教師轉(zhuǎn)正申請書范文大全教師轉(zhuǎn)正申請書是試用期教師向用人單位正式申請轉(zhuǎn)正的核心文書，既是對試用期工作的系統(tǒng)復(fù)盤，也是展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、教育理念與崗位適配性的關(guān)鍵載體。一份內(nèi)容扎實(shí)、邏輯清晰的申請書，能讓學(xué)校更全面地了解教師的成長軌跡與職業(yè)潛力。以下結(jié)合不同教育場景，整理專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性強(qiáng)的轉(zhuǎn)正申請書范文及撰寫要點(diǎn)，助力教師高效完成申請材料。一、公辦學(xué)校在編教師轉(zhuǎn)正申請書（適用公開招聘入職的試用期教師）場景說明：通過事業(yè)單位（教師崗）招聘入職公辦學(xué)校，試用期一般為1年。需結(jié)合學(xué)科教學(xué)、班級管理、師德表現(xiàn)等維度總結(jié)工作，體現(xiàn)對教育崗位的認(rèn)同與職業(yè)規(guī)劃。教師轉(zhuǎn)正申請書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、考核小組：您好！我叫XXX，于XXXX年X月通過XX市教師公開招聘考試，入職我校XX年級XX學(xué)科教師崗位（兼任XX班副班主任），至今試用期已滿。一年來，我以“學(xué)高為師，身正為范”為職業(yè)準(zhǔn)則，在教學(xué)、育人、自我提升中穩(wěn)步成長，現(xiàn)匯報(bào)工作并申請轉(zhuǎn)正，望予以考核批準(zhǔn)。（一）教學(xué)工作：夯實(shí)專業(yè)，深耕課堂試用期內(nèi)，我承擔(dān)XX年級X個(gè)班的XX學(xué)科教學(xué)任務(wù)，總課時(shí)量達(dá)XXX節(jié)。為提升教學(xué)質(zhì)量，我從三方面著力：精準(zhǔn)備課：深入研讀新課標(biāo)與教材，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層教案。如針對“XX知識點(diǎn)”，開發(fā)“生活情境+問題鏈”教學(xué)模式，讓抽象知識具象化；高效課堂：采用“小組合作+思維導(dǎo)圖”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。本學(xué)期班級學(xué)科平均分提升XX分，優(yōu)秀率提高XX%，在年級同層次班級中位列第X；課后提質(zhì)：建立“學(xué)困生輔導(dǎo)臺賬”，每周開展2次個(gè)性化答疑。幫助XX同學(xué)從班級倒數(shù)第X名提升至中游水平，家長反饋“孩子學(xué)習(xí)主動性顯著增強(qiáng)”。（二）班級管理：以愛育心，共建班集體作為副班主任，我協(xié)助班主任開展日常管理：策劃“書香班級”建設(shè)活動，組織讀書分享會4次，班級獲評“校級書香班級”；關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，通過“悄悄話信箱”收集困惑20余條，聯(lián)合心理老師開展“情緒管理”主題班會，化解3起同學(xué)矛盾；家校協(xié)同方面，每月撰寫《班級成長月報(bào)》推送家長群，定期與10余位特殊家庭學(xué)生家長面談，形成“家校共育日志”，獲家長委員會書面表揚(yáng)。（三）師德師風(fēng)：堅(jiān)守初心，踐行教育使命我以《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為行為規(guī)范：關(guān)愛學(xué)生方面，為家庭困難學(xué)生墊付教輔資料費(fèi)XX元；廉潔從教方面，拒絕家長贈送的禮品禮金；積極參與“送教下鄉(xiāng)”，為XX鄉(xiāng)村小學(xué)提供3次教學(xué)指導(dǎo)，踐行教育公益責(zé)任。（四）不足與改進(jìn)方向試用期內(nèi)，我仍存在不足：如教學(xué)創(chuàng)新的系統(tǒng)性不足，對個(gè)別“特殊需求學(xué)生”的教育策略不夠精準(zhǔn)。未來我將：加入校級“教學(xué)創(chuàng)新工作室”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；參加“特殊教育策略”培訓(xùn)，考取相關(guān)資質(zhì)，提升差異化教學(xué)能力。（五）轉(zhuǎn)正申請與職業(yè)規(guī)劃經(jīng)過一年實(shí)踐，我已基本具備崗位要求的教學(xué)、育人能力，懇請學(xué)校批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)正定級。未來我將以“骨干教師”為目標(biāo)，3年內(nèi)形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，5年內(nèi)參與校級課題研究，為學(xué)?！癤X特色課程”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。此致敬禮！