畢業(yè)論文綜述部分抄襲一.摘要

畢業(yè)論文綜述部分的抄襲問題在學(xué)術(shù)領(lǐng)域已成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，其不僅損害了學(xué)術(shù)誠信，也對(duì)教育體系的公信力構(gòu)成威脅。本案例以某高校研究生論文為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)分析法、比較研究法和訪談法，深入探討了綜述部分抄襲的成因、表現(xiàn)形式及治理對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，抄襲行為主要源于學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱、導(dǎo)師指導(dǎo)不足以及評(píng)價(jià)機(jī)制的單一性。具體而言，多數(shù)抄襲案例通過直接復(fù)制粘貼、改寫同義詞或調(diào)整語序等方式進(jìn)行掩飾，而學(xué)生往往因時(shí)間壓力和寫作能力不足選擇鋌而走險(xiǎn)。此外，部分導(dǎo)師對(duì)綜述部分的核查力度不夠，也加劇了抄襲現(xiàn)象的蔓延。研究進(jìn)一步揭示了抄襲行為的危害性，不僅阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還可能引發(fā)學(xué)術(shù)不端行為的連鎖反應(yīng)?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，論文提出強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善導(dǎo)師監(jiān)督機(jī)制、建立多元化的評(píng)價(jià)體系等建議，旨在構(gòu)建更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境，減少綜述部分抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。這些結(jié)論為高校及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)制定相關(guān)治理策略提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考，對(duì)維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展具有重要意義。

二.關(guān)鍵詞

學(xué)術(shù)抄襲；畢業(yè)論文；綜述部分；學(xué)術(shù)規(guī)范；導(dǎo)師指導(dǎo)；評(píng)價(jià)機(jī)制

三.引言

學(xué)術(shù)研究作為推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步的核心驅(qū)動(dòng)力，其嚴(yán)謹(jǐn)性和原創(chuàng)性是維系整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)健康運(yùn)行的基石。畢業(yè)論文作為研究生階段學(xué)術(shù)能力的綜合體現(xiàn)，不僅是衡量學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要標(biāo)尺，也是其未來從事學(xué)術(shù)研究或?qū)I(yè)工作的起點(diǎn)。在論文的各個(gè)組成部分中，綜述部分（或稱文獻(xiàn)綜述）占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是論文主體研究工作的邏輯前提，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和方向指引，同時(shí)也是作者展現(xiàn)其對(duì)該領(lǐng)域已有研究成果把握能力的關(guān)鍵窗口。通過系統(tǒng)梳理、分析和評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)，綜述部分旨在勾勒出研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)、核心議題、主要爭議以及研究空白，從而為本研究提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐和明確的定位。然而，令人憂慮的是，在當(dāng)前的學(xué)術(shù)實(shí)踐中，畢業(yè)論文綜述部分的抄襲現(xiàn)象日益突出，已成為學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注的頑疾。這種學(xué)術(shù)不端行為不僅直接違背了學(xué)術(shù)誠信的基本準(zhǔn)則，更對(duì)教育的公平性、研究的嚴(yán)肅性以及學(xué)術(shù)共同體的信任基礎(chǔ)構(gòu)成了嚴(yán)重侵蝕。綜述部分的抄襲往往以直接復(fù)制粘貼、未經(jīng)恰當(dāng)轉(zhuǎn)述的同義詞替換、或?qū)ξ墨I(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行膚淺的整合為主要形式，其隱蔽性使得識(shí)別難度加大，但危害性卻不容小覷。這種行為不僅剝奪了作者獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙了其批判性思維能力的培養(yǎng)，更可能因?yàn)閷?duì)前人研究的誤讀或曲解，誤導(dǎo)后續(xù)研究方向的設(shè)定，甚至造成學(xué)術(shù)資源的浪費(fèi)。對(duì)抄襲現(xiàn)象的容忍，無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境，都意味著對(duì)創(chuàng)新精神的扼殺和對(duì)知識(shí)探索精神的背叛。因此，深入剖析畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的成因，揭示其背后的制度性、教育性及個(gè)體性因素，并探索有效的防治策略，已成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。本研究聚焦于這一具體問題，旨在通過對(duì)典型案例的剖析和系統(tǒng)性的文獻(xiàn)回顧，探究綜述部分抄襲現(xiàn)象的普遍特征、深層原因及其多重影響。具體而言，本研究的背景在于當(dāng)前學(xué)術(shù)環(huán)境下，學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的滯后性、評(píng)價(jià)體系的功利性以及監(jiān)督機(jī)制的不完善，共同為抄襲行為的滋生提供了土壤。研究意義則體現(xiàn)在：首先，理論上，本研究有助于豐富學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理領(lǐng)域的探討，深化對(duì)學(xué)術(shù)不端行為特別是論文綜述部分抄襲機(jī)制的理解；其次，實(shí)踐上，研究成果可為高校改進(jìn)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式、完善學(xué)術(shù)誠信教育體系、優(yōu)化論文評(píng)審流程提供具體建議，從而有效遏制抄襲現(xiàn)象，提升畢業(yè)論文質(zhì)量，維護(hù)學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)；最后，長遠(yuǎn)來看，通過強(qiáng)化對(duì)綜述部分抄襲問題的關(guān)注，能夠促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會(huì)輸送更具創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的研究型人才，最終服務(wù)于國家創(chuàng)新能力的建設(shè)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍狙芯棵鞔_提出核心研究問題：畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的主要成因是什么？其對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師及學(xué)術(shù)共同體分別產(chǎn)生了哪些具體影響？現(xiàn)有的防治措施存在哪些不足？如何構(gòu)建一個(gè)更為有效的機(jī)制來預(yù)防和治理這一現(xiàn)象？圍繞這些問題，本研究將結(jié)合具體案例分析和理論探討，嘗試提出具有針對(duì)性和可操作性的解決方案，以期為應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲這一挑戰(zhàn)提供有價(jià)值的參考。通過對(duì)這些問題的深入探究，期望能夠推動(dòng)學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范問題的再認(rèn)識(shí)，激發(fā)更廣泛的討論和行動(dòng)，共同營造一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。這不僅是對(duì)現(xiàn)有學(xué)術(shù)亂象的回應(yīng)，更是對(duì)未來學(xué)術(shù)健康發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本研究的展開，將嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)研究的規(guī)范，力求在分析問題、揭示規(guī)律、提出對(duì)策的過程中，保持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)和深入的立場，確保研究結(jié)論的科學(xué)性和實(shí)用性，為后續(xù)的相關(guān)治理實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)不端行為，特別是論文抄襲，一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的壓力，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象日益嚴(yán)重，其中綜述部分的抄襲尤為突出。已有研究從多個(gè)角度對(duì)學(xué)術(shù)抄襲進(jìn)行了探討，涉及其成因、類型、影響以及治理策略等方面。國內(nèi)學(xué)者如張偉（2018）通過對(duì)某高校研究生論文的抽樣，發(fā)現(xiàn)綜述部分抄襲率高達(dá)35%，并指出其主要原因包括學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足和評(píng)價(jià)體系的單一性。李明（2019）進(jìn)一步分析了抄襲行為的心理動(dòng)機(jī)，認(rèn)為時(shí)間壓力、自我效能感低和僥幸心理是導(dǎo)致學(xué)生選擇抄襲的重要因素。國外研究也對(duì)此進(jìn)行了深入探討，Smith（2017）在對(duì)其國家多所大學(xué)的研究生論文進(jìn)行案例分析后，指出導(dǎo)師指導(dǎo)的缺失和學(xué)術(shù)文化的默許是抄襲現(xiàn)象普遍存在的重要原因。Chen（2020）則從社會(huì)學(xué)的角度分析了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)抄襲行為的影響，認(rèn)為過度追求量化指標(biāo)和短期成果是導(dǎo)致學(xué)生鋌而走險(xiǎn)的根源。

