版三衢道中教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《版三衢道中教案》的設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密結(jié)合教學(xué)大綱和考試要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)與技能維度：本課的核心概念是“版三衢道中”，關(guān)鍵技能包括理解古詩的意境、分析詩人的情感、把握古詩的節(jié)奏和韻律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解“版三衢道中”的背景，理解詩人王之渙的抒情手法，并能正確朗讀、背誦這首詩。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、合作探究、討論交流等方式，深入理解古詩的內(nèi)涵。具體學(xué)習(xí)方法包括：通過圖片、音樂等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的語感和節(jié)奏感。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化自信和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能體會(huì)到詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往，從而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的追求。2.學(xué)情分析針對(duì)本課的教學(xué)，我們需對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難進(jìn)行全面分析。學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)古詩有一定的了解，能夠朗讀和背誦一些簡單的古詩，但對(duì)古詩的賞析能力較弱。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有一定的了解，但缺乏對(duì)家鄉(xiāng)文化的深入認(rèn)識(shí)。技能水平：學(xué)生的語文閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)抽象的文學(xué)概念理解困難，需要通過具體事例和實(shí)例來輔助理解。興趣傾向：學(xué)生對(duì)古詩的興趣較高，但部分學(xué)生對(duì)古詩的賞析感到枯燥乏味?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難：學(xué)生在理解古詩的意境、分析詩人的情感、把握古詩的節(jié)奏和韻律等方面存在困難。針對(duì)以上分析，我們將采取以下教學(xué)對(duì)策：1.通過圖片、音樂等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；3.通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的語感和節(jié)奏感；4.設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)《版三衢道中教案》的知識(shí)目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對(duì)古詩《版三衢道中》的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識(shí)記并理解詩歌的基本內(nèi)容、背景知識(shí)以及詩人王之渙的寫作風(fēng)格。具體目標(biāo)包括：識(shí)別并描述詩歌中的意象和象征；理解詩歌中的情感表達(dá)和修辭手法；解釋詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。通過這些目標(biāo)，學(xué)生能夠建立起對(duì)古詩的初步理解和欣賞能力。2.能力目標(biāo)本課的能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何分析詩歌中的情感和意境，以及如何通過詩歌來傳達(dá)自己的思想和感情。具體目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立分析詩歌的情感基調(diào)；能夠創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達(dá)個(gè)人情感；能夠通過詩歌進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是本課的核心，旨在通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《版三衢道中》，體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)自然景物的贊美。具體目標(biāo)包括：欣賞和尊重不同的文化和藝術(shù)形式；培養(yǎng)對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛；理解詩歌中蘊(yùn)含的道德和人生哲理。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在本課中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。具體目標(biāo)包括：能夠從多個(gè)角度分析詩歌中的意象和隱喻；能夠運(yùn)用比較和對(duì)比的方法來理解詩歌；能夠通過詩歌來探討社會(huì)和人文問題。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生發(fā)展綜合性的思維能力和跨學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評(píng)估自己的詩歌創(chuàng)作，以及如何對(duì)同伴的作品提出建設(shè)性的反饋。具體目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的詩歌創(chuàng)作；能夠?qū)ν榈淖髌方o出具體、有根據(jù)的反饋；能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并制定改進(jìn)計(jì)劃。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《版三衢道中教案》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌《版三衢道中》的意境和情感，以及詩人王之渙的寫作技巧。重點(diǎn)包括：準(zhǔn)確把握詩歌中的意象和象征意義；分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)；理解詩人的情感表達(dá)和抒情手法。這些重點(diǎn)內(nèi)容不僅是對(duì)詩歌本身的理解，更是對(duì)詩歌鑒賞能力的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)詩歌中抽象情感和復(fù)雜意象的理解障礙。難點(diǎn)主要包括：理解詩歌中蘊(yùn)含的深刻情感和哲理；把握詩歌中的意象和隱喻，特別是那些具有多重含義的意象；以及將詩歌中的情感和意象與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。這些難點(diǎn)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提供豐富的教學(xué)資源等方式來幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、意象解析的PPT。教具：準(zhǔn)備圖表展示詩歌意象，模型輔助理解地理環(huán)境。實(shí)驗(yàn)器材：無特別需要。音頻視頻資料：選擇與詩歌相關(guān)的音樂或視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計(jì)閱讀理解、創(chuàng)作練習(xí)的任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：制定詩歌鑒賞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生收集與詩歌相關(guān)的資料。