江蘇省2026年普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷01（春季高考適用）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。文學翻譯是一項“戴著鐐銬的舞蹈”。譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。這是一種微妙而危險的平衡，一如行走在______。過分拘泥于字句，譯作便______，失了神采；過于追求“歸化”，又容易______，背離原作的豐贍。真正的譯筆，應在兩種語言與文化的峭壁間______，最終抵達“化境”。1．依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是（

）A．獨木橋上

味同嚼蠟

削足適履

架橋鋪路B．鋼絲繩上

佶屈聱牙

偷梁換柱

騰挪轉移C．鋼絲繩上

味同嚼蠟

削足適履

騰挪轉移D．獨木橋上

佶屈聱牙

偷梁換柱

架橋鋪路2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。B．譯者既要忠實于原文的肌理與精神，亦步亦趨；又要在目的語的土壤中為其重塑生命，使其如初生般鮮活。C．譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其重塑生命，使其如初生般鮮活。D．譯者既要忠實于原文的肌理與精神，亦步亦趨；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。3．下列句子中使用的修辭手法，與文中畫橫線的句子相同的一項是（

）A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。C．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。D．布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。閱讀下面的文字，完成下面小題?！八　边@一行為模式，折射出當代文化消費的某種癥候。①技術的便利為這種沉浸式體驗提供了可能，②也潛藏著使藝術欣賞淪為純粹感官刺激的風險。③當倍速播放、碎片化追劇成為常態(tài)，④我們與故事之間那道用于沉思與品味的必要距離也就消失了。⑤這不僅關乎欣賞習慣，⑥更關乎我們如何與故事、乃至與世界相處的方式。4．下列說法正確的一項是（

）A．句子①和②之間的邏輯關系是遞進。B．句子③的主干是“追劇成為常態(tài)”。C．句子④中“與故事之間”作定語。D．句子⑤和⑥之間的“不僅……更……”可以換為“既……又……”。5．將下面的語句填入原文中，位置最恰當的一項是（

）敘事節(jié)奏被強行打亂，情感的醞釀與爆發(fā)失去了賴以存在的時空。A．①和②之間B．②和③之間C．③和④之間D．④和⑤之間二、整本書閱讀6．某校文學社準備開展《紅樓夢》閱讀分享會，以下主題與對應人物分析不匹配的一項是（

）A．“冷月葬花魂”的詩性孤獨——林黛玉B．“任是無情也動人”的理性權衡——薛寶釵C．“英豪闊大寬宏量”的巾幗氣概——王熙鳳D．“云空未必空”的欲念掙扎——妙玉三、名篇名句默寫7．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中“

，

”兩句，以行路為喻，從反面論述了積累的重要性。（2）杜甫《登高》中“

，

”兩句，從空間和時間兩個維度抒發(fā)了詩人深沉的漂泊之感和生命之嘆。（3）古人常在詩文中運用“舟船”意象來寄托情思。請寫出含有“舟”或“船”字的連續(xù)兩句古詩文“

，

”。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。王勃，字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內，勃上書自陳祥道表于朝對策高第年未及冠授朝散郎數獻頌闕下沛王聞其名，召署府修撰。是時諸王斗雞，勃戲為《檄英王雞文》。高宗怒曰：“是且交構?！背獬龈２葟U，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，痵而卒，年二十九。（節(jié)選自《新唐書·王勃傳》）8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．勃上書自陳/祥道表于朝/對策高第/年未及冠/授朝散郎/數獻頌闕下B．勃上書/自陳祥道表于朝/對策高第/年未及冠/授朝散郎/數獻頌闕下C．勃上書自陳/祥道表于朝/對策高第年/未及冠授朝散郎/數獻頌闕下D．勃上書/自陳祥道表于朝/對策高第年/未及冠授朝散郎/數獻頌闕下9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．對策，指應試者回答皇帝有關政事、經義的策問，是古代科舉考試形式之一。B．及冠，古代男子年滿二十歲行冠禮，表示已經成年，“及冠”即指年滿二十歲。C．檄，古代官府用以征召、曉諭或聲討的文書，《檄英王雞文》是正式的討伐文書。D．左遷，指降職、貶官，古時尊右卑左，故將貶官稱為左遷。10．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．王勃自幼才華出眾，六歲能文，九歲就能指出顏師古《漢書》注的疏漏。B．王勃通過劉祥道舉薦入朝，對策優(yōu)異，未滿二十歲就被授予朝散郎之職。C．王勃因寫作《檄英王雞文》被高宗賞識，得以在沛王府擔任修撰。D．王勃因殺害官奴曹達獲罪，遇赦免職，其父王福畤也受牽連被貶官。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。（2）倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。金陵懷古唐彥謙碧樹涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲。登高有酒渾忘醉，慨古無言獨倚樓。宮殿六朝遺古跡，衣冠千古漫荒丘。太平時節(jié)殊風景，山自青青水自流。12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯以“碧樹”“荷花”等意象描繪雨后天晴的清新景象，為下文懷古營造氛圍。B．頷聯“登高有酒渾忘醉”一句，寫出詩人借酒澆愁卻因心懷感慨而難醉的狀態(tài)。C．頸聯將六朝宮殿的遺跡與已成荒丘的貴族墓地并置，形成強烈的時空對比。D．尾聯以山水永恒反襯人間興衰，用“自”字暗含對自然無情的深沉感慨。13．下列選項中對本詩與劉禹錫《西塞山懷古》的比較分析，不正確的一項是（

