2025年教師資格證模擬考試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)教師在批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇的作文中提及父母離異后自己的痛苦經(jīng)歷，便將該作文作為范例在全班朗讀。教師的行為侵犯了小宇的（）A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)2.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即制止，通知（）參與處理，并及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告。A.社區(qū)工作人員B.學(xué)生監(jiān)護(hù)人C.法治副校長(zhǎng)D.心理輔導(dǎo)教師3.李老師在講授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生觀察周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系，最終推導(dǎo)出“周長(zhǎng)=π×直徑”的公式。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.某初中生因數(shù)學(xué)成績(jī)多次不及格產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，進(jìn)而放棄努力。根據(jù)韋納的歸因理論，該生的歸因傾向?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控5.關(guān)于教育目的的價(jià)值取向，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.生活本位論D.文化本位論6.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，小組完成作業(yè)、參與活動(dòng)可獲得積分，積分排名前兩名的小組可優(yōu)先選擇班級(jí)圖書角的書籍。這種管理方法主要運(yùn)用了（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.獎(jiǎng)懲激勵(lì)法7.依據(jù)《教師法》，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚(yú)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)雖生活在水中但屬于哺乳動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)9.某教師在課后反思中寫道：“今天的小組討論中，只有少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)參與，需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情?！边@種反思屬于（）A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)策略反思C.教學(xué)目標(biāo)反思D.教學(xué)評(píng)價(jià)反思10.下列關(guān)于“教育與社會(huì)發(fā)展”的表述，正確的是（）A.教育可以決定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革B.教育的發(fā)展速度和規(guī)模由文化傳統(tǒng)決定C.教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)D.教育的相對(duì)獨(dú)立性意味著教育完全脫離社會(huì)發(fā)展11.某教師在講授《草船借箭》時(shí)，先播放電視劇《三國(guó)演義》中“草船借箭”的片段，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并討論“諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪些方面”。這種導(dǎo)入方式屬于（）A.情境導(dǎo)入B.問(wèn)題導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入12.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，注重（）A.知識(shí)傳授B.應(yīng)試訓(xùn)練C.因材施教D.統(tǒng)一要求13.學(xué)生在課堂上突然提問(wèn)：“老師，‘沉魚(yú)落雁’中的‘沉魚(yú)’指的是西施，那‘落雁’指的是誰(shuí)？”教師一時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確回答，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.批評(píng)學(xué)生“上課不專心聽(tīng)講”B.模糊應(yīng)對(duì)：“這個(gè)問(wèn)題課后再討論”C.坦誠(chéng)告知：“老師暫時(shí)記不清，我們一起查資料確認(rèn)”D.轉(zhuǎn)移話題：“這個(gè)問(wèn)題和今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，先聽(tīng)我講課”14.某小學(xué)規(guī)定教師“不得在校外教育機(jī)構(gòu)兼職”“不得收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品”，這體現(xiàn)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）A.堅(jiān)持言行雅正B.堅(jiān)守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.潛心教書育人15.某學(xué)生因長(zhǎng)期遭受校園欺凌出現(xiàn)焦慮、失眠等癥狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.通知家長(zhǎng)領(lǐng)回學(xué)生，待癥狀緩解后再返校B.要求欺凌者公開(kāi)道歉并賠償損失C.安排心理教師對(duì)該生進(jìn)行心理輔導(dǎo)D.將欺凌者轉(zhuǎn)至特殊教育學(xué)校就讀16.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭17.某教師在設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用不同長(zhǎng)度的紙條表示“1/2”“2/4”“3/6”，觀察這些分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的紙條長(zhǎng)度是否相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要基于（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論18.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的教育懲戒不包括（）A.要求學(xué)生寫檢討B(tài).罰站一節(jié)課（不超過(guò)40分鐘）C.通知家長(zhǎng)到校陪讀D.暫停參加校外集體活動(dòng)19.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，容易將“b”和“d”“p”和“q”混淆，這種現(xiàn)象屬于（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.泛化D.分化20.某班主任通過(guò)“班級(jí)日志”記錄學(xué)生每日的學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)，并定期與家長(zhǎng)溝通。這種德育方法屬于（）A.品德評(píng)價(jià)法B.實(shí)際鍛煉法C.說(shuō)服教育法D.情感陶冶法21.下列關(guān)于“學(xué)生觀”的表述，不符合“以人為本”教育理念的是（）A.