新版四年級(jí)英語期中模擬測(cè)試試卷為幫助四年級(jí)學(xué)生檢測(cè)期中階段英語學(xué)習(xí)成效，同時(shí)為教師提供教學(xué)反饋依據(jù)，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求與PEP教材（四年級(jí)上冊(cè)）前四單元核心知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份期中模擬測(cè)試試卷。以下從命題思路、試卷結(jié)構(gòu)與題型解析、考查重點(diǎn)與教學(xué)啟示、使用建議四方面展開說明。一、命題思路：錨定課標(biāo)，貼合學(xué)情本試卷緊扣新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)段的語言能力要求——“能理解簡(jiǎn)單語篇，提取關(guān)鍵信息；能運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行日常交流和簡(jiǎn)短寫作”，結(jié)合教材前四單元（*Myclassroom*、*Myschoolbag*、*Myfriends*、*Myhome*）的核心知識(shí)（如教室物品、人物特征、家居布局等詞匯，“Whereis...?”“What’sin...?”等句型，一般現(xiàn)在時(shí)基本用法），兼顧基礎(chǔ)知識(shí)考查與語言運(yùn)用能力提升，難度梯度從易到難，既覆蓋單元重點(diǎn)，又適度拓展語境應(yīng)用。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型解析（總分100分）（一）聽力部分（30分）聽力旨在考查學(xué)生對(duì)口語化英語的聽覺理解能力，材料語速適中（約80詞/分鐘），話題貼近學(xué)生生活。1.聽錄音選圖（10分，5小題）：播放與“教室物品、人物特征、家居布局”相關(guān)的單詞/短句（如“Pointtotheblackboard.”“Shehaslonghair.”），學(xué)生從3幅圖中選對(duì)應(yīng)選項(xiàng)?？疾椋涸~匯音義對(duì)應(yīng)、快速捕捉關(guān)鍵信息的聽力技巧。2.聽問句選答語（10分，5小題）：設(shè)計(jì)日常交際問句（如“What’sinyourschoolbag?”“Whereisthedesk?”），選項(xiàng)為語法正確、語境恰當(dāng)?shù)幕卮穑ㄈ纭癐t’snearthewindow.”“Threebooksandapencil-box.”）。考查：功能句型理解與應(yīng)答能力，滲透語境意識(shí)。3.聽短文判斷/填空（10分，1篇短文）：短文圍繞“朋友/教室/家”主題（如介紹教室布局），含5個(gè)判斷/填空點(diǎn)（如“Lily’sclassroomisbig.（判斷）”“Thereare______desksintheclassroom.（填空）”）?？疾椋赫Z篇整體理解、細(xì)節(jié)捕捉與信息處理能力。（二）筆試部分（70分）筆試聚焦“詞匯-語法-語篇-寫作”的能力進(jìn)階，全面檢測(cè)語言知識(shí)的掌握與運(yùn)用。1.單詞拼寫與運(yùn)用（15分）小節(jié)1：根據(jù)圖片/中文提示寫單詞（如“窗戶”“書包”“友好的”）。考查：四會(huì)單詞拼寫準(zhǔn)確性。小節(jié)2：用所給單詞的適當(dāng)形式填空（如“He______(have)shorthair.”“Thepictureisonthe______(wall).”）?？疾椋赫Z法（一般現(xiàn)在時(shí)主謂一致、方位介詞）在詞匯運(yùn)用中的體現(xiàn)。2.單項(xiàng)選擇（15分，15小題）：涵蓋“a/an”用法、“in/on/under”辨析、一般現(xiàn)在時(shí)（肯定/否定/一般疑問）、情景交際應(yīng)答（如邀請(qǐng)同學(xué)、詢問物品位置）。干擾項(xiàng)貼合學(xué)生常見錯(cuò)誤（如語法混淆、詞匯誤用）?？疾椋夯A(chǔ)知識(shí)精準(zhǔn)掌握。3.情景交際匹配（10分，5小題）：給出5個(gè)情景句（如“Let’scleantheclassroom!”