）【附】劉禹錫《西塞山懷古》：王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。A．兩詩均以金陵歷史為背景，通過今昔對比抒發(fā)興亡之感。B．劉詩通過具體歷史事件展開敘述，本詩則從眼前景物切入。C．劉詩結尾以“故壘蕭蕭”收束，情感激昂；本詩結尾含蓄內斂，余韻悠長。D．兩詩都運用了借景抒情的手法，將自然景物與歷史感慨融為一體。六、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在“快閱讀”時代，我們?yōu)楹稳孕枭疃乳喿x當下我們正處在一個信息爆炸的時代，短視頻、社交媒體、碎片化資訊充斥著生活的每個角落。據統(tǒng)計，2023年我國成年國民人均每天手機接觸時長達3.47小時，其中超過半數時間用于瀏覽短視頻和社交媒體。在這種“快閱讀”成為主流的背景下，深度閱讀的價值反而愈發(fā)凸顯。2024年全國教育工作會議特別提出要“培養(yǎng)學生深度閱讀能力”，這一議題引發(fā)了教育界和社會各界的廣泛討論。深度閱讀的核心價值首先體現在對思維品質的培養(yǎng)上。當我們沉浸在一本好書中，跟隨作者的思路層層推進，實際上是在進行一場思維的深度訓練。這種持續(xù)的、連貫的思考過程，能夠有效鍛煉邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)造力。神經科學研究表明，深度閱讀時，大腦中負責語言理解、情景模擬和情感共鳴的區(qū)域會被同時激活，形成復雜的神經連接網絡。這種全腦參與的模式，是碎片化閱讀難以企及的。北京師范大學認知神經科學實驗室的最新研究發(fā)現，持續(xù)進行深度閱讀的青少年，其大腦前額葉皮層的活躍程度明顯高于習慣碎片化閱讀的群體，而這一區(qū)域正是負責復雜思考和決策的關鍵部位。其次，深度閱讀對個體精神世界的塑造具有不可替代的作用。通過深度閱讀，我們得以跨越時空與先賢對話，在思想碰撞中獲得人生的啟迪。一位中學生在讀完《平凡的世界》后寫道：“在孫少安、孫少平的身上，我看到了父輩的影子，也更理解了奮斗的意義。”這種深刻的情感共鳴和人生體悟，是淺閱讀無法給予的。更重要的是，深度閱讀能夠培養(yǎng)人的專注力和思考耐力。在某重點中學的跟蹤調查中，堅持深度閱讀的學生，其課堂專注時長平均比同齡人高出40%，在解決復雜問題時也表現出更強的毅力。值得關注的是，數字時代并非深度閱讀的敵人，反而為其提供了新的發(fā)展可能。有聲書、電子閱讀器等工具讓閱讀更加便捷，一些閱讀APP還開發(fā)了深度閱讀模式，通過設置閱讀目標、提供批注工具、生成閱讀報告等方式，幫助讀者保持專注和思考的連續(xù)性。某重點中學的王老師分享了他的教學實踐：“我會要求學生在平板電腦上進行整本書閱讀，利用批注功能記錄思考軌跡，這種‘數字化的深度閱讀’不僅沒有削弱閱讀深度，反而因為技術的賦能取得了更好的效果?！碑斎唬七M深度閱讀需要教育的創(chuàng)新探索。北京市某實驗小學的李老師嘗試“項目式閱讀”，圍繞一本書開展跨學科學習。比如在閱讀《城南舊事》時，學生們不僅分析文本，還研究老北京的城市變遷，創(chuàng)作自己的“童年故事”，最后以數字故事的形式展示閱讀成果。這種沉浸式的閱讀體驗，讓學生真正走進了書本的世界。上海市某中學則推出了“深度閱讀工作坊”，通過閱讀馬拉松、讀書沙龍等形式，培養(yǎng)學生持續(xù)閱讀的習慣。從更廣闊的視角來看，在人工智能快速發(fā)展的今天，那些需要通過深度閱讀培養(yǎng)的理解力、思考力和創(chuàng)造力，恰恰是機器難以替代的人類特質。這或許正是我們在“快閱讀”時代仍要堅持深度閱讀的深層意義——不僅要獲取信息，更要守護和發(fā)展人之為人的獨特價值。多位教育專家指出，深度閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關乎個人成長，更關系到民族的文化傳承和創(chuàng)新能力的提升。然而，推廣深度閱讀仍面臨諸多挑戰(zhàn)。學業(yè)壓力、電子設備的干擾、社會浮躁風氣等都在侵蝕著深度閱讀的空間。這就需要學校、家庭和社會形成合力，共同營造有利于深度閱讀的環(huán)境。比如，學校可以開設專門的閱讀課程，家庭可以建立親子閱讀時間，社區(qū)可以打造閱讀空間，形成全方位的閱讀支持系統(tǒng)。14．下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．研究表明，碎片化閱讀同樣能夠有效激活大腦前額葉皮層。B．數字工具的出現，已經完全解決了深度閱讀面臨的困境。C．深度閱讀不僅能提升思維能力，更能培養(yǎng)機器難以替代的人類特質。D．“項目式閱讀”要求學生在閱讀時必須完全脫離數字設備。15．請根據文本，概括深度閱讀的重要價值主要體現在哪些方面。16．數字時代，我們該如何借助新技術推進深度閱讀？請結合文本和你的閱讀經驗談談具體做法。七、作文題17．閱讀下面的材料，根據要求寫作。近年來，“打卡”成為一種流行的生活方式。有人打卡讀書，有人打卡健身，有人打卡旅行……有人認為打卡是一種自律，能督促自己堅持；也有人認為打卡是一種表演，為了展示而失去初衷。請從下列任務中任選一個，完成寫作：假設你是學?！白月沙砷L社”社長，寫一篇演講稿，倡議同學們理性看待“打卡”行為。假設你是一位堅持打卡的同學，寫一篇文章，分享你的打卡經歷與感悟。要求：立意自定，題目自擬；明確文體，符合身份；不得泄露學校和個人信息；不少于600字。

