、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來,

教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學生是月亮，學生配

合教師完成教學任務。教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的

組織者，教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而且絕對權

威。在地理教學中是教師灌輸，學生死記哽背；崇尚書本知識，輕

視實踐活動；重視課內(nèi)教學，忽視課外活動。這種教學使學生失去

學習興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀

念要更新，教學方式、方法等要改變。使地理教學由重知識傳授向

重學生發(fā)展轉變；由教師教向重學生學轉變；由結果向重過程轉變；

由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；讓每一位學生都得到充分發(fā)展。

2、教師要不斷學習，提高自身素質(zhì)

社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責任

特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質(zhì)，就難

以跟上時代的步伐C

我們在大學階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，

年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識

將老化。如果單憑這一“老本”教學，最多只有“招架之功，而無

還手之力”。現(xiàn)在的教學改革，對教師的‘知識容量提出了很高的要

求，作為學生學習的“指導者”。必須進行知識的儲備。只有資之

深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學生才能從內(nèi)心

深處敬佩你。

通過學習，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術。一只粉筆，一張

掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學改革的深入，地理

課將增加電子地圖，遙感技術等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些

新知識，新領域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以

對多媒體教學，實物投影的演示教學，計算機輔助教學等現(xiàn)代化教

學手段的綜合運用C

另外，教師要不斷積極地參與教學與科研，在工作中勇于探索

和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學生；以飽滿

的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。

二、從學生學習過程中選取突破點

1、在學生學習過程中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的

學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放

錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許

多令人向往的風景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生仿佛身

臨其境，求知欲望達到了高潮。

2、在學生學習過程中指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習

策略，將有助于提高學生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第

二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的

特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學

習過程要求學生充分利用地圖，在讀書時要求學生左圖右書，圖文

對照，把文字內(nèi)容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并

互相結合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設題自

檢。

3、在學習過程中注意引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題

的途徑。學起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認識活動有著舉足輕

重的地位。在指導學生自學時，應要求學生勤思多問，培養(yǎng)并強化

學生的問題意識。學生提出問題后教師要引導、點撥、推動討論步

步深入，激勵學生勤于探索，引導學生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使

問題明朗化。從而提高學生的分析、解決問題的能力，并在解決問

題過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

如在學習中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學生指出幾個省級行政區(qū)

的輪廓。馬上有的同學作出反應、提出問題：其輪廓似乎與自然界

什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導他們

進行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學生的

想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一

只孔雀……同一省區(qū)，學生會有多種想象，如甘肅省學生有的說象

豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究

竟象什么并不重要，關鍵是在活動中訓練了學生的想象力及發(fā)散性

思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。通過學生自己實踐，對我國各省區(qū)

的輪廓有一定的了解。使學習成為在教師指導下主動、富有特別的

過程；使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇6

一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質(zhì)量和效

果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工

夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時,

教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，

而在于教師咯課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。

備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、

總結教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理

教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。課

堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應提高。

備好課的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法,

經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學生的學習

興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：

1、要樹立學生的自信心。讓學生有信心去學習，感覺得到我能

學會，能學好，并不是笨，不聰明。如果學生失去自信時，就會灰

心喪氣，厭學也是自然的了。

2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學習沒有問題才是最大的?問題”這

句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題,

提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。

3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者“。當學生遇到失敗

時，我們要幫助學生把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去

克服學習上的困難和挫折。

4、與學生一起制定學習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定

的目的。“所以我們要確定一個適合自己的目標，這個目標既不過

高，又不過低。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行和諧,

感情融洽，興趣盎然地進行學習。

6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。

記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要

有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從

而達到學會學習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學生愛學習，

看學生學沒學、愛不愛學，二不要只重視學沒學會。

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關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇7

（一）新課改與教師、學生一起成長

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有

些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而

來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習等學校的教育教學經(jīng)

驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革

命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇,

誰就適應了發(fā)展”c在去年—市骨干教師培訓會上一教育專家的這

些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革

的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗

刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是

教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了

幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的

教室布置也太沉悶了，教室布置要有特別化，課堂是學生的。全市

的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自

主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不

可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要

重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快

樂、高效”如急風喋雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著

大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉

變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課

堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)

課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快

樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐

漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道

這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位

呢。

通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸

撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及;

