幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案認(rèn)識(shí)以內(nèi)的序數(shù)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案認(rèn)識(shí)以內(nèi)的序數(shù)》旨在幫助幼兒建立序數(shù)的概念，了解序數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)興趣。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容位于中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域序數(shù)單元，是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念具有鋪墊作用。本課的核心概念是序數(shù)，核心技能是識(shí)別和運(yùn)用序數(shù)。二、學(xué)情分析中班幼兒已具備初步的數(shù)學(xué)概念和數(shù)數(shù)能力，但序數(shù)的概念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然較為抽象。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒可能已經(jīng)接觸過(guò)一些序數(shù)，如“第一個(gè)”、“第二個(gè)”等，但對(duì)其具體含義和運(yùn)用尚不明確。技能水平上，部分幼兒可能對(duì)數(shù)字的順序有所理解，但難以在具體情境中運(yùn)用序數(shù)。認(rèn)知特點(diǎn)方面，中班幼兒對(duì)事物具有直觀形象的理解能力，但對(duì)抽象概念的把握尚需教師引導(dǎo)。興趣傾向方面，幼兒對(duì)游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)序數(shù)概念的理解不深刻，以及在實(shí)際情境中運(yùn)用序數(shù)的困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：讓幼兒理解序數(shù)的概念，并能識(shí)別和運(yùn)用序數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)策略包括：1.采用直觀、形象的教學(xué)方法，如圖片、實(shí)物等，幫助幼兒理解序數(shù)概念。2.設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)，如排序游戲、操作活動(dòng)等，讓幼兒在實(shí)踐中掌握序數(shù)。3.注重個(gè)體差異，針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：能說(shuō)出110的序數(shù)詞，并能正確排序。列舉出生活中常見(jiàn)的序數(shù)應(yīng)用實(shí)例，如“第一課”、“第二個(gè)玩具”等。2.能力的目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的排序游戲，展示對(duì)序數(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。在教師引導(dǎo)下，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的序數(shù)題目，并解釋解題思路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，愿意接受挑戰(zhàn)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：發(fā)展邏輯思維，通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，理解序數(shù)的概念。培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用序數(shù)解決問(wèn)題。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：能根據(jù)序數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，區(qū)分不同序數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助幼兒理解序數(shù)的概念，并能正確運(yùn)用序數(shù)進(jìn)行排序。教學(xué)難點(diǎn)在于幼兒對(duì)序數(shù)的抽象概念理解困難，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用序數(shù)的能力培養(yǎng)。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，需要通過(guò)具體、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和游戲化學(xué)習(xí)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為輔助幼兒理解序數(shù)概念，教師將準(zhǔn)備多媒體課件、序數(shù)圖表、操作模型等教具，以及與序數(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和任務(wù)單，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生需準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，確保教學(xué)環(huán)境布置合理，如小組座位安排，以便于合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師以親切的語(yǔ)氣問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.展示一組生活中的圖片，如“公園里的花朵”、“圖書(shū)館的書(shū)架”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出每個(gè)圖片中的物體數(shù)量。3.提問(wèn)：“如果我們要按照順序來(lái)數(shù)這些物體，應(yīng)該怎么做？”學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察圖片，并嘗試按照順序進(jìn)行數(shù)數(shù)。2.學(xué)生分享自己的數(shù)數(shù)方法，并回答教師的問(wèn)題。新授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)序數(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15的序數(shù)，并能正確排序。理解序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)方案：1.教師展示一組圖片，如“花朵”、“動(dòng)物”、“水果”等，每張圖片上有15個(gè)物體。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出每個(gè)圖片中的物體數(shù)量。3.教師提問(wèn)：“這些圖片中的物體，我們?cè)趺窗错樞騺?lái)數(shù)呢？”4.教師示范如何用序數(shù)來(lái)表示物體的順序，如“第一個(gè)”、“第二個(gè)”、“第三個(gè)”等。5.學(xué)生跟隨教師一起數(shù)數(shù)，并嘗試用序數(shù)來(lái)表示物體的順序。6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在數(shù)數(shù)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：1.教師展示序數(shù)卡片，如“1”、“2”、“3”、“4”、“5”，并解釋這些卡片代表的意義。2.教師示范如何將序數(shù)卡片按照順序排列，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成。3.教師提問(wèn)：“這些序數(shù)卡片能用來(lái)表示什么？”4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如排隊(duì)、比賽等。5.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察序數(shù)卡片，并嘗試按照順序進(jìn)行排列。2.學(xué)生分享自己在數(shù)數(shù)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，并回答教師的問(wèn)題。3.