江蘇省2026年普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷01（參考答案）一、語言文字運用（18分）1.C（3分）

2.B（3分）

3.B（3分）

4.C（3分）

5.D（3分）

6.C（3分）二、名句名篇默寫（6分）7.（1）故不積跬步無以至千里

（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺

（3）示例一：客路青山外行舟綠水前（王灣《次北固山下》）

示例二：細草微風岸危檣獨夜舟（杜甫《旅夜書懷》）

示例三：仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）

示例四：人生在世不稱意明朝散發(fā)弄扁舟（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）三、文言文閱讀（15分）8.A（3分）

9.C（3分）

10.C（3分）11.（1）（3分）王勃被免職后，客居劍南。曾經登上葛憒山遠望，感慨地想起諸葛亮的功業(yè)，賦詩來表達自己的情懷。（2）（3分）（王勃）倚仗才華欺凌他人，被同僚官吏共同嫉妒。官奴曹達犯罪，藏在王勃住處，王勃害怕事情泄露，就殺了他。譯為就?！緟⒖甲g文】王勃，字子安，是絳州龍門人。他六歲時就能寫一手好文章，九歲時讀到顏師古注釋的《漢書》，便寫了《指瑕》一文指出其中的疏漏。麟德初年，劉祥道巡視關內，王勃上書自薦，劉祥道將他的才華上奏朝廷，后參加策問考核成績優(yōu)異。當時他還未滿二十歲，就被授予朝散郎的官職，并多次向朝廷進獻頌文。沛王聽聞他的名聲，征召他到王府擔任修撰。當時諸位親王盛行斗雞游戲，王勃戲作了一篇《檄英王雞文》。唐高宗得知后大怒道：“這分明是在挑撥離間！”便將他逐出沛王府。王勃被免職后，游歷到劍南地區(qū)。他曾登上葛憒山極目遠眺，感慨萬千地追憶諸葛亮的功績，并賦詩以抒發(fā)情懷。后來他聽說虢州盛產藥草，便請求調任虢州參軍。在任期間，他仗著才華欺凌同僚，遭到下屬官吏的共同嫉恨。官奴曹達犯罪，躲藏在王勃住處，王勃因害怕事情泄露，便擅自處死了曹達。此事敗露本應處死，恰逢朝廷大赦而被免罪革職。他的父親王福畤，原任雍州司功參軍，受此事牽連被貶為交趾縣令。王勃前往交趾探望父親，渡海時不幸溺水，受驚過度而去世，年僅二十九歲。四、古代詩歌閱讀（6分）12.D（3分）13.C（3分）五、現代文閱讀（15分）14.C（3分）15.（6分）（1）促進大腦發(fā)育：深度閱讀能激活多個腦區(qū)，特別是前額葉皮層，促進神經連接；（2分）（2）培養(yǎng)關鍵能力：有效提升專注力、思考耐力及解決復雜問題的能力；（2分）（3）塑造精神品格：通過深度對話獲得人生啟迪，培育機器難以替代的人類特質。（2分）16.（6分）（1）善用數字工具：合理使用有聲書、電子閱讀器，利用閱讀APP的批注、目標設定等功能輔助深度閱讀；（2分）（2）創(chuàng)新閱讀模式：采用"項目式閱讀""閱讀工作坊"等形式，將深度閱讀與多元學習方式相結合；（2分）（3）建立支持系統(tǒng)：通過學校課程、家庭閱讀、社區(qū)空間等多方合力，營造深度閱讀的良好生態(tài)。（2分）（結合個人閱讀經驗作答，言之成理即可酌情給分）六、作文（40分）17.例文展示【任務一】演講稿例文理性“打卡”，真實成長——在自律成長社主題集會上的演講親愛的同學們：大家好！不知從何時起，“打卡”充斥著我們生活的縫隙。讀書要打卡，跑步要打卡，背單詞也要打卡。有人說，打卡是自律的利器；也有人說，打卡是表演的舞臺。今天，作為自律成長社的社長，我想與大家探討：我們該如何理性看待這一現象，讓打卡真正為我們的成長賦能。不可否認，打卡有其積極的意義。它是一種可視化的承諾，將無形的努力化為有形的軌跡。當我們看到日歷上連續(xù)的標記，那種成就感會轉化為持續(xù)的動力。它也是一種溫和的監(jiān)督，在你想懈怠時，提醒你“不要斷掉”。從這個角度看，打卡是我們對抗惰性的盟友。但是，我們必須警惕打卡的異化。當打卡從“為成長而記錄”滑向“為記錄而表演”，我們就成了“數字囚徒”。為了維持一個完美的打卡記錄，我們可能敷衍了事，用五分鐘的擺拍取代一小時的沉浸閱讀；我們可能焦慮不堪，因一次中斷而全盤否定自己的努力。這時，打卡已從工具變成了目的，我們服務的不是自己的成長，而是朋友圈的點贊。那么，如何讓打卡回歸其本質？我認為，關鍵在于“理性”二字。第一，明確初心，讓打卡服務于內在目標。在打卡前，問自己：我為什么要做這件事？是為了真正的提升，還是為了外在的虛榮？如果你的目標是真正讀懂一本書，那么即使某天忘記打卡，但你真的讀進去了，成長依然在發(fā)生。第二，關注實質，重內容而輕形式。不必追求完美的打卡海報或精致的文案，真正的價值在于打卡背后的那份專注與堅持。過程的體驗，遠比結果的展示更為珍貴。第三，保持審慎，敢于按下“暫停鍵”。當你發(fā)現打卡已成為一種負擔，不妨勇敢地停下來。真正的自律，是懂得適時調整，而不是被一個虛擬的符號所綁架。同學們，打卡本身無所謂好壞，它就像一把刀，在廚師手中能做出美味佳肴，在歹徒手中卻會成為兇器。其性質，完全取決于使用它的人。愿我們都能成為打卡的“主人”，而非“奴仆”。用理性駕馭工具，用堅持滋養(yǎng)生命，讓每一滴汗水都澆灌在真實的成長之路上，而不是揮灑在表演的舞臺上。我的演講到此結束，謝謝大家！【任務二】記敘文/散文例文我的“打卡”之旅：從表演回歸本心我的書桌上，曾貼滿五顏六色的打卡計劃表。“每日閱讀30分鐘”、“跑步三公里”、“背誦20個單詞”……它們像一群嚴格的監(jiān)工，凝視著我的每一天。起初，我享受著打卡帶來的秩序感。每當在計劃表上打下一個勾，仿佛就向“更好的自己”邁進了一步。我將打卡記錄精心排版，發(fā)到朋友圈，收獲的贊美讓我動力倍增。那時我以為，我擁抱了自律。但不知不覺間，味道變了。為了不讓記錄中斷，我曾在深夜困頓不堪時，機械地翻完一本書的最后幾頁，內容卻絲毫未進腦子。我曾在大雨中將三公里跑得狼狽不堪，只為App上那個完整的軌跡圖。我關注的，不再是跑步時耳邊的風聲，而是手機上的配速；不再是閱讀中的心流體驗，而是讀完后那張可以展示的筆記。我變得焦慮而脆弱。一次意外的中斷，能讓我一整天都陷入自我懷疑。我仿佛活在了他人的目光里，那個“自律”的人設，成了我沉重的枷鎖。轉折發(fā)生在那個周末的午后。我又一次為了打卡而拿起一本名著，心浮氣躁地讀著。忽然，一段話毫無征兆地擊中了我：“人不是為了活著之外的任何事物而活著?！蔽毅蹲×?，反復品味著這句話，仿佛一道光劈開了迷霧。我追求的，究竟是活著本身——那個閱讀時心潮澎湃、跑步時身心舒暢的過程，還是“活著之外”的打卡記錄和他人贊譽？那一刻，我撕掉了墻上所有的打卡表?，F在，我依然閱讀，依然跑步。但我不再為“打卡”而做。讀到興之所至，我會合上書，靜靜回味；跑到身心舒暢，我便停下腳步，欣賞落日。我失去了朋友圈里那個“自律達人”的標簽，卻找回了與自我深度對話的寧靜與充實。如今回望，我感謝那段打卡的歲月，它像一副拐杖，幫助我在養(yǎng)成習慣的路上蹣跚學步。但更慶幸的是，我最終學會了扔掉拐杖，自由奔跑。打卡，終究只是工具，而成長的風景，永遠在路上，在心里。

