2025年考研心理學基礎312真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.下列哪一項不屬于感覺的特性？A.效應性B.選擇性C.理解性D.對比性2.根據(jù)信息加工理論，長時記憶的編碼主要依賴于：A.感覺記憶B.工作記憶C.提取線索D.注意資源3.簡單反應時測量的是：A.刺激識別所需的時間B.從刺激出現(xiàn)到反應開始之間的時間C.反應執(zhí)行所需的時間D.刺激加工與反應執(zhí)行所需的總時間4.在社會認知理論中，認為人類是具有自我意識和主動性的信息處理器的是：A.社會學習理論B.認知評價理論C.認知失調理論D.自我決定理論5.個體在群體壓力下做出違背個人意愿的行為，這種現(xiàn)象稱為：A.從眾B.遵從C.群體思維D.社會促進6.發(fā)展心理學研究表明，嬰兒對母親聲音的偏好最早出現(xiàn)在：A.出生后第1個月B.出生后第3個月C.出生后第6個月D.出生后第9個月7.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學習主要通過哪種方式實現(xiàn)？A.自我調節(jié)B.社會性交往C.動機驅動D.模仿學習8.教育心理學中，強調學習是主動形成認知結構的過程的理論是：A.行為主義學習理論B.認知結構學習理論C.社會學習理論D.接觸學習理論9.在心理測量學中，衡量一個測驗結果是否準確的指標是：A.信度B.效度C.常模D.項目難度10.對一組人的原始分數(shù)進行轉換，以便比較不同量表分數(shù)的是：A.標準分數(shù)B.累計百分位C.標準九D.T分數(shù)二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。）1.簡述知覺的整體性及其影響因素。2.比較并說明長時記憶和短時記憶的主要區(qū)別。3.簡述社會促進和社會懈怠現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件。4.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論中的前運算階段的主要特征。5.簡述心理測驗信度的概念及其主要類型。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.論述動機在人類學習與行為中的作用。2.試述課堂管理中應用心理學知識的幾個重要方面。四、計算題（本大題共1小題，共10分。）已知一組樣本數(shù)據(jù)：8,9,7,10,6,8,9。請計算該樣本的平均數(shù)、中位數(shù)和方差。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.B4.D5.A6.C7.B8.B9.B10.A二、簡答題1.知覺的整體性及其影響因素知覺的整體性是指人腦傾向于將客觀事物作為一個整體來感知，而不是個別屬性的簡單總和。影響因素包括：①物體本身的特點（如接近、相似、連續(xù)、封閉等原則）；②人腦的已有知識經(jīng)驗；③客觀環(huán)境（如背景、光線、距離等）。2.比較并說明長時記憶和短時記憶的主要區(qū)別長時記憶和短時記憶的主要區(qū)別體現(xiàn)在：①容量上，短時記憶容量有限（約7±2個組塊），長時記憶容量巨大；②持續(xù)時間上，短時記憶持續(xù)時間短（幾秒到一分鐘），長時記憶持續(xù)時間長（數(shù)分鐘到終身）；③編碼方式上，短時記憶以聽覺編碼為主，長時記憶編碼方式包括聽覺、視覺等多種形式；④信息加工上，短時記憶是信息加工的中間環(huán)節(jié)，長時記憶是信息存儲的主要形式。3.社會促進和社會懈怠現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件社會促進是指他人在場或與他人一起活動時，個體的行為表現(xiàn)比單獨活動時更為良好（通常指簡單任務），這種現(xiàn)象稱為社會促進。社會懈怠是指個體在群體中工作不如單獨工作時努力，導致群體產(chǎn)出低于個體產(chǎn)出之和的現(xiàn)象。社會促進的產(chǎn)生條件主要是簡單、熟練或熟悉的任務；社會懈怠的產(chǎn)生條件主要是任務較困難、個體認為個人貢獻難以衡量、或個體更在意個人表現(xiàn)而非群體目標。4.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論中的前運算階段的主要特征前運算階段（約2-7歲）的主要特征包括：①思維具有自我中心性，難以從他人角度思考問題；②思維具有擬人化特點，認為萬物有靈；③直覺性強，依賴感知覺和動作進行思維；④不能進行邏輯推理，認為世界是絕對不變的；⑤具有不守恒概念，難以理解物體的某些屬性（如數(shù)量、體積、重量）在形式變化后保持不變。5.簡述心理測驗信度的概念及其主要類型心理測驗信度是指一個測驗結果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性。主要類型包括：①重測信度，指同一測驗對同一組被試在不同時間進行兩次測量所得結果的一致程度；②復本信度，指同一內(nèi)容但形式不同的兩個測驗（復本）測量同一組被試所得結果的一致程度；③內(nèi)部一致性信度，指測驗內(nèi)部各個項目測量同一特質的一致性程度，常用α系數(shù)表示；④評分者信度，指不同評分者對同一測驗進行評分所得結果的一致程度。三、論述題1.論述動機在人類學習與行為中的作用動機是引起和維持個體活動，并將活動導向特定目標，以滿足個體某種需求的內(nèi)在動力。其在人類學習與行為中的作用體現(xiàn)在：①激發(fā)作用，動機能激發(fā)個體產(chǎn)生某種行為，啟動活動；②指向作用，動機能使個體的行為指向特定的目標或對象；③維持和調節(jié)作用，動機能維持個體在活動中克服困難，并根據(jù)反饋信息調節(jié)行為強度和方向；④強化作用，當行為達到目標并滿足需求時，動機得到強化，提高個體未來從事該行為的可能性。學習動機和任務動機是影響學習效果的關鍵因素，它們直接關系到個體學習的努力程度、持久性和效率。2.試述課堂管理中應用心理學知識的幾個重要方面課堂管理中應用心理學知識至關重要，主要體現(xiàn)在：①了解學生心理發(fā)展特點，根據(jù)不同年齡段學生的認知、情感和社會性發(fā)展規(guī)律設計教學和管理策略；②運用學習理論，理解學生學習過程，采用有效的教學方法促進知識掌握和技能形成，如激發(fā)學習動機、創(chuàng)設良好學習環(huán)境、提供及時反饋等；③運用群體動力學知識，了解課堂群體規(guī)范、人際關系對個體行為的影響，建立積極的師生關系和生生關系，有效處理課堂沖突，營造和諧有序的課堂氛圍；④運用社會心理學知識，理解學生從眾、服從、態(tài)度形成等心理現(xiàn)象，引導學生形成正確的價值觀和行為規(guī)范；⑤掌握心理測量技術，如運用問卷、測驗等評估學生學習狀況和個體差異，為因材施教提供依據(jù)；⑥關注學生心理健康，運用咨詢心理學知識識別和干預學生心理問題，促進學生身心健康發(fā)展。四、計算題已知一組樣本數(shù)據(jù)：8,9,7,10,6,8,9。計算該樣本的平均數(shù)、中位數(shù)和方差。解：1.平均數(shù)（X?）=(8+9+7+10+6+8+9)/7=57/7≈8.142.中位數(shù)：先將數(shù)據(jù)排序：6,7,8,8,9,9,10。位于中間位置的數(shù)是第4個，即中位數(shù)=8。3.方差（s2）：a.計算每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差并平方：(8-8.14)2,(9-8.14)2,(7-8.14)2,(10-8.14)2,(6-8.14)2,(8-8.14)2,(9-8.14)2≈0.0196,0.7296,1.1796,3.70