學(xué)生參與小組討論，分享自己在生活中的序數(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)610的序數(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)610的序數(shù)，并能正確排序。理解序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)方案：1.教師展示一組圖片，如“書(shū)籍”、“玩具”、“水果”等，每張圖片上有610個(gè)物體。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出每個(gè)圖片中的物體數(shù)量。3.教師提問(wèn)：“這些圖片中的物體，我們?cè)趺窗错樞騺?lái)數(shù)呢？”4.教師示范如何用序數(shù)來(lái)表示物體的順序，如“第六個(gè)”、“第七個(gè)”、“第八個(gè)”等。5.學(xué)生跟隨教師一起數(shù)數(shù)，并嘗試用序數(shù)來(lái)表示物體的順序。6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在數(shù)數(shù)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：1.教師展示序數(shù)卡片，如“6”、“7”、“8”、“9”、“10”，并解釋這些卡片代表的意義。2.教師示范如何將序數(shù)卡片按照順序排列，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成。3.教師提問(wèn)：“這些序數(shù)卡片能用來(lái)表示什么？”4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如排隊(duì)、比賽等。5.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察序數(shù)卡片，并嘗試按照順序進(jìn)行排列。2.學(xué)生分享自己在數(shù)數(shù)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，并回答教師的問(wèn)題。3.學(xué)生參與小組討論，分享自己在生活中的序數(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。任務(wù)三：序數(shù)的比較目標(biāo)：能比較兩個(gè)或多個(gè)序數(shù)的大小。理解序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)方案：1.教師展示一組圖片，如“花朵”、“動(dòng)物”、“水果”等，每張圖片上有兩個(gè)物體。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出每個(gè)圖片中的物體數(shù)量。3.教師提問(wèn)：“這兩個(gè)物體，哪個(gè)在前？哪個(gè)在后？”4.教師示范如何用序數(shù)來(lái)表示物體的前后順序，如“第一個(gè)在前面”、“第二個(gè)在后面”等。5.學(xué)生跟隨教師一起比較物體的前后順序，并嘗試用序數(shù)來(lái)表示。6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在比較過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：1.教師展示序數(shù)卡片，如“1”、“2”、“3”、“4”、“5”，并解釋這些卡片代表的意義。2.教師示范如何比較兩個(gè)序數(shù)的大小，如“1和2哪個(gè)大？”3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在比較過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。4.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)比較場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察序數(shù)卡片，并嘗試比較兩個(gè)序數(shù)的大小。2.學(xué)生分享自己在比較過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，并回答教師的問(wèn)題。3.學(xué)生參與小組討論，分享自己在生活中的序數(shù)比較經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)比較場(chǎng)景。任務(wù)四：序數(shù)的加減目標(biāo)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的序數(shù)加減運(yùn)算。理解序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)方案：1.教師展示一組圖片，如“花朵”、“動(dòng)物”、“水果”等，每張圖片上有兩個(gè)物體。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出每個(gè)圖片中的物體數(shù)量。3.教師提問(wèn)：“這兩個(gè)物體加起來(lái)是多少？”或“這兩個(gè)物體減去一個(gè)后還剩多少？”4.教師示范如何進(jìn)行序數(shù)的加減運(yùn)算，如“1+2=3”、“31=2”等。5.學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行序數(shù)的加減運(yùn)算，并嘗試用序數(shù)來(lái)表示結(jié)果。6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在運(yùn)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：1.教師展示序數(shù)卡片，如“1”、“2”、“3”、“4”、“5”，并解釋這些卡片代表的意義。2.教師示范如何進(jìn)行序數(shù)的加減運(yùn)算，如“1+2=3”、“31=2”等。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在運(yùn)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。4.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)加減運(yùn)算場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察序數(shù)卡片，并嘗試進(jìn)行序數(shù)的加減運(yùn)算。2.學(xué)生分享自己在運(yùn)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，并回答教師的問(wèn)題。3.學(xué)生參與小組討論，分享自己在生活中的序數(shù)加減運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)加減運(yùn)算場(chǎng)景。任務(wù)五：序數(shù)的應(yīng)用目標(biāo)：能將序數(shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中解決問(wèn)題。理解序數(shù)在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)方案：1.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境，如“小貓去超市買水果”，并展示一系列圖片，如“蘋果”、“香蕉”、“橘子”等。2.教師提問(wèn)：“小貓買了哪些水果？請(qǐng)按照順序排列。”3.學(xué)生根據(jù)圖片中的水果，嘗試用序數(shù)來(lái)表示它們的順序。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用序數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，如“排隊(duì)”、“比賽”等。5.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在應(yīng)用序數(shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。6.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。教師活動(dòng)：1.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境，如“小貓去超市買水果”，并展示一系列圖片，如“蘋果”、“香蕉”、“橘子”等。2.教師提問(wèn)：“小貓買了哪些水果？請(qǐng)按照順序排列。”3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用序數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，如“排隊(duì)”、“比賽”等。