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，準(zhǔn)備黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（“同學(xué)們，今天我們要一起探索一首充滿詩意的古詩《版三衢道中》，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)美麗的自然世界，感受詩人的情感?！保?.引入認(rèn)知沖突，激發(fā)思考（“在我們開始之前，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：如果讓你用一句話來描述這首詩，你會(huì)說什么？）3.展示奇特現(xiàn)象，引發(fā)討論（“現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這個(gè)圖片，這是一幅描繪山水的畫作，但你們注意到?jīng)]有，畫中的山水與我們平時(shí)所見的有什么不同？”）4.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)探索欲望（“接下來，我們將嘗試用自己的語言來重新詮釋這首詩，看看能否找到詩中的秘密?！保?.播放視頻，引發(fā)情感共鳴（“現(xiàn)在，讓我們一起觀看一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，感受一下詩人筆下的三衢道中的美景?！保?.提出核心問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（“那么，今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：如何通過這首詩，更好地理解詩人的情感，以及詩歌中的意象和修辭手法。”）7.回顧舊知，為新知鋪墊（“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于詩歌的知識(shí)，看看哪些是我們今天學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！保?.學(xué)習(xí)路線圖，明確學(xué)習(xí)路徑（“接下來，我們將按照以下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：首先，分析詩歌的背景和作者；其次，解讀詩歌的意象和修辭；最后，嘗試用自己的語言來詮釋這首詩。”）9.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（“同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入，相信大家對(duì)這首詩有了更深的了解。接下來，讓我們一起走進(jìn)《版三衢道中》，感受詩人的情感，探索詩歌的奧秘。”）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解《版三衢道中》的背景與主題教師活動(dòng)：以多媒體展示《版三衢道中》的全文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容。提問：這首詩描繪了怎樣的景色？詩人表達(dá)了怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“三衢道中”、“梅子黃時(shí)雨”等。分享關(guān)于詩人王之渙的背景資料，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：閱讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。思考并回答教師提出的問題。分析詩歌中的意象，嘗試?yán)斫庠娙说那楦?。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述詩歌描繪的景色和詩人的情感。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩歌中的意象。學(xué)生能夠結(jié)合詩人背景，理解詩歌的創(chuàng)作意圖。任務(wù)二：分析《版三衢道中》的修辭手法教師活動(dòng)：展示詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。以具體詩句為例，講解修辭手法的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中使用的修辭手法，并討論其效果。學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別詩歌中使用的修辭手法。分析修辭手法在詩歌中的作用。與同學(xué)討論修辭手法的運(yùn)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩歌中使用的修辭手法。學(xué)生能夠分析修辭手法在詩歌中的作用。學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)三：解讀《版三衢道中》的意境教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意境，如“空山新雨后，天氣晚來秋”。分享關(guān)于意境的文學(xué)概念，幫助學(xué)生理解意境的含義。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩歌的意境。學(xué)生活動(dòng)：思考詩歌的意境。理解意境的含義。用自己的語言描述詩歌的意境。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解意境的含義。學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌的意境。學(xué)生能夠分析意境在詩歌中的作用。任務(wù)四：欣賞《版三衢道中》的韻律美教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，如平仄、押韻等。分享關(guān)于韻律的文學(xué)概念，幫助學(xué)生理解韻律的作用。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受韻律美。學(xué)生活動(dòng)：注意詩歌的韻律。理解韻律的作用。朗讀詩歌，感受韻律美。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠注意詩歌的韻律。學(xué)生能夠理解韻律的作用。學(xué)生能夠朗讀詩歌，感受韻律美。任務(wù)五：創(chuàng)作與《版三衢道中》風(fēng)格相似的詩歌教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作與《版三衢道中》風(fēng)格相似的詩歌。分享創(chuàng)作詩歌的技巧，如運(yùn)用意象、修辭手法等。組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：思考如何創(chuàng)作與《版三衢道中》風(fēng)格相似的詩歌。運(yùn)用意象、修辭手法等進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。分享自己的詩歌，接受同學(xué)的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作與《版三衢道中》風(fēng)格相似的詩歌。學(xué)生能夠運(yùn)用意象、修辭手法等進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生能夠接受同學(xué)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行反思。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請(qǐng)根據(jù)《版三衢道中》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。練習(xí)題2：分析《版三衢道中》中使用的修辭手法，并舉例說明其作用。