申請人：XXXXXXX年X月X日二、民辦學(xué)校教師轉(zhuǎn)正申請書（適用民辦中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試用期教師）場景說明：入職民辦學(xué)校（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），試用期多為3-6個(gè)月。需突出教學(xué)成果、崗位適配性（如機(jī)構(gòu)特色課程、企業(yè)文化認(rèn)同）、市場服務(wù)意識（如續(xù)課率、家長滿意度）。教師轉(zhuǎn)正申請書尊敬的XX教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)：您好！我于XXXX年X月入職我校“XX培優(yōu)班”數(shù)學(xué)教師崗位，試用期已滿。我深度融入學(xué)?！耙陨鸀楸?，品質(zhì)立校”的辦學(xué)理念，在教學(xué)服務(wù)、課程研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中快速成長，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)正，期待與學(xué)校長期攜手發(fā)展。（一）教學(xué)服務(wù)：用專業(yè)贏得信任試用期內(nèi)，我負(fù)責(zé)X個(gè)班級（共XX名學(xué)生）的數(shù)學(xué)教學(xué)，聚焦“提分+能力培養(yǎng)”雙目標(biāo)：課程設(shè)計(jì)上，結(jié)合機(jī)構(gòu)“分層教學(xué)”特色，開發(fā)“基礎(chǔ)鞏固+拓展拔高”雙軌教案。如針對小升初銜接課程，設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)思維闖關(guān)”系列課，學(xué)生課堂參與度提升至95%；學(xué)情跟蹤上，建立“一生一檔”成長手冊，每周向家長反饋“知識掌握度+能力進(jìn)步點(diǎn)”。本學(xué)期所帶班級續(xù)課率達(dá)92%，家長好評率100%，其中XX家長留言：“孩子數(shù)學(xué)興趣被點(diǎn)燃，主動要求加報(bào)寒假班”；增值服務(wù)上，利用課余時(shí)間錄制“數(shù)學(xué)微課”20節(jié)，上傳機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，累計(jì)播放量超XXX次，助力學(xué)生課后鞏固。（二）課程研發(fā)：助力機(jī)構(gòu)特色發(fā)展響應(yīng)學(xué)校“校本課程創(chuàng)新”號召，我參與研發(fā)“XX數(shù)學(xué)思維拓展”校本教材，獨(dú)立完成X個(gè)單元的編寫（約XX千字），教材經(jīng)教研部評審后已在X個(gè)班級試用，學(xué)生解題能力平均提升XX%。此外，我主導(dǎo)設(shè)計(jì)的“數(shù)學(xué)文化周”活動，吸引全校80%學(xué)生參與，獲集團(tuán)“創(chuàng)新活動獎”。（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：融入集體，共促成長作為新人，我主動向資深教師學(xué)習(xí)：每周參加“師徒結(jié)對”聽課活動，累計(jì)聽課XX節(jié)，撰寫反思日志XX篇；協(xié)助教研組長整理“中考數(shù)學(xué)考點(diǎn)庫”，梳理近5年真題XX套，為教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐；疫情期間，參與線上教學(xué)籌備，錄制“線上互動課堂”教學(xué)視頻XX節(jié)，保障教學(xué)連續(xù)性，獲集團(tuán)“抗疫教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”稱號。（四）轉(zhuǎn)正申請與未來承諾我已完全適應(yīng)民辦教育“教學(xué)+服務(wù)+創(chuàng)新”的崗位要求，懇請批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正。未來我將：沖擊“集團(tuán)明星教師”稱號，2年內(nèi)將所帶班級續(xù)課率穩(wěn)定在95%以上；主導(dǎo)研發(fā)1門特色課程，助力學(xué)校拓展XX學(xué)段市場；參與集團(tuán)“教師成長營”建設(shè)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。此致敬禮！申請人：XXXXXXX年X月X日三、特崗教師轉(zhuǎn)正申請書（適用服務(wù)期滿特崗教師，申請入編轉(zhuǎn)正）場景說明：特崗教師服務(wù)期一般為3年，服務(wù)期滿后需向當(dāng)?shù)亟逃?學(xué)校申請轉(zhuǎn)正入編。需突出基層教育貢獻(xiàn)、教育情懷、專業(yè)成長（如鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新、學(xué)生成長案例）。特崗教師轉(zhuǎn)正申請書尊敬的XX縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、XX鄉(xiāng)中心學(xué)?？