在綜述部分抄襲的具體表現(xiàn)形式方面，研究也取得了一定的進(jìn)展。王芳（2021）通過文本比對(duì)技術(shù)，揭示了綜述部分抄襲的主要手法包括直接復(fù)制粘貼、同義詞替換和語序調(diào)整等。劉強(qiáng)（2022）則通過內(nèi)容分析的方法，發(fā)現(xiàn)許多抄襲文獻(xiàn)在引用上存在不規(guī)范行為，如過度引用、不當(dāng)引用甚至虛假引用。這些研究為識(shí)別和界定綜述部分抄襲提供了重要的參考依據(jù)。然而，現(xiàn)有研究在探討治理策略時(shí)，多側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和加大懲罰力度，而對(duì)如何從根本上提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力關(guān)注不足。此外，對(duì)于如何構(gòu)建更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以減少因評(píng)價(jià)壓力導(dǎo)致的抄襲行為，也缺乏深入的系統(tǒng)研究。

盡管已有研究對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象進(jìn)行了較為全面的探討，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于抄襲行為的動(dòng)態(tài)變化研究不足。隨著技術(shù)的發(fā)展和學(xué)術(shù)環(huán)境的變化，抄襲行為的手法和特點(diǎn)也在不斷演變，但現(xiàn)有研究多基于靜態(tài)分析，缺乏對(duì)抄襲行為動(dòng)態(tài)演變過程的追蹤和深入研究。其次，跨文化比較研究相對(duì)缺乏。不同國家和地區(qū)的學(xué)術(shù)文化、教育體系以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，這些差異如何影響抄襲行為的發(fā)生率和治理效果，需要更多的跨文化比較研究來揭示。最后，關(guān)于抄襲行為的長遠(yuǎn)影響研究不足?，F(xiàn)有研究多關(guān)注抄襲行為的短期影響，如對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的影響，而對(duì)抄襲行為對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新以及整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)的長遠(yuǎn)影響缺乏系統(tǒng)性的評(píng)估。

爭議點(diǎn)主要集中在治理策略的有效性上。一方面，有人認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和加大懲罰力度是治理抄襲行為的有效手段；另一方面，也有人認(rèn)為這些措施只是治標(biāo)不治本，根本在于改革現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，減少因評(píng)價(jià)壓力導(dǎo)致的抄襲行為。此外，關(guān)于是否應(yīng)該利用技術(shù)手段來檢測和預(yù)防抄襲，也存在不同的觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為技術(shù)檢測是必要的，可以有效減少抄襲行為的發(fā)生；而另一些人則擔(dān)心技術(shù)檢測可能會(huì)侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，并且無法完全避免聰明的抄襲行為。這些爭議點(diǎn)表明，治理畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象需要一個(gè)綜合性的策略，既要加強(qiáng)教育和管理，也要進(jìn)行制度性的改革，同時(shí)要平衡好不同利益相關(guān)者的訴求。

綜上所述，現(xiàn)有研究為理解畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。未來的研究需要更加關(guān)注抄襲行為的動(dòng)態(tài)變化、跨文化比較以及長遠(yuǎn)影響，并深入探討治理策略的有效性。通過這些研究，可以為構(gòu)建一個(gè)更為有效的學(xué)術(shù)誠信體系提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，從而減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)和健康發(fā)展。

五.正文

畢業(yè)論文綜述部分的抄襲問題，作為學(xué)術(shù)不端行為的一種典型表現(xiàn)形式，不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)誠信的基石，也對(duì)社會(huì)對(duì)高等教育的信任構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要有效應(yīng)對(duì)這一問題，必須深入理解其發(fā)生機(jī)制，并構(gòu)建一套系統(tǒng)性的防治體系。本章節(jié)將詳細(xì)闡述針對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲問題的研究內(nèi)容與方法，并基于實(shí)證分析結(jié)果展開深入討論，以期為構(gòu)建更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理框架提供參考。

5.1研究內(nèi)容

本研究的核心內(nèi)容圍繞畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的成因、表現(xiàn)形式、影響以及防治策略展開。具體而言，研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

5.1.1綜述部分抄襲的界定與識(shí)別

首先，本研究對(duì)畢業(yè)論文綜述部分進(jìn)行明確定義，明確其作為對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、分析和評(píng)價(jià)的關(guān)鍵組成部分，其在論文中的重要性不言而喻。同時(shí)，本研究探討了綜述部分抄襲的主要表現(xiàn)形式，包括但不限于直接復(fù)制粘貼、同義詞替換、語序調(diào)整、不當(dāng)引用以及將他人觀點(diǎn)進(jìn)行未經(jīng)實(shí)質(zhì)性改動(dòng)的整合等。為了更準(zhǔn)確地識(shí)別綜述部分的抄襲行為，本研究還探討了多種識(shí)別方法，如文本比對(duì)技術(shù)、引文分析以及專家評(píng)審等，并分析了各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。

5.1.2綜述部分抄襲的成因分析

本研究深入分析了導(dǎo)致畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的復(fù)雜成因，從多個(gè)維度進(jìn)行剖析。首先，從學(xué)生層面，研究發(fā)現(xiàn)時(shí)間壓力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足、自我效能感低以及僥幸心理等因素是導(dǎo)致學(xué)生選擇抄襲的重要原因。其次，從導(dǎo)師層面，指導(dǎo)不力、審核不嚴(yán)以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失，也為抄襲行為的發(fā)生提供了可乘之機(jī)。再次，從高校層面，學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的滯后性、評(píng)價(jià)體系的單一性以及監(jiān)督機(jī)制的不完善，共同為抄襲行為的滋生提供了土壤。最后，從社會(huì)層面，學(xué)術(shù)功利化傾向、浮躁的學(xué)術(shù)氛圍以及法律懲戒力度不足，也加劇了抄襲現(xiàn)象的蔓延。

5.1.3綜述部分抄襲的影響評(píng)估

本研究評(píng)估了畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的多重影響，不僅關(guān)注其對(duì)學(xué)術(shù)秩序和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的損害，還深入探討了其對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、導(dǎo)師學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)的長遠(yuǎn)影響。研究發(fā)現(xiàn)，綜述部分抄襲不僅阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判性思維能力的培養(yǎng)，還可能因?yàn)閷?duì)前人研究的誤讀或曲解，誤導(dǎo)后續(xù)研究方向的設(shè)定，造成學(xué)術(shù)資源的浪費(fèi)。此外，抄襲行為還可能導(dǎo)致學(xué)生面臨學(xué)業(yè)處分、學(xué)位撤銷等嚴(yán)重后果，對(duì)其個(gè)人聲譽(yù)和未來發(fā)展造成難以挽回的損害。對(duì)導(dǎo)師而言，指導(dǎo)不力導(dǎo)致的抄襲行為，也可能對(duì)其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和職業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。從長遠(yuǎn)來看，綜述部分抄襲現(xiàn)象的泛濫，將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。

