授課教師學(xué)生已了解課文大致內(nèi)容和海力布的主要事跡，但對(duì)民間故事特點(diǎn)和海力布精神1.深入感受民間故事的文化魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。2.體會(huì)海力布精神的文化價(jià)值，傳承中華民族舍己為人的美德。語言運(yùn)用1.能夠生動(dòng)、流暢地以不同口吻講述故事，提高口語表達(dá)能2.準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的詞語和表達(dá)方式進(jìn)行寫作，提升書面表達(dá)能思維能力1.深入分析海力布的行為和心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思2.發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思1.感受故事中的人性美和情感美，提高審美能力。2.運(yùn)用文字和語言創(chuàng)造出富有感染力的故事場(chǎng)景和人物形重點(diǎn)1.深入理解海力布舍己為人的精神，感受民間故事的魅2.能夠生動(dòng)地講述故事，提高口語表達(dá)能力。3.完成小練筆，介紹“海力布”石頭的來歷，提升寫作能力。難點(diǎn)1.體會(huì)海力布在兩難抉擇時(shí)的內(nèi)心痛苦，深入理解其精神品2.把握民間故事的特點(diǎn)，在講述和寫作中體現(xiàn)民間故事的風(fēng)格。3.引導(dǎo)學(xué)生從海力布的故事中汲取精神力量，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備多媒體課件、海力布和鄉(xiāng)親們的圖片圖片導(dǎo)入，重溫課文圖片展示(1)教師打開多媒體課件，展示海力布救小白蛇、得寶石、勸鄉(xiāng)親搬家以及變成石頭等關(guān)鍵情節(jié)的圖片，充滿感情地說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《獵人海力布》的故事，今天讓我們?cè)俅瓮ㄟ^這些精彩的圖片，重溫那段感人的經(jīng)歷?！?2)逐張展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如海力布的表情、動(dòng)作，鄉(xiāng)親們的神態(tài)并提問：“從這張圖片中，你能看出海力布當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?”(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述圖片中的場(chǎng)景，回憶課文內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生描述準(zhǔn)確、生動(dòng)的地方，給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，如“你描述認(rèn)真觀察圖片，回憶課文參與小組交流，分享自己得太精彩了，把我們都帶入了那個(gè)緊張的場(chǎng)景中?！?4)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)圖片的感受和對(duì)課文內(nèi)容的回憶，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，適(5)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理課文的主要情節(jié)。(6)提出問題：“通過回憶課文，你覺得海力布是一個(gè)怎樣的人?”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考海力布的品質(zhì)。(7)讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)海力布的認(rèn)識(shí)和理解，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)海力布形象的理解。(8)自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將更深入地走進(jìn)海力布的內(nèi)心世界，感受他的偉大精神，同時(shí)學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地講述這個(gè)故事。”積極發(fā)言，表達(dá)對(duì)海力布圖片描述：☆☆☆內(nèi)容回憶：☆☆☆人物理解：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生交流和討論，加深對(duì)課文主要情節(jié)和海力布形象的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。合作學(xué)習(xí)，感悟文章活動(dòng)一：深入探討海力布的精神問題引導(dǎo)(1)教師提出問題：“同學(xué)們，海力布在得知大山要崩塌、洪水要淹沒村莊的消息后，內(nèi)心一定經(jīng)歷了激烈的斗爭(zhēng)。他為什么不直接告訴鄉(xiāng)親們真相，而是猶豫再三呢?”讓學(xué)生帶著問題默讀課文相關(guān)段落，思考海力布的內(nèi)心想親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！?3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的想法和觀點(diǎn)，分析海力布面臨的兩難抉擇。教師參與到小組討論中，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)提出一些引導(dǎo)性的問題，如“如果海力布說出真相，他會(huì)面臨怎樣的后果?如果不說，又會(huì)怎樣?”(4)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解海力布在兩難抉擇時(shí)的痛苦和無奈，以及他舍己為人的堅(jiān)定決心。(5)開展“海力布內(nèi)心獨(dú)白”活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想象海力布當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，用第一人稱的方式進(jìn)行表達(dá)。教師可以先進(jìn)行示范，如“我知道說出真相我就會(huì)變成石頭，但我不默讀課文，思考海力布的內(nèi)心想法。參與小組討論，交流自己能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們被洪水淹沒，我必須救他們!”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分(6)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的內(nèi)心獨(dú)白，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受海力布的精神世界。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出更深刻、更真實(shí)的情感。(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們可能也會(huì)遇到類似的兩難抉擇，我們應(yīng)該怎么做?”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。(8)對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)海力布舍己為人精神的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中向海力布學(xué)習(xí)。體會(huì)民間故事的特點(diǎn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這篇課文是一篇民間故事，它和我們平時(shí)讀的其他文章有什么不同呢?”讓學(xué)生自主思考，嘗試找出民間故事的特點(diǎn)。(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，如故事充滿奇幻色彩(海力布能聽懂動(dòng)物的話)、人物形象鮮明(海力布善良、勇敢、舍己為人)、語言通俗易懂等。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。(3)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，明確民間故事的特點(diǎn)。(4)讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)民間故事特點(diǎn)的語句，如“只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂進(jìn)行“海力布內(nèi)心獨(dú)白”分析民間故事的特點(diǎn)，參各種動(dòng)物說的話”,并分析這些語句是如何體現(xiàn)民間故事特點(diǎn)的。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：“民間故事為什么會(huì)有這些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)對(duì)故事的傳播和發(fā)展有什么作用?”