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教師應(yīng)嚴(yán)格控制其行為22.某教師在教授“光合作用”時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫演示葉綠體中色素吸收光能、轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程。這種教學(xué)手段主要是為了（）A.突破教學(xué)難點(diǎn)B.落實(shí)知識(shí)目標(biāo)C.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣D.培養(yǎng)探究能力23.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采?。ǎ〢.刑事處罰B.收容教養(yǎng)C.專門矯治教育D.行政拘留24.學(xué)生在背誦《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，先理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的內(nèi)涵，再分段記憶，這種記憶方法屬于（）A.機(jī)械記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶25.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能快速掌握新知識(shí)并舉一反三，而部分學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。這體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性26.下列屬于教師權(quán)利的是（）A.貫徹國(guó)家教育方針B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.制止有害于學(xué)生的行為D.不斷提高思想政治覺(jué)悟27.某學(xué)生因考試作弊被教師批評(píng)后，認(rèn)為“老師故意針對(duì)我”，并在社交媒體上發(fā)布侮辱教師的言論。該學(xué)生的行為侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)28.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.法定監(jiān)護(hù)人居住地29.某教師在“三角形內(nèi)角和”教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)剪拼三角形紙片、測(cè)量角度等方式驗(yàn)證內(nèi)角和為180度，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.探究法二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：六年級(jí)（2）班的小濤和小宇因值日時(shí)擦黑板的順序發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小濤推了小宇一把，小宇摔倒后磕破了膝蓋。班主任王老師趕到現(xiàn)場(chǎng)后，先查看小宇的傷勢(shì)，聯(lián)系校醫(yī)處理傷口，然后將兩人帶到辦公室。小濤情緒激動(dòng)地說(shuō)：“是他先罵我！”小宇哭著說(shuō)：“他總是欺負(fù)人！”王老師沒(méi)有立即評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓兩人分別講述事情經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)他們思考：“如果當(dāng)時(shí)你們能控制情緒，換一種方式溝通，結(jié)果會(huì)怎樣？”隨后，王老師組織全班開(kāi)展“友好相處”主題班會(huì)，通過(guò)情景模擬、小組討論等形式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理矛盾。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析王老師的行為。（14分）31.材料：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李老師在講解《祖父的園子》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放東北農(nóng)村田園風(fēng)光視頻，提問(wèn)：“視頻中的園子給你什么感受？”學(xué)生回答“自由”“快樂(lè)”后，引入課題。環(huán)節(jié)二：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫描寫園子景物和“我”在園子里活動(dòng)的語(yǔ)句，小組討論：“園子里的哪些事物讓‘我’感到自由？”環(huán)節(jié)三：教師展示“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重讀關(guān)鍵詞、模仿語(yǔ)氣朗讀，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：“觀察自己生活中一處充滿快樂(lè)的地方，寫一段100字左右的短文，要求運(yùn)用具體的景物描寫和活動(dòng)描寫。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求，分析李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。（14分）32.材料：初中生小林（14歲）因父母長(zhǎng)期在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。他上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)，作業(yè)多次不交，還與校外人員交往，參與打架斗毆。班主任張老師多次找小林談心，了解到他因缺乏父母關(guān)愛(ài)感到孤獨(dú)，覺(jué)得“學(xué)習(xí)沒(méi)用，反正將來(lái)要打工”。張老師聯(lián)系小林父母，建議他們多與孩子溝通；安排學(xué)習(xí)委員與小林結(jié)對(duì)幫扶；在班級(jí)開(kāi)展“我的理想”主題演講，鼓勵(lì)小林分享自己的興趣（他擅長(zhǎng)打籃球），并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到“打好籃球也需要學(xué)習(xí)規(guī)則、提升體能，這些都離不開(kāi)知識(shí)”。半年后，小林逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，還加入了?；@球隊(duì)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用德育原則的相關(guān)知識(shí)，分析張老師的教育行為。（14分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）33.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。（10分）34.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。（10分）35.簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的四種類型。（10分）36.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，任選1題作答，共40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)選擇相應(yīng)的學(xué)科作答。若跨學(xué)科作答，只按第一題計(jì)分）37.請(qǐng)根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文精讀課的教學(xué)方案。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（含三維目標(biāo)）；（2）寫出教學(xué)重難點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)）；（4）設(shè)計(jì)意圖表述清晰。