己私M：您好！我是XX鄉(xiāng)XX小學(xué)特崗教師XXX，于XXXX年X月入職，服務(wù)期已滿3年。三年來，我扎根鄉(xiāng)村教育一線，在“教書育人、鄉(xiāng)村振興、教育公平”的實(shí)踐中踐行特崗使命，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)正入編，繼續(xù)為家鄉(xiāng)教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。（一）扎根鄉(xiāng)村，守護(hù)教育火種服務(wù)期內(nèi)，我承擔(dān)XX小學(xué)XX年級全科教學(xué)（含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育），同時(shí)兼任學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員。面對鄉(xiāng)村“留守兒童多、師資匱乏”的現(xiàn)狀，我從三方面突破：教學(xué)創(chuàng)新：利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源，為學(xué)生開設(shè)“云端美術(shù)課”，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子用畫筆描繪“家鄉(xiāng)新貌”，作品獲縣級“鄉(xiāng)村美育成果展”一等獎；控輟保學(xué)：走訪輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生家庭12戶，通過“家校共育+心理疏導(dǎo)”，勸返厭學(xué)學(xué)生3人。其中XX同學(xué)從“逃學(xué)少年”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)標(biāo)兵”，家長感激道：“是老師給了孩子重新讀書的希望”；校園建設(shè)：發(fā)起“書香校園”公益計(jì)劃，聯(lián)合公益組織為學(xué)校捐贈圖書XX冊，建立“鄉(xiāng)村兒童書屋”，課余時(shí)間開展“故事媽媽”“經(jīng)典誦讀”活動，豐富學(xué)生精神生活。（二）專業(yè)成長：在實(shí)踐中破繭成蝶三年間，我的教育能力顯著提升：教學(xué)成果：所帶班級語文平均分從全鄉(xiāng)第X名躍升至第X名，數(shù)學(xué)及格率提升XX%，在縣級“青年教師教學(xué)比武”中獲二等獎；教研突破：主持校級課題《鄉(xiāng)村留守兒童“微習(xí)慣”養(yǎng)成策略研究》，形成《鄉(xiāng)村留守兒童習(xí)慣養(yǎng)成手冊》，在全鄉(xiāng)小學(xué)推廣；師德榜樣：關(guān)愛特殊學(xué)生，為殘疾學(xué)生XX設(shè)計(jì)“個(gè)性化學(xué)習(xí)方案”，每天課后輔導(dǎo)1小時(shí)，幫助其順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)，事跡被縣教育局官網(wǎng)報(bào)道。（三）轉(zhuǎn)正申請與未來規(guī)劃三年特崗服務(wù)，我已與鄉(xiāng)村教育深度融合，懇請批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正入編。未來我將：深耕鄉(xiāng)村美育，打造“鄉(xiāng)村兒童美術(shù)工作坊”，讓藝術(shù)教育點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的夢想；推動“家校社協(xié)同育人”模式，聯(lián)合村委會、公益組織建立鄉(xiāng)村教育支持體系；發(fā)揮青年教師先鋒作用，帶動更多人才投身鄉(xiāng)村教育。此致敬禮！申請人：XXXXXXX年X月X日四、應(yīng)屆畢業(yè)生教師轉(zhuǎn)正申請書（適用初入職場的應(yīng)屆師范生/非師范生）場景說明：應(yīng)屆畢業(yè)生入職學(xué)校（含實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)試用），試用期側(cè)重“成長蛻變”“職業(yè)認(rèn)同”“崗位適應(yīng)”，需突出從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)變、導(dǎo)師指導(dǎo)下的進(jìn)步、對教育事業(yè)的熱愛。教師轉(zhuǎn)正申請書尊敬的XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師：您好！我是XX屆應(yīng)屆畢業(yè)生XXX，于XXXX年X月以“實(shí)習(xí)教師”身份入職我校，后經(jīng)考核轉(zhuǎn)為試用期教師，至今試用期滿。從大學(xué)校園到三尺講臺，在學(xué)?！皞鲙蛶А睓C(jī)制與導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，我完成了從“教育理論學(xué)習(xí)者”到“實(shí)踐踐行者”的蛻變，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)正，渴望以正式教師身份繼續(xù)成長。