人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材中的必背詩(shī)詞，既延續(xù)了低學(xué)段對(duì)古典韻律的感知培養(yǎng)，又在文本深度、文化內(nèi)涵上有所拓展。這些詩(shī)詞或繪山水之靈秀，或抒離別之深情，或摹田園之質(zhì)樸，是學(xué)生觸摸傳統(tǒng)文化肌理、提升文學(xué)審美能力的重要載體。本文將系統(tǒng)梳理四年級(jí)必背詩(shī)詞的核心內(nèi)容，從文本解析、背誦策略到文化延伸，為師生及家長(zhǎng)提供兼具專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性的學(xué)習(xí)指南。四年級(jí)上冊(cè)必背詩(shī)詞1.《題西林壁》·宋·蘇軾原文：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。作者與背景：蘇軾，北宋文壇領(lǐng)袖，其詩(shī)詞文賦皆具大家氣象。此詩(shī)為他游廬山時(shí)所作，借山水抒哲理，是宋詩(shī)“以理入詩(shī)”的典型代表。重點(diǎn)字詞：西林：即廬山西林寺；緣：因?yàn)椋徽婷婺浚褐笍]山真實(shí)的形態(tài)（也可引申為事物本質(zhì)）。詩(shī)意梳理：從正面、側(cè)面看廬山，山嶺連綿或山峰聳立；從遠(yuǎn)、近、高、低不同角度眺望，景象各有千秋。之所以認(rèn)不清廬山的真實(shí)面貌，只因?yàn)樽约赫硖帍]山之中。藝術(shù)賞析：全詩(shī)以寫(xiě)景起筆，后兩句陡然轉(zhuǎn)入哲理思辨。“橫看”“側(cè)看”的視角變化，暗含觀察事物應(yīng)突破局限的道理；“身在此山中”的困境，揭示了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的生活智慧，將自然之美與哲理之思巧妙融合。背誦技巧：抓住“視角變化（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）—認(rèn)知困境（不識(shí)）—原因（身在此山）”的邏輯鏈條，結(jié)合廬山的立體畫(huà)面感，可快速記憶。拓展延伸：蘇軾另一首哲理詩(shī)《和子由澠池懷舊》中“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，同樣以形象喻理，可對(duì)比閱讀。2.《游山西村》·宋·陸游原文：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。作者與背景：陸游，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，此詩(shī)寫(xiě)于他罷官閑居山陰（今浙江紹興）時(shí)。詩(shī)中既有田園生活的質(zhì)樸溫暖，也暗含他對(duì)人生境遇的豁達(dá)態(tài)度。重點(diǎn)字詞：臘酒：臘月釀的酒；豚：小豬，此處指豬肉；春社：古代祭祀土地神以祈豐收的節(jié)日；無(wú)時(shí)：隨時(shí)。詩(shī)意梳理：別笑農(nóng)家臘月的酒渾濁，豐收年景待客的雞肉豬肉管夠。山巒重疊、水流曲折，正擔(dān)心無(wú)路可走，忽然柳綠花艷，眼前又出現(xiàn)一個(gè)村莊。吹簫打鼓的春社活動(dòng)臨近，村民們衣冠簡(jiǎn)樸，古風(fēng)猶存。從今往后，若允許我趁著月色閑游，我會(huì)拄著拐杖，隨時(shí)在夜里來(lái)敲門(mén)拜訪。藝術(shù)賞析：頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是千古名句，既摹寫(xiě)了山村自然風(fēng)光的曲折多變，又隱喻人生困境中往往藏著轉(zhuǎn)機(jī)，成為后世激勵(lì)人們直面挫折的精神符號(hào)。頸聯(lián)則通過(guò)春社習(xí)俗、村民衣冠，勾勒出一幅充滿鄉(xiāng)土氣息的民俗畫(huà)卷。背誦技巧：按“農(nóng)家待客—山水尋路—春社風(fēng)俗—未來(lái)邀約”的敘事脈絡(luò)記憶，“山重水復(fù)”與“柳暗花明”的對(duì)比意象鮮明，易加深印象。拓展延伸：陸游的《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，同樣以細(xì)膩筆觸寫(xiě)江南春景，可對(duì)比體會(huì)其不同風(fēng)格。3.