小學(xué)科學(xué)探索活動方案——“探秘植物的向光之旅”主題實踐活動活動緣起在小學(xué)科學(xué)課程中，植物的生長特性是重要的探究內(nèi)容。結(jié)合新課標(biāo)對“科學(xué)探究與實踐”素養(yǎng)的要求，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對植物如何“感知”環(huán)境變化充滿好奇，但缺乏系統(tǒng)觀察與實驗驗證的經(jīng)歷。為了讓學(xué)生在真實情境中體驗科學(xué)探究的過程，特設(shè)計本次“探秘植物的向光之旅”實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、記錄，自主發(fā)現(xiàn)植物向光性的奧秘。活動目標(biāo)知識維度學(xué)生能通過實驗觀察，描述植物向光生長的現(xiàn)象，初步理解植物向光性的科學(xué)概念，了解環(huán)境因素對植物生長的影響。能力維度在分組實驗中，掌握“控制變量法”的基本思路，學(xué)會設(shè)計簡單的觀察記錄表并規(guī)范記錄數(shù)據(jù)；能通過小組討論、匯報，清晰表達實驗發(fā)現(xiàn)與思考，提升科學(xué)探究與合作交流能力。情感維度激發(fā)對植物生命現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)耐心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)態(tài)度；在實踐中體會“猜想—驗證—結(jié)論”的科學(xué)思維過程，增強對自然規(guī)律的敬畏與探索欲?；顒訉ο骕X小學(xué)三年級全體學(xué)生（或根據(jù)實際調(diào)整年級，三年級學(xué)生已具備初步觀察與合作能力，適合開展此類實踐活動）活動時間與地點時間：連續(xù)兩周（含周末），每周二、四課后服務(wù)時間（40分鐘/次）+周末自主觀察（家長協(xié)助記錄）地點：學(xué)?？茖W(xué)實驗室（實驗操作）、班級植物角（日常觀察）、校園綠植區(qū)（拓展觀察）活動內(nèi)容與實施流程階段一：探秘準(zhǔn)備·喚醒好奇（1課時）1.情境導(dǎo)入：教師展示“窗臺上的植物總是歪向窗外”的圖片，提問：“植物為什么會‘追著’陽光長？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出猜想（如“陽光能讓植物長得更好”“植物喜歡光”等）。2.知識鋪墊：通過科普視頻《植物的“眼睛”》，簡單講解植物向光性的科學(xué)原理（生長素分布不均導(dǎo)致生長速度差異），用動畫演示幫助學(xué)生理解。3.分組與任務(wù)：4人一組，推選組長。各組領(lǐng)取實驗材料（蠶豆幼苗/向日葵幼苗3株、黑色硬紙盒（一側(cè)開孔）、手電筒、直尺、觀察記錄表），討論實驗計劃：如何設(shè)計“單側(cè)光照”“改變光照方向”的對比實驗？4.方案優(yōu)化：教師巡視指導(dǎo)，幫助小組完善實驗步驟（如：①初始狀態(tài)測量株高、葉片朝向；②第一周：紙盒開孔朝東，每天同一時間觀察記錄；③第二周：將紙盒開孔轉(zhuǎn)向西，繼續(xù)觀察）。階段二：實踐探究·發(fā)現(xiàn)奧秘（5課時+周末觀察）1.實驗操作（課堂）：第1天：各組將幼苗放入紙盒，調(diào)整開孔方向，標(biāo)記初始位置，測量并記錄株高、葉片角度。第3天/第5天（課后服務(wù)）：小組合作打開紙盒，觀察幼苗生長方向、株高變化，用直尺測量并記錄（如“莖的彎曲角度”“新葉朝向”），拍攝對比照片。