2025年教師資格《小學語文》筆試真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。每小題2分，共40分。）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.頷首（hàn）消逝（xiāo）瀟灑（xiāo）B.潛能（qián）氣氛（fēn）模仿（mó）C.翹首（qiào）模范（mó）翩翩（piān）D.頸項（jǐng）祈禱（qí）氣概（qì）2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.惟妙惟肖按步就班不可告人B.人山人海人山人海人聲鼎沸C.歷歷在目長途拔涉喜出望外D.再接再勵再接再勵再接再勵3.下列句子中，標點符號使用完全正確的一項是（）A.他興奮地說：我要考上理想的大學了！B.你喜歡讀書嗎？喜歡就多讀一些有益的書籍吧！C.這里的風景真美啊，令人流連忘返，真希望時間能停下來。D.老師問小明：你為什么遲到了？4.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自唐代詩人（）A.王維B.孟浩然C.王勃D.李白5.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我深刻認識到團結合作的重要性。B.他的演講稿寫得很精彩，贏得了大家的陣陣掌聲。C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。D.是否堅持鍛煉身體，是能否擁有一個健康體魄的關鍵。6.下列文學常識表述不正確的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作，主要記載了孔子及其弟子的言行。B.《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，作者是曹雪芹。C.魯迅，我國現(xiàn)代文學的奠基人，代表作有《吶喊》《彷徨》等。D.《安徒生童話》是法國作家安徒生的作品集。7.在小學語文教學中，識字寫字教學的主要目標是（）A.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。B.提高學生的口語表達能力和寫作能力。C.使學生掌握一定數(shù)量的漢字，并能正確、規(guī)范地書寫。D.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。8.小學語文閱讀教學的核心目標是（）A.提高學生的識字量和詞匯量。B.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力。C.培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。D.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。9.“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話主要說明了（）A.讀書的重要性。B.寫作的重要性。C.讀書與寫作的關系。D.學習與實踐的關系。10.小學語文習作教學的主要目的是（）A.培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。B.提高學生的語言表達能力和思想表達能力。C.培養(yǎng)學生的寫作興趣和習慣。D.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。11.小學語文口語交際教學的主要目標是（）A.培養(yǎng)學生的語言表達能力和溝通能力。B.提高學生的閱讀理解和寫作能力。C.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。D.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。12.綜合性學習是小學語文教學的重要組成部分，其主要特點是（）A.題材廣泛，內容豐富。B.形式多樣，方法靈活。C.強調實踐，注重體驗。D.以上都是。13.在小學語文教學中，常用的識字教學方法有（）A.直觀演示法、情境教學法、游戲教學法。B.講授法、討論法、練習法。C.比較法、聯(lián)想法、歸類法。D.以上都是。14.小學語文閱讀教學的基本環(huán)節(jié)包括（）A.預習、導入、講解、練習、總結。B.初讀、細讀、精讀、拓展、延伸。C.提問、解答、討論、評價、反饋。D.以上都是。15.小學語文習作教學的基本步驟包括（）A.選題、構思、起草、修改、定稿。B.理解題目、積累材料、列提綱、寫作、評改。C.審題、立意、選材、構思、表達。D.以上都是。16.小學語文口語交際教學的基本原則包括（）A.營造輕松愉快的氛圍。B.注重學生的實際參與。C.鼓勵學生大膽表達。D.以上都是。17.《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文課程應致力于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)主要包括（）A.語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。B.閱讀理解、寫作表達、口語交際、綜合性學習。C.識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。D.語文學科知識、語文學習能力、語文學習情感。18.在小學語文教學中，教師進行教學評價的主要目的是（）A.對學生的學習結果進行評判。B.促進學生的學習和發(fā)展。C.對教師的教學效果進行評估。D.以上都是。19.小學語文教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）A.專業(yè)知識的學習、教學能力的提升、教育理念的更新。B.教學經驗的積累、教學技能的鍛煉、教學方法的創(chuàng)新。C.教師職業(yè)道德的修養(yǎng)、教育科研能力的提高、教育信息技術的應用。D.以上都是。20.“教學有法，但無定法，貴在得法”這句話主要體現(xiàn)了（）A.教學方法的多樣性。B.教學方法的選擇性。C.教學方法的靈活性。D.教學方法的有效性。