4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在應(yīng)用序數(shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。5.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生根據(jù)圖片中的水果，嘗試用序數(shù)來(lái)表示它們的順序。2.學(xué)生分享自己在應(yīng)用序數(shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并回答教師的問(wèn)題。3.學(xué)生參與小組討論，分享自己在生活中的序數(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的序數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。鞏固教師活動(dòng)：1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲，如“序數(shù)接龍”、“序數(shù)搶答”等，鞏固學(xué)生對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”3.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生參與小組游戲，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生回答教師的問(wèn)題，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。小結(jié)教師活動(dòng)：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)序數(shù)在生活中的應(yīng)用。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和運(yùn)用序數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生分享自己在生活中觀察和運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：1.教師設(shè)計(jì)一份檢測(cè)卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)序數(shù)的掌握情況。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。3.教師批改檢測(cè)卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真完成檢測(cè)卷，展示自己對(duì)序數(shù)的掌握情況。2.學(xué)生提交檢測(cè)卷，等待教師批改。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生需完成一份序數(shù)練習(xí)冊(cè)，包括識(shí)別序數(shù)、排序、比較大小以及簡(jiǎn)單的序數(shù)加減運(yùn)算。完成形式：書(shū)面練習(xí)，包括填空題、選擇題和計(jì)算題。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)序數(shù)概念的理解，提高基本運(yùn)算能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，如排隊(duì)、購(gòu)物等，設(shè)計(jì)一個(gè)序數(shù)應(yīng)用的游戲或故事，并繪制插圖。完成形式：手工制作，包括文字描述、插圖和游戲規(guī)則。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際情境的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與序數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并制作演示文稿進(jìn)行展示。完成形式：研究報(bào)告和演示文稿。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、研究能力和表達(dá)溝通能力，以及解決問(wèn)題的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.序數(shù)的定義：序數(shù)是表示事物順序的數(shù)，如“第一”、“第二”等，用于描述事物在序列中的位置。2.序數(shù)的范圍：本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)110的序數(shù)，包括“第一”、“第二”、“第三”等。3.序數(shù)的表示方法：序數(shù)可以通過(guò)數(shù)字和文字結(jié)合的方式表示，如“1”、“一”、“第一個(gè)”等。4.序數(shù)的排序：學(xué)生能夠按照順序排列序數(shù)卡片，如“一”、“二”、“三”等。5.序數(shù)的比較：學(xué)生能夠比較兩個(gè)序數(shù)的大小，如“一”和“二”的大小比較。6.序數(shù)的加減運(yùn)算：學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的序數(shù)加減運(yùn)算，如“一”加“一”等于“二”。7.序數(shù)在生活中的應(yīng)用：序數(shù)廣泛應(yīng)用于生活中，如排隊(duì)、比賽、購(gòu)物等場(chǎng)景。8.序數(shù)與整數(shù)的關(guān)系：序數(shù)是整數(shù)的一個(gè)子集，序數(shù)與整數(shù)在數(shù)學(xué)概念上有一定的聯(lián)系。9.序數(shù)的抽象思維：序數(shù)的概念具有一定的抽象性，需要通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。10.序數(shù)的操作活動(dòng)：通過(guò)操作活動(dòng)，如排序游戲、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用序數(shù)。11.序數(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握序數(shù)概念的程度，包括對(duì)序數(shù)的識(shí)別、排序、比較和運(yùn)算能力。12.序數(shù)的拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生探索序數(shù)在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、百分比等。13.序數(shù)的跨學(xué)科應(yīng)用：序數(shù)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科中也有應(yīng)用，如詩(shī)歌的韻律、故事的情節(jié)等。14.序數(shù)的文化內(nèi)涵：了解序數(shù)在不同文化中的表達(dá)方式和應(yīng)用，如中文、英文、阿拉伯文等。15.序數(shù)的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“序數(shù)接龍”、“序數(shù)連連看”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16.序數(shù)的數(shù)學(xué)故事：通過(guò)講述數(shù)學(xué)故事，如“小熊的蘋果”等，幫助學(xué)生理解序數(shù)的概念。17.序數(shù)的數(shù)學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行序數(shù)的探究活動(dòng)，如“序數(shù)在生活中的應(yīng)用調(diào)查”等。18.序數(shù)的數(shù)學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與序數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)作品，如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)繪本等。19.序數(shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)：教授學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)序數(shù)，如“在序列中，第三個(gè)物體是……”20.序數(shù)的數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如邏輯思維、空間思維、抽象思維等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的