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》·唐·李白原文：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。作者與背景：李白，盛唐浪漫主義詩(shī)人，此詩(shī)為他送別友人孟浩然時(shí)所作。黃鶴樓、揚(yáng)州、長(zhǎng)江，構(gòu)成了一幅詩(shī)意盎然的送別長(zhǎng)卷。重點(diǎn)字詞：故人：老朋友（指孟浩然）；辭：辭別；煙花：形容春天繁花似錦、如煙如霧的景象；碧空盡：消失在碧藍(lán)的天空盡頭。詩(shī)意梳理：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在繁花似錦的三月乘船東下?lián)P州。孤船的帆影漸漸消失在碧藍(lán)的天空盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江水向天邊奔流。藝術(shù)賞析：前兩句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間與友人去向，“煙花三月”的揚(yáng)州，既美且暖，暗含對(duì)友人旅途的美好祝愿；后兩句以“孤帆遠(yuǎn)影”“長(zhǎng)江天際流”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將送別時(shí)的不舍與惆悵，融入浩渺江景之中，“言有盡而意無(wú)窮”。背誦技巧：抓住“辭樓—下?lián)P—帆遠(yuǎn)—江流”的空間推移，想象李白站在黃鶴樓上，目送孤帆遠(yuǎn)去、江水東流的場(chǎng)景，情感與畫(huà)面結(jié)合，背誦更流暢。拓展延伸：李白另一首送別詩(shī)《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”，以自然意象喻友情，可對(duì)比感受其送別詩(shī)的不同表達(dá)。4.《送元二使安西》·唐·王維原文：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。作者與背景：王維，盛唐“詩(shī)佛”，此詩(shī)為送別友人元二出使安西（今新疆庫(kù)車(chē)一帶）而作，是唐代送別詩(shī)的經(jīng)典之作，后被譜成《陽(yáng)關(guān)三疊》，廣為傳唱。重點(diǎn)字詞：浥：濕潤(rùn)；客舍：旅館；更盡：再飲完；陽(yáng)關(guān)：古關(guān)名，在今甘肅敦煌西南，是出塞必經(jīng)之地。詩(shī)意梳理：渭城清晨的細(xì)雨打濕了路上的塵埃，旅館周?chē)鴺?shù)的枝葉翠嫩一新。請(qǐng)你再干一杯離別的酒吧，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人。藝術(shù)賞析：前兩句以“朝雨”“客舍”“柳色”勾勒出清新雅致的送別場(chǎng)景，“柳”諧音“留”，暗含挽留之意；后兩句以勸酒的細(xì)節(jié)，將深沉的惜別、對(duì)友人前路的擔(dān)憂，濃縮在一杯酒中，質(zhì)樸而深情，“語(yǔ)淺情深”是其最大特色。背誦技巧：按“雨濕輕塵—柳色青青—?jiǎng)窬萍那椤鞒鰺o(wú)故”的邏輯，結(jié)合“柳”的送別意象（折柳送別是古代習(xí)俗），輔助記憶。拓展延伸：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，同樣以質(zhì)樸語(yǔ)言抒深情，可對(duì)比閱讀。四年級(jí)下冊(cè)必背詩(shī)詞1.《獨(dú)坐敬亭山》·唐·李白原文：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。作者與背景：李白晚年漂泊，此詩(shī)寫(xiě)于他寓居宣城時(shí)。敬亭山是宣城名勝，詩(shī)人借山抒懷，盡顯孤獨(dú)中的堅(jiān)守。重點(diǎn)字詞：盡：消失；閑：悠閑；厭：滿足（此處指看不夠）。詩(shī)意梳理：群鳥(niǎo)高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；孤云獨(dú)自飄走，顯得悠閑自在。我和敬亭山對(duì)視著，彼此看不夠，只有我和眼前的敬亭山了。藝術(shù)賞析：前兩句以“眾鳥(niǎo)”“孤云”的動(dòng)態(tài)，反襯出環(huán)境的寂靜與詩(shī)人的孤獨(dú)；后兩句“相看兩不厭”，將敬亭山人格化，在人與自然的對(duì)視中，傳遞出詩(shī)人對(duì)山水的深情，也暗含他在孤獨(dú)中與自然相融的心境。