江蘇省2026年普通高中學業(yè)水平合格性考試語文仿真模擬卷01（全解全析）考試時間：90分鐘

滿分：100分一、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成1～3題。文學翻譯是一項“戴著鐐銬的舞蹈”。譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。這是一種微妙而危險的平衡，一如行走在______。過分拘泥于字句，譯作便______，失了神采；過于追求“歸化”，又容易______，背離原作的豐贍。真正的譯筆，應在兩種語言與文化的峭壁間______，最終抵達“化境”。1.

依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是（3分）A.

獨木橋上味同嚼蠟削足適履架橋鋪路B.

鋼絲繩上佶屈聱牙偷梁換柱騰挪轉移C.

鋼絲繩上味同嚼蠟削足適履騰挪轉移D.

獨木橋上佶屈聱牙偷梁換柱架橋鋪路1.【答案】C【解析】本題考查結合語境選用成語的能力。第一空：“行走在鋼絲繩上”是固定比喻，形容處境危險，需要保持平衡，與后文“微妙的平衡”高度契合。“獨木橋”通常比喻艱難的途徑，但缺乏“保持平衡”的深層含義。第二空：“味同嚼蠟”形容文章或說話枯燥無味，與“失了神采”對應恰當?！百デ馈毙稳菸恼伦x起來不順口，側重文字艱澀，與文意不符。第三空：“削足適履”比喻不合理地遷就現成條件，或不顧具體條件生搬硬套，與“過于追求‘歸化’”導致背離原意的語境完美契合?！巴盗簱Q柱”比喻暗中玩弄手法，以假代真，語義過重且?guī)в袕娏屹H義。第四空：“騰挪轉移”生動地描繪出譯者在兩種文化間靈活調整、尋找出路的狀態(tài)?！凹軜蜾伮贰北扔鲝闹袦贤?，使雙方連通，不如“騰挪轉移”形象貼切。因此，正確答案為C。2.

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.

譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。B.