“Ilostmyruler.”）和5個(gè)應(yīng)答句（如“OK!”“Letmehelpyou.”），學(xué)生連線匹配。考查：真實(shí)語境中語言運(yùn)用能力，強(qiáng)化交際策略。4.閱讀理解（15分，2篇短文）第二篇：文字短文（如介紹朋友愛好、外貌），設(shè)2道細(xì)節(jié)題+1道推理題（如“Fromthepassage,wecanknowTomis______.”）?？疾椋赫Z篇信息獲取、邏輯推理能力。5.寫作實(shí)踐（15分）：題目為“My______（如*MyClassroom*/*MyFriend*/*MyHome*）”，要求用5-8句話介紹（提示詞：big,clean,desks,chairs；或friend’sname,hair,hobby）?？疾椋赫Z言組織與輸出能力，評(píng)分關(guān)注“內(nèi)容完整、語法準(zhǔn)確、語句通順”。三、考查重點(diǎn)與教學(xué)啟示（一）聽力：從“聽得到”到“聽得懂”重點(diǎn)考查日常用語、簡(jiǎn)短語篇的聽覺理解。教學(xué)啟示：訓(xùn)練聽前預(yù)測(cè)（看題目/選項(xiàng)猜內(nèi)容）、聽中抓關(guān)鍵詞（名詞、動(dòng)詞、方位詞）、聽后驗(yàn)證（核對(duì)信息）。開展“每日一聽”：播放不同語速、口音的英語材料（如教材配套音頻、英語兒歌），提升聽力適應(yīng)力。（二）詞匯與語法：從“死記硬背”到“語境活化”聚焦四會(huì)詞匯拼寫、詞義辨析，核心語法（一般現(xiàn)在時(shí)、方位介詞）運(yùn)用。教學(xué)啟示：詞匯：通過“詞圖匹配”“單詞接龍”“句子創(chuàng)編”（用新單詞造生活場(chǎng)景句），讓詞匯“活”起來。語法：設(shè)計(jì)“語法小劇場(chǎng)”（學(xué)生用“has/have”“in/on”編對(duì)話表演）、“錯(cuò)題對(duì)比練習(xí)”（如“abook”vs“aneraser”），突破易混淆點(diǎn)。（三）閱讀：從“讀文字”到“懂語篇”強(qiáng)調(diào)語篇理解、信息處理。教學(xué)啟示：培養(yǎng)“先題后文”習(xí)慣：先看題目關(guān)鍵詞，再讀短文找答案。細(xì)節(jié)題：用“找關(guān)鍵詞、畫信息線”定位；推理題：結(jié)合上下文+常識(shí)推導(dǎo)（如從“Tomalwayshelpsothers”推出“heishelpful”）。（四）寫作：從“模仿”到“創(chuàng)造”關(guān)注語言輸出的準(zhǔn)確性、連貫性。教學(xué)啟示：階梯訓(xùn)練：從“仿寫句子”（如模仿教材“Let’s...”“Thereis...”句型）到“段落填空”（給框架，學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容），再到獨(dú)立寫作。范文示范+互評(píng)修改：展示結(jié)構(gòu)清晰的范文（分析“如何介紹教室：先總述，再分說物品位置”），通過同伴互評(píng)、教師面批，修正語法錯(cuò)誤、豐富內(nèi)容。四、使用建議：診斷·改進(jìn)·提升（一）教師使用：以測(cè)促教診斷學(xué)情：測(cè)試后用“錯(cuò)題歸因表”（按“詞匯/語法/聽力/閱讀/寫作”分類統(tǒng)計(jì)），分析班級(jí)薄弱點(diǎn)（如語法錯(cuò)誤率高→增加情境練習(xí)；閱讀得分低→開展策略訓(xùn)練）。二次鞏固：選取典型錯(cuò)題（如“has/have”誤用、“in/on”混淆）設(shè)計(jì)“變式練習(xí)”，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。（二）學(xué)生使用：以測(cè)促學(xué)錯(cuò)題分析：對(duì)照答案，標(biāo)注錯(cuò)題原因（如“單詞拼寫錯(cuò)→記憶不牢；聽力錯(cuò)→沒聽清關(guān)鍵詞”），整理到“錯(cuò)題本”并寫改進(jìn)方法（如“記住‘have’的三單是‘has’，造句：Shehasacat.”）。寫作優(yōu)化：參考范文修改作文（如補(bǔ)充細(xì)節(jié)“我的教室有30張桌子，