古詩《鹿柴》教案

作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案

是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要留

意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓旁姟堵共瘛方贪福瑑H供參考，

歡迎大家閱讀。

古詩《鹿柴》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容。

2、依據(jù)詩句，綻開想象，體會(huì)詩人的思想感情。

3、正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、請同學(xué)當(dāng)小老師，激起同學(xué)的熱忱：

1、教者面露難色，向同學(xué)懇求幫忙：同學(xué)們，昨晚老師新學(xué)了

千里之行，始于足下。

一首古詩，可是遇到了不少難題，你們誰情愿當(dāng)我的小老師，幫我解

決這些難題??？

2、煽情語?：這么多人情愿做我的小老師啊，老師真興奮，這節(jié)

課我肯定能學(xué)到許多學(xué)問啦。你們可要仔細(xì)動(dòng)腦筋，把你們懂得的學(xué)

問都教給我啊。

（教者與同學(xué)換位，不僅拉近了師生間的距離，還能調(diào)動(dòng)起同學(xué)

的驕傲感、責(zé)任感和自信念，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱會(huì)更高。）

二、師生共同學(xué)習(xí)古詩：

（一）、引出詩題：

1、老師邊板書邊向同學(xué)請教：昨晚老師學(xué)的這首詩的名字是鹿

柴（只板書，不讀出），可是，這兩個(gè)字該怎么讀呢？誰能幫我注上

音？（請一位小老師上臺(tái)注音，其他同學(xué)給自己當(dāng)小老師，在課本上

注音。）

2、請上臺(tái)注音的同學(xué)介紹：你真能干，可是你是怎么知道“柴”

字在這里要讀“zhGi”的呢？

3、問其他同學(xué)：你們又是怎么知道這個(gè)讀音的呢？（查字典、

看課本里的解釋、查課外參考書、問同學(xué)、在家自習(xí)時(shí)問爸爸媽媽等）

（“怎么知道”其實(shí)就是獲得學(xué)問的方法，讓同學(xué)介紹“怎么知

道”的途徑，是為了不露聲色地讓同學(xué)把握一些學(xué)習(xí)的方法。）

（二）、師生一起學(xué)習(xí)讀通、讀好詩句：

1、老師練讀詩句：這首詩我已經(jīng)讀過好幾遍了，可不知讀得好

第2頁/共21頁

不好，你們給我當(dāng)評委吧，評一評我能得多少分?

2、我哪些地方讀得不夠好呢？怎樣才能讀得好一些？請小老師

們先爭論爭論，然后給我提提意見好嗎？

3、請部分小老師發(fā)表意見，并按自己的理解做范讀。（范圍盡可

能地大，真正做到讀通讀透，讓同學(xué)在不斷改進(jìn)朗讀的過程中自悟詩

的意境）

（同學(xué)評老師、教老師，是他們最愿意做的事，他們會(huì)特殊仔細(xì)

的對待和討論，這樣同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性和樂觀性就被調(diào)動(dòng)

起來了。）

4、給評得好、教得仔細(xì)的小老師獎(jiǎng)紅花。

5、老師做提高性朗讀：在各位小老師的幫忙下，我知道了該怎

樣讀好這首詩了，讓我再讀一遍，你們再給我打打分，看我有沒有進(jìn)

步好嗎？

6、請小老師代表給老師獎(jiǎng)紅花。

（老師爭取進(jìn)步的表現(xiàn)，能給同學(xué)作個(gè)好榜樣，這是對新課標(biāo)中

“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一教學(xué)維度的落實(shí)。另外，在同學(xué)付出勞

動(dòng)、表現(xiàn)良好時(shí)用獎(jiǎng)紅花的形式加以確定，能讓同學(xué)體會(huì)到一種學(xué)習(xí)

的勝利感。給老師獎(jiǎng)紅花，這是給同學(xué)輸灌“師生公平”、“受惠不

是小孩子的專利”、“大人也需要關(guān)愛和表揚(yáng)”等意識(shí)。）

（三）進(jìn)行情境試驗(yàn)、自主探究，感受詩中意境。

1、老師依舊做請教狀：小老師們，我還想弄懂這首詩的意思，

誰能幫幫我，給我講解講解呢？同桌的小老師先合作討論一下吧，等

說其次遍時(shí)，大家又都聽到了呢?

