2025年江蘇省高校教師資格崗前培訓考試(高等教育學)細選模擬試題附答案一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.高等教育區(qū)別于基礎教育的本質特征在于（）。A.專業(yè)性B.基礎性C.系統(tǒng)性D.普及性答案：A。高等教育是建立在中等教育基礎之上的專業(yè)性教育，專業(yè)性是其區(qū)別于基礎教育的本質特征?；A教育主要側重于基礎知識和基本技能的傳授，具有基礎性和普及性。而高等教育則是針對特定專業(yè)領域進行深入學習和研究。2.最早提出“大學自治”“學術自由”理念的是（）。A.柏林大學B.巴黎大學C.牛津大學D.劍橋大學答案：A。19世紀初，洪堡創(chuàng)辦柏林大學，最早提出了“大學自治”“學術自由”的理念，強調大學應具有自主性，學者應享有自由探索知識的權利。巴黎大學是歐洲最古老的大學之一，但并非最早提出這些理念。牛津大學和劍橋大學在高等教育發(fā)展中也有重要地位，但在這一理念的提出上，柏林大學具有開創(chuàng)性。3.高等學校的社會職能包括（）。A.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會B.教學、科研、實踐C.教書育人、管理育人、服務育人D.傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質答案：A。高等學校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會三大社會職能。培養(yǎng)人才是高等學校的根本任務，發(fā)展科學是高等學校的重要使命，服務社會是高等學校的社會價值體現。選項B中的“實踐”不是獨立的社會職能表述；選項C是高校育人的不同途徑；選項D是人才培養(yǎng)的目標內容。4.高校課程的特點不包括（）。A.專業(yè)性B.職業(yè)性C.前沿性D.綜合性答案：B。高校課程具有專業(yè)性，圍繞專業(yè)領域設置課程；具有前沿性，反映學科最新研究成果和發(fā)展趨勢；具有綜合性，注重多學科知識的融合。而職業(yè)性通常更強調與具體職業(yè)崗位的直接對接，高校課程雖然與職業(yè)有一定關聯(lián)，但并非以職業(yè)性為主要特點。5.下列哪項不屬于高校教師的角色（）。A.知識傳播者B.學生領導者C.教學組織者D.科研工作者答案：B。高校教師的角色包括知識傳播者，向學生傳授專業(yè)知識；教學組織者，組織教學活動；科研工作者，開展科學研究。而學生領導者通常指在學生組織中起領導作用的人員，不是高校教師的主要角色定位。6.高等教育的個人收益不包括（）。A.經濟收益B.文化收益C.社會地位提升D.國家稅收增加答案：D。高等教育的個人收益包括經濟收益，如獲得更高的收入；文化收益，提升個人文化素養(yǎng)；社會地位提升，獲得更多社會認可。而國家稅收增加是高等教育的社會收益，不是個人收益。7.學分制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于提高教學質量B.有利于學生自由選課C.有利于統(tǒng)一教學進度D.有利于提高教師積極性答案：B。學分制的主要優(yōu)點是賦予學生更大的學習自主權，有利于學生自由選課，根據自己的興趣和能力安排學習進程。選項A提高教學質量不是學分制的最主要優(yōu)點；選項C學分制更強調學生的個性化學習，不利于統(tǒng)一教學進度；選項D學分制與提高教師積極性沒有直接的必然聯(lián)系。8.高校教學方法的特點不包括（）。A.強調學生的自主性B.注重引導學生探索知識C.以講授法為主D.多種教學方法綜合運用答案：C。高校教學方法強調學生的自主性，注重引導學生自主探索知識，并且多種教學方法綜合運用，如討論法、實踐法等。