第7天（周末后）：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“單側(cè)光照下植物向光彎曲”的現(xiàn)象后，各組將紙盒開孔轉(zhuǎn)向相反方向，繼續(xù)觀察記錄（驗證“改變光照，植物是否會‘轉(zhuǎn)向’”）。2.家庭延伸（周末）：學(xué)生在家觀察陽臺植物的生長方向，拍攝照片并記錄（如“綠蘿、多肉的朝向”），與實驗植物的現(xiàn)象對比，思考“不同植物的向光性是否有差異？”，家長用文字/照片輔助記錄，周一分享。階段三：成果總結(jié)·拓展延伸（2課時）1.小組匯報：各組整理觀察記錄（表格、照片、文字描述），制作PPT或手抄報，匯報實驗過程與發(fā)現(xiàn)（如“我們組的蠶豆苗在第5天莖向光彎曲了15度”“改變光照后，第3天葉片開始轉(zhuǎn)向新光源”）。2.思維碰撞：全班討論“實驗中遇到的問題”（如“幼苗倒伏怎么辦？”“記錄時間不統(tǒng)一會影響結(jié)果嗎？”），教師引導(dǎo)總結(jié)“控制變量”的重要性（如固定觀察時間、保持環(huán)境溫度一致等）。3.拓展探究：任務(wù)一：觀察校園中“背光處的植物”（如樹蔭下的小草），對比向光植物的生長狀態(tài)，思考“沒有陽光，植物會怎樣？”任務(wù)二：嘗試用“不同顏色的光（紅、藍、白）”照射植物，觀察生長差異（可選做，激發(fā)持續(xù)探究興趣）?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備實驗材料：蠶豆/向日葵幼苗（每組3株，提前一周水培發(fā)芽）、黑色硬紙盒（每組1個，側(cè)面開孔直徑5cm）、手電筒（每組1個）、直尺（每組1把）、觀察記錄表（教師設(shè)計，含“日期、株高、莖彎曲角度、葉片朝向、發(fā)現(xiàn)與疑問”欄目）。輔助材料：科普視頻《植物的“眼睛”》、匯報用PPT模板、植物觀察任務(wù)單（家庭用）。人員分工教師：設(shè)計活動方案、準(zhǔn)備材料、指導(dǎo)實驗操作、組織匯報與評價。家長：協(xié)助周末觀察記錄，拍攝照片（無需專業(yè)設(shè)備，手機記錄即可）。學(xué)生：小組內(nèi)分工（觀察員、記錄員、匯報員、攝影師），確保人人參與。場地布置科學(xué)實驗室：分組擺放實驗臺，預(yù)留操作空間；提前調(diào)試多媒體設(shè)備播放科普視頻。班級植物角：設(shè)置“向光實驗區(qū)”，貼分組標(biāo)簽，方便日常觀察。活動評價過程性評價（占60%）觀察記錄的完整性：是否按時記錄、數(shù)據(jù)真實（如株高測量誤差≤1cm）、現(xiàn)象描述清晰（如“莖向光側(cè)生長快，導(dǎo)致彎曲”）。小組合作表現(xiàn)：是否分工明確、主動參與、傾聽同伴意見（教師巡視記錄，組員互評）。成果性評價（占40%）匯報質(zhì)量：實驗結(jié)論是否科學(xué)（如“植物會向光生長，改變光照方向后會重新轉(zhuǎn)向”）、表達是否清晰、是否結(jié)合生活實例（如“家里的綠蘿也歪向窗戶”）。拓展探究：是否完成家庭觀察、提出新問題（如“無光的地下室植物能活嗎？”），體現(xiàn)持續(xù)探究的意識。評價方式采用“星級評價表”，從“觀察嚴(yán)謹(jǐn)度”“合作能力”“匯報創(chuàng)意”“探究精神”四個維度，由教師、小組、家長三方評價，最終評選“科學(xué)小達人”“最佳合作小組”。安全預(yù)案1.材料安全：實驗用植物幼苗無毒性，提前確認(rèn)學(xué)生無過敏史；手電筒使用后及時關(guān)閉，避免長時間照射眼睛。2.操作規(guī)范：使用直尺測量時避免打鬧，紙盒開孔邊緣用膠帶包裹防止劃傷。3.戶外活動：觀察校園植物時，需在教師/家長陪同下進行，不隨意采摘、踐踏綠植，遵守校園安全規(guī)則?；顒友由?.班級創(chuàng)建“植物探秘”科學(xué)角，展示各組實驗記錄、拓展探究成果，鼓勵學(xué)生持續(xù)觀察植物的其他特性（如向水性、