E、閱歷回憶：深夜的時(shí)候，你能聽到哪些白天聽不到的聲音？

考試的時(shí)候，你能聽到哪些細(xì)小的聲音？誰還有類似的閱歷，請介紹

給大家聽聽。

F、得出結(jié)論：在什么狀況下才能聽到極為細(xì)小的聲音呢？詩中

寫到在“不見人”的狀況下卻能聽到“人語響”這微小的聲音，說明

什么呢？

（4）、對第三、四句詩句，你們又有什么理解呢？請參照上兩句

的理解方法，給老師講解講解好嗎？能否舉一些例子來證明這種現(xiàn)象？

跟別人溝通一下，等會(huì)請小老師來做講解。

（可利用課室里的電燈做試驗(yàn)證明這種現(xiàn)象：在門窗大開光線充

分的狀況下打開日光燈，讓同學(xué)觀看是否能感覺到燈光的存在；然后

關(guān)門拉以窗簾，再讓同學(xué)觀看是否感覺到燈光。）

（詩中運(yùn)用了反襯的寫法，同學(xué)理解起來困難較大，若用說教的

方式會(huì)使同學(xué)越聽越糊涂。而進(jìn)行相應(yīng)的情境試驗(yàn)，同時(shí)把同學(xué)的生

活閱歷引進(jìn)課堂，化抽象為直觀，這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)就迎刃而解了。）

（四）整體感悟詩的.意境，同學(xué)自由演繹自己的理解和感受。

1、老師做過渡引導(dǎo)：通過全體小老師的共同努力，讓我學(xué)懂了

這首詩，特別感謝大家。要是我能用自己的話把這首詩的意思講出來，

或通過朗讀讓聽的人也能感受到這種“安靜、幽暗”的環(huán)境，或能夠

配上動(dòng)作來讀得更生動(dòng)，那該多好?。∧銈兡芊裨賻蛶臀已?？

2、分任務(wù)：誰能幫我“用自己的話把這首詩的意思講出來”？

誰能幫我“通過朗讀讓聽的人也能感受到這種‘安靜、幽暗’的環(huán)境”

千里之行，始于足下。

（能背誦更棒）？誰能幫我“配上動(dòng)作來讀得更生動(dòng)”？請你仔細(xì)預(yù)

備，等會(huì)到講臺(tái)上展現(xiàn)，看誰更有創(chuàng)意，表現(xiàn)得更好。

3、同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，并評出“有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（不定名額，有創(chuàng)意的

都獎(jiǎng)。）

（同學(xué)自由設(shè)計(jì)演繹方式，或進(jìn)行語言的再造和重組，或嘗試用

語氣、語調(diào)、語速等來表達(dá)感情，或嘗試用身體語言幫忙表達(dá)情感,

這些都是同學(xué)所樂于嘗試的創(chuàng)新形式。同時(shí)這一創(chuàng)新任務(wù)自由度大,

同學(xué)可輕松地自由發(fā)揮。而老師的評價(jià)點(diǎn)不要一味地落同學(xué)的演繹是

否恰當(dāng)上，要更多地確定同學(xué)的創(chuàng)意，以培育同學(xué)創(chuàng)新的樂觀性和獨(dú)

特的共性。）

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了些什么？最大的收獲是什么？還有哪些不明

白的地方嗎？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家給你的爸爸媽媽做小老師，給他們講解今日學(xué)的這首詩。

2、練習(xí)把這首詩背誦下來，并讓爸爸媽媽給你計(jì)時(shí)，看你只用

了多長時(shí)間就能背誦了。

3、把這首詩抄寫成書寫作品，選出你最滿足的一幅，貼到班級(jí)

展現(xiàn)欄里。

五、板書設(shè)計(jì)：

21、古詩三首

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鹿柴

唐：王維

不見人深林

靜暗

人語響返景

古詩《鹿柴》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉2個(gè)字。

2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的孤獨(dú)心情°

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句的意思，感受詩人的孤獨(dú)心情。

教學(xué)時(shí)間：1謖時(shí)