雖然講授法也是高校教學中常用的方法之一，但不能說以講授法為主，這不符合高校教學方法多樣化的特點。9.高等學校教學過程的特點不包括（）。A.專業(yè)性B.獨立性C.實踐性D.強制性答案：D。高等學校教學過程具有專業(yè)性，圍繞專業(yè)知識展開；具有獨立性，培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力；具有實踐性，注重理論與實踐相結合。而強制性不符合高校教學過程的特點，高校更強調學生的自主學習和自我發(fā)展。10.下列哪項不屬于高校科研的特點（）。A.學科交叉性B.探索性C.計劃性D.個體性答案：D。高?？蒲芯哂袑W科交叉性，不同學科之間相互滲透融合；具有探索性，不斷探索未知領域；具有計劃性，通常會制定科研計劃。而高?？蒲懈嗍菆F隊合作進行，并非以個體性為主要特點。11.高校教師的教學評價不包括（）。A.學生評價B.同行評價C.自我評價D.家長評價答案：D。高校教師的教學評價通常包括學生評價，學生是教學的直接參與者；同行評價，同行具有專業(yè)的視角；自我評價，教師對自己的教學進行反思。家長通常不直接參與高校教學過程，一般不納入高校教師教學評價體系。12.高等教育管理體制的核心是（）。A.學術權力與行政權力的關系B.政府與高校的關系C.中央與地方的關系D.高校內部各部門的關系答案：A。高等教育管理體制的核心是學術權力與行政權力的關系。學術權力強調學術人員在學術事務中的決策權，行政權力則側重于學校的行政管理。正確處理兩者關系對于高校的發(fā)展至關重要。政府與高校的關系、中央與地方的關系是高等教育宏觀管理層面的內容；高校內部各部門的關系是高校內部管理的一部分，但不是核心。13.下列哪項不屬于高校校園文化的功能（）。A.育人功能B.經濟功能C.凝聚功能D.導向功能答案：B。高校校園文化具有育人功能，培養(yǎng)學生的品德和素養(yǎng)；具有凝聚功能，增強師生的歸屬感和認同感；具有導向功能，引導師生的價值取向和行為方式。而經濟功能不是高校校園文化的主要功能。14.高校課程設置應遵循的原則不包括（）。A.科學性原則B.實用性原則C.單一性原則D.發(fā)展性原則答案：C。高校課程設置應遵循科學性原則，保證課程內容的科學合理；實用性原則，使課程與社會需求相適應；發(fā)展性原則，考慮學生的長遠發(fā)展。單一性原則不符合高校課程設置多樣化和綜合性的要求。15.高等教育大眾化的衡量指標是（）。A.高等教育毛入學率B.高等教育入學人數C.高校數量D.高校教師數量答案：A。高等教育大眾化的衡量指標是高等教育毛入學率，即高等教育在學人數占適齡人口的比例。當該比例達到15%-50%時，高等教育進入大眾化階段。高等教育入學人數、高校數量、高校教師數量都不能準確衡量高等教育是否進入大眾化階段。16.高校教師的專業(yè)發(fā)展不包括（）。A.專業(yè)知識的拓展B.專業(yè)技能的提升C.專業(yè)情感的培養(yǎng)D.專業(yè)職務的晉升答案：D。高校教師的專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識的拓展，不斷更新和豐富知識體系；專業(yè)技能的提升，提高教學和科研能力；專業(yè)情感的培養(yǎng)，增強對教育事業(yè)的熱愛和責任感。專業(yè)職務的晉升是教師職業(yè)發(fā)展的一個方面，但不屬于專業(yè)發(fā)展的本質內容。17.高校教學管理的主要內容不包括（）。A.教學計劃管理B.教學質量管理C.教師薪酬管理D.教學運行管理答案：C。高校教學管理的主要內容包括教學計劃管理，制定和實施教學計劃；教學質量管理，保證教學質量；教學運行管理，組織教學活動的開展。教師薪酬管理屬于人力資源管理范疇，不屬于教學管理的主要內容。18.下列哪項不屬于高校學生的學習特點（）。A.自主性B.探索性C.被動性D.專業(yè)性答案：C。