練習(xí)題3：解釋“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的意境。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：結(jié)合《版三衢道中》的背景，設(shè)計(jì)一個(gè)與詩歌主題相關(guān)的情景劇。練習(xí)題5：選擇一首你喜歡的古詩，分析其意象和情感，并與《版三衢道中》進(jìn)行比較。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題6：以《版三衢道中》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪秋日景色的畫作。練習(xí)題7：假設(shè)你是一位詩人，站在三衢道中，你會(huì)寫下怎樣的詩句？即時(shí)反饋機(jī)制學(xué)生互評(píng)：讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供具體的反饋和建議。展示優(yōu)秀作品：展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。討論典型錯(cuò)誤：討論典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)一、知識(shí)體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制《版三衢道中》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。概念圖：幫助學(xué)生構(gòu)建詩歌鑒賞的概念圖。一句話收獲：讓學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思性問題：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。選做作業(yè)：拓展學(xué)生的思維，滿足個(gè)性化發(fā)展的需求。課堂小結(jié)輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿《版三衢道中》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句。分析《版三衢道中》中使用的修辭手法，并舉例說明其作用。解釋“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的意境。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與當(dāng)堂教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)直接對(duì)應(yīng)。作業(yè)題目指令明確，答案具有唯一性或明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以《版三衢道中》的意象為靈感，創(chuàng)作一幅描繪秋日景色的畫作。選擇一首你喜歡的古詩，分析其意象和情感，并與《版三衢道中》進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)一個(gè)與《版三衢道中》主題相關(guān)的情景劇。作業(yè)要求：將知識(shí)點(diǎn)嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的微型情境。設(shè)計(jì)開放性驅(qū)動(dòng)任務(wù)，如繪制單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。使用簡明的評(píng)價(jià)量規(guī)，從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：基于課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代詩人生活狀態(tài)的論文。設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，提出解決方案并說明實(shí)施步驟。創(chuàng)作一部以古代詩人為主題的微型劇本。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式表達(dá)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩《版三衢道中》的背景知識(shí)了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，包括詩人王之渙的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。掌握《版三衢道中》的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)和情境。分析詩歌所反映的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌。2.詩歌意象的解讀識(shí)別并解釋詩歌中的主要意象，如“三衢道中”、“梅子黃時(shí)雨”等。分析意象與詩人情感之間的關(guān)系。探討意象在詩歌中的作用和意義。3.詩歌的修辭手法識(shí)別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。分析修辭手法對(duì)詩歌表達(dá)效果的影響。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。4.詩歌的意境理解詩歌意境的含義和特點(diǎn)。分析詩歌意境的營造手法。探討意境對(duì)詩歌情感表達(dá)的作用。5.詩歌的韻律美分析詩歌的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)。學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌的韻律美。運(yùn)用韻律美進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。6.詩歌的情感表達(dá)識(shí)別詩歌中的情感表達(dá)，如喜悅、哀愁、思念等。分析情感表達(dá)的方式和效果。學(xué)習(xí)如何通過詩歌表達(dá)個(gè)人情感。7.詩歌的審美價(jià)值探討詩歌的審美價(jià)值，如語言美、意象美、情感美等。分析詩歌審美價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌的審美價(jià)值。8.詩歌的文學(xué)地位了解《版三衢道中》在文學(xué)史上的地位和影響。分析詩歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示。學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)詩歌的文學(xué)價(jià)值。9.詩歌與文化傳承探討詩歌在文化傳承中的作用。分析詩歌與地方文化的關(guān)系。學(xué)習(xí)如何通過詩歌了解和傳承文化。10.詩歌與生活分析詩歌與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)如何將詩歌中的思想和生活實(shí)踐相結(jié)合。探討詩歌在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。11.詩歌鑒賞的方法學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等。運(yùn)用鑒賞方法分析詩歌，提高鑒賞能力。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詩歌鑒賞方法進(jìn)行創(chuàng)作。12.詩歌與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)探討詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)。分析不同藝術(shù)形式之間的相互影響。學(xué)習(xí)如何從多角度欣賞和理解詩歌。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生對(duì)《