二、填空題（請將答案填寫在橫線上。每空1分，共10分。）1.小學語文課程的基本理念是：全面提高學生的______，為學生終身發(fā)展奠定基礎。2.識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學生______的基本要求。3.閱讀是學生的______，閱讀教學應引導學生______。4.寫作是學生的______，寫作教學應貼近學生生活實際，注重______。5.口語交際是______的重要方式，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。6.綜合性學習是______的語文學習方式，有利于學生______。7.《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出，語文課程應落實______的教育理念。8.小學語文教師應具備良好的______和______。9.語文學習資源包括______、______、______等。10.教師專業(yè)發(fā)展是______的持續(xù)過程。三、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共30分。）1.簡述小學語文教學中，如何激發(fā)學生的閱讀興趣？2.簡述小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的習作能力？3.簡述小學語文口語交際教學的目標和主要方法。四、論述題（請將答案寫在答題紙上。20分。）試論小學語文核心素養(yǎng)的內涵及其培養(yǎng)途徑。五、教學設計題（請將答案寫在答題紙上。30分。）閱讀下面的文字，根據(jù)要求進行教學設計。老舍先生筆下的《貓》一文，通過具體事例，生動形象地描繪了貓的性格特點，表達了作者對貓的喜愛之情。文章語言生動活潑，富有兒童情趣，是小學階段學生學習狀物類文章的典范之作。要求：設計一節(jié)小學中年級的語文課的教學方案，課題為《貓》，教學目標、教學過程、教學反思等環(huán)節(jié)可自行設計。試卷答案一、單項選擇題1.B解析：A項，“頷首”的“頷”應讀hàn，而非hǎn；“瀟灑”的“瀟”應讀xiāo，而非xiǎo。C項，“翹首”的“翹”應讀qiào，而非qiáo。D項，“頸項”的“頸”應讀jǐng，而非jǐng；“祈禱”的“祈”應讀qí，而非qí。2.D解析：A項，“按步就班”應為“按部就班”；B項，“人山人?！敝貜?，應為“人山人海，人聲鼎沸”或單獨使用；C項，“長途拔涉”應為“長途跋涉”。3.B解析：A項，冒號應改為逗號；C項，第一個逗號應改為句號；D項，問號應在引號內。4.C解析：該句出自王勃的《滕王閣序》。5.B解析：A項，刪除“使”；C項，將“不再”改為“再次”；D項，將“是否”改為“能否”。6.D解析：安徒生是丹麥作家。7.C解析：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，小學語文課程標準中明確指出識字寫字教學的主要目標是使學生會認、會寫一定數(shù)量的漢字，并能正確、規(guī)范地書寫。8.B解析：閱讀教學的核心目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，引導學生學會閱讀，愛上閱讀，并能運用閱讀策略獲取信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗。9.C解析：該句強調了讀書對于提高寫作能力的重要性，說明了讀書與寫作的密切關系。10.B解析：小學語文習作教學的主要目的是提高學生的語言表達能力和思想表達能力，通過習作訓練，學生能夠更好地表達自己的所見所聞、所思所想。11.A解析：口語交際教學的主要目標是培養(yǎng)學生的語言表達能力和溝通能力，使學生能夠在日常生活中進行有效的口頭交流。12.D解析：綜合性學習具有題材廣泛、內容豐富、形式多樣、方法靈活、強調實踐、注重體驗等特點。13.D解析：在小學語文教學中，常用的識字教學方法包括直觀演示法、情境教學法、游戲教學法、比較法、聯(lián)想法、歸類法等。14.D解析：小學語文閱讀教學的基本環(huán)節(jié)包括預習、導入、講解、練習、總結、初讀、細讀、精讀、拓展、延伸、提問、解答、討論、評價、反饋等。15.D解析：小學語文習作教學的基本步驟包括選題、構思、起草、修改、定稿、理解題目、積累材料、列提綱、寫作、評改、審題、立意、選材、構思、表達等。16.D解析：小學語文口語交際教學的基本原則包括營造輕松愉快的氛圍、注重學生的實際參與、鼓勵學生大膽表達等。17.A解析：語文核心素養(yǎng)主要包括語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。18.B解析：教學評價的主要目的是促進學生的學習和發(fā)展，通過評價，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學策略，幫助學生更好地學習。19.D解析：小學語文教師的專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識的學習、教學能力的提升、教育理念的更新、教學經驗的積累、教學技能的鍛煉、教學方法的創(chuàng)新、教師職業(yè)道德的修養(yǎng)、教育科研能力的提高、教育信息技術的應用等。20.C解析：“教學有法，但無定法，貴在得法”強調了教學方法的選擇性，教師應根據(jù)學生的實際情況和教學內容選擇合適的教學方法。二、填空題1.語文核心素養(yǎng)2.識字寫字能力3.個性化閱讀逐步提高閱讀質量4.實踐習作訓練5.學生的生活實踐6.綜合性實踐能力7.立德樹人8.文化素養(yǎng)教學能力9.教材圖書資料網絡資源10.不斷學習三、簡答題1.簡述小學語文教學中，如何激發(fā)學生的閱讀興趣？答：激發(fā)學生的閱讀興趣，可以采取以下措施：(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師可以通過創(chuàng)設與課文內容相關的情境，如角色扮演、故事講述等，激發(fā)學生的閱讀興趣。(2)選用合適的閱讀材料。選擇適合學生年齡特點和興趣愛好的閱讀材料，是激發(fā)閱讀興趣的關鍵。(3)開展豐富多彩的閱讀活動。組織讀書分享會、閱讀競賽等活動，可以激發(fā)學生的閱讀熱情。