之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心

理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只

是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是

一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不

清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的,

更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越

多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教

學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學

習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變

他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂

教學改革同行，將與學生共同成長。

（二）多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質(zhì)量，也是課堂教學改

革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，

我深有感悟。

一次美術課上，一年級一班的一個學生怯生生地對我說：“老師,

我課上能不能換位呀，我喜歡和一起做作業(yè)。”原先也有很多同學

希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他

稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是

讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣可以幫他，

于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高

興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了

一半的時候，我表揚了他的'進步。

這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣

課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要

求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，

回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，

老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，

不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好

就可以了。”

這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙

伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體

合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為

了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們

成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說:

“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師

最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太“放肆”了，而影

響別人”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)

作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進

生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了

點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心

去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由

此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我

們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和

學生交流，多聽聽學生的心聲。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇8

新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學方式與學習方式的革命，學生

學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的顯著特征。新課程倡

導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施

新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。因為教育必須著眼于學生潛能

的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全

面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必

須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展;

必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)

發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有

甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認

識，也使我們有了全新的轉變，具體表現(xiàn)在以下方面：

一、教師角色，從“前臺”向“后臺”定位

《語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師首

先必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。

教師的角色由教學中的主角轉向“平等中的首席“o課堂不再是教

師表演舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學不是為了控制學生,

而是為了促進學生發(fā)展。因此，教師首先應當準確定位，從講臺走

向?qū)W生，以追求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中

到學生身上。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。師進則生

退，師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大，學生

發(fā)展的余地就有多大。

例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹

配的錄像，讓學生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場MTV。學

生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。

二、師生交往，從“學說”向“對話”發(fā)展

現(xiàn)代心理學認為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和

諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、

反應遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，“學生不

再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點燃的火炬。”

因此，課堂改變教師的“話語霸權”，構建新型的師生關系，創(chuàng)設

平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等

的師生對話，開放學生的心態(tài)，凸現(xiàn)學生的主體、張顯學生的特別、

解放學生的創(chuàng)造性c改變以往“教得辛苦，學得痛苦，結果還是不

滿意”的現(xiàn)狀。教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)