譯者既要忠實于原文的肌理與精神，亦步亦趨；又要在目的語的土壤中為其重塑生命，使其如初生般鮮活。C.

譯者既要忠實于原文的肌理與精神，寸步不離；又要在目的語的土壤中為其重塑生命，使其如初生般鮮活。D.

譯者既要忠實于原文的肌理與精神，亦步亦趨；又要在目的語的土壤中為其尋找新的生命，使其如初生般鮮活。2.【答案】B【解析】本題考查病句辨析與修改。原句問題：“寸步不離”通常形容人與人緊緊相隨，用于形容對原文的“忠實”顯得對象不當，搭配生硬。選項分析：A項和C項保留了“寸步不離”，修飾不當的問題未解決。D項“尋找新的生命”動賓搭配尚可，但不如“重塑生命”更能體現譯者的創(chuàng)造性。B項“亦步亦趨”比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。在此處用于形容譯者謹慎遵循原文，是恰當的貶詞褒用?！爸厮苌眲t準確表達了翻譯的再創(chuàng)造過程，用詞精當，是修改最妥帖的一項。3.

下列句子中使用的修辭手法，與文中畫橫線的句子相同的一項是（3分）A.

主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。C.

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。D.

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。3.【答案】B【解析】本題考查修辭手法的判斷。題干例句：“戴著鐐銬的舞蹈”是典型的比喻修辭，將文學翻譯的約束與創(chuàng)造并存的特點比喻成“戴鐐銬跳舞”。選項分析：A項：“主人下馬客在船”為互文；“無管弦”為借代（借“管弦”代音樂）。B項：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”為比喻，詩人以“羈鳥”“池魚”自比，表達對故園的思念。C項：將“雪”比喻成“梨花”，是比喻。D項：“布衾多年冷似鐵”是比喻，“嬌兒惡臥踏里裂”是夸張。本題要求找出與例句修辭手法“相同”的一項。B項和C項均為比喻。但需進一步分析比喻類型：例句是借喻（本體“文學翻譯”未出現），B項是借喻（本體“詩人自己”未直接出現），C項是明喻（有喻詞“如”）。因此，B項在比喻的類型和本體不直接出現這一點上，與例句最為接近。閱讀下面的文字，完成4～5題?！八　边@一行為模式，折射出當代文化消費的某種癥候。①技術的便利為這種沉浸式體驗提供了可能，②也潛藏著使藝術欣賞淪為純粹感官刺激的風險。③當倍速播放、碎片化追劇成為常態(tài)，④我們與故事之間那道用于沉思與品味的必要距離也就消失了。⑤這不僅關乎欣賞習慣，⑥更關乎我們如何與故事、乃至與世界相處的方式。4.

下列說法正確的一項是（3分）A.

句子①和②之間的邏輯關系是遞進。B.

句子③的主干是“追劇成為常態(tài)”。C.

句子④中“與故事之間”作定語。D.

句子⑤和⑥之間的“不僅……更……”可以換為“既……又……”。4.【答案】C【解析】本題考查語法和邏輯關系分析。A項：①和②之間，“技術的便利……提供了可能”與“也潛藏著……風險”是同一事物的兩個方面，邏輯關系是并列，不是遞進。錯誤。B項：句子③的主干是“倍速播放、碎片化追劇成為常態(tài)”，主語是“倍速播放、碎片化追劇”這個并列短語。選項說“追劇成為常態(tài)”，偷換主語，不準確。錯誤。C項：句子④中，“與故事之間”是介詞結構，在句中作“距離”的定語。D項：⑤和⑥之間，“不僅……更……”表示遞進關系；“既……又……”表示**并列**關系。兩者邏輯不同，不能替換。錯誤。5.

將下面的語句填入原文中，位置最恰當的一項是（3分）敘事節(jié)奏被強行打亂，情感的醞釀與爆發(fā)失去了賴以存在的時空。A.①和②之間

B.

②和③之間

C.

③和④之間

D.

④和⑤之間5.【答案】D【解析】本題考查語句的連貫與銜接。待插入的語句“敘事節(jié)奏被強行打亂，情感的醞釀與爆發(fā)失去了賴以存在的時空”具體解釋了“倍速播放、碎片化追劇”帶來的直接后果，即“必要距離消失”的原因。因此，它應緊跟在指出“必要距離消失”的句子④之后，并在進行更深層次總結的句子⑤之前。插入在④和⑤之間，能使論述層層遞進：現象（③）→后果（④）→后果的具體表現（插入句）→深層影響（⑤⑥）。故正確答案為D。6.

某校文學社準備開展《紅樓夢》閱讀分享會，以下主題與對應人物分析不匹配的一項是（3分）A.

“冷月葬花魂”的詩性孤獨——林黛玉B.

“任是無情也動人”的理性權衡——薛寶釵C.

“英豪闊大寬宏量”的巾幗氣概——王熙鳳D.