背誦技巧：抓住“鳥(niǎo)盡—云閑—山我相看”的意象遞進(jìn)，體會(huì)從“動(dòng)”到“靜”、從“孤獨(dú)”到“相融”的情感變化，記憶更深刻。拓展延伸：李白《山中與幽人對(duì)酌》中“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)”，同樣展現(xiàn)了他與自然、友人的率性相處，可對(duì)比體會(huì)。2.《望洞庭》·唐·劉禹錫原文：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。作者與背景：劉禹錫，中唐文學(xué)家，此詩(shī)寫(xiě)他秋夜遙望洞庭湖的所見(jiàn)所感，將洞庭山水的靜謐之美，以精妙比喻呈現(xiàn)。重點(diǎn)字詞：和：和諧，指水色與月光交融；潭面：指湖面；青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。詩(shī)意梳理：洞庭湖水光與秋月互相輝映，湖面風(fēng)平浪靜，像未磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，恰似白銀盤(pán)里托著一枚青螺。藝術(shù)賞析：全詩(shī)以“鏡未磨”喻平靜湖面，以“白銀盤(pán)”“青螺”喻洞庭山水，從整體（湖光秋月）到局部（山水翠），由遠(yuǎn)及近，將洞庭湖的朦朧美、精致美刻畫(huà)得淋漓盡致，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的細(xì)膩觀察與高超的比喻技巧。背誦技巧：按“湖光秋月—潭面如鏡—遙望山水—銀盤(pán)青螺”的畫(huà)面順序，記住三個(gè)比喻（鏡、白銀盤(pán)、青螺），可快速串聯(lián)詩(shī)句。拓展延伸：劉禹錫《浪淘沙·九曲黃河萬(wàn)里沙》中“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，以夸張手法寫(xiě)黃河，與本詩(shī)的細(xì)膩風(fēng)格形成對(duì)比。3.《憶江南》·唐·白居易原文：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？作者與背景：白居易，中唐詩(shī)人，曾在江南任職，晚年回憶江南美景而作此詞（《憶江南》是詞牌名），是文人詞中較早的佳作。重點(diǎn)字詞：諳：熟悉；藍(lán)：藍(lán)草，葉子可制染料，此處指深藍(lán)色。詩(shī)意梳理：江南的風(fēng)景多么美好，那里的風(fēng)景我早已熟悉。太陽(yáng)升起時(shí)，江邊的花朵紅得勝過(guò)火焰；春天到來(lái)時(shí)，江水綠得像蓼藍(lán)一樣。怎能不讓人懷念江南？藝術(shù)賞析：開(kāi)篇“江南好”直抒胸臆，奠定懷念基調(diào)；中間兩句以“紅勝火”“綠如藍(lán)”的鮮明色彩對(duì)比，繪出江南春景的明艷動(dòng)人；結(jié)尾以反問(wèn)“能不憶江南？”強(qiáng)化情感，將對(duì)江南的眷戀推向高潮。全詞語(yǔ)言淺白，卻意境深遠(yuǎn)，是“以俗為雅”的典范。背誦技巧：抓住“總贊（江南好）—分寫(xiě)（江花、江水）—抒情（憶江南）”的結(jié)構(gòu)，記住“紅勝火”“綠如藍(lán)”的色彩意象，背誦時(shí)可結(jié)合江南春景的畫(huà)面聯(lián)想。拓展延伸：白居易《錢(qián)塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，同樣以生動(dòng)筆觸寫(xiě)江南春景，可對(duì)比閱讀。4.《鄉(xiāng)村四月》·宋·翁卷原文：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。作者與背景：翁卷，南宋“永嘉四靈”之一，此詩(shī)描繪江南農(nóng)村四月的繁忙景象，展現(xiàn)田園生活的質(zhì)樸與生機(jī)。重點(diǎn)字詞：山原：山陵和原野；川：平地；子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)；了：結(jié)束。詩(shī)意梳理：山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨如煙似霧。鄉(xiāng)村的四月里，人們都很忙碌，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。