是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學生跟著小導游邊看

錄像邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中

的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學生質(zhì)疑，

學生提出的大多數(shù)問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關鍵問題，

抓住了這個問題，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學

生創(chuàng)設了新穎獨特的學習環(huán)境，激起學生質(zhì)疑、解答的興趣。學生

通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學習的樂趣，因而收到了較好的教

學效果。

三、學習方式，由“教師講解”向“自己感悟”深化

目前的語文教學似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向，包括

所謂的“啟發(fā)式”教學，有的實際上走進了“問答式”的“胡同”，

只是略變了一點花樣，由教師講變成了學生講。從教學發(fā)展的現(xiàn)狀

來看，這種教學存在著以下不足：1、不利于培養(yǎng)學生“善思”的‘

品質(zhì)，“分析課''往往不需要學生去思考，“問答式”教學也只能

讓部分學生發(fā)展表“高見”，造成大多數(shù)學生思維的禁錮。2、不利

于形成學生良好的學法。教師的講解往往只是“一孔之見”，學生

還是不知道怎么學,3、不利于陶冶學生的情操。閱讀不單是認知活

動，更是情感活動，應在一讀一研一悟的過程中，引導學生披文入

情，悉心品味，與文中人物同悲歡、共愛恨。這種情感是語言難以

表達的，教師和學生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。

具體而言，培養(yǎng)學生的自己體悟應經(jīng)歷以下三個階段：

1、朗讀領悟。這實際上是學生個體獨立學習的過程，共內(nèi)容大

致包括：文章的寫作背景，作者的生平資料，了解本單元訓練重點

和本課的特點，讀準、認清文中的易錯字詞，理清作者的寫作思路，

了解文章的大概內(nèi)容，質(zhì)疑問難中找到有研究價值的問題。

如在教《鯨》一課前，學生通過各種渠道搜集了很多鯨的資料,

從鯨的樣子，種類，生活習性等不同的角度作了生動的介紹，使大

家對鯨有了一個初步的感性認識，也一下子激起了他們學習課文的

興趣。

2、深究感悟。學生在讀書過程中對“問題”形成的認識質(zhì)量如

何，自己還要通過聯(lián)系學習和生活的原有認知，進一步領會、反省、

驗證，在聯(lián)系中“澄清”對問題的認識。

3、討論省悟。在反饋中評議，在評議中內(nèi)化，鼓勵學生暢所欲

言，提自己的疑惑，談自己的感悟，抒自己的情感。學生通過自評

和互評的形式，回顧自學內(nèi)容，交流學習收獲及其他方面的收益，

同時引導學生就自主研究過程中自己及同學的參與度，自主研究的

質(zhì)量、速度等方面展開評議，以改進原有的不習方法，歸納出新的

學習策略等。

四、教學平臺，由“封閉型”向“開放型”轉變

課堂教學“封閉型”主要表現(xiàn)在：1、教學內(nèi)容固定，語文課僅

僅圍繞教材進行教與學。2、教學手段單一，通常的語文課，教師主

要靠一本書和一支筆，較少使用錄音機和投影儀，更不用說是“網(wǎng)