“云空未必空”的欲念掙扎——妙玉6.【答案】C【解析】本題考查文學常識與人物形象分析。A項：“冷月葬花魂”是林黛玉的詩句，其形象與“詩性孤獨”高度匹配。B項：“任是無情也動人”是薛寶釵牡丹花簽上的詩句，其形象以理性、冷靜、善于權衡著稱，匹配。C項：“英豪闊大寬宏量”出自《紅樓夢》對史湘云的判詞，形容的是史湘云，而非王熙鳳。王熙鳳的特點是“機關算盡太聰明”，與“英豪闊大”不符。故此項匹配錯誤。D項：“云空未必空”點出了妙玉雖入空門卻凡心未了的矛盾與掙扎，匹配正確。因此，答案為C。二、名句名篇默寫（6分）7.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中“

，

”兩句，以行路為喻，從反面論述了積累的重要性。（2）杜甫《登高》中“

，

”兩句，從空間和時間兩個維度抒發(fā)了詩人深沉的漂泊之感和生命之嘆。（3）古人常在詩文中運用"舟船"意象來寄托情思。請寫出含有"舟"或"船"字的連續(xù)兩句古詩文“

，

”【答案】（1）故不積跬步無以至千里

（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺

（3）示例一：客路青山外行舟綠水前（王灣《次北固山下》）

示例二：細草微風岸危檣獨夜舟（杜甫《旅夜書懷》）

示例三：仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）

示例四：人生在世不稱意明朝散發(fā)弄扁舟（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）【解析】（1）注意“跬”；（2）注意“作”（3）要帶“船”或“舟”字三、文言文閱讀（15分）閱讀下面文言文，完成8-11題。王勃，字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數獻頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰。是時諸王斗雞，勃戲為《檄英王雞文》。高宗怒曰："是且交構。"斥出府。勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，痵而卒，年二十九。（節(jié)選自《新唐書·王勃傳》）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.勃上書自陳/祥道表于朝/對策高第/年未及冠/授朝散郎/數獻頌闕下B.勃上書/自陳祥道表于朝/對策高第/年未及冠/授朝散郎/數獻頌闕下C.勃上書自陳/祥道表于朝/對策高第年/未及冠授朝散郎/數獻頌闕下D.勃上書/自陳祥道表于朝/對策高第年/未及冠授朝散郎/數獻頌闕下8.【答案】A【解析】"勃上書自陳"是完整的主謂賓結構，"祥道表于朝"是另一件事，"對策高第"是結果，"年未及冠"是時間狀語。B項"自陳祥道"連讀錯誤；C、D項"對策高第年"斷句不當。9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.對策，指應試者回答皇帝有關政事、經義的策問，是古代科舉考試形式之一。B.及冠，古代男子年滿二十歲行冠禮，表示已經成年，"及冠"即指年滿二十歲。C.檄，古代官府用以征召、曉諭或聲討的文書，《檄英王雞文》是正式的討伐文書。D.左遷，指降職、貶官，古時尊右卑左，故將貶官稱為左遷。9.【答案】C【解析】《檄英王雞文》是王勃戲作的游戲文章，并非正式的討伐文書。其他選項的解說均正確。10.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.王勃自幼才華出眾，六歲能文，九歲就能指出顏師古《漢書》注的疏漏。B.王勃通過劉祥道舉薦入朝，對策優(yōu)異，未滿二十歲就被授予朝散郎之職。C.王勃因寫作《檄英王雞文》被高宗賞識，得以在沛王府擔任修撰。D.王勃因殺害官奴曹達獲罪，遇赦免職，其父王福畤也受牽連被貶官。10.【答案】C【解析】王勃因寫作《檄英王雞文》觸怒高宗，被逐出沛王府，并非得到賞識。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。（3分）（2）倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。（3分）11.【答案】（1）王勃被免職后，客居劍南。曾經登上葛憒山遠望，感慨地想起諸葛亮的功業(yè)，賦詩來表達自己的情懷。（2）（王勃）倚仗才華欺凌他人，被同僚官吏共同嫉妒。官奴曹達犯罪，藏在王勃住處，王勃害怕事情泄露，就殺了他?！窘馕觥浚?）"廢"譯為被免職、"客"譯為客居、"慨然"譯為感慨地、"見"通"現"，譯為表達。（2）"倚才陵藉"譯為倚仗才華欺凌他人、"為...嫉"譯為被動句式、"抵罪"譯為犯罪、"輒"譯為就?！緟⒖甲g文】王勃，字子安，是絳州龍門人。他六歲時就能寫一手好文章，九歲時讀到顏師古注釋的《漢書》，便寫了《指瑕》一文指出其中的疏漏。麟德初年，劉祥道巡視關內，王勃上書自薦，劉祥道將他的才華上奏朝廷，后參加策問考核成績優(yōu)異。當時他還未滿二十歲，就被授予朝散郎的官職，并多次向朝廷進獻頌文。沛王聽聞他的名聲，征召他到王府擔任修撰。當時諸位親王盛行斗雞游戲，王勃戲作了一篇《檄英王雞文》。唐高宗得知后大怒道：“這分明是在挑撥離間！”便將他逐出沛王府。王勃被免職后，游歷到劍南地區(qū)。他曾登上葛憒山極目遠眺，感慨萬千地追憶諸葛亮的功績，并賦詩以抒發(fā)情懷。后來他聽說虢州盛產藥草，便請求調任虢州參軍。在任期間，他仗著才華欺凌同僚，遭到下屬官吏的共同嫉恨。官奴曹達犯罪，躲藏在王勃住處，王勃因害怕事情泄露，便擅自處死了曹達。此事敗露本應處死，恰逢朝廷大赦而被免罪革職。他的父親王福畤，原任雍州司功參軍，受此事牽連被貶為交趾縣令。王勃前往交趾探望父親，渡海時不幸溺水，受驚過度而去世，年僅二十九歲。四、古代詩歌閱讀（6分）閱讀下面這首唐詩，完成12～13題。金陵懷古唐彥謙碧樹涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲。登高有酒渾忘醉，慨古無言獨倚樓。宮殿六朝遺古跡，衣冠千古漫荒丘。太平時節(jié)殊風景，山自青青水自流。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯以"碧樹""荷花"等意象描繪雨后天晴的清新景象，為下文懷古營造氛圍。B.頷聯"登高有酒渾忘醉"一句，寫出詩人借酒澆愁卻因心懷感慨而難醉的狀態(tài)。C.頸聯將六朝宮殿的遺跡與已成荒丘的貴族墓地并置，形成強烈的時空對比。D.尾聯以山水永恒反襯人間興衰，用"自"字暗含對自然無情的深沉感慨。12.【答案】D【解析】"山自青青水自流"中的"自"字，主要表現的是自然永恒、不為人事變遷所動的意境，傳達的是歷史滄桑感，而非強調"自然無情"。這里的"自"更偏向"依然如故"的意味，體現的是物是人非的感慨。13.下列選項中對本詩與劉禹錫《西塞山懷古》的比較分析，不正確的一項是（3分）A.兩詩均以金陵歷史為背景，通過今昔對比抒發(fā)興亡之感。B.