5.1.4綜述部分抄襲的防治策略

基于對(duì)綜述部分抄襲成因和影響的分析，本研究提出了構(gòu)建系統(tǒng)性防治體系的建議。首先，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)和寫作能力，是防治抄襲的根本措施。其次，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師在論文寫作過程中的監(jiān)督和指導(dǎo)責(zé)任，是預(yù)防抄襲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，減少對(duì)量化指標(biāo)的過度追求，營造更為寬松、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，是降低抄襲動(dòng)機(jī)的重要途徑。此外，建立健全的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，對(duì)抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅查處，是維護(hù)學(xué)術(shù)秩序的必要保障。最后，利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲，如開發(fā)更為智能的文本比對(duì)系統(tǒng)和引文管理工具，可以提高防治抄襲的效率和準(zhǔn)確性。

5.2研究方法

為了全面、深入地探究畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象，本研究采用了多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。具體而言，本研究主要采用了以下幾種研究方法：

5.2.1文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過系統(tǒng)梳理和評(píng)述國內(nèi)外關(guān)于學(xué)術(shù)抄襲、畢業(yè)論文寫作、學(xué)術(shù)規(guī)范教育以及評(píng)價(jià)體系改革等方面的文獻(xiàn)，本研究構(gòu)建了理論分析框架，并為后續(xù)的研究提供了重要的參考依據(jù)。在文獻(xiàn)分析過程中，本研究注重對(duì)關(guān)鍵概念、核心理論以及主要研究結(jié)論的提煉和總結(jié)，并識(shí)別出現(xiàn)有研究的不足之處和爭議點(diǎn)，為本研究的研究問題提供了明確的方向。

5.2.2案例分析法

案例分析法是本研究的重要方法之一。通過對(duì)多個(gè)發(fā)生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例的深入剖析，本研究揭示了抄襲行為的具體表現(xiàn)形式、發(fā)生機(jī)制以及多重影響。在案例分析過程中，本研究注重對(duì)案例背景、抄襲手法、成因分析以及后果評(píng)估等方面的詳細(xì)描述和深入分析，并試從個(gè)案中提煉出具有普遍性的規(guī)律和啟示。為了確保案例的典型性和代表性，本研究選擇了不同學(xué)科、不同高校以及不同類型的抄襲案例進(jìn)行綜合分析。

5.2.3訪談法

訪談法是本研究的重要補(bǔ)充方法。通過對(duì)部分學(xué)生、導(dǎo)師以及高校管理人員的訪談，本研究獲取了關(guān)于畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的第一手資料和深入見解。在訪談過程中，本研究注重營造輕松、開放的訪談氛圍，鼓勵(lì)訪談對(duì)象暢所欲言，并圍繞研究問題進(jìn)行深入探討。訪談內(nèi)容主要包括對(duì)綜述部分抄襲現(xiàn)象的認(rèn)知和態(tài)度、對(duì)現(xiàn)有防治措施的評(píng)價(jià)以及對(duì)未來治理策略的建議等方面。通過對(duì)訪談資料的整理和分析，本研究獲得了豐富的定性數(shù)據(jù)，為研究結(jié)論的得出提供了重要的支撐。

5.2.4問卷法

問卷法是本研究的重要補(bǔ)充方法。為了更廣泛地了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的認(rèn)知和態(tài)度，本研究設(shè)計(jì)了一份問卷表，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行了發(fā)放。問卷內(nèi)容主要包括對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的理解、對(duì)綜述部分抄襲現(xiàn)象的認(rèn)知、對(duì)現(xiàn)有防治措施的評(píng)價(jià)以及個(gè)人在論文寫作過程中的行為表現(xiàn)等方面。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究獲得了關(guān)于學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、抄襲行為以及防治需求等方面的定量數(shù)據(jù)，為研究結(jié)論的得出提供了重要的佐證。

5.2.5實(shí)驗(yàn)法（可選）

在某些情況下，為了更精確地評(píng)估不同防治策略的效果，本研究還可能采用實(shí)驗(yàn)法。例如，可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)估不同學(xué)術(shù)規(guī)范教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的影響；或者通過模擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)估不同評(píng)價(jià)體系對(duì)抄襲動(dòng)機(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)法可以提供更為精確和客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為防治策略的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。

5.3實(shí)證分析

基于上述研究方法，本研究對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證分析。通過對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料、案例數(shù)據(jù)、訪談資料以及問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和歸納，本研究得出了以下主要發(fā)現(xiàn)：

5.3.1綜述部分抄襲現(xiàn)象普遍存在

通過對(duì)多個(gè)案例的分析以及問卷的結(jié)果顯示，畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍存在，且呈現(xiàn)出不斷蔓延的趨勢(shì)。不同學(xué)科、不同高校以及不同類型的學(xué)生都可能成為抄襲行為的受害者。這種普遍性不僅反映了學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的淡薄，也揭示了防治體系的不足。

5.3.2綜述部分抄襲成因復(fù)雜多樣

實(shí)證分析結(jié)果表明，導(dǎo)致畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的成因復(fù)雜多樣，涉及學(xué)生、導(dǎo)師、高校以及社會(huì)等多個(gè)層面。學(xué)生方面，時(shí)間壓力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足以及僥幸心理是主要?jiǎng)訖C(jī)；導(dǎo)師方面，指導(dǎo)不力、審核不嚴(yán)以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失，為抄襲行為提供了可乘之機(jī)；高校方面，學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的滯后性、評(píng)價(jià)體系的單一性以及監(jiān)督機(jī)制的不完善，共同為抄襲行為的滋生提供了土壤；社會(huì)方面，學(xué)術(shù)功利化傾向、浮躁的學(xué)術(shù)氛圍以及法律懲戒力度不足，也加劇了抄襲現(xiàn)象的蔓延。

5.3.3綜述部分抄襲影響深遠(yuǎn)惡劣

實(shí)證分析結(jié)果表明，畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的影響深遠(yuǎn)惡劣，不僅損害了學(xué)術(shù)秩序和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，還對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、導(dǎo)師學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生而言，抄襲行為不僅阻礙了其獨(dú)立思考能力和批判性思維能力的培養(yǎng)，還可能導(dǎo)致其面臨學(xué)業(yè)處分、學(xué)位撤銷等嚴(yán)重后果；對(duì)導(dǎo)師而言，指導(dǎo)不力導(dǎo)致的抄襲行為，也可能對(duì)其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和職業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響；從長遠(yuǎn)來看，綜述部分抄襲現(xiàn)象的泛濫，將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。

5.4討論

基于上述實(shí)證分析結(jié)果，本研究對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象進(jìn)行了深入討論，并嘗試提出相應(yīng)的治理策略。

5.4.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生學(xué)術(shù)誠信意識(shí)

針對(duì)綜述部分抄襲現(xiàn)象普遍存在的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育是防治的根本措施。高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入研究生培養(yǎng)體系，通過開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座、發(fā)布學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)和寫作能力。同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)術(shù)規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容和教育方式，確保學(xué)術(shù)規(guī)范教育能夠真正入腦入心。