上”瀏覽了。3、教學形式呆板，教師講，學生聽；教師問，學生答。

這種教學組織導致的后果，一來扼殺了學生學習語文的興趣，二來

縮小了學生的語文視野。古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，尤

其在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，拓寬學生的知識層面更是刻不容緩。

語文課堂如何走向開放呢？

1、教學內(nèi)容開放。以教材為主，輔之以國內(nèi)外重要新聞，本地

區(qū)的熱點問題，以及與課文相關的名著和佳作等。

2、教學手段開放。信息時代的語文課堂教學迫切需要現(xiàn)代教育

技術的幫助。多媒體課件的制作運用，增大了學生的信息量，縮小

了讀者與作者之間在時空上和認識上的差距，使教學課堂實現(xiàn)了由

平面、單向向立體、多向的轉變。

3、教學形式開放。語文課堂的教學組織可以是教師，也可以是

學生；可以在教室，也可以走向社會；還可以圍繞每個階段的語文

學習內(nèi)容，設計不同的語文綜合活動。如在教《西門豹》、《田忌

賽馬》兩課時，我設計了讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)這些故事

內(nèi)容。結果，有的學生“講評書”,有的畫“連環(huán)畫”，有的進行

“賽場實況轉播”,有的排演課本劇……學生準備的過程中需要對

課文內(nèi)容進行反復地推敲，反復研讀，有的還要看“電視書場”，

聽“實況直播”。整個過程，學生興趣盎然。在此基礎上，我還向

學生推薦相關書籍,這樣的語文學習，不僅學生喜歡，而且在真正

意義上幫助學生構建了自主、合作、探究的學習方式。在學習過程

中的收獲，已遠遠超越了語文學習的本身。

五、作業(yè)設計，從“剛性”向“彈性”過渡

教師應該將學生看成是有特別的學習者，根據(jù)循序漸進的原理

對各種練習材料加以提煉和編排，為學生留出選擇和拓展的空間，

向?qū)W生布置分層作業(yè)。從眾多方案和活動中選取與他們的知識、技

能水平相當?shù)淖鳂I(yè)，以滿足不同學生的需要和興趣。象愛因斯坦這

位善良的老人所說的那樣：“學校所規(guī)定的作業(yè)會被當做一種禮物

來接受。”那么如何讓作業(yè)變成禮物呢？我認為可以采取以下幾種

形式：

1、觀察作業(yè)。如學了《爬山虎的腳》后，讓學生到大自然中去

觀察爬山虎到底長什么樣，爬山虎到底是怎么往上爬的。

2、調(diào)查訪問。學生自由組合成調(diào)查小組，到學校各個班級收集

名人名言，并做成一份手抄報；調(diào)查同學的生日，聯(lián)系方式，制作

“班級同學聯(lián)誼卡”；由家長帶領到超市去參觀，做一份“超市物

價、品種”調(diào)查表,學了《只有一個地球》后，讓在調(diào)查訪問后設

計保護地球的廣告，寫一條新穎有趣的廣告詞。

3、課外閱讀。其一，閱讀與所學課文相關的文章。如學習《景

陽岡》、《草船借箭》等故事時，可鼓勵學生閱讀原著：《水滸

傳》、《三國演義》，以豐富學生的知識儲備量。其二，閱讀其他

各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，以提高學生的文學素

養(yǎng)。

4、動手操作。例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，

讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示

在同學們面前。做這樣的作業(yè)，學生興奮，老師高興，有時連家長

也會參與，一舉多得呀！

5、表演劇本。在學完了一些故事性比較強的課文后，可讓學生

排演成課本劇。如學了課文《晏子使楚》后，讓學生試著把這個劇

本演一演，將文字轉化為具體的形象。

6、預習新課查閱資料。預習新課，收集與課文內(nèi)容有關的資料,

是我們每周五必須布置的家庭作業(yè)。同學們通過上網(wǎng)，去圖書館，

進行社會調(diào)查等多種方式獲取書本上沒有的知識，并在來校后和同

學們交流。這項作業(yè)激發(fā)了同學們對語言學習的興趣，也增強了他

們學習語文的自信心。收到了課內(nèi)外結合的理想效果。

六、評價模式，從“單一化”向“多元化”提升

現(xiàn)代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)

