2022新版高中英語必修一教學(xué)設(shè)計(jì)（含教案）教學(xué)反思需關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的詞匯掌握，下次課可通過“詞匯小劇場”（用詞匯編對話）強(qiáng)化運(yùn)用；拓展層討論需更明確引導(dǎo)問題，避免偏離主題。課時二：Listening&Speaking（校園話題聽說）學(xué)情分析學(xué)生在閱讀中積累了話題詞匯，但聽說存在“不敢開口”“語法錯誤多”“聽力抓不住關(guān)鍵信息”問題。需創(chuàng)設(shè)安全表達(dá)情境，通過聽力技巧訓(xùn)練提升理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽懂校園活動對話（如社團(tuán)招新、課程咨詢），運(yùn)用功能句（“Couldyoutellme...?”“I’minterestedin...”）交流。難點(diǎn)：捕捉聽力細(xì)節(jié)（如時間、地點(diǎn)、要求），準(zhǔn)確表達(dá)個人觀點(diǎn)。教學(xué)方法交際法、任務(wù)驅(qū)動法、聽力策略訓(xùn)練法（預(yù)測、抓關(guān)鍵詞）。教學(xué)過程1.話題激活（8min）展示校園社團(tuán)招新海報（如dramaclub,scienceclub），小組討論：“Whichclubwouldyoujoin?Why?”鼓勵用新學(xué)詞匯（如*extracurricular*），教師糾正典型語法錯誤（如“Iverylike...”改為“Ireallylike...”）。2.聽力訓(xùn)練（15min）預(yù)聽：呈現(xiàn)聽力標(biāo)題“JoiningaClub”，預(yù)測對話內(nèi)容（如社團(tuán)類型、招新要求）。聽中：第一遍聽，完成選擇題（“Whichclubdoesthegirlwanttojoin?”）；第二遍聽，填空（“Theclubmeetson______afternoons.”），引導(dǎo)圈出關(guān)鍵詞（時間、地點(diǎn)、動作）。聽后：小組核對答案，討論“從聽力材料中學(xué)到了哪些社團(tuán)招新要求？”3.口語實(shí)踐（12min）創(chuàng)設(shè)“社團(tuán)招新咨詢會”情境：學(xué)生分為“社團(tuán)負(fù)責(zé)人”（提供信息：“Ourmusicclubneedsmemberswhocanplayinstruments.”）和“咨詢者”（提問：“Couldyoutellmethepracticetime?”），進(jìn)行角色扮演。教師巡視，記錄典型錯誤（如介詞誤用、語序問題），隨后集體糾錯。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽教材配套聽力材料，模仿語音語調(diào)跟讀。拓展作業(yè)：錄制“社團(tuán)招新”英文對話視頻（時長1-2分鐘）。教學(xué)反思角色扮演有效激發(fā)表達(dá)欲，但部分學(xué)生依賴中文思維，需增加“思維可視化”訓(xùn)練（如用思維導(dǎo)圖梳理對話邏輯）；聽力材料難度可根據(jù)班級情況調(diào)整，下次課可提供關(guān)鍵詞提示。課時三：Grammar&Writing（現(xiàn)在完成時+記敘文寫作）學(xué)情分析學(xué)生初中已接觸現(xiàn)在完成時，但對“已完成”“未完成”用法區(qū)分不清，寫作常出現(xiàn)時態(tài)混用、內(nèi)容空洞問題。需結(jié)合語境辨析語法，通過寫作支架提升表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)（have/has+過去分詞）及“經(jīng)歷、結(jié)果、持續(xù)”用法，完成記敘文結(jié)構(gòu)搭建。難點(diǎn)：寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在完成時描述高中生活變化，使內(nèi)容具體生動。教學(xué)方法語法情境教學(xué)法、寫作支架法、同伴互評法。教學(xué)過程1.語法導(dǎo)入（7min）展示三句例句：①Ihavefinishedmyhomework.（結(jié)果）②ShehaslivedinBeijingforthreeyears.（持續(xù)）③Theyhavevisitedthemuseum.（經(jīng)歷）引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，小組討論“三句用法有何不同？”，教師總結(jié)現(xiàn)在完成時三種語義。2.語法辨析（10min）完成“語法診所”活動：判斷句子正誤并說明原因（如“Ihavejoinedtheclubforamonth.”錯誤，引導(dǎo)分析“join”是短暫性動詞，需改為“havebeenin”）。通過時間軸圖示（“過去→現(xiàn)在”箭頭），直觀展示“已完成”“持續(xù)到現(xiàn)在”的區(qū)別。3.寫作支架搭建（15min）以《MyHighSchoolJourneySoFar》為題，設(shè)計(jì)寫作框架：開頭：用現(xiàn)在完成時總述變化（“IhavechangedalotsinceIenteredhighschool.”）。主體：從“學(xué)習(xí)”“社交”“興趣”三方面，用具體事例支撐（如“Instudy,Ihavelearnedtomanagemytimebetter.Forexample,Inowmakeadailyschedule...”）。結(jié)尾：表達(dá)期待（“IamsureIwillhavemorewonderfulexperiencesinthefuture.”）。提供詞匯包（study-related:*schedule,assignment*;social-related:*makefriends,team-work*;interest-related:*develop,hobby*）。4.寫作實(shí)踐與互評（8min）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行“同伴互評”：用紅筆標(biāo)注現(xiàn)在完成時使用（正確/錯誤），評價內(nèi)容是否具體（如“事例是否清晰？”）。教師選取典型作文，全班共同修改（如將“我交了很多朋友”改為“Ihavemademanyfriendswhosharemyinterests,likereadingandpainting.”）。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成語法練習(xí)冊“現(xiàn)在完成時”相關(guān)習(xí)題。拓展作業(yè)：完善作文，投稿至學(xué)校英文公眾號“高中生活專欄”。教學(xué)反思語法辨析環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但寫作中仍有部分學(xué)生混淆“for”和“since”用法，需在后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化時間狀語搭配；寫作支架有效降低難度，但個性化表達(dá)不足，下次課可增加“創(chuàng)意寫作”環(huán)節(jié)（如漫畫配文呈現(xiàn)高中生活）。四、教學(xué)實(shí)施建議1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)”（如詞匯背誦、語法填空）與“拓展任務(wù)”（如英文辯論、創(chuàng)意寫作），滿足差異化需求。2.情境創(chuàng)設(shè)：圍繞“高中生活”主題，創(chuàng)設(shè)“校園開放日”“國際交流生接待”等真實(shí)情境，讓語言學(xué)習(xí)貼近生活。3.評價反饋：采用“過程性評價+終結(jié)性評價”，如課堂