劉詩通過具體歷史事件展開敘述，本詩則從眼前景物切入。C.劉詩結尾以"故壘蕭蕭"收束，情感激昂；本詩結尾含蓄內斂，余韻悠長。D.兩詩都運用了借景抒情的手法，將自然景物與歷史感慨融為一體?！靖健縿⒂礤a《西塞山懷古》：王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。13.【答案】C【解析】劉詩結尾"故壘蕭蕭蘆荻秋"以蕭瑟秋景作結，意境蒼涼，情感深沉含蓄，并非"情感激昂"。本詩結尾"山自青青水自流"同樣含蓄內斂，兩詩在結尾的情感表達上都趨向深沉含蓄。五、現代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成14～16題。在"快閱讀"時代，我們?yōu)楹稳孕枭疃乳喿x當下我們正處在一個信息爆炸的時代，短視頻、社交媒體、碎片化資訊充斥著生活的每個角落。據統(tǒng)計，2023年我國成年國民人均每天手機接觸時長達3.47小時，其中超過半數時間用于瀏覽短視頻和社交媒體。在這種"快閱讀"成為主流的背景下，深度閱讀的價值反而愈發(fā)凸顯。2024年全國教育工作會議特別提出要"培養(yǎng)學生深度閱讀能力"，這一議題引發(fā)了教育界和社會各界的廣泛討論。深度閱讀的核心價值首先體現在對思維品質的培養(yǎng)上。當我們沉浸在一本好書中，跟隨作者的思路層層推進，實際上是在進行一場思維的深度訓練。這種持續(xù)的、連貫的思考過程，能夠有效鍛煉邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)造力。神經科學研究表明，深度閱讀時，大腦中負責語言理解、情景模擬和情感共鳴的區(qū)域會被同時激活，形成復雜的神經連接網絡。這種全腦參與的模式，是碎片化閱讀難以企及的。北京師范大學認知神經科學實驗室的最新研究發(fā)現，持續(xù)進行深度閱讀的青少年，其大腦前額葉皮層的活躍程度明顯高于習慣碎片化閱讀的群體，而這一區(qū)域正是負責復雜思考和決策的關鍵部位。其次，深度閱讀對個體精神世界的塑造具有不可替代的作用。通過深度閱讀，我們得以跨越時空與先賢對話，在思想碰撞中獲得人生的啟迪。一位中學生在讀完《平凡的世界》后寫道："在孫少安、孫少平的身上，我看到了父輩的影子，也更理解了奮斗的意義。"這種深刻的情感共鳴和人生體悟，是淺閱讀無法給予的。更重要的是，深度閱讀能夠培養(yǎng)人的專注力和思考耐力。在某重點中學的跟蹤調查中，堅持深度閱讀的學生，其課堂專注時長平均比同齡人高出40%，在解決復雜問題時也表現出更強的毅力。值得關注的是，數字時代并非深度閱讀的敵人，反而為其提供了新的發(fā)展可能。有聲書、電子閱讀器等工具讓閱讀更加便捷，一些閱讀APP還開發(fā)了深度閱讀模式，通過設置閱讀目標、提供批注工具、生成閱讀報告等方式，幫助讀者保持專注和思考的連續(xù)性。某重點中學的王老師分享了他的教學實踐："我會要求學生在平板電腦上進行整本書閱讀，利用批注功能記錄思考軌跡，這種'數字化的深度閱讀'不僅沒有削弱閱讀深度，反而因為技術的賦能取得了更好的效果。"當然，推進深度閱讀需要教育的創(chuàng)新探索。北京市某實驗小學的李老師嘗試"項目式閱讀"，圍繞一本書開展跨學科學習。比如在閱讀《城南舊事》時，學生們不僅分析文本，還研究老北京的城市變遷，創(chuàng)作自己的"童年故事"，最后以數字故事的形式展示閱讀成果。這種沉浸式的閱讀體驗，讓學生真正走進了書本的世界。上海市某中學則推出了"深度閱讀工作坊"，通過閱讀馬拉松、讀書沙龍等形式，培養(yǎng)學生持續(xù)閱讀的習慣。從更廣闊的視角來看，在人工智能快速發(fā)展的今天，那些需要通過深度閱讀培養(yǎng)的理解力、思考力和創(chuàng)造力，恰恰是機器難以替代的人類特質。這或許正是我們在"快閱讀"時代仍要堅持深度閱讀的深層意義——不僅要獲取信息，更要守護和發(fā)展人之為人的獨特價值。多位教育專家指出，深度閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關乎個人成長，更關系到民族的文化傳承和創(chuàng)新能力的提升。然而，推廣深度閱讀仍面臨諸多挑戰(zhàn)。學業(yè)壓力、電子設備的干擾、社會浮躁風氣等都在侵蝕著深度閱讀的空間。這就需要學校、家庭和社會形成合力，共同營造有利于深度閱讀的環(huán)境。比如，學?？梢蚤_設專門的閱讀課程，家庭可以建立親子閱讀時間，社區(qū)可以打造閱讀空間，形成全方位的閱讀支持系統(tǒng)。14.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.研究表明，碎片化閱讀同樣能夠有效激活大腦前額葉皮層。B.數字工具的出現，已經完全解決了深度閱讀面臨的困境。C.深度閱讀不僅能提升思維能力，更能培養(yǎng)機器難以替代的人類特質。D."項目式閱讀"要求學生在閱讀時必須完全脫離數字設備。14.【答案】C【解析】A項錯誤，原文明確指出深度閱讀才能有效激活前額葉皮層；B項"完全解決"說法過于絕對，數字工具只是提供輔助；D項"必須完全脫離"不符合文意，文中強調的是合理利用數字設備。15.請根據文本，概括深度閱讀的重要價值主要體現在哪些方面。（6分）15.【答案】（1）促進大腦發(fā)育：深度閱讀能激活多個腦區(qū)，特別是前額葉皮層，促進神經連接；（2分）（2）培養(yǎng)關鍵能力：有效提升專注力、思考耐力及解決復雜問題的能力；（2分）（3）塑造精神品格：通過深度對話獲得人生啟迪，培育機器難以替代的人類特質。（2分）【解析】（1）思維品質層面（2分）原文第二段明確指出深度閱讀能"鍛煉邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)造力"，必須答出"邏輯思維""批判性思維""創(chuàng)造力"中的至少兩個關鍵詞（2）精神世界層面（2分）原文第三段通過中學生讀《平凡的世界》的實例，說明深度閱讀能產生"深刻的情感共鳴和人生體悟"，必須體現"跨時空對話"和"情感共鳴"兩個核心概念（3）人的價值層面（2分）原文第六段明確指出"那些需要通過深度閱讀培養(yǎng)的理解力、思考力和創(chuàng)造力，恰恰是機器難以替代的人類特質"，必須強調"機器難以替代"這一關鍵屬性16.數字時代，我們該如何借助新技術推進深度閱讀？請結合文本和你的閱讀經驗談談具體做法。（6分）16.【答案】（1）善用數字工具：合理使用有聲書、電子閱讀器，利用閱讀APP的批注、目標設定等功能輔助深度閱讀；（2分）（2）創(chuàng)新閱讀模式：采用"項目式閱讀""閱讀工作坊"等形式，將深度閱讀與多元學習方式相結合；（2分）（3）建立支持系統(tǒng)：通過學校課程、家庭閱讀、社區(qū)空間等多方合力，營造深度閱讀的良好生態(tài)。（2分）（結合個人閱讀經驗作答，言之成理即可酌情給分）【解析】1.工具層面（2分）基礎分（1分）：提到使用數字工具（有聲書/電子閱讀器/閱讀APP）完整分（2分）：具體說明如何利用這些工具的功能（如批注、目標設定等）來促進深度閱讀實例：文中提到某中學老師讓學生"利用批注功能記錄思考軌跡"2.