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖

千里之行，始于足下。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

1、簡介詩人

王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不

精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后,

由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的.風(fēng)格也布滿了空靈

的顏色，后任因此稱他為詩佛。

2、引出詩題

傍晚，王維來到鹿柴四周，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只

間或聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深

林，又映照在綠的青苔上。這空山的寂靜，這深林的幽暗，不禁勾起

了詩人的孤獨(dú)之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（老師范讀古詩）

二、讀古詩

1、由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、反饋?zhàn)R字狀況，了解生字的意思。

3、再讀古詩，留意把句子讀流利。

4、指名、齊讀古詩。

二、品讀古詩

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1、結(jié)合教學(xué)掛圖、解釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。

2、同學(xué)講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語

響”以局部的有聲反襯整體的安靜；三、四句"返景入深林，復(fù)照青

苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

3、嘗試背誦古詩。

4、老師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。

四、結(jié)語

用聲音來表現(xiàn)安靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫安靜、

直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。

古詩《鹿柴》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)詩詞，品嘗詩詞，體

會(huì)詩詞韻味及語言美，想象詩中的情境。

2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，

培育良好的觀看、口語表達(dá)、審美力量、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)力量。

3、有感情的朗讀和背誦詩詞，用自己的思維理解詩句的意思，

并清晰表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):

千里之行，始于足下。

理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會(huì)感

情。

學(xué)習(xí)資源：

課件音樂實(shí)物投影字典資料畫紙

教學(xué)過程：

一、誦讀舊詩，激發(fā)愛好

詩詞是我們中華民族文化寶庫中一顆刺眼的明珠，具有非常悠久

的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多美麗的詩詞，誰情愿把自己最寵愛

的詩詞誦讀給大家聽？

二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境

1、今日我們再來學(xué)習(xí)一首詩詞（板書課題）鹿柴，柴在這里讀

作zhai,齊讀題目。

2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？

生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲

中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一

點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出

示畫面，同學(xué)邊看畫面）在我國陜西，有一處風(fēng)景美麗的地方，那里

群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維巡游了這里，吟誦出了《鹿柴》。

三、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)

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1、書讀百遍，其義自見。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩，都要多

讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣

讀？誰來說給大家聽。多媒體結(jié)合同學(xué)所說來一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)

每個(gè)字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己

的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩

情，有感情地朗讀全詩。

2請同學(xué)們點(diǎn)讀詩詞，留意生字的讀音。

3請同學(xué)們選擇自己喜愛的學(xué)法，可以查字典、看解釋、找資料，

小組合作學(xué)習(xí)，解決詩中不懂的問題。

4匯報(bào)：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。

5有沒有不懂的地方？解決為什么〃空山不見人而又但聞人語響

〃？（課件進(jìn)行演示，風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）

通常狀況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會(huì)沒有聲音，

可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語

響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古

代的詩詞原來是用來詠唱的，但很難找到合適的.音樂，現(xiàn)在老師這

里有三首曲子，請你幫詩人王維選擇一首來唱這首詩。（多媒體放三

段不同的音樂，同學(xué)聽）選好了嗎？為什么選這首？你準(zhǔn)備帶著什么

樣的語氣、感情來讀？總結(jié)：與大自然融為一體，對大自然的喜愛,

恬淡幽靜。

6下面請同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最終一生配樂讀：其他同學(xué)

閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快

速背下來，試著背一背。同學(xué)配樂試背。

四、畫一畫，吟誦詩詞

千里之行，始于足下。

1、王維詩的一大特點(diǎn)是〃詩中有畫〃，請同學(xué)們根據(jù)你心中所想

的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展現(xiàn)。

2、你還積累了哪些寫景的詩詞，誦讀給大家聽。

五、課外展現(xiàn)，受到感染

老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。

（觀賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩和畫面、音樂。

詩詞是一塊美玉，愿你們走近它、觀賞它、領(lǐng)悟它，課下去學(xué)習(xí)

更多的詩詞，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。六、

板書設(shè)計(jì)：

21詩詞三首

鹿柴王維

詩中有畫

空山人語返景

深林青苔

恬淡幽靜

古詩《鹿柴》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

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1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩。