藝術(shù)賞析：前兩句以“綠遍”“白滿”繪山水之綠、水光之亮，“雨如煙”“子規(guī)聲”添朦朧與生機(jī)，構(gòu)成一幅清新的鄉(xiāng)村春景圖；后兩句以“閑人少”“才了…又…”的細(xì)節(jié)，凸顯農(nóng)忙時(shí)節(jié)的緊張與充實(shí)，將田園生活的“忙”與“美”結(jié)合，充滿生活氣息。背誦技巧：按“山原綠—川白—子規(guī)雨—閑人少—蠶桑插田”的順序，抓住“綠、白、煙、忙”的關(guān)鍵詞，結(jié)合農(nóng)忙場(chǎng)景記憶。拓展延伸：翁卷《野望》中“一天秋色冷晴灣，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間”，同樣以簡(jiǎn)潔筆觸寫(xiě)自然風(fēng)光，可對(duì)比體會(huì)其寫(xiě)景風(fēng)格。5.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》·宋·范成大原文：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。作者與背景：范成大，南宋詩(shī)人，其《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)六十首，全面描繪了農(nóng)村四季的風(fēng)光與生活。此詩(shī)為其中一首，聚焦夏日農(nóng)忙與兒童嬉戲的場(chǎng)景。重點(diǎn)字詞：耘田：在田間除草；績(jī)麻：把麻搓成線；當(dāng)家：擔(dān)任一定的工作；未解：不懂得；供：從事，參加；傍：靠近。詩(shī)意梳理：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。藝術(shù)賞析：前兩句以“晝出”“夜績(jī)”的對(duì)比，展現(xiàn)成年男女的勤勞；后兩句以?xún)和皩W(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，也暗含“耕織傳家”的鄉(xiāng)土文化傳承，全詩(shī)充滿濃郁的生活情趣與人文溫度。背誦技巧：抓住“晝?cè)乓箍?jī)—兒女當(dāng)家—童孫學(xué)種”的人物活動(dòng)線索，結(jié)合“桑陰學(xué)種瓜”的童趣畫(huà)面，記憶更輕松。拓展延伸：范成大《四時(shí)田園雜興》中“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，同樣以細(xì)膩筆觸寫(xiě)田園風(fēng)光，可對(duì)比閱讀。6.《漁歌子》·唐·張志和原文：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。作者與背景：張志和，中唐詞人，曾隱居江湖，自號(hào)“煙波釣徒”。此詞以漁父形象，寄寓了他對(duì)自由閑適生活的向往。重點(diǎn)字詞：西塞山：在今浙江湖州；鱖魚(yú)：淡水魚(yú)，味道鮮美；箬笠：用竹篾、箬葉編的斗笠；蓑衣：用草或棕毛編織的雨衣。詩(shī)意梳理：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江岸桃花盛開(kāi)，春水初漲，水中鱖魚(yú)肥美。漁翁頭戴青色斗笠，身披綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，連下了雨都不回家。藝術(shù)賞析：前兩句以“白鷺飛”“桃花開(kāi)”“鱖魚(yú)肥”，繪出江南水鄉(xiāng)的春日生機(jī)；后兩句以“青箬笠”“綠蓑衣”的鮮明色彩，與“斜風(fēng)細(xì)雨”的朦朧背景，塑造出一個(gè)超然物外、樂(lè)在自然的漁父形象，寄寓了作者對(duì)歸隱生活的贊美與追求。背誦技巧：按“西塞山景（白鷺、桃花、鱖魚(yú)）—漁父形象（箬笠、蓑衣、不歸）”的畫(huà)面分層，記住“白、紅、青、綠”的色彩搭配，輔助記憶。拓展延伸：張志和《漁父》詞（同調(diào)多首）中“釣臺(tái)漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟”，同樣以漁父寫(xiě)隱逸情懷，可對(duì)比體會(huì)。背誦與學(xué)習(xí)建議1.情境聯(lián)想法：將詩(shī)詞中的意象（如廬山的峰、江南的花、漁父的蓑衣）轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，在腦海中構(gòu)建動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，幫助記憶。2.韻