展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他

方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力等。評價應充

分了解學生發(fā)展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自己，建

立自信。走進新課程后，評價方式也多樣化，不僅重視量的評價，

還注重質(zhì)的評價。

1、促進學生發(fā)展的課堂教學評價。在課堂教學中，充分調(diào)動不

同的評價主體開展評價活動，而且也要尊重每個學生的不同意見，

鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學生的

思維能力，創(chuàng)新精神。

2、促進學生發(fā)展的課外活動評價。學生能力的體現(xiàn)是多方面，

多層次的，而在活動中最能夠展示學生的能力，同時會使每個學生

受益匪淺。在活動中對學生進行評價不愧為促進學生發(fā)展的良好時

機。在活動中對學生進行評價，如開展“書海競帆”讀書活動、

“妙趣橫生”的講成語故事比賽、“未來之星”習作大賽等。

3、促進學生發(fā)展的生活評價。對學生的評價是多方面的，既包

括學習，又包括生活的多個層面?？梢悦吭轮贫ㄒ粋€目標。這樣有

助于目標的實現(xiàn)，也會使學生感到實現(xiàn)目標的喜悅之情，體驗成功

的快樂。在每月底對班內(nèi)進行一次月總結，對表現(xiàn)好的學生給予獎

勵。分設“表現(xiàn)突出獎”和“突出進步獎”。當孩子們的努力得到

回報的同時，心中也會暗下決心，以后一定要表現(xiàn)得更好。起到了

發(fā)展性評價的作用。

總之，新課程是一片廣闊的天地，不但改變了教材和教法，它

更從思想深處改變了教師的教育理念，現(xiàn)在，新課程已經(jīng)越來越深

入人心，它需要我們第一線的教師們認真地鉆研、扎實地實踐，及

時地總結，長此下去，新課程之花必將越開越艷，并能結出素質(zhì)教

育的累累碩果。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇9

參加了這次研討會，讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨,

許多驚喜，許多反思，許多懷疑……

我感慨的是濰坊的名師們構建的理想課堂太精彩了，李虹霞老

師的“統(tǒng)合”語文教學法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學，建立起

多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標。她的《中國的月

亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文，背誦、朗讀、吹奏，橫向、縱

向、空間三個維度進行統(tǒng)合，這種學習不僅培養(yǎng)了學生對閱讀材料

的處理能力，學生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言，潤澤了

感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂，

她的海量閱讀教學比我們大開眼界，她的學生知道的真多，做她的

學生真是一種幸運，一種幸福。誦讀是小學語文教學的根，海量閱

讀走進課堂，使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動

力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個人的文化素

養(yǎng)，并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠，佳句迭出。代吉娥老

師的單元整體教學，這個方法很值得我們學習，比如有些單元很適

合學生自己學習就能解決問題的，我們就可以采用這種方法來教學,

使所學知識更統(tǒng)一、更集中，還能省出時間進行內(nèi)容補充，讓孩子

閱讀更多的文章，何樂而不為呢？

讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶

貴的教學經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，

留下能力，留下興趣，留下習慣。所以說朗讀很重要，她是語文教

學的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子

的興趣，所以我懷疑自己以前的教學理念，深深地挖教材，天天費

盡心思的設計一個一個的問題，讓學生一一回答有多大的意義？孩

子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得,

我們是搜教案看教學用書，最后才確定教材的重難點。孩子們讀個

一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了一一做人要誠實,

教學也要誠實。想要孩子真正學到知識不是學我們想給的.，而是學

他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉變，實實在在的

為學生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權交給了孩子？

由孩子導入新課，孩子帶領孩子進入自己的課堂，老師在一邊輔助,

成為學生的好幫手c我想我愿意成為學生的幫手，能看到孩子們的

能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他

們的學生是幸福的學生。我真的很羨慕！

在今后的教學中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學生活中，

我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學法很適合五六年級的.復習課，代老師

的單元整體教學也適合中高年級采用，八個單元中可以有兩三個單

元采取這樣的方法C也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗

試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，

我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學階段最大的任務，師生

共同在課堂上進行海量閱讀才能讓“輕負擔高效率”的美夢落實到

實處。所以今后要拓寬學生的閱讀面，要老師領讀領學。做到每星

期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的

好詞佳句。再讓學生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一

到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、

感悟內(nèi)容進行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞,

寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復習課堂上。真正做到會讀

了多讀，會寫了常寫的習慣。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇10

通過學習《教學改革必須真實地發(fā)生在課堂上》這篇文章，感

覺就像對面坐著一位老教育家跟你聊天，高深的教育教學改革，在

他的語言里淺顯易懂，娓娓道來，讓你心頭一震，我何嘗不試一試

這樣的課堂，也和我的學生來一場教學相長的陪伴，讓我和孩子們

一起享受課堂，敬畏生命，互相鼓勵，成為亦師亦友的學習同伴，

一起在知識海洋里遨游。讓課堂成為學生學習的主戰(zhàn)場，成為孩子

們有成就感的地方，成為孩子向往的殿堂。要想讓課堂成為高效課

堂，首先要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂

教學改革。高效課堂也是老師努力的終極目標，我也一直行走在教

學改革的路上。

一、先有父母心，再做教育人

育人而非制器也，我們要明白我們面對的是學生，是人，而不

是一個器具，千人有千面，明白這個道理后才能做到因材施教，因

人而教。才能做到分層次作業(yè)，才能做到教學沒有一刀切，育人不

是隨便拿一個精美的模具，就能給我們培養(yǎng)出出類拔萃的精英的。

這就要求我們面對學生時，眼里應該有牛頓，也許有愛迪生，也許

還有修鞋匠，也可能有環(huán)衛(wèi)工，我們要多多了解學生的學習需求，

時刻保持一顆童心，和孩子們一起學習，一起進步。

二、激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動學習

興趣是最好的老師，學生喜歡你，你講啥他都愿意聽，親其師

信其道，如果他不喜歡你，你講的好他也不在意。所以，挖掘非智

力因素的’內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力至關重要。要讓學生知道

學習的重要性，為什么學習，為誰學習？比如我們在學習生物，我

給學生講在生物自然科學的發(fā)展過程中，我們生物是有些落后的，

生物自然科學的落后，導致我們在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)跟

發(fā)達國家都有差距，激發(fā)學生學習的愿望。對于一般的學生，可以

通過學習生物，讓他了解生物現(xiàn)象，生活常識來激發(fā)興趣。例如：

燕子低飛要下雨，鋤禾日當午等，讓學生從生物學原理來解釋生物

現(xiàn)象，讓孩子愛上這個科目，愛上學習。

三、同伴互助，學習路上同進步，共成長

學校的存在就是讓學生有一處一起學習，一起成長的樂園。曾

幾何時，學校里到處都是互幫互助，同學們因為一道題而爭得面紅

耳赤，也曾因為一個同學退步了替他難過傷心，鼓勵他迎頭趕上。

而現(xiàn)在再難找尋耐心給同學講題的身影，小組的互幫互助學習也很

難落實。為了讓同學們互幫互助，共同提高，平時老師也把互助學

習放在學習小組內(nèi)，學習小組的劃分也更細致，更具有學習成績的

階梯性，具有特別化，教學過程中也重視小組內(nèi)不同層次同學的提

問和檢測，讓學生真正在學習小組里漲了知識，交了朋友。每位同

學為自己獲得進步而高興，也為同伴進步而喝彩。

四、尊重學生，淡化差異，師生平等交流

通過學習，我們應該更重視師生的平等交流，少一些說教，多

一些探討，多一些尊重。自從生物納入中考，學生學習生物的壓力

大了，如何讓孩子喜歡生物，高效學習生物就成了老師們的討論課

題。上課期間我特別重視和學生的眼神交流，常給同學開玩笑：別

看我的眼睛小，很聚光，最后一排學生做什么我都能看到，沒抄筆

記我也能看清。讓學生在課堂上集中精力，參與到課堂的每一個環(huán)