讓學(xué)生深入理解民間故事的文化內(nèi)涵(6)讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生(7)總結(jié)民間故事的特點(diǎn)和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的民間故事，感受民間文化的魅精神理解：☆☆☆特點(diǎn)分析：☆☆☆價(jià)值思考：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過深入探討海力布的精神和民間故事的特點(diǎn)，引活動(dòng)二：故事講述技巧指導(dǎo)講述示范(1)教師以海力布的口吻，生動(dòng)地講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，在講述過程中，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和動(dòng)作，表現(xiàn)出海力布的焦急和無奈。例如，在說“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”時(shí)，的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再述技巧。(2)講述結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的講述，讓學(xué)生說說教師在講述過程中哪些地方做得表示感謝，并對(duì)學(xué)生提出的建議進(jìn)行總結(jié)和回(3)總結(jié)講述故事的技巧，如要根據(jù)人物的性格和心情選擇合適的語氣和語調(diào)，運(yùn)用豐富的表情和動(dòng)作增強(qiáng)故事的感染力，合理安排故事的節(jié)奏和細(xì)節(jié)等。同時(shí)，展示一些講述故事的技巧小貼士，讓學(xué)生進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)。(4)讓學(xué)生模仿教師的講述，在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講述。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的講述，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，如“你的語氣很到位，但表情可以再豐富一些?！?5)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的講述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，根據(jù)教師總結(jié)的講述技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予具體的改進(jìn)建議。(6)開展“最佳講述者”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生投票選出講述最生動(dòng)、最有感染力的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了運(yùn)用語氣、語調(diào)、表情和動(dòng)作，還有哪些方法可以讓故事講述得更精彩?”讓學(xué)生拓展思維，提出更多的建議和想法。(8)對(duì)學(xué)生的思考和建議進(jìn)行總結(jié)和歸納，鼓角色轉(zhuǎn)換講述(1)教師提出要求：“同學(xué)們，接下來我們進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述。請(qǐng)大家以鄉(xiāng)親們的口吻，講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。”讓學(xué)生再次默讀課文相關(guān)段落，體會(huì)鄉(xiāng)親們的心情(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分析鄉(xiāng)親們?cè)诼牭胶ＡΣ紕裾f時(shí)的心理變化，如疑惑、驚訝、猶豫、相信等。教師參與到小組討論中，傾聽學(xué)生的分析，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。(3)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要嘗試以鄉(xiāng)親們的口吻講述故事。教師巡視各小組，了解學(xué)生的講述情況，(4)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的角色轉(zhuǎn)換講述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受不同角色的情感和語言特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)親們的身份和心情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式。(5)開展“角色體驗(yàn)大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的比賽，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。教師對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，(6)引導(dǎo)學(xué)生比較以海力布和鄉(xiāng)親們的口吻講述故事的不同之處，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的視角和情感表達(dá)，提高學(xué)生的角色把握能力和語言運(yùn)用能力。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換講述的練習(xí)比較不同角色講述的差(7)讓學(xué)生思考：“通過角色轉(zhuǎn)換講述，你對(duì)故事有了哪些新的理解和感受?”讓學(xué)生深入(8)對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀和講述中，嘗試從不同的角度去理解和表達(dá)。技巧掌握：☆☆☆角色把握：☆☆☆理解深化：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過教師示范、學(xué)生模仿、角色轉(zhuǎn)換講述等活動(dòng)，巧，提高口語表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角色的角度去理解和講述故事，加深對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力?；仡櫲?，學(xué)習(xí)方法內(nèi)容回顧(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，提“同學(xué)們，這篇課文主要講了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括?！弊寣W(xué)生思考并回答。(2)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，再次梳理課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)海力布舍己為(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中采用的方法，如默讀、圈畫、小組討論、角色體驗(yàn)等。(4)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，如對(duì)民間故事特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、對(duì)海力布精神的理解、講述故事的技巧等。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，給予肯定和鼓回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)分析課文寫作方法，進(jìn)行交流分享。(5)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組交流的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和方法。(6)提出問題：“在今后的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們還可以運(yùn)用哪些方法來理解和感受文章的內(nèi)涵?”讓學(xué)生拓展思維，思考更多的學(xué)習(xí)方法。(7)對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行總結(jié)和整理，推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)方法，如做(8)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷嘗試和運(yùn)用這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。寫作方法借鑒(1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，如通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的性格和情感，運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法突出主題。例如，海力布的善良、勇敢通過他救小白蛇、勸鄉(xiāng)親搬家等行為表現(xiàn)出來；鄉(xiāng)親們的懷疑和猶豫與海力布的堅(jiān)定形成對(duì)比，更突出了海力布的舍己為人。(2)讓學(xué)生從課文中找出運(yùn)用這些寫作方法的語句，進(jìn)行分析和體會(huì)。