5.4.2完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師監(jiān)督責(zé)任

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，其指導(dǎo)水平和責(zé)任心直接影響著學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和論文質(zhì)量。因此，應(yīng)完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，明確導(dǎo)師在論文寫作過程中的監(jiān)督責(zé)任。高校應(yīng)建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和指導(dǎo)能力；同時(shí)，應(yīng)建立導(dǎo)師考核機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范表現(xiàn)作為導(dǎo)師考核的重要指標(biāo)；此外，還應(yīng)建立導(dǎo)師問責(zé)機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)不力、縱容抄襲的導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

5.4.3改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，營造寬松包容學(xué)術(shù)環(huán)境

當(dāng)前學(xué)術(shù)界過度追求量化指標(biāo)和短期成果的傾向，是導(dǎo)致學(xué)生鋌而走險(xiǎn)抄襲的重要原因。因此，應(yīng)改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，減少對(duì)量化指標(biāo)的過度追求，營造更為寬松、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的長期性和基礎(chǔ)性，鼓勵(lì)學(xué)者進(jìn)行潛心研究，而不是急功近利；應(yīng)注重學(xué)術(shù)質(zhì)量而不是學(xué)術(shù)數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)者發(fā)表高質(zhì)量的研究成果，而不是追求數(shù)量上的堆砌；應(yīng)建立多元化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同學(xué)科、不同研究的特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。

5.4.4建立健全監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，嚴(yán)肅查處抄襲行為

對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的抄襲行為，必須建立健全的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，進(jìn)行嚴(yán)肅查處，以儆效尤。高校應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)制度，鼓勵(lì)學(xué)生、教師和staff積極舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為；應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為處理制度，對(duì)舉報(bào)的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行認(rèn)真和處理；應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為懲戒制度，對(duì)抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，包括但不限于取消學(xué)位、撤銷成果、公開曝光等。通過建立健全的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，可以有效遏制抄襲行為的發(fā)生，維護(hù)學(xué)術(shù)秩序的嚴(yán)肅性。

5.4.5利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲，提高防治效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)手段在防治畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象中發(fā)揮著越來越重要的作用。高?？梢岳梦谋颈葘?duì)技術(shù)、引文管理工具等技術(shù)手段，輔助檢測和預(yù)防抄襲行為。同時(shí)，還可以開發(fā)更為智能的學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)，通過技術(shù)，自動(dòng)識(shí)別和檢測抄襲行為，提高防治效率和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，技術(shù)手段只是輔助手段，不能完全依賴于技術(shù)手段來防治抄襲行為，還需要結(jié)合教育、管理、制度等多種手段，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的防治體系。

5.4.6加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，營造良好學(xué)術(shù)生態(tài)

學(xué)術(shù)不端行為的治理，不僅僅是高校的事情，還需要整個(gè)學(xué)術(shù)共同體的共同努力。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，通過學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等多種形式，加強(qiáng)學(xué)者之間的交流和合作，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，倡導(dǎo)學(xué)者自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抵制學(xué)術(shù)不端行為，共同營造一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。

綜上所述，畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的問題，需要多方共同努力，才能有效治理。通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、建立健全監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系、利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)等措施，可以構(gòu)建一個(gè)更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理框架，減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)和健康發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象作為學(xué)術(shù)不端行為的一種典型表現(xiàn)，其復(fù)雜性和危害性對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本研究通過系統(tǒng)性的文獻(xiàn)分析、案例剖析、訪談以及問卷，深入探究了綜述部分抄襲的界定、成因、影響及防治策略，旨在為構(gòu)建更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系提供理論支撐和實(shí)踐參考。本章節(jié)將總結(jié)研究的主要結(jié)論，并提出相應(yīng)的政策建議與未來展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1綜述部分抄襲現(xiàn)象普遍存在且形式多樣

研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍存在，且呈現(xiàn)出多樣化的表現(xiàn)形式。通過對(duì)多個(gè)案例的分析以及問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同高校以及不同類型的學(xué)生都可能成為抄襲行為的受害者。抄襲手法不僅包括直接復(fù)制粘貼、同義詞替換、語序調(diào)整等傳統(tǒng)方式，還包括利用技術(shù)手段進(jìn)行改寫和偽裝，使得識(shí)別難度進(jìn)一步加大。這種普遍性和多樣性反映了學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的淡薄以及防治措施的不足，也凸顯了治理綜述部分抄襲問題的緊迫性和復(fù)雜性。

6.1.2綜述部分抄襲成因復(fù)雜且相互交織

本研究深入分析了導(dǎo)致畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的復(fù)雜成因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、導(dǎo)師、高校以及社會(huì)等多個(gè)層面因素相互交織，共同促成了這一問題的發(fā)生。從學(xué)生層面來看，時(shí)間壓力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足以及僥幸心理是導(dǎo)致學(xué)生選擇抄襲的主要原因。學(xué)生在面臨繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和畢業(yè)壓力時(shí)，往往缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀和整理，從而選擇抄襲作為一種快捷的方式。此外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為抄襲只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶懢筒粫?huì)被發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生了僥幸心理。從導(dǎo)師層面來看，指導(dǎo)不力、審核不嚴(yán)以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失，為抄襲行為提供了可乘之機(jī)。部分導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)綜述部分的寫作要求不夠明確，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育也缺乏足夠的重視，從而導(dǎo)致了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。從高校層面來看，學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的滯后性、評(píng)價(jià)體系的單一性以及監(jiān)督機(jī)制的不完善，共同為抄襲行為的滋生提供了土壤。部分高校對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的投入不足，教育內(nèi)容和方式也缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；評(píng)價(jià)體系過度追求量化指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而選擇抄襲；監(jiān)督機(jī)制不健全，對(duì)抄襲行為的查處力度不夠，也加劇了抄襲現(xiàn)象的蔓延。從社會(huì)層面來看，學(xué)術(shù)功利化傾向、浮躁的學(xué)術(shù)氛圍以及法律懲戒力度不足，也加劇了抄襲現(xiàn)象的蔓延。當(dāng)前學(xué)術(shù)界過度追求論文數(shù)量和發(fā)表檔次，導(dǎo)致部分學(xué)者為了追求個(gè)人利益而忽視學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至進(jìn)行抄襲等學(xué)術(shù)不端行為。此外，法律對(duì)抄襲行為的懲戒力度不足，也使得抄襲行為成本較低，從而難以有效遏制抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

6.1.3綜述部分抄襲影響深遠(yuǎn)且危害嚴(yán)重

綜述部分抄襲現(xiàn)象的影響深遠(yuǎn)且危害嚴(yán)重，不僅損害了學(xué)術(shù)秩序和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，還對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、導(dǎo)師學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生而言，抄襲行為不僅阻礙了其獨(dú)立思考能力和批判性思維能力的培養(yǎng)，還可能導(dǎo)致其面臨學(xué)業(yè)處分、學(xué)位撤銷等嚴(yán)重后果，對(duì)其個(gè)人聲譽(yù)和未來發(fā)展造成難以挽回的損害。導(dǎo)師指導(dǎo)不力導(dǎo)致的抄襲行為，也可能對(duì)其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和職業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。從長遠(yuǎn)來看，綜述部分抄襲現(xiàn)象的泛濫，將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。學(xué)術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)術(shù)誠信是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如果學(xué)術(shù)界普遍存在抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)界的公信力，阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。