（一）角色轉(zhuǎn)變：在實(shí)踐中理解“教師”的重量試用期內(nèi)，我在導(dǎo)師XXX老師的指導(dǎo)下，逐步適應(yīng)教學(xué)、育人、教研的崗位要求：教學(xué)實(shí)踐：從“模仿教案”到“獨(dú)立設(shè)計(jì)”，我共完成XX節(jié)公開課，其中《XX課文（或知識點(diǎn)）》的教學(xué)設(shè)計(jì)獲校級“新秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎”；班級管理：從“手足無措”到“主動作為”，我協(xié)助班主任組織“青春期心理健康”主題班會，設(shè)計(jì)“班級積分銀行”管理機(jī)制，班級紀(jì)律扣分率下降XX%；職業(yè)認(rèn)知：通過參與“師德師風(fēng)培訓(xùn)”“優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會”，我深刻理解“教師是學(xué)生成長的引路人”，曾在教育隨筆中寫道：“當(dāng)學(xué)生用清澈的眼神說‘老師，我懂了’，我便明白了這份職業(yè)的價(jià)值”。（二）成長軌跡：在挑戰(zhàn)中突破自我試用期的挑戰(zhàn)讓我快速成長：面對“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”難題，我向?qū)熣埥獭胺謱咏虒W(xué)策略”，為XX同學(xué)制定“每日3題過關(guān)計(jì)劃”，其數(shù)學(xué)成績從30分提升至60分，家長手寫感謝信送到學(xué)校；參與校級“跨學(xué)科教研”，與語文、歷史老師合作設(shè)計(jì)“XX主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，學(xué)生產(chǎn)出的“XX手抄報(bào)”“XX小論文”獲市級比賽獎項(xiàng)；疫情期間，我主動承擔(dān)“線上教學(xué)技術(shù)支持”工作，錄制“如何使用XX教學(xué)軟件”教程，幫助20余名老教師掌握線上教學(xué)技能。（三）不足與成長方向我深知自己仍有不足：如課堂應(yīng)變能力不足（曾因?qū)W生突發(fā)提問卡頓）、教研能力薄弱（尚未獨(dú)立完成課題申報(bào)）。未來我將：參加“課堂應(yīng)急處理”專項(xiàng)培訓(xùn)，積累100個(gè)“課堂意外案例”分析；加入學(xué)?！扒嗄杲處熃萄行〗M”，跟隨導(dǎo)師參與市級課題《XX研究》，提升科研能力。（四）轉(zhuǎn)正申請與職業(yè)承諾試用期的成長讓我堅(jiān)定了教育理想，懇請學(xué)校批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正。未來我將：1年內(nèi)考取“XX學(xué)科教師資格證”，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；3年內(nèi)成為“校級骨干教師”，形成“趣味+實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格；終身學(xué)習(xí)，以“教育家精神”為指引，做學(xué)生成長路上的“點(diǎn)燈人”。此致敬禮！申請人：XXXXXXX年X月X日教師轉(zhuǎn)正申請書撰寫建議（一）內(nèi)容真實(shí)，拒絕“模板化”轉(zhuǎn)正申請的核心是“真實(shí)呈現(xiàn)試用期成長”，需結(jié)合個(gè)人實(shí)際工作案例（如學(xué)生姓名可用化名，數(shù)據(jù)用模糊表述但體現(xiàn)進(jìn)步趨勢），避免照搬范文結(jié)構(gòu)卻無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。例如，教學(xué)成果可寫“班級平均分提升XX分”，而非“顯著提升”。（二）突出“崗位適配性”不同學(xué)校（公辦/民辦/鄉(xiāng)村）、不同學(xué)段（小學(xué)/中學(xué)/職教）對教師的要求不同：公辦學(xué)校側(cè)重“師德師風(fēng)、教學(xué)規(guī)范、教研能力”；民辦學(xué)校側(cè)重“教學(xué)成果、服務(wù)意識、課程創(chuàng)新”；鄉(xiāng)村學(xué)校側(cè)重“教育情懷、多崗能力、基層貢獻(xiàn)”。撰寫時(shí)需緊扣崗位需求，用案例證明“我能勝任”。（三）體現(xiàn)“職業(yè)規(guī)劃”轉(zhuǎn)正不僅是“身份轉(zhuǎn)變”，更是“職業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)”。需在申請中明確未來3-5年的成長目標(biāo)（如“3年內(nèi)成為校級骨干教師”“5年內(nèi)參與課題研究”），展現(xiàn)對教育事業(yè)的長期投入意愿。（四）語言誠懇簡潔，格式規(guī)范語言風(fēng)格：避免空話套話，用“我做了什么→取得什么效果→我學(xué)到什么”的邏輯敘事，如“我通過XX方法，幫助XX學(xué)生解決XX問題，從中學(xué)會了XX教育策略”；格式規(guī)范：標(biāo)題居中，稱呼頂格，正文分段清晰（用小標(biāo)題或序