小學語文是屬于基礎(chǔ)教育當中的一門非常重要的科目，而語文成績也是展現(xiàn)學生語文在，它能夠體現(xiàn)出學生語文水平的高低。但是在小學低年級當中學生們的閱讀興趣和能力并不高，在斷因此一旦老師采用的教學方法不能夠滿足學生的需求時，就會在很大程度學的開展。由于小學語文閱讀教學內(nèi)容是比較簡單的，所以老師可以有大量的時間和精力來進體的教學情況下，部分老師在進行教學中還是存在著很大的問題的，有的老師過于重視課堂氛圍的營1.2學生學習興趣的原因。有些老師在進行小學語文閱讀教學的過程中，會向?qū)W生關(guān)的問題，讓學生們帶著問題去對文章進行閱讀，而學生在進行閱讀的過程中可能為了找到答案對閱讀的興趣，將閱讀當做了一種做題訓練，從而導致學生的學習積極性下降，更加無法培養(yǎng)出學生的情感和價值觀。其次以這樣的方式進行教學還會使學生的注意力不夠集中，更容易受到其他同學的影響，如果其他同1.3過于強調(diào)課本內(nèi)容的原因。雖然小學語文教重要工具，利用教材內(nèi)容可以讓學生學習和掌握到相關(guān)的文學知識學習，還能夠幫助學生去理解文章情感。但是在部分的閱讀教學任務(wù)開展過程當中，老師過渡的依賴和強調(diào)課本內(nèi)容，從而忽視了對課展，使得對學生的思考和選擇產(chǎn)生了影響，限制了學生們的思維，學生只能夠?qū)滩膩磉M行閱讀，2.1利用科學的閱讀方法，開展閱讀教學。在《語文課程標準》當中強調(diào)，在進行語文教學的過程當中，作為語文老師應(yīng)該引導學生利用普通話對文本和文字內(nèi)容進行正確的、有感情的閱讀，并且要將朗讀這一教學中的每一個環(huán)節(jié)當中。因此就能夠說明，在進行閱讀教學的過程中，老師要想要有效的提高么首先的就需要確保學生能夠利用正確的方式來進行閱讀，在此基礎(chǔ)之上才能夠?qū)ξ谋井斨兴热纾谶M行課文《飛向藍天的恐龍》的學習過程中，有關(guān)鳥類的圖片，引導學生對其進行觀看。隨后再引導學生對于課文進行一個初步的閱讀，學習文中行了解，比如這一時期是從什么時候開始的?這一時期都有什么的存在?老師為學生展示出有關(guān)中生代的圖片，學生通過對圖片的觀察，說出自己的想法，隨后和老師進行總結(jié)得出結(jié)論：這一時期到處都是恐龍的世界，罩著，并且那一時期沒有人類的出現(xiàn)，有體型龐大的食草系恐龍，也有兇猛殘暴的食肉系恐龍，所以恐龍時代。在這一教學過程當中，老師利用提問和圖片呈現(xiàn)的方式來引導學生對課文進行閱讀文進行更加深層次的理解，除了對課文的閱讀還能夠豐富和拓展課外知識，有助于學生通過閱讀掌握更多的知識內(nèi)容。2.2利用多樣手段，豐富閱讀內(nèi)容。處于小學時期的學生都擁有著非常強烈的求知欲和好奇心，因此老師在進行時語文閱讀教學的過程當中，就可以利用豐富多樣的方式來豐富學生的閱讀內(nèi)容，提比如，在開展實際的閱讀教學過程中，可以事先設(shè)計好幻燈片或者利用多媒體制作相關(guān)的短視頻，在學生開式的閱讀之前，為學生先播放制作好的幻燈片或者短視頻，將學生的注意力快速的吸引到課堂學生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣。比如，在學習課文《狼牙山五壯士》的時候，在課程開始之前，搜集一些有關(guān)那個時期的相關(guān)視頻，要注意的是在視頻里要涉及到有關(guān)狼牙山五壯士的相關(guān)介紹，比如位，他們是誰都擔任什么職位以及個人都具備什么樣的性格特點等，在開展閱讀之前先播放給學生看物擁有初步的了解并產(chǎn)生濃厚的興趣，然后帶著濃厚的興趣去進行課文的閱讀，以這樣的方式開展的展學生的閱讀內(nèi)容，并提高學生的閱讀能力。除此之外在學生對整篇文章閱讀完畢之后，老師還可2.3給予學生更多的自我學習空間。在小學階段，學生還處于各項發(fā)展都還比較薄弱的時期，這個時候?qū)W生的一些行為習慣和學習態(tài)度還沒有養(yǎng)成，因此老師必須讓其養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，這就需要老中的主體地位，將學生放置課堂的首位，讓學生能夠擁有更充足的在學習的過程中老師可以為學生們設(shè)置一些具有層次性的問題來幫助學生準確的認識到學習的目標，為在對《魯濱遜漂流》這篇文章進行閱讀時，為了能夠使學生們達到更加優(yōu)秀的學習效果，老師就同的學習水平進行不同的任務(wù)劃分，在同一個小組當中，老師可以務(wù)是可以自主將文章中的生僻字進行消化，從而為后續(xù)的閱讀打好基礎(chǔ)；第二層次的任務(wù)是根據(jù)文的劃分，隨后根據(jù)劃分的結(jié)果為每一自然段擬定小標題，方便對文章內(nèi)根據(jù)一些具體句子來進行情感的分析和思想的揣摩，從而寫作的手法去理解和閱讀文章。隨后老師在間進行相互的探討和學習，可以讓學習能力強的學生帶動學習能力弱的學2.4豐富閱讀，注入傳統(tǒng)文化。語文這門學科中對于傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的，它能夠使學生能夠擁有更加全面的知識體系，還能夠豐富學生的文化素養(yǎng)，提高學生學習語文的能力和水平，并且在語文教學的化，還能夠讓學生對我國的傳統(tǒng)文化以及優(yōu)良文化擁有更加全面的認知，使學生能夠燃起民族的自信只有這樣才能夠激發(fā)學生進行更加主動的學習，能夠自主的投入到學習當中，從比如，在學習課文《北京的春節(jié)》這節(jié)課之后，老師可以為學生們布置一些實踐類的課后作業(yè)，讓學生以單位在課后去查詢有關(guān)我國春節(jié)的傳統(tǒng)文化和習俗，學生可以通過各種渠道去進行資料的搜集，比采取針對性的評價。在信息搜集的過程當中，學生已經(jīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日擁有了非常充分的了解，從而讀文章的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了對知識的拓展，并且也提高了學生對信息收集、理解、整理的能力，這樣一來就2.5閱讀后實現(xiàn)對閱讀成果進行分析。在開展完閱讀教學課程之后，老師可以鼓勵學生將自己對文章的理解和想能夠得到家長的鼓勵和肯定是一樣的，那么在教學過程當中，學生在完成教學任務(wù)之后能夠?qū)W生內(nèi)在的潛力激發(fā)出來，刺激學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，讓學生可以主動的投入到學習當中。因此老師在實際的教學當中不要吝嗇對學生的鼓勵和贊美，讓學生能夠真的滿足學生的內(nèi)心需求，促使學生積極主動的參與到學習活動當中，平衡關(guān)系，兩者的數(shù)量變化會對森林和環(huán)境初步的閱讀，隨后在闡述出自己對于課文的理解，可以從狼和鹿之間的關(guān)系展開描述，又或者鹿和森林之間的關(guān)系等，針對學生的回答，不論對與錯老師都要給予鼓回答正