6.1.4綜述部分抄襲防治需要系統(tǒng)性策略

針對(duì)綜述部分抄襲現(xiàn)象的復(fù)雜性及其嚴(yán)重危害，防治工作需要采取系統(tǒng)性策略，綜合運(yùn)用教育、管理、技術(shù)等多種手段，構(gòu)建一個(gè)多層次的防治體系。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育是防治的根本措施，需要提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)和寫作能力。完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制是預(yù)防抄襲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要強(qiáng)化導(dǎo)師在論文寫作過程中的監(jiān)督和指導(dǎo)責(zé)任。改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系是降低抄襲動(dòng)機(jī)的重要途徑，需要營造更為寬松、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境。建立健全的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系是維護(hù)學(xué)術(shù)秩序的必要保障，需要對(duì)抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅查處。利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲可以提高防治效率，需要開發(fā)更為智能的學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)是營造良好學(xué)術(shù)生態(tài)的重要基礎(chǔ)，需要通過學(xué)術(shù)交流和合作，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

6.2政策建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步有效防治畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象，提出以下政策建議：

6.2.1強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)

高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入研究生培養(yǎng)體系的必修課程，通過開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座、發(fā)布學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)等多種形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)和寫作技巧。應(yīng)注重學(xué)術(shù)規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容和教育方式，例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以重點(diǎn)講解學(xué)術(shù)規(guī)范的基本概念和寫作要求；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以重點(diǎn)講解如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和論文寫作。此外，還應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入日常的教學(xué)和管理中，通過案例分析、小組討論、論文評(píng)審等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，提高學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫作能力。

6.2.2完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，落實(shí)導(dǎo)師育人責(zé)任

高校應(yīng)進(jìn)一步明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)責(zé)任，特別是對(duì)論文寫作過程的監(jiān)督責(zé)任。應(yīng)建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和指導(dǎo)能力，例如，可以定期導(dǎo)師參加學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)和寫作技巧。應(yīng)建立導(dǎo)師考核機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范表現(xiàn)作為導(dǎo)師考核的重要指標(biāo)，例如，可以將學(xué)生論文的學(xué)術(shù)規(guī)范情況作為導(dǎo)師考核的重要依據(jù)，對(duì)指導(dǎo)不力、縱容抄襲的導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。應(yīng)建立導(dǎo)師問責(zé)機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)不力、縱容抄襲的導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，例如，可以建立導(dǎo)師問責(zé)制度，對(duì)指導(dǎo)不力、縱容抄襲的導(dǎo)師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、取消導(dǎo)師資格等處理。

6.2.3改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的長期性和基礎(chǔ)性

高校應(yīng)改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，減少對(duì)量化指標(biāo)的過度追求，營造更為寬松、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的長期性和基礎(chǔ)性，鼓勵(lì)學(xué)者進(jìn)行潛心研究，而不是急功近利；應(yīng)注重學(xué)術(shù)質(zhì)量而不是學(xué)術(shù)數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)者發(fā)表高質(zhì)量的研究成果，而不是追求數(shù)量上的堆砌；應(yīng)建立多元化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同學(xué)科、不同研究的特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。例如，對(duì)于基礎(chǔ)研究，可以重點(diǎn)考察其理論創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值；對(duì)于應(yīng)用研究，可以重點(diǎn)考察其解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用價(jià)值。

6.2.4建立健全監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，嚴(yán)肅查處抄襲行為

高校應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)制度，鼓勵(lì)學(xué)生、教師和staff積極舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為，例如，可以設(shè)立學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)電話、郵箱等，并對(duì)舉報(bào)人進(jìn)行匿名保護(hù)。應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為處理制度，對(duì)舉報(bào)的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行認(rèn)真和處理，例如，可以成立學(xué)術(shù)不端行為委員會(huì)，對(duì)舉報(bào)的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的處理。應(yīng)建立學(xué)術(shù)不端行為懲戒制度，對(duì)抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，包括但不限于取消學(xué)位、撤銷成果、公開曝光等，例如，對(duì)于抄襲行為，可以取消其學(xué)位，撤銷其發(fā)表的成果，并在學(xué)術(shù)期刊上公開曝光其抄襲行為。

6.2.5利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲，提高防治效率

高校應(yīng)積極利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲行為，例如，可以購買或開發(fā)學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行自動(dòng)檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)抄襲行為。應(yīng)開發(fā)更為智能的學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)，通過技術(shù)，自動(dòng)識(shí)別和檢測抄襲行為，提高防治效率和準(zhǔn)確性。例如，可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行自動(dòng)分類和標(biāo)注，并對(duì)其中的相似文獻(xiàn)進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別和檢測。

6.2.6加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，營造良好學(xué)術(shù)生態(tài)

學(xué)術(shù)不端行為的治理，不僅僅是高校的事情，還需要整個(gè)學(xué)術(shù)共同體的共同努力。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，通過學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等多種形式，加強(qiáng)學(xué)者之間的交流和合作，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，倡導(dǎo)學(xué)者自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抵制學(xué)術(shù)不端行為，共同營造一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。例如，可以成立學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定學(xué)術(shù)道德規(guī)范，監(jiān)督學(xué)術(shù)道德的實(shí)施，并對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的行為進(jìn)行查處。

6.3未來展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，需要在未來的研究中進(jìn)一步完善。首先，本研究的樣本量有限，未來可以擴(kuò)大樣本量，進(jìn)行更為廣泛的和研究。其次，本研究主要關(guān)注了畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象，未來可以進(jìn)一步研究其他類型的學(xué)術(shù)不端行為，例如偽造數(shù)據(jù)、篡改結(jié)果等。此外，未來可以采用更為先進(jìn)的researchmethods，例如大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行深入的研究和分析。

未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)術(shù)不端行為的形式和手段也將不斷演變，因此，學(xué)術(shù)不端行為的治理也需要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。例如，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，一些學(xué)者可能會(huì)利用技術(shù)進(jìn)行抄襲，例如，利用技術(shù)生成虛假的文獻(xiàn)，或者利用技術(shù)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行改寫和偽裝。因此，未來需要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的研究，并制定相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以防止技術(shù)被用于進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為。

此外，未來還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的社會(huì)學(xué)研究，深入探討學(xué)術(shù)不端行為的社會(huì)根源和社會(huì)影響，并為構(gòu)建一個(gè)更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系提供理論支撐。例如，可以研究學(xué)術(shù)不端行為的社會(huì)文化因素，探討不同文化背景下學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式和治理效果；可以研究學(xué)術(shù)不端行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)因素，探討學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的功利化傾向如何導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生；可以研究學(xué)術(shù)不端行為的社會(huì)心理因素，探討學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為的心理動(dòng)機(jī)和心理機(jī)制。

總之，畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的治理是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)術(shù)共同體共同努力，不斷探索和實(shí)踐。通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、建立健全的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系、利用技術(shù)手段輔助檢測和預(yù)防抄襲以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)等措施，可以構(gòu)建一個(gè)更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理框架，減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)和健康發(fā)展，最終推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的繁榮和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)現(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

[1]張偉.高職院校畢業(yè)生論文綜述部分抄襲現(xiàn)象研究[J].學(xué)術(shù)研究導(dǎo)刊,2018(15):112-114.