節(jié)，另外注意和孩子平等交流，知道學生喜歡什么，平時看什么書,

玩什么東西，只有這樣，才能和學生交心，成為忘年交，才能走進

學生的內(nèi)心，讓學生喜歡你的課堂，達到高效學習。還有對學生要

一視同仁，公平公正，課堂提問多層次，優(yōu)中差學生都有機會，都

有展示的機會，避免學困生邊緣化，造成更多的學困生。

五、課堂張弛有度，課間勞逸結合

現(xiàn)在的課堂將就大容量，快節(jié)奏。一節(jié)課可以這樣，時間長了,

學生也會疲勞，也會松弛，接下來就是精力不集中，聽課趕不上趟,

干脆就放棄了。我認為課堂就像唱大戲，應該張弛有度，有高潮，

有慢鼓點，讓孩子一堂課的高潮中獲得重點知識，突破難點，讓還

在慢鼓點中記憶消化，掌握知識水到渠成。

總之，教學有法，教無定法每位老師都有自己的教學模式，如

何能讓學生喜歡你，愛上你的課堂，高效學習就成了常態(tài)，課堂自

然高效了。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇11

開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改

變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻,

我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,

實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習

氛圍。以下是我對課堂教學課改的一點初淺體會

（一）新課改與教師、學生一起成長

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗

刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育

改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成

“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要

有個性化，課堂是學生的。校長教師在一起，聽講座、提問題，激

昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教

材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破

的.教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。

許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點

猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升:

不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課

堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂

學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，

一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷

卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就

是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通

過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見

日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所

以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上

還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一

次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些

更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,

也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是

自主、快樂、高效的！

（二）多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量，也是課堂教學改革

信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，

我深有感悟。

一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能

換同學呀，我喜歡加某某一起做練習。”原先也有很多同學希望這

樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他

渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自

主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非

常高興，2個人合作的非常愉快，動作做得非常優(yōu)秀和成功。等課

上了一半的時候，我表揚了他的進步。這給了我一個小小的啟發(fā)：

如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作

熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活

中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習

積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有

學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望

大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課

堂紀律，不要太”放肆“了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每

一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相

對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每

次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努

力！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心

去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由

此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我

們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和

學生交流，多聽聽學生的心聲。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握

內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己

來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展

示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂

趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使

我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情

燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地

位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學

生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從

而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的

角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我

們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、

不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信

自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在

教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇12

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校

教育教學質(zhì)量和服務水平進步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校

課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面,

使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本

消除，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和

家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)

量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。

作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認

真學習領會并貫徹到學習工作中去。

我認為具體的做法：

首先，創(chuàng)新教學模式，提升教學效率

1、課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的

教學方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學生的學習積極性和主動

性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學效率自然提不上去。究其原因，

主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學生自主學習少；二是

隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關注形式多，實質(zhì)落實少；四是重

復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。

2、要提高教學質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學，構建新

型課堂教學模式，提高課堂教學效益。教師要相信學生，依靠學生，

解放學生，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快

樂，要結合實際，改課堂教學方式，著力構建“自主、合作、探究”

的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。

其次，精編家庭作業(yè)，構筑反饋體系

1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系

統(tǒng)知識結構的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次

性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的

作業(yè)方案，給學生一定的選擇權利，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，

真正達到課后鞏固的目標。

2、教師還要注重構筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評

價作業(yè)完成情況使教師對教學效果心中有數(shù)對學習成果印象深刻，

激發(fā)學生學習的積極性。

再次，指導學習方法，促進學生自學

最有價值的知識是關于方法的知識，我們教師不是要在課堂上

教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法。教學是教和

學的統(tǒng)體，學生的學法直接得益于教師的指導。課堂教學中要教給

學生科學的學習方法，讓學生愛學習，自覺地去學習，最大限度的

發(fā)揮學生的學習潛能。

雙減教師怎么做才能提高教學質(zhì)量：

1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

老師們要理解為什么要進行“雙減”？“雙減”之后，我們要

朝哪個方向思考和改進教育教學？因為“雙減”，家長、社會對教

師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認真學習領會

“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的

意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方

法。

2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學質(zhì)量的

保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要

聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育

教學理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂

教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學

生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素

養(yǎng)，我們必須結合學生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦

目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育

教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

4、提高作業(yè)練習的設計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴控了考試測驗的.次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要,