高校學生的學習具有自主性，能夠自主安排學習時間和內容；具有探索性，積極探索專業(yè)知識；具有專業(yè)性，圍繞專業(yè)進行學習。而被動性不符合高校學生學習的特點，高校更強調學生的主動學習。19.高校科研管理的主要任務不包括（）。A.組織科研項目申報B.保障科研經費使用C.提升學生考試成績D.促進科研成果轉化答案：C。高?？蒲泄芾淼闹饕蝿瞻ńM織科研項目申報，爭取科研資源；保障科研經費使用，確保經費合理有效；促進科研成果轉化，實現科研的社會價值。提升學生考試成績是教學管理的目標，不是科研管理的主要任務。20.高等教育的公平性不包括（）。A.入學機會公平B.教育過程公平C.教育結果公平D.教育收費公平答案：D。高等教育的公平性包括入學機會公平，確保不同背景的學生都有平等的入學機會；教育過程公平，提供相同的教育資源和待遇；教育結果公平，使學生在學業(yè)成就上有相對公平的結果。教育收費公平不屬于高等教育公平性的核心內容。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.高等教育的基本特征包括（）。A.專業(yè)性B.學術性C.綜合性D.職業(yè)性答案：ABC。高等教育具有專業(yè)性，培養(yǎng)特定專業(yè)領域的人才；具有學術性，注重學術研究和知識創(chuàng)新；具有綜合性，融合多學科知識。職業(yè)性雖然與高等教育有一定關聯(lián)，但不是其基本特征，高等教育更強調學術和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.高校教師的素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。高校教師應具備職業(yè)道德素養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；具備知識素養(yǎng)，包括專業(yè)知識和教育教學知識；具備能力素養(yǎng)，如教學能力、科研能力等；具備身心素養(yǎng)，保持良好的身體和心理狀態(tài)。3.高校課程建設的內容包括（）。A.課程目標建設B.課程內容建設C.課程資源建設D.課程評價建設答案：ABCD。高校課程建設包括課程目標建設，明確課程的教學目標；課程內容建設，選擇和組織合適的教學內容；課程資源建設，開發(fā)和利用各種教學資源；課程評價建設，建立科學的課程評價體系。4.高等學校教學方法的選擇應考慮（）。A.教學目標B.教學內容C.學生特點D.教師自身特點答案：ABCD。教學方法的選擇應根據教學目標，確保方法能夠實現教學目標；根據教學內容，不同的內容適合不同的教學方法；考慮學生特點，如學生的學習能力和興趣；同時也要結合教師自身特點，發(fā)揮教師的優(yōu)勢。5.高?？蒲械囊饬x包括（）。A.推動學科發(fā)展B.培養(yǎng)創(chuàng)新人才C.服務社會發(fā)展D.提高教師待遇答案：ABC。高校科研能夠推動學科發(fā)展，促進知識的更新和拓展；能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，讓學生參與科研過程，提高創(chuàng)新能力；能夠服務社會發(fā)展，將科研成果轉化為實際生產力。提高教師待遇不是高?？蒲械闹饕饬x。6.高校學生的權利包括（）。A.受教育權B.知情權C.參與學校管理權D.獲得公正評價權答案：ABCD。高校學生享有受教育權，接受高等教育的權利；享有知情權，了解學校的相關信息和政策；享有參與學校管理權，參與學校民主管理；享有獲得公正評價權，在學業(yè)成績和品行方面獲得公正評價。7.高等教育管理體制的類型包括（）。A.中央集權型B.地方分權型C.集權與分權結合型D.學校自主型答案：ABC。高等教育管理體制的類型包括中央集權型，由中央政府集中管理高等教育；地方分權型，地方政府在高等教育管理中起主要作用；集權與分權結合型，綜合了中央和地方的權力。