材料：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?！费椎壑倥?，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。38.請(qǐng)根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)方案。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）；（2）寫出教學(xué)重難點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)）；（4）設(shè)計(jì)意圖表述清晰。材料：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師公開(kāi)學(xué)生作文中涉及個(gè)人隱私的內(nèi)容，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。2.B【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即制止，通知未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與處理。3.B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。教師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。4.A【解析】韋納將歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部與外部、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、可控與不可控?！拔矣肋h(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”屬于對(duì)能力的歸因，能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。5.B【解析】“化民成俗”“建國(guó)君民，教學(xué)為先”強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)的作用，屬于社會(huì)本位論。6.D【解析】獎(jiǎng)懲激勵(lì)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快或痛苦的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生行為的方法。小組積分制屬于獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。7.A【解析】《教師法》第十一條規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。8.B【解析】下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！蚌L魚(yú)”是“哺乳動(dòng)物”的下位概念。9.B【解析】教學(xué)策略反思是對(duì)教學(xué)方法、組織形式等策略的有效性進(jìn)行反思。教師反思小組討論的參與度并計(jì)劃調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)，屬于教學(xué)策略反思。10.C【解析】教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。11.A【解析】情境導(dǎo)入是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放電視劇片段創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的情境。12.C【解析】2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程要面向全體學(xué)生，注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。13.C【解析】教師面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)，應(yīng)坦誠(chéng)以待，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。14.B【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得違規(guī)兼職取酬，不得收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品禮金。15.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)委托專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)。16.C【解析】杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育思想。17.C【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教師讓學(xué)生通過(guò)紙條操作歸納規(guī)律，體現(xiàn)了建構(gòu)主義理念。18.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教育懲戒不包括“通知家長(zhǎng)到校陪讀”。19.C【解析】泛化是指對(duì)相似的刺激做出相同的反應(yīng)。學(xué)生混淆“b”“d”等字母，屬于刺激泛化。20.A【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。班級(jí)日志記錄表現(xiàn)并與家長(zhǎng)溝通，屬于品德評(píng)價(jià)。21.D【解析】“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，而非被動(dòng)接受者。22.A【解析】“光合作用”的微觀過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn)，動(dòng)畫演示可幫助學(xué)生直觀理解，突破難點(diǎn)。23.C【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取專門矯治教育措施。24.B【解析】意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的記憶。學(xué)生先理解句子內(nèi)涵再記憶，屬于意義記憶。25.D【解析】個(gè)別差異性是指不同學(xué)生在興趣、能力、學(xué)習(xí)速度等方面存在差異。題干中不同學(xué)生掌握知識(shí)的速度差異體現(xiàn)了個(gè)別差異性。26.B【解析】教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”屬于指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。27.D【解析】名譽(yù)權(quán)是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。學(xué)生發(fā)布侮辱教師的言論，侵犯了教師的名譽(yù)權(quán)。28.D【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)；父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。29.D【解析】探究法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自主探索、實(shí)驗(yàn)、討論等方式獲取知識(shí)的方法。學(xué)生通過(guò)剪拼、測(cè)量驗(yàn)證結(jié)論，屬于探究法。二、材料分析題30.【參考答案】王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師在沖突發(fā)生后，首先查看小宇的傷勢(shì)并聯(lián)系校醫(yī)處理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命安全和身體健康的關(guān)心，符合“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全”的要求。