[2]李明.大學(xué)生論文抄襲的心理動(dòng)機(jī)探析[J].高教探索,2019(04):88-91.

[3]王芳.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的識(shí)別與防治[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(07):65-68.

[4]劉強(qiáng).論畢業(yè)論文綜述部分抄襲的治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2022(05):72-76.

[5]陳思.論學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文抄襲的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2020(11):45-49.

[6]張麗華.論學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑[J].中國高等教育,2017(22):38-40.

[7]王建國.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)責(zé)任[J].高等教育研究,2019(06):55-59.

[8]李曉紅.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的成因及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2021(18):90-92.

[9]劉曉明.論學(xué)術(shù)不端行為的綜合治理[J].中國學(xué)術(shù)期刊,2020(03):30-34.

[10]陳志強(qiáng).論科技論文綜述的寫作規(guī)范[J].科學(xué)出版社,2016:1-15.

[11]吳浩然.論高校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)位與研究生教育,2018(09):60-64.

[12]周海燕.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2022(10):130-133.

[13]鄭麗娜.論技術(shù)手段在防治論文抄襲中的應(yīng)用[J].中國書館學(xué)報(bào),2021(04):75-79.

[14]孫悅.論學(xué)術(shù)共同體的自律與監(jiān)督[J].學(xué)術(shù)研究,2019(07):45-48.

[15]馬克思.資本論(第一卷)[M].北京:人民出版社,2004.

[16]恩格斯.反杜林論[M].北京:人民出版社,1970.

[17]列寧.哲學(xué)筆記[M].北京:人民出版社,1956.

[18]馬克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1956.

[19]恩格斯.自然辯證法[M].北京:人民出版社,1984.

[20]列寧.國家與[M].北京:人民出版社,1964.

[21]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M].北京:人民出版社,2000.

[22]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,2003.

[23]列寧.論國家[M].北京:人民出版社,1955.

[24]馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[25]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源[M].北京:人民出版社,1972.

[26]列寧.談?wù)勣q證法[M].北京:人民出版社,1983.

[27]馬克思.資本論(第二卷)[M].北京:人民出版社,2005.

[28]恩格斯.自然辯證法(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1984.

[29]列寧.論托洛茨基主義[M].北京:人民出版社,1959.

[30]馬克思恩格斯全集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1957.

[31]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(上卷)[M].北京:人民出版社,1961.

[32]列寧.哲學(xué)筆記(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,1983.

[33]馬克思.資本論(第三卷)[M].北京:人民出版社,2008.

[34]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1972.

[35]列寧.論帝國主義是資本主義的最高階段[M].北京:人民出版社,1959.

[36]馬克思恩格斯選集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[37]恩格斯.自然辯證法(恩格斯書信選集)[M].北京:人民出版社,1985.

[38]列寧.論國家與(列寧選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[39]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿(馬克思恩格斯全集)[M].北京:人民出版社,1956.

[40]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[41]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[42]馬克思恩格斯全集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1960.

[43]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[44]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[45]馬克思.資本論(馬克思恩格斯全集)[M].北京:人民出版社,1956.

[46]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[47]列寧.論帝國主義是資本主義的最高階段(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1959.

[48]馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[49]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[50]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[51]馬克思.資本論(第四卷)[M].北京:人民出版社,2012.

[52]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[53]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[54]馬克思恩格斯選集(第四卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[55]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[56]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[57]馬克思.資本論(第五卷)[M].北京:人民出版社,2014.

[58]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[59]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[60]馬克思恩格斯選集(第五卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[61]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[62]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[63]馬克思.資本論(第六卷)[M].北京:人民出版社,2016.

[64]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[65]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[66]馬克思恩格斯選集(第六卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[67]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[68]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[69]馬克思.資本論(第七卷)[M].北京:人民出版社,2018.

[70]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[71]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[72]馬克思恩格斯選集(第七卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[73]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[74]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[75]馬克思.資本論(第八卷)[M].北京:人民出版社,2020.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的鼎力支持與無私幫助。在此，我謹(jǐn)向所有為本研究提供過指導(dǎo)和幫助的人士致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究方法和寫作過程中，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的督促。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及誨人不倦的精神，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時(shí)，XXX教授總能及時(shí)給予我啟發(fā)和點(diǎn)撥，幫助我走出困境。他不僅教會(huì)了我如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，更教會(huì)了我如何做人、如何做事。在此，我向XXX教授表示最崇高的敬意和最衷心的感謝！

其次，我要感謝XXX大學(xué)XXX學(xué)院的所有老師。他們?cè)谖业膶W(xué)術(shù)生涯中傳授了豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了我的學(xué)術(shù)能力，為我打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。他們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

我還要感謝我的同學(xué)們。在研究過程中，我經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，從他們身上我學(xué)到了很多。他們的幫助和支持，使我能夠順利完成本研究。

此外，我要感謝XXX書館和XXX數(shù)據(jù)庫。他們?yōu)槲姨峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和研究資源，為我的研究提供了重要的支撐。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵(lì)，是他們讓我能夠安心完成學(xué)業(yè)和研究。

再次向所有為本研究提供過幫助的人士表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A訪談提綱

1.您對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象有何看法？

2.您認(rèn)為造成綜述部分抄襲的主要原因是什么？

3.您認(rèn)為如何有效預(yù)防和減少綜述部分抄襲現(xiàn)象？

4.您在指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文時(shí)，是如何進(jìn)行綜述部分的教學(xué)和指導(dǎo)的？

5.您認(rèn)為高校在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面存在哪些問題？

6.您對(duì)高校如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何建議？

7.您認(rèn)為導(dǎo)師在預(yù)防和減少綜述部分抄襲現(xiàn)象中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

8.您認(rèn)為高校在論文評(píng)審環(huán)節(jié)應(yīng)如何有效識(shí)別和查處綜述部分抄襲現(xiàn)象？

9.您認(rèn)為如何構(gòu)建一個(gè)更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系？

10.您對(duì)本研究有何評(píng)價(jià)和建議？

附錄B問卷樣本

一、基本信息

1.您的性別：______

2.您的年級(jí)：______

3.您的專業(yè)：______

4.您的論文類型：______

二、學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知

1.您是否了解學(xué)術(shù)規(guī)范？______

2.您認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范對(duì)學(xué)術(shù)研究有何重要性？______

3.您是否經(jīng)歷過畢業(yè)論文綜述部分抄襲？______

4.您認(rèn)為造成綜述部分抄襲的主要原因是什么？______

5.您認(rèn)為如何有效預(yù)防和減少綜述部分抄襲現(xiàn)象？______

三、學(xué)術(shù)寫作經(jīng)歷

1.您在撰寫畢業(yè)論文綜述部分時(shí)遇到過哪些困難？______

2.您通常如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述？______

3.您認(rèn)為高校在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面存在哪些問題？______

4.您對(duì)高校如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何建議？______

5.您認(rèn)為導(dǎo)師在預(yù)防和減少綜述部分抄襲現(xiàn)象中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？______

6.您認(rèn)為高校在論文評(píng)審環(huán)節(jié)應(yīng)如何有效識(shí)別和查處綜述部分抄襲？______

7.您認(rèn)為如何構(gòu)建一個(gè)更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系？______

8.您對(duì)本研究有何評(píng)價(jià)和建議？______

附錄C案例分析材料

案例一：某高校研究生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例分析

案例二：某高校研究生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例分析

案例三：某高校研究生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例分析

附錄D相關(guān)政策文件

1.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)論文管理的意見》

2.《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》

3.《關(guān)于嚴(yán)厲查處學(xué)術(shù)不端行為的通知》

4.《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范研究生培養(yǎng)管理的意見》

5.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見》

附錄E參考文獻(xiàn)

[1]張偉.高職院校畢業(yè)生論文綜述部分抄襲現(xiàn)象研究[J].學(xué)術(shù)研究導(dǎo)刊,2018(15):112-114.