學校自主型不是一種典型的高等教育管理體制類型。8.高校校園文化的構成要素包括（）。A.物質文化B.精神文化C.制度文化D.行為文化答案：ABCD。高校校園文化的構成要素包括物質文化，如校園建筑、設施等；精神文化，如學校的價值觀、校訓等；制度文化，學校的規(guī)章制度；行為文化，師生的行為方式和習慣。9.高校教師的教學藝術包括（）。A.語言藝術B.教學設計藝術C.課堂管理藝術D.教學評價藝術答案：ABCD。高校教師的教學藝術包括語言藝術，運用生動、準確的語言進行教學；教學設計藝術，合理設計教學環(huán)節(jié)和內容；課堂管理藝術，有效管理課堂秩序和氛圍；教學評價藝術，科學評價學生的學習成果。10.高等教育質量保障體系包括（）。A.內部質量保障B.外部質量保障C.質量監(jiān)控D.質量改進答案：ABCD。高等教育質量保障體系包括內部質量保障，高校自身建立的質量保障機制；外部質量保障，如政府、社會機構的監(jiān)督和評估；質量監(jiān)控，對教學過程和結果進行監(jiān)測；質量改進，根據監(jiān)控結果進行改進和提高。三、判斷題（每題1分，共10分）1.高等教育的目的就是培養(yǎng)高級專門人才。（）答案：錯誤。高等教育的目的不僅是培養(yǎng)高級專門人才，還包括促進人的全面發(fā)展、推動科學技術進步、服務社會等多方面的內容。2.高校教師只要具備專業(yè)知識就可以勝任教學工作。（）答案：錯誤。高校教師除了具備專業(yè)知識外，還需要具備教育教學知識、教學能力、職業(yè)道德等多方面的素養(yǎng)才能勝任教學工作。3.學分制完全取消了對學生學習的要求和限制。（）答案：錯誤。學分制雖然賦予學生更大的學習自主權，但仍然有學分要求和課程設置要求等，并非完全取消對學生學習的要求和限制。4.高校科研只注重學術價值，不考慮社會應用價值。（）答案：錯誤。高?？蒲屑纫⒅貙W術價值，推動學科發(fā)展，也要考慮社會應用價值，將科研成果轉化為實際生產力，服務社會發(fā)展。5.高校學生管理就是對學生進行嚴格的紀律約束。（）答案：錯誤。高校學生管理不僅僅是進行紀律約束，還包括引導學提供長成才、提供服務、促進學生全面發(fā)展等多方面的內容。6.高等教育管理體制只涉及政府與高校之間的關系。（）答案：錯誤。高等教育管理體制不僅涉及政府與高校之間的關系，還包括高校內部學術權力與行政權力的關系、中央與地方的關系等多方面的內容。7.高校校園文化建設對教學和科研沒有影響。（）答案：錯誤。高校校園文化建設對教學和科研有重要影響，良好的校園文化能夠營造積極的學習和科研氛圍，促進教學質量和科研水平的提高。8.高校課程設置只需考慮學科知識的系統(tǒng)性，無需考慮學生的興趣。（）答案：錯誤。高校課程設置既要考慮學科知識的系統(tǒng)性，也要考慮學生的興趣和需求，以提高學生的學習積極性和主動性。9.高校教師的專業(yè)發(fā)展主要依靠自身努力，與學校無關。（）答案：錯誤。高校教師的專業(yè)發(fā)展既需要自身努力，也需要學校提供相應的支持和平臺，如培訓機會、科研資源等。10.高等教育質量保障體系主要是為了應付上級檢查。（）答案：錯誤。高等教育質量保障體系的主要目的是提高高等教育質量，促進高校的可持續(xù)發(fā)展，而不是為了應付上級檢查。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述高等教育的社會職能。答：高等教育具有三大社會職能：（1）培養(yǎng)人才。這是高等教育的根本任務。高等學校通過系統(tǒng)的教育教學活動，向學生傳授專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，為社會培養(yǎng)各類高級專門人才，滿足社會各個領域對人才的需求。