幼兒園安全教育活動(dòng)實(shí)錄一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）背景緣起幼兒期是自我保護(hù)意識(shí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷環(huán)境、設(shè)施可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)”。結(jié)合園所安全管理需求與幼兒日常行為觀察（如部分幼兒對(duì)陌生人防范意識(shí)薄弱、游戲中忽視危險(xiǎn)行為等），我園設(shè)計(jì)了“安全小衛(wèi)士成長記”主題活動(dòng)，通過情境體驗(yàn)、實(shí)踐操作、游戲滲透的方式，構(gòu)建生活化、趣味化的安全教育體系。（二）三維目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能識(shí)別3-5種常見安全隱患（如陌生人誘騙、電器使用、火災(zāi)隱患），理解基本安全規(guī)則；2.技能目標(biāo)：掌握2-3項(xiàng)應(yīng)急應(yīng)對(duì)技能（如火災(zāi)逃生、簡單傷口處理、拒絕陌生人要求）；3.情感目標(biāo)：萌發(fā)“安全小衛(wèi)士”責(zé)任感，在活動(dòng)中體驗(yàn)自我保護(hù)的成就感，減少魯莽冒險(xiǎn)行為。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料與環(huán)境可視化素材：制作《安全小劇場(chǎng)》系列繪本（含防拐、防燙、防走失等場(chǎng)景）、安全標(biāo)志磁力貼（如“禁止觸摸”“安全出口”）、應(yīng)急道具（煙霧發(fā)生器、仿真?zhèn)谫N紙、角色扮演服裝）；情境區(qū)打造：劃分“家庭安全角”（擺放仿真插座、熱水壺模型）、“街道模擬區(qū)”（設(shè)置斑馬線、紅綠燈道具）、“應(yīng)急演練通道”（貼有疏散指示線）；數(shù)字資源：剪輯幼兒安全動(dòng)畫短片（如《安全第一課》），制作互動(dòng)課件（含安全知識(shí)選擇題、情景判斷游戲）。（二）人員與家園共育教師團(tuán)隊(duì)：提前研討幼兒安全行為發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“觀察記錄表”（記錄幼兒活動(dòng)中安全行為表現(xiàn)）；家長協(xié)作：發(fā)放《家庭安全隱患排查任務(wù)卡》，邀請(qǐng)家長拍攝“家庭安全小視頻”（如廚房安全、陽臺(tái)防護(hù)），充實(shí)活動(dòng)案例庫。三、活動(dòng)實(shí)施過程（一）情境導(dǎo)入：“小劇場(chǎng)里的安全謎題”活動(dòng)首日，班級(jí)“小舞臺(tái)”變身“社區(qū)街道”。幼兒扮演的“小居民”正準(zhǔn)備出門，教師扮演的“陌生人”（佩戴卡通面具、手持糖果）上前搭訕：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我接你去游樂園，跟我走吧？”幼兒反應(yīng)：部分幼兒猶豫著想要跟隨，少數(shù)幼兒大聲拒絕，還有幼兒向“路過的交警”（另一名教師）求助；教師引導(dǎo)：暫停劇場(chǎng)，組織幼兒討論：“這位‘陌生人’的要求安全嗎？如果是你，會(huì)怎么做？”結(jié)合繪本《不上當(dāng)?shù)男⊥米印罚崂怼叭辉瓌t”（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息）。（二）知識(shí)探究：“安全隱患大搜索”1.分組探秘：將幼兒分為“家庭組”“街道組”“幼兒園組”，在情境區(qū)尋找安全隱患。如“家庭組”發(fā)現(xiàn)“熱水壺沒放穩(wěn)”“插座插著玩具”；“街道組”指出“紅燈時(shí)有人過馬路”“自行車停在盲道上”；2.集體研討：各組分享發(fā)現(xiàn)，教師用思維導(dǎo)圖梳理隱患類型（如“陌生人風(fēng)險(xiǎn)”“物品使用風(fēng)險(xiǎn)”“環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)”），結(jié)合動(dòng)畫短片《危險(xiǎn)的小秘密》，講解隱患可能帶來的后果（如燙傷、觸電、走失）；3.