課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】唱歌課型【教學(xué)內(nèi)容】花城版三年級(jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂(lè)音》第1課時(shí)《我們大家跳起來(lái)》【教材分析】《我們大家跳起來(lái)》是花城版三年級(jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂(lè)音》第1課時(shí)唱歌課?！段覀兇蠹姨饋?lái)》是根據(jù)德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一段主題填詞而成。《G大調(diào)小步舞曲》創(chuàng)作于1722年，原是巴赫獻(xiàn)給他第二任妻子安娜的，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，流行于法國(guó)宮廷中，因其舞蹈步子較小而得名，風(fēng)格典雅。歌曲《我們大家跳起來(lái)》表現(xiàn)了人們隨著音樂(lè)愉快歌唱、盡情舞蹈的歡樂(lè)場(chǎng)景，充滿(mǎn)活力與歡樂(lè)氛圍。歌曲為C大調(diào)，3/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，呈現(xiàn)a＋b＋a＋b’的結(jié)構(gòu)關(guān)系。其中一、三樂(lè)句完全重復(fù)，旋律輕快，奠定歡樂(lè)基調(diào)；二、四句為變化重復(fù)。旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，生動(dòng)活潑，如“512345”是級(jí)進(jìn)，“5564”則有跳進(jìn)，四分音符與八分音符構(gòu)成的節(jié)奏，契合17、18世紀(jì)宮廷小步舞