[2]李明.大學(xué)生論文抄襲的心理動(dòng)機(jī)探析[J].高教探索,2019(04):88-91.

[3]王芳.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的識(shí)別與防治[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(07):65-68.

[4]劉強(qiáng).論畢業(yè)論文綜述部分抄襲的治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2022(05):72-76.

[5]陳思.論學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文抄襲的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2020(11):45-49.

[6]張麗華.論學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑[J].中國高等教育,2017(22):38-40.

[7]王建國.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)責(zé)任[J].高等教育研究,2019(06):55-59.

[8]李曉紅.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的成因及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2021(18):90-92.

[9]劉曉明.論學(xué)術(shù)不端行為的綜合治理[J].中國學(xué)術(shù)期刊,2020(03):30-34.

[10]陳志強(qiáng).論科技論文綜述的寫作規(guī)范[J].科學(xué)出版社,2016:1-15.

[11]吳浩然.論高校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)位與研究生教育,2018(09):60-64.

[12]周海燕.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2022(10):130-133.

[13]鄭麗娜.論技術(shù)手段在防治論文抄襲中的應(yīng)用[J].中國書館學(xué)報(bào),2021(04):75-79.

[14]孫悅.論學(xué)術(shù)共同體的自律與監(jiān)督[J].學(xué)術(shù)研究,2019(07):45-48.

[15]馬克思.資本論(第一卷)[M].北京:人民出版社,2004.

[16]恩格斯.反杜林論[M].北京:人民出版社,1970.

[17]列寧.哲學(xué)筆記[M].北京:人民出版社,1956.

[18]馬克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1956.

[19]恩格斯.自然辯證法[M].北京:人民出版社,1984.

[20]列寧.國家與[M].北京:人民出版社,1964.

[21]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M].北京:人民出版社,2000.

[22]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,2003.

[23]列寧.論國家[M].北京:人民出版社,1955.

[24]馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[25]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源[M].北京:人民出版社,1972.

[26]列寧.談?wù)勣q證法[M].北京:人民出版社,1983.

[27]馬克思.資本論(第二卷)[M].北京:人民出版社,2005.

[28]恩格斯.自然辯證法(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1984.

[29]列寧.論托洛茨基主義[M].北京:人民出版社,1959.

[30]馬克思恩格斯全集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1957.

[31]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(上卷)[M].北京:人民出版社,1961.

[32]列寧.哲學(xué)筆記(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,1983.

[33]馬克思.資本論(第三卷)[M].北京:人民出版社,2008.

[34]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1972.

[35]列寧.論帝國主義是資本主義的最高階段[M].北京:人民出版社,1959.

[36]馬克思恩格斯選集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[37]恩格斯.自然辯證法(恩格斯書信選集)[M].北京:人民出版社,1985.

[38]列寧.論國家與(列寧選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[39]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿(馬克思恩格斯全集)[M].北京:人民出版社,1956.

[40]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[41]列寧.論托洛茨基主義(列寧選集)[M].北京:人民出版社,1984.

[42]馬克思恩格斯全集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1960.

[43]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[44]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[45]馬克思.資本論(馬克思恩格斯全集)[M].北京:人民出版社,1956.

[46]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[47]列寧.論帝國主義是資本主義的最高階段(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1959.

[48]馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[49]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[50]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[51]馬克思.資本論(第四卷)[M].北京:人民出版社,2012.

[52]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[53]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[54]馬克思恩格斯選集(第四卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[55]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[56]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[57]馬克思.資本論(第五卷)[M].北京:人民出版社,2014.

[58]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[59]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[60]馬克思恩格斯選集(第五卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[61]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[62]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[63]馬克思.資本論(第六卷)[M].北京:人民出版社,2016.

[64]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[65]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[66]馬克思恩格斯選集(第六卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[67]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[68]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[69]馬克思.資本論(第七卷)[M].北京:人民出版社,2018.

[70]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[71]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[72]馬克思恩格斯選集(第七卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[73]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[74]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[75]馬克思.資本論(第八卷)[M].北京:人民出版社,2020.

附錄F研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

表1：問卷樣本統(tǒng)計(jì)表

表2：訪談樣本統(tǒng)計(jì)表

表3：案例分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

附錄G研究方法說明

本研究主要采用了文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法和問卷法等多種研究方法，以全面、深入地探究畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象。文獻(xiàn)分析法通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和評(píng)述，揭示了綜述部分抄襲的成因、表現(xiàn)形式、影響以及防治策略等方面的研究成果。案例分析法通過對(duì)多個(gè)發(fā)生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例的深入剖析，揭示了抄襲行為的具體手法和發(fā)生機(jī)制。訪談法通過對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生以及相關(guān)管理人員的訪談，獲取了關(guān)于綜述部分抄襲現(xiàn)象的一手資料和深入見解。問卷法通過對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行問卷，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、寫作能力以及防治需求等方面的數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明，時(shí)間壓力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足以及僥幸心理是導(dǎo)致綜述部分抄襲的主要成因。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系以及建立健全的監(jiān)督機(jī)制，是防治綜述部分抄襲現(xiàn)象的有效途徑。

附錄H研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表1：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表2：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表3：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

附錄I參考文獻(xiàn)

[1]張偉.高職院校畢業(yè)生論文綜述部分抄襲現(xiàn)象研究[J].學(xué)術(shù)研究導(dǎo)刊,2018(15):112-114.

[2]李明.大學(xué)生論文抄襲的心理動(dòng)機(jī)探析[J].高教探索,2019(04):88-91.

[3]王芳.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的識(shí)別與防治[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(07):65-68.

[4]劉強(qiáng).論畢業(yè)論文綜述部分抄襲的治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2022(05):72-76.

[5]陳思.論學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文抄襲的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2020(11):45-49.

[6]張麗華.論學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑[J].中國高等教育,2017(22):38-40.

[7]王建國.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)責(zé)任[J].高等教育研究,2019(06):55-59.

[8]李曉紅.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的成因及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2021(18):90-92.

[9]劉曉明.論學(xué)術(shù)不端行為的綜合治理[J].中國學(xué)術(shù)期刊,2020(03):30-34.

[10]陳志強(qiáng).論科技論文綜述的寫作規(guī)范[J].科學(xué)出版社,2016:1-15.

[11]吳浩然.論高校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)位與研究生教育,2018(09):60-64.

[12]周海燕.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2022(10):130-133.

[13]鄭麗娜.論技術(shù)手段在防治論文抄襲中的應(yīng)用[J].中國書館學(xué)報(bào),2021(04):75-79.

[14]孫悅.論學(xué)術(shù)共同體的自律與監(jiān)督[J].學(xué)術(shù)研究,2019(07):45-48.