標(biāo)志認(rèn)知：開展“安全標(biāo)志配對(duì)賽”，幼兒將磁力貼標(biāo)志貼到對(duì)應(yīng)隱患場(chǎng)景（如“禁止觸摸”貼向插座模型），教師追問：“為什么這里要貼這個(gè)標(biāo)志？”引導(dǎo)幼兒用簡單語言解釋規(guī)則。（三）實(shí)踐操作：“應(yīng)急小能手養(yǎng)成記”1.火災(zāi)逃生演練：預(yù)演階段：教師用動(dòng)畫演示火災(zāi)成因、煙霧危害，示范“濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、沿安全出口撤離”的動(dòng)作；實(shí)戰(zhàn)階段：警報(bào)聲響起（煙霧發(fā)生器模擬火情），幼兒在教師引導(dǎo)下有序撤離，到達(dá)操場(chǎng)后迅速蹲下，教師清點(diǎn)人數(shù)并點(diǎn)評(píng)：“XX組動(dòng)作最快但有點(diǎn)擁擠，下次要注意保持距離哦！”2.傷口處理體驗(yàn)：利用仿真?zhèn)谫N紙（擦傷、劃傷），幼兒分組練習(xí)“清水沖洗—碘伏消毒—紗布包扎”，教師強(qiáng)調(diào)“傷口不能碰臟東西，要告訴大人”的要點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒互相“救治”，體驗(yàn)照顧他人的責(zé)任感。（四）游戲鞏固：“安全闖關(guān)大冒險(xiǎn)”設(shè)計(jì)“安全小衛(wèi)士”闖關(guān)游戲，設(shè)置三關(guān)：第一關(guān)：陌生人挑戰(zhàn)：幼兒需拒絕“陌生人”（家長志愿者扮演）的禮物，并用“我要等爸爸媽媽來”等語言回應(yīng)；第二關(guān)：安全出行：在“街道模擬區(qū)”按交通規(guī)則過馬路（看紅綠燈、走斑馬線），避開“突然沖出的寵物”（毛絨玩具）；第三關(guān)：隱患排查：在“教室場(chǎng)景”中找出3處安全隱患（如椅子倒放、玩具堵塞通道）。闖關(guān)成功的幼兒獲得“安全小衛(wèi)士”勛章，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你覺得哪一關(guān)最難？學(xué)到了什么？”四、活動(dòng)成效與反思（一）幼兒發(fā)展觀察安全意識(shí)：活動(dòng)后，90%的幼兒能主動(dòng)指出班級(jí)“隱患”（如“老師，這個(gè)插頭沒拔”），在游戲中更關(guān)注規(guī)則（如“紅燈了，我們不能走”）；技能掌握：應(yīng)急演練中，幼兒撤離時(shí)間從最初的3分鐘縮短至1分30秒，傷口處理環(huán)節(jié)85%的幼兒能獨(dú)立完成消毒步驟；情感態(tài)度：獲得勛章的幼兒主動(dòng)擔(dān)任“安全監(jiān)督員”，提醒同伴“小心臺(tái)階”，安全行為從被動(dòng)遵守轉(zhuǎn)向主動(dòng)維護(hù)。（二）家園共育反饋家長反饋：“孩子回家后主動(dòng)檢查家里的插座，還教弟弟‘陌生人給的糖不能吃’，家庭安全排查任務(wù)讓我們也更重視隱患了?！辈糠旨议L建議增加“電梯安全”“防溺水”等主題，延伸活動(dòng)深度。（三）反思與改進(jìn)優(yōu)勢(shì)：情境教學(xué)與游戲化設(shè)計(jì)貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒在“做中學(xué)”中自然掌握技能；家園聯(lián)動(dòng)豐富了教育資源，實(shí)現(xiàn)“園所—家庭”安全教育閉環(huán)。不足：個(gè)別內(nèi)向幼兒在角色扮演中參與度低，后續(xù)可設(shè)計(jì)“一對(duì)一指導(dǎo)+小組合作”的分層任務(wù)；活動(dòng)主題可更系統(tǒng)，如按“生活安全—公共安全—自然災(zāi)害”分階段推進(jìn)。五、延伸活動(dòng)建議1.班級(jí)區(qū)角：創(chuàng)設(shè)“安全小超市”，幼兒用“安全貨幣”購買“無隱患商品”（如包裝完好的玩具、帶保護(hù)蓋的插座），強(qiáng)化物品安全認(rèn)知；2.家庭任務(wù)：開展“安全打卡21天”，家長每日記錄幼兒安全行為（如“主動(dòng)關(guān)水龍頭”“提醒大人關(guān)火”），園所每周評(píng)選“安全家庭之星”；3.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)消防員、交警進(jìn)園開展“安全公