但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思

考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)

容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是

要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、

批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，

降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。

5、終身學習，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條

“知行合一”的行動研究的道路。在這條路，我們會遇到問題、分

析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,

周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。教育教學，需要我

們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有

這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的

教育人生才會更有意義。

“雙減”政策落地，更加需要教師鉆研教學，精心備課，抓住

課堂主陣地，切實提高課堂學習效率，而提高課堂學習效率的關鍵

之一，需要調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，讓學生保持情緒飽滿,

積極思考的課堂學習狀態(tài)。

深度學習，是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習

主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。

在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握

學科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性

情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)

造性又有合作精神，基礎扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史

實踐的主人。

剖析深度學習的概念，正與“雙減”攻策落地，教師對課堂的

孜孜追求不謀而合C在此“雙減”背景之下，語文課堂的深度學習

可以這樣開展：

1、確定課堂學習目標，定位于學生，提高備課時效。減輕學生

課業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首

抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材，做到心

中有學生，備課時以學生的學情為起點來確定一堂課的學習目標，

當堂達成學習目標C

2、設計教學過程，既兼顧基礎，又注重設計深層思維的問題。

根據(jù)布魯姆學習層級理論，層次越低越基本、越關鍵，層次越高越

復雜。我們可以用布魯姆學習分類法的知識來評價、設計教學過程。

就像扎實的地基上才能建起高樓一樣，扎實的基礎概念能批判地、

創(chuàng)造性地思考問題，幫助我們更好地設計教學過程。布魯姆的學習

分類法有助于選擇適當?shù)膶W習層次和類型激發(fā)學生思維，備課時，

設計教學過程除了設計一些記憶、理解的問題外，同時設計一些應

用、設計、評價、創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學生思維能力。

3、當堂內(nèi)容當堂清，當堂達成學習目標，做到課內(nèi)消化吸收。

減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂學習效率，當堂學習內(nèi)容當堂清，不

把作業(yè)帶回家?；丶覜]有書面家庭作業(yè)，學生多閱讀，從閱讀中汲

取知識，開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇13

20_年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為

《課堂教學中的困惑與出路》的報告，聽了報告后我有很大的收獲:

一、課堂教學改革勢在必行。

十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改

革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話,

所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其

實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。

二、要構建高效課堂

課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習

態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活

潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結合作、和諧民主，樹

立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動,

共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預習，展示，反饋。即

10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時

間要保證得到30分鐘，課堂達標5分鐘。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學

習任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師

的指導下，首先進行小組展示，交流預習成果，然后進行全班展示,

學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評

價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的

學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進

一步檢查學習情況，看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,

兵教兵，

兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學,

找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小

展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位,

整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展

示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生

學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教

師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。

我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我

堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生

的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂

真正的還給學生。

三、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識

比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不

明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學

生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自

己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。

還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的

主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課

堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)

求知的欲望，從而提高學習效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造

了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活

力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”