(4)引導學生進行個性化閱讀。尊重學生的閱讀選擇，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，并進行個性化閱讀。(5)家校合作，共同營造閱讀氛圍。與家長溝通，共同營造家庭閱讀氛圍，鼓勵學生進行課外閱讀。2.簡述小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的習作能力？答：培養(yǎng)學生的習作能力，可以采取以下措施：(1)加強閱讀訓練，積累寫作素材。閱讀是寫作的基礎，通過大量的閱讀，學生可以積累豐富的寫作素材，提高寫作能力。(2)注重觀察，培養(yǎng)觀察能力。引導學生觀察生活，觀察周圍的事物，培養(yǎng)觀察能力，為寫作提供素材。(3)積累語言，豐富詞匯。鼓勵學生積累好詞好句，豐富詞匯，提高語言表達能力。(4)加強寫作指導，掌握寫作方法。教師應進行有效的寫作指導，幫助學生掌握寫作方法，提高寫作水平。(5)多練習，提高寫作水平。寫作能力是在不斷的練習中提高的，應鼓勵學生多進行寫作練習，并及時進行反饋和評價。3.簡述小學語文口語交際教學的目標和主要方法。答：小學語文口語交際教學的目標是培養(yǎng)學生的語言表達能力和溝通能力，使學生能夠在日常生活中進行有效的口頭交流。主要方法包括：(1)創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練。教師可以通過創(chuàng)設與生活相關的情境，如模擬購物、問路等，進行口語交際訓練。(2)開展小組合作，進行口語交際練習。小組合作可以為學生提供更多的口語交際機會，提高學生的口語交際能力。(3)鼓勵學生大膽表達，進行口語交際展示。教師應鼓勵學生大膽表達，進行口語交際展示，增強學生的自信心。(4)引導學生進行傾聽，提高傾聽能力?？谡Z交際不僅是表達，也是傾聽，應引導學生學會傾聽，提高傾聽能力。(5)注重評價，促進學生口語交際能力的發(fā)展。教師應對學生的口語交際進行及時的評價，幫助學生改進不足，提高口語交際能力。四、論述題試論小學語文核心素養(yǎng)的內涵及其培養(yǎng)途徑。答：小學語文核心素養(yǎng)是指學生通過語文學習而逐步形成的，具有語文特點的關鍵能力和必備品格。它主要包括四個方面：語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。語言運用是指學生在具體的語言情境中，運用語言文字進行交流溝通、思考判斷、解決問題等能力。它是語文核心素養(yǎng)的基礎，也是其他三個方面發(fā)展的基礎。培養(yǎng)途徑包括：加強識字寫字教學，讓學生掌握基本的語言文字；加強閱讀教學，讓學生學會閱讀，提高閱讀理解能力；加強寫作教學，讓學生學會表達，提高寫作能力；加強口語交際教學，讓學生學會交流，提高口語交際能力。思維能力是指學生在語文學習中，運用語言文字進行觀察、比較、分析、綜合、判斷、推理等思維活動的能力。它是語文核心素養(yǎng)的核心，也是其他三個方面發(fā)展的重要支撐。培養(yǎng)途徑包括：加強閱讀教學，引導學生進行深度閱讀，培養(yǎng)思維能力；加強寫作教學，引導學生進行思維訓練，提高思維能力；加強綜合性學習，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)思維能力。審美創(chuàng)造是指學生在語文學習中，運用語言文字進行審美體驗、審美判斷、審美創(chuàng)造等能力。它是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是其他三個方面發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)途徑包括：加強閱讀教學，引導學生欣賞文學作品，培養(yǎng)審美能力；加強寫作教學，引導學生進行文學創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；加強綜合性學習，引導學生進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。文化自信是指學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，以及對世界其他優(yōu)秀文化的理解和尊重。它是語文核心素養(yǎng)的重要目標，也是其他三個方面發(fā)展的重要保障。培養(yǎng)途徑包括：加強閱讀教學，引導學生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，增強文化自信；加強寫作教學，引導學生表達對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，增強文化自信；加強綜合性學習，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。五、教學設計題閱讀下面的文字，根據(jù)要求進行教學設計。老舍先生筆下的《貓》一文，通過具體事例，生動形象地描繪了貓的性格特點，表達了作者對貓的喜愛之情。文章語言生動活潑，富有兒童情趣，是小學階段學生學習狀物類文章的典范之作。要求：設計一節(jié)小學中年級的語文課的教學方案，課題為《貓》，教學目標、教學過程、教學反思等環(huán)節(jié)可自行設計。課題：《貓》課型：新授課授課年級：小學中年級教學目標：1.知識與技能：認識“稿、?！钡壬?，會寫“稿、踩”等生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解貓的性格特點，學習作者觀察事物和表達感情的方法。2.過程與方法：通過朗讀、默讀、討論、交流等方式，理解課文內容，體會作者對貓的喜愛之情。通過觀察貓的活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對貓的喜愛之情，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程：一、導入新課（5分鐘）1.教師展示貓的圖片，引導學生觀察貓的外形和活動，激發(fā)學生的興趣。2.提問：同學們，你們喜歡貓嗎？為什么？今天，我們就來學習老舍先生寫的一篇關于貓的文章——《貓》。二、初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2.教師檢查學