2、能用自己的話，說說詩句的意思，初步把握每首古詩的主要

內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第一首古詩《鹿柴》。

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

“柴”的讀音是“zhai”，鹿柴是地名。今日我們就來學(xué)習(xí)這首

古詩《鹿柴沆

王維，唐代山水詩人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩

以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對聲音敏感是他的詩的特點(diǎn)?！堵共瘛肥?/p>

王維的《輛川集》20首中的一首。

（二）初讀課文，整體感知

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

鹿、柴返、景復(fù)、照青苔

2、檢查自讀狀況。

千里之行，始于足下。

3、老師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、理解第一句：“空山不見人，但聞人語響”。

（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。

（2）讀整個(gè)詩句，說說“但、聞”的意思。但一一只聞一一聽

見。

（3）讓同學(xué)讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2、理解其次句“返景入深林，復(fù)照青苔上?！?/p>

（1）齊讀其次句，并看圖，說說與第一句的情景有什么不同？

（2）理解兩個(gè)分句的意思。

說說“返景”的意思?！皬?fù)”的意思。

返景一一陽光斜射進(jìn)深林。復(fù)一一又，再。

（3）讀全句，說說整句詩的意思。

3、讀詩句，用自己的話說說整首詩的意思。

明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話,

第14頁/共21頁

但看不見人，只有陽光透射過密密的叢林：照在青苔上。

4、這首詩，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？

詩人描繪了山林的.幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融

為一體的奇妙感覺。

（四）指導(dǎo)朗讀

鹿柴

空山/不見人，

但聞/人語響。

返景/入深林，

復(fù)照/青苔上。

（五）總結(jié)

1、朗讀全詩。

2、背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)了這首詩，請你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣

的意境？

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

千里之行，始于足下。

學(xué)習(xí)其次首古詩。

教學(xué)步驟

（-）導(dǎo)入

（板書）江上漁者，請同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？

明確：指打魚的人。

范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩詞數(shù)文都寫得很好，與韓愈、

柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。

他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古

今傳誦的名句。

（二）初讀課文，整體感知

1、同學(xué)輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

妒、魚君子

2、檢查自讀狀況。

3、老師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、理解第一句“江上往來人，但愛妒魚美?！?/p>

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(1)依據(jù)自己的理解，說說這句詩的意思。

(2)理解整句詩的意思。

明確：妒魚：魚名，長江中下游一帶出產(chǎn)。江上來來往往的人,

只喜愛妒魚的味道鮮美。

(3)同學(xué)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

2、自學(xué)其次句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

(1)理解：君一一你

一葉舟一一像一片樹葉那樣的小船。

(2)讀全句，說說整句詩的意思。

明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，

多驚險(xiǎn)啊！

3、用自己的話說說整首詩的意思。

4、讀了這首詩，你從中體會(huì)到了什么？

(四)指導(dǎo)朗讀

江上漁者

江上/往來人，

千里之行，始于足下。

但愛/鯨魚美。

君看/一葉舟，

出沒/風(fēng)波里。

（五）總結(jié)

讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三首古詩。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

（板書）逢雪宿芙蓉山仆人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投

宿”；“芙蓉山”山名；“仆人”：詩人投宿的人家。

劉長卿，唐代詩人。字文房，河間（今河南）人。詩多寫身世之

嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡淡，意趣閑遠(yuǎn)，

形成沖淡洗練之風(fēng)格。長于五言，稱為“五言長城”。有《劉隨州詩

集》。

（二）初讀課文，整體感知

1、同學(xué)輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

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相逢、芙蓉、劉長卿

日暮、貧、窮犬吠

2、檢查自讀狀況。

3、老師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的什么意思？

（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。

明確：這首詩寫的是天晚了，寒冷的白雪掩蓋著破爛的茅屋。聽

到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來是仆人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來了。

2、老師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。

3、這首古詩描寫了一個(gè)什么樣的景象？

（四）指導(dǎo)朗讀

（五）總結(jié)

教案點(diǎn)評：

初讀中明確學(xué)習(xí)古詩的方法，通過看圖、讀詩句，整體感知每句

詩的大意。學(xué)習(xí)理解詩句、詩意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古

詩韻律、語言，想象詩中的意境和要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦

千里之