這一最高目標邁進C相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,

只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教

育教學上的創(chuàng)新。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇14

迎著我們臨邑縣當堂達標教學改革的春風，我也積極的參與到

這條教改的隊伍中來了。實行小組合作學習是我進行教改的核心，

我要充分發(fā)揮小組的作用，把每個同學的積極性調(diào)動起來，讓每個

學生都愛上英語，把英語說好學好。

以下是我在教學工作中的幾點做法，有不當之處敬請指出。

一、利用小組競賽的方法，調(diào)動每個學生的學習積極性。

自從實行了分組教學以來，我大膽的教學教學改革，課堂上從

此煥發(fā)了生機與活力，學生越來越喜歡上英語課了。

在課堂上，我充分利用小組競賽的方法，給他們的精彩展示予

以加分的形式，調(diào)動了每一個學生的積極性。不讓一個學生掉隊，

關注每個學生，讓他們了解到自己在課堂上的重要性，他們在自己

小組中的重要性之后，沒有一個學生不好好學的。

二、課堂上每個環(huán)節(jié)都做到及時反饋。

每個學生在課堂上的展示不少于三次。小學生的表現(xiàn)欲很強，

無論在讀單詞，還是讀句子，讀課文，我都重視每個環(huán)節(jié)的反饋，

做到反饋要及時。一節(jié)課下來，誰會誰不會，我的心中很清楚。如

果不會的同學，就不能給小組加分，所以每一位學生的注意力非常

集中，一節(jié)課下來，我看到的是學生成功的笑容，我感到十分的欣

慰。

三、不放過任何一個學生，尤其是后進生，要給他們進行個別

展示的空間和時間C

我的學生都習慣了背誦課文，有的還沒學就已經(jīng)背過了，注意

在家預習，堅持聽的學生逐漸增多，這是一個好現(xiàn)象。要想讓學生

真正學會說英語，在課堂上，就提供給他說的機會，讓學生多進行

自我展示，既鍛煉了膽量，又提高了口語能力，他在課堂上不說不

行，必須張開嘴，反復的練習。不能放過任何一個學生。齊讀時感

覺很好，聽不出有任何錯誤，但個別讀時，尤其是基礎差的讀時,

能及時了解每個學生的讀音，及時給他糾正，這樣效果是最佳的。

不斷的教學，不斷的反思，不斷的提高自己的業(yè)務素質(zhì)，是我

的目標，也是我現(xiàn)在正在做的。英語不是教會的，而是學生說會的。

我要提供給學生展示自我，鍛煉自我的寬廣的舞臺，提高學生的學

習英語的興趣，讓學生能說一口流利的口語。為了達到目標，我會

盡上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐，實現(xiàn)自己的人生價值。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我相信成功是屬于有準備、

有頭腦、有毅力的人的！

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇15

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師扮演者主角，課堂教學以教師講解

為主，學生處于被動地接受知識的地位，通常一節(jié)課下來，老師講

得筋疲力盡，可是學生真正愿意學習、始終認真聽課的卻并不多，

課堂教學效果當然不會很好，更不用說高效了。

現(xiàn)在的“自主學習，合作探究”的模式的教學改革，教師給了

學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成為一個能自主學習的主體。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學方式，書上有的，作業(yè)本

上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學生寫字慢，側面和后面的

黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學生只要認真聽，跟著我來就

可以。因為我怕學生自學或自講，有些重點她們不能把握好，難點

講不清楚，再加上學生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們

耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學生的自學能力，表達能力

和合作意識，而且教師對全班學生的關注度不夠?，F(xiàn)在學生自己講,

我在下面觀察、指導，就能及時提醒有些不太專心的學生了，教師

成了“田間”的守望者了。高效課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)

動了學生的積極性加主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實

現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng)。學

生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共司發(fā)展整體提高，全面提

高教育教學的最終目標。再次，學生聽課不易走神，聽課效率更高

To

高效課堂教學的改革，首先是教師思想的大轉變。一切為了學

生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。教師要把

自己融入

到學生當中，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是用民主開放

的思想和行為去開啟學生的智慧。教師成了真正的引路人，課堂上

更多的時候是在了解，在傾聽。其次是學生了解的主動性。學生的

學習真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動轉變?yōu)橹鲃?，學

生真正成為了學習的主人。課堂上的自主學習大體上可分為幾個環(huán)

節(jié)：自主預習，合作探究，展示分享，鞏固提升，達標測評。再次

是學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異。這種教學模

式，真正實現(xiàn)了學生主動參與，合作探究，班級中人人互動，正如

學生所說：“參與就有快樂，自信就能成功?！薄罢n堂上沒有真正

的對與錯，只要你敢想，敢發(fā)言，那你就是最棒的?！拔蚁?，這也

是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養(yǎng)學生良好的學習

習慣與點燃學生對學習的熱情。

關于深化教學改革提高教育質(zhì)量的心得體會范文篇16

新一輪課程改革對廣大教師而言，無疑提出了較高的要求和嶄

新的挑戰(zhàn)，教師應如何有效提升自身素質(zhì)以應對課改需要已成為迫

在眉睫之事。不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反

思能力，實施反思性教學是有效實現(xiàn)新課程目標的重要保障之一。

那么，教師究竟應反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進專業(yè)發(fā)

展的真正作用呢?教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐,

切實