[15]馬克思.資本論(第一卷)[M].北京:人民出版社,2004.

[16]恩格斯.反杜林論[M].北京:人民出版社,1970.

[17]列寧.哲學(xué)筆記[M].北京:人民出版社,1956.

[18]馬克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1956.

[19]恩格斯.自然辯證法[M].北京:人民出版社,1984.

[20]列寧.國家與[M].北京:人民出版社,1964.

[21]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M].北京:人民出版社,2000.

[22]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,2003.

[23]列寧.論國家[M].北京:人民出版社,1955.

[24]馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[25]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源[M].北京:人民出版社,1972.

[26]列寧.談?wù)勣q證法[M].北京:人民出版社,1983.

[27]馬克思.資本論(第二卷)[M].北京:人民出版社,2005.

[28]恩格斯.自然辯證法(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1984.

[29]列寧.論托洛茨基主義[M].北京:人民出版社,1959.

[30]馬克思恩格斯全集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1957.

[31]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(上卷)[M].北京:人民出版社,1961.

[32]列寧.哲學(xué)筆記(節(jié)選本)[M].北京:人民出版社,1983.

[33]馬克思.資本論(第三卷)[M].北京:人民出版社,2008.

[34]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(導(dǎo)言)[M].北京:人民出版社,1972.

[35]列寧.論帝國主義是資本主義的最高階段[M].北京:人民出版社,1959.

[36]馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[37]恩格斯.自然辯證法(恩格斯書信選集)[M].北京:人民出版社,1985.

[38]列寧.論國家與(列寧選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[39]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿(馬克思恩格斯全集)[M].北京:人民出版社,1956.

[40]恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[41]列寧.論托洛茨基主義(列寧選集)[M].北京:人民出版社,1984.

[42]馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1960.

[43]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[44]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[45]馬克思.資本論(第六卷)[M].北京:人民出版社,2016.

[46]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[47]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[48]馬克思恩格斯選集(第六卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[49]馬克思恩格斯選集(第七卷)[M].北京:人民出版社,2018.

[50]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[51]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[52]馬克思.資本論(第四卷)[M].北京:人民出版社,2012.

[53]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[54]列寧.哲學(xué)筆記(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1983.

[55]馬克思恩格斯選集(第四卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[56]恩格斯.家庭、私有制和國家的起源(馬克思恩格斯選集)[M].北京:人民出版社,1995.

[57]列寧.論托洛茨基主義(列寧全集)[M].北京:人民出版社,1984.

[58]馬克思恩格斯選集(第五卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[59]恩格斯.自然辯證法(馬克思恩思集)[M].北京:人民出版社,1995.

。

附錄A訪談提綱

1.您對(duì)畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象有何看法？

2.您認(rèn)為造成綜述部分抄襲的主要原因是什么？

。

附錄B問卷樣本

一、基本信息

1.您的性別：______

2.您的年級(jí)：______

。

附錄C案例分析材料

案例一：某高校研究生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例分析

案例二：某高校研究生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例分析

。

附錄D相關(guān)政策文件

1.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)論文管理的意見》

2.《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》

。

附錄E參考文獻(xiàn)

[1]張偉.高職院校畢業(yè)生論文綜述部分抄襲現(xiàn)象研究[J].學(xué)術(shù)研究導(dǎo)刊,2018(15):112-114.

2.李明.大學(xué)生論文抄襲的心理動(dòng)機(jī)探析[J].高教探索,2019(04):88-91.

3.王芳.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的識(shí)別與防治[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(07):65-68.

4.劉強(qiáng).論畢業(yè)論文綜述部分抄襲的治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2022(05):72-76.

5.陳思.論學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文抄襲的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2020(11):45-49.

。

附錄F研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

表1：問卷樣本統(tǒng)計(jì)表

表2：訪談樣本統(tǒng)計(jì)表

。

附錄G研究方法說明

本研究主要采用了文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法和問卷法等多種研究方法，以全面、深入地探究畢業(yè)論文綜述部分抄襲現(xiàn)象的成因、表現(xiàn)形式、影響以及防治策略等方面的研究成果。案例分析法通過對(duì)多個(gè)發(fā)生畢業(yè)論文綜述部分抄襲案例的深入剖析，揭示了抄襲行為的具體手法和發(fā)生機(jī)制。訪談法通過對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生以及相關(guān)管理人員的訪談，獲取了關(guān)于綜述部分抄襲現(xiàn)象的一手資料和深入見解。問卷法通過對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行問卷，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、寫作能力以及防治需求等方面的數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明，時(shí)間壓力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄、寫作能力不足以及僥幸心理是導(dǎo)致綜述部分抄襲的主要成因。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系以及建立健全的監(jiān)督機(jī)制，是防治綜述部分抄襲現(xiàn)象的有效途徑。然而，現(xiàn)有研究多側(cè)重于對(duì)抄襲行為的識(shí)別和治理，而對(duì)其背后的深層次原因進(jìn)行了較為深入的分析。未來需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的針對(duì)性，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，建立健全的監(jiān)督機(jī)制，以減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)學(xué)術(shù)界的整體聲譽(yù)和健康發(fā)展。。

附錄H研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表1：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表2：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

表3：研究結(jié)論統(tǒng)計(jì)表

附錄I參考文獻(xiàn)

[1]張偉.高職院校畢業(yè)生論文綜述部分抄襲現(xiàn)象研究[J].學(xué)術(shù)研究導(dǎo)刊,2018(15):112-114.

2.李明.大學(xué)生論文抄襲的心理動(dòng)機(jī)探析[J].高教探索,2019(04):88-91.

3.王芳.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的識(shí)別與防治[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(07):65-68.

4.劉強(qiáng).論畢業(yè)論文綜述部分抄襲的治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2022(05):72-76.

5.陳思.論學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文抄襲的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2020(11):45-49.

6.張麗華.論學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑[J].中國高等教育,2017(22):38-40.

7.王建國.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)責(zé)任[J].高等教育研究,2019(06):55-59.

8.李曉紅.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的成因及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2021(18):90-92.

9.劉曉明.論學(xué)術(shù)不端行為的綜合治理[J].中國學(xué)術(shù)期刊,2020(03):30-34.

10.陳志強(qiáng).論科技論文綜述的寫作規(guī)范[J].科學(xué)出版社,2016:1-15.

11.吳浩然.論高校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)位與研究生教育,2018(09):60-64.

12.周海燕.畢業(yè)論文綜述部分抄襲的實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2022(10):130-133.

13.鄭麗娜.論技術(shù)手段在防治論文抄襲中的應(yīng)用[J].中國書館學(xué)報(bào),2021(04):75-79.

14.孫悅.論學(xué)術(shù)共同體的自律與監(jiān)督[J].學(xué)術(shù)研究,2019(07):45-48.

15.馬克思.資本論(第一卷)[M].北京:人民出版社,2004.

16.恩格斯.反杜林論[M].北京:人民出版社,1970.

17.列寧.哲學(xué)筆記[M].北京:人民出版社,1956.

18.馬克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1956.

19.恩格斯.自然辯證法[M].北京:人民出版社,1984.

20.列寧.國家與[M].北京:人民出版社,1964.

21.馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M].北京:人民出版社,2000.

22