（4分）（2）教書育人。王老師沒(méi)有簡(jiǎn)單評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是引導(dǎo)學(xué)生反思沖突原因，學(xué)會(huì)換位思考；通過(guò)主題班會(huì)幫助學(xué)生掌握處理矛盾的方法，體現(xiàn)了“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行”的要求。（5分）（3）為人師表。王老師以平和的態(tài)度處理問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)學(xué)生陳述，為學(xué)生樹(shù)立了理性溝通、公平公正的榜樣，符合“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己”的要求。（5分）31.【參考答案】李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體分析如下：（1）落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。通過(guò)朗讀、討論、朗讀指導(dǎo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用（朗讀、寫作）、思維能力（分析景物與情感的關(guān)系）、審美創(chuàng)造（體會(huì)自由生活的美好）、文化自信（感受鄉(xiāng)村文化）素養(yǎng)。（4分）（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群展開(kāi)，通過(guò)視頻情境、文本探究、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的情感，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。（5分）（3）注重情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐。播放田園視頻創(chuàng)設(shè)生活情境，小組討論、模仿朗讀等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程性質(zhì)。（5分）32.【參考答案】張老師的教育行為貫徹了以下德育原則：（1）疏導(dǎo)原則。張老師通過(guò)談心了解小林的內(nèi)心想法，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系（打籃球需要知識(shí)），循循善誘，以理服人，符合“從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性”的要求。（4分）（2）因材施教原則。張老師針對(duì)小林父母缺位、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的特點(diǎn)，聯(lián)系家長(zhǎng)、安排幫扶、結(jié)合其籃球興趣進(jìn)行教育，做到了“根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育”。（5分）（3）教育影響的一致性與連貫性原則。張老師聯(lián)系小林父母共同參與教育，形成家校合力；通過(guò)主題演講、結(jié)對(duì)幫扶等多種方式持續(xù)引導(dǎo)，體現(xiàn)了“統(tǒng)一多方面的教育力量”的要求。（5分）三、簡(jiǎn)答題33.【參考答案】（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。（每點(diǎn)2.5分）34.【參考答案】（1）設(shè)置具體、明確、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；（2）通過(guò)榜樣示范（如介紹科學(xué)家的探索故事）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；（3）利用反饋與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)、具體的表?yè)P(yáng)（如“你今天的解題步驟比昨天更清晰”）；（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如將成功歸因于努力，失敗歸因于方法）；（5）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)情境（如用游戲化任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)）。（答出任意三種即可，每點(diǎn)3-4分）35.【參考答案】（1）教師促成的紀(jì)律：在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級(jí)行為規(guī)范；（2）集體促成的紀(jì)律：在集體輿論和集體壓力的作用下形成的紀(jì)律；（3）任務(wù)促成的紀(jì)律：某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求；（4）自我促成的紀(jì)律：學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化規(guī)則后形成的自律。（每點(diǎn)2.5分）36.【參考答案】（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)（錄制簡(jiǎn)短教學(xué)片段并進(jìn)行分析）；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（如學(xué)習(xí)教育理論、參加教學(xué)技能培訓(xùn)）；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（通過(guò)寫教學(xué)日志、案例分析等方式總結(jié)得失）；（5）參與教育科研（如課題研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)）；（6）同伴互助（與同事合作備課、聽(tīng)課、研討）。（每點(diǎn)2分，答滿5點(diǎn)得10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以37題為例）37.《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“帝、曰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“帝、溺”等5個(gè)生字；能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文；結(jié)合注釋理解“少女”“溺”“堙”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話講述故事。（2分）2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈畫關(guān)鍵詞、小組合作等方式，體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)韌不屈的精神；學(xué)習(xí)文言文閱讀的基本方法（看注釋、聯(lián)系上下文）。（2分）3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受神話故事的魅力，敬佩精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，激發(fā)閱讀神話的興趣。（2分）二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀文言文，理解故事內(nèi)容。（2分）難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，感受神話的想象力。（2分）三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.提問(wèn)：“同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？”（學(xué)