教師可以先進(jìn)行示如“海力布急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去”,從“急忙”“搭箭開弓”“射去”等動(dòng)作描寫中，我們可以看出海力布的勇敢和果斷。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。(3)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生思考寫作方法的運(yùn)用，完成小練筆。(4)開展“寫作方法大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在課文中找出更多運(yùn)用寫作方法的地方，并進(jìn)行分類整理。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和展鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒這些寫作方法。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的寫作中，如何運(yùn)用這些寫作方法來使文章更加生動(dòng)、具體、有感染力?”讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?6)請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的思考和想教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給予具體(7)布置小練筆任務(wù)：“請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，寫一個(gè)片段，描述一個(gè)人物在緊急情況下的表現(xiàn)?！弊寣W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡(8)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的小練筆，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，根據(jù)教師總結(jié)的寫作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，并給予改進(jìn)建展示小練筆，接受評(píng)價(jià)和內(nèi)容概括：☆☆☆方法總結(jié)：☆☆☆寫作運(yùn)用：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過回顧課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和學(xué)習(xí)方法意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，并進(jìn)行寫作練提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。拓展延伸，設(shè)計(jì)作業(yè)拓展閱讀(1)教師推薦一些其他優(yōu)秀的民間故事，如《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《夸父逐日》等，并簡(jiǎn)要介紹這些故事的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)(2)布置閱讀任務(wù)：“請(qǐng)大家在課后選擇一到兩個(gè)民間故事進(jìn)行閱讀，并思考這些故事與《獵人海力布》有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀的針對(duì)性和有效性。(3)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀筆記，如記錄故事的主要情節(jié)、人物形象、精彩語句等，幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解和記憶。(4)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)成立閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受和體會(huì)，分享自己的閱讀收獲。教師可以參與到小組交流中，(5)請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組交流的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣(6)對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)民間故事是中華民族文化的瑰寶，我們應(yīng)該作業(yè)設(shè)計(jì)(1)布置書面作業(yè)：“請(qǐng)大家完成課后練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，把自己閱讀的民間故事用文字記錄下來，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。”了解拓展閱讀的故事和任參與閱讀小組交流和分享(2)布置實(shí)踐作業(yè)：“請(qǐng)大家收集一到兩個(gè)民間故事，準(zhǔn)備在下次語文活動(dòng)課上進(jìn)行講述。”讓學(xué)生通過收集和講述民間故事，進(jìn)一步感受(3)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和完成時(shí)間：“請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，書寫要工整，讀后感要真實(shí)、有自己的見解。作業(yè)下周交給老師?！?4)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，遇到困難及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。(5)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困(6)提醒學(xué)生要合理安排時(shí)間，既要完成作又要保證充足的休息和娛樂。(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過這篇課文的學(xué)習(xí)和本次作業(yè)的完成，我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)方面有了哪些進(jìn)步?”讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和(8)對(duì)學(xué)生的思考和總結(jié)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，希明確作業(yè)要求和完成時(shí)思考學(xué)習(xí)和品德方面的進(jìn)閱讀興趣：☆☆☆作業(yè)完成：☆☆☆自我反思：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過拓展閱讀，讓學(xué)生接觸更多的民間故事，拓寬民間文化的理解和熱愛。布置多樣化的作業(yè)，既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和課堂小結(jié)總結(jié)內(nèi)容(1)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們深入探討了海力布的精神世學(xué)習(xí)了講述故事的技巧，回顧了課文的寫作方法，并進(jìn)行了拓展閱讀和作業(yè)布置。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地理解了《獵人海力布》這篇民間故事，感受到了海力布舍己為人的偉大精神?！?2)強(qiáng)調(diào)民間故事的重要性：“民間故事是中華民族文化的重要組成部分，它們蘊(yùn)含著豐富的智慧和美好的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多讀民間故事，感受民間文化的魅力。”(3)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“在本節(jié)課中，大家積極參與討論、發(fā)言和展示，表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。老師為你們的進(jìn)步感到驕傲!”(4)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和講述民間故間故事就像一座座寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰颉９适略谖覀兊男闹芯`放出更加絢爛的光彩。”己是否已經(jīng)達(dá)成：“同學(xué)們，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己在文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等方面是否有了進(jìn)步。”讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。(6)請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己在本節(jié)課的收獲和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課內(nèi)容。參與自我評(píng)估和發(fā)言分接受課后思考任務(wù)。與老師和同學(xué)道別。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(7)布置課