方法層面（2分）基礎分（1分）：提到創(chuàng)新閱讀方式完整分（2分）：具體說明創(chuàng)新方法的內容和效果實例：文中"項目式閱讀"的例子，將閱讀與老北京城市變遷研究、創(chuàng)作結合3.

目標層面（2分）基礎分（1分）：提到設定閱讀目標完整分（2分）：說明如何通過數字化手段實現目標管理，保持閱讀連續(xù)性實例：文中提到閱讀APP通過"設置閱讀目標、生成閱讀報告"幫助保持專注六、作文（40分）17.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（40分）近年來，“打卡”成為一種流行的生活方式。有人打卡讀書，有人打卡健身，有人打卡旅行……有人認為打卡是一種自律，能督促自己堅持；也有人認為打卡是一種表演，為了展示而失去初衷。請從下列任務中任選一個，完成寫作：假設你是學?！白月沙砷L社”社長，寫一篇演講稿，倡議同學們理性看待“打卡”行為。假設你是一位堅持打卡的同學，寫一篇文章，分享你的打卡經歷與感悟。要求：立意自定，題目自擬，明確文體，符合身份；不得泄露學校和個人信息；不少于600字?！敬鸢浮俊救蝿找弧垦葜v稿例文理性“打卡”，真實成長——在自律成長社主題集會上的演講親愛的同學們：大家好！不知從何時起，“打卡”充斥著我們生活的縫隙。讀書要打卡，跑步要打卡，背單詞也要打卡。有人說，打卡是自律的利器；也有人說，打卡是表演的舞臺。今天，作為自律成長社的社長，我想與大家探討：我們該如何理性看待這一現象，讓打卡真正為我們的成長賦能。不可否認，打卡有其積極的意義。它是一種可視化的承諾，將無形的努力化為有形的軌跡。當我們看到日歷上連續(xù)的標記，那種成就感會轉化為持續(xù)的動力。它也是一種溫和的監(jiān)督，在你想懈怠時，提醒你“不要斷掉”。從這個角度看，打卡是