（2）發(fā)展科學。高等學校是知識創(chuàng)新和科學研究的重要基地。高校教師和科研人員開展基礎研究和應用研究，探索未知領域，推動學科的發(fā)展和知識的更新，為社會的科技進步提供理論支持和技術創(chuàng)新。（3）服務社會。高等學校利用自身的人才和科技優(yōu)勢，為社會提供各種服務。如開展技術咨詢、成果轉化、人員培訓等活動，解決社會發(fā)展中的實際問題，促進社會經濟的發(fā)展和文化的繁榮。2.簡述高校教師應具備的素養(yǎng)。答：高校教師應具備以下素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。高校教師要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；關愛學生，尊重學生的人格和權利；為人師表，以身作則，樹立良好的道德榜樣。（2）知識素養(yǎng)。包括專業(yè)知識，教師要精通所教授的學科專業(yè)知識，了解學科的發(fā)展動態(tài)和前沿成果；教育教學知識，掌握教育教學的基本理論和方法，能夠有效地進行教學活動。（3）能力素養(yǎng)。教學能力，能夠設計合理的教學方案，運用恰當的教學方法進行教學，提高教學質量；科研能力，具備開展科研工作的能力，推動學科發(fā)展；溝通能力，與學生、同事和社會進行有效的溝通和交流。（4）身心素養(yǎng)。保持良好的身體狀態(tài)，能夠勝任教學和科研工作的高強度要求；具備健康的心理狀態(tài)，能夠應對工作和生活中的各種壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。3.簡述高校課程建設的主要內容。答：高校課程建設的主要內容包括：（1）課程目標建設。明確課程的教學目標，包括知識目標、能力目標和情感目標等。教學目標要具體、明確、可衡量，能夠為課程教學提供方向和指導。（2）課程內容建設。選擇和組織合適的教學內容，教學內容要具有科學性、系統(tǒng)性和前沿性，既要涵蓋學科的基礎知識，又要反映學科的最新研究成果。同時，要注重教學內容的實用性，與社會實際需求相結合。（3）課程資源建設。開發(fā)和利用各種教學資源，如教材、課件、網絡課程、實驗室等。豐富的課程資源能夠為學生提供多樣化的學習途徑，提高學習效果。（4）課程評價建設。建立科學的課程評價體系，對課程教學質量和學生學習效果進行評價。評價方式要多樣化，包括學生評價、同行評價、教師自我評價等，評價結果要及時反饋，以便對課程進行改進和完善。五、論述題（每題20分，共20分）論述如何提高高校教學質量。答：提高高校教學質量是一個系統(tǒng)工程，需要從多個方面入手，以下是一些具體的措施：1.教師隊伍建設（1）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。高校應鼓勵教師不斷學習和更新專業(yè)知識，參加學術交流活動，了解學科前沿動態(tài)。同時，要加強教師的教育教學知識培訓，提高教師的教學能力和水平。（2）加強師德師風建設。教師要樹立正確的教育觀念，熱愛教育事業(yè)，關愛學生。高校應建立健全師德師風考核機制，對教師的師德表現進行監(jiān)督和評價。（3）引進優(yōu)秀人才。高校要積極引進國內外優(yōu)秀的教師和學科帶頭人，充實教師隊伍，提高教師隊伍的整體水平。2.課程建設（1）優(yōu)化課程體系。高校應根據社會需求和學科發(fā)展趨勢，調整和優(yōu)化課程設置，構建科學合理的課程體系。課程體系要注重基礎知識與專業(yè)知識的結合，理論教學與實踐教學的結合。（2）加強課程內容建設。課程內容要具有科學性、系統(tǒng)性和前沿性，既要傳授基礎知識，又要介紹學科的最新研究成果和發(fā)展趨勢。同時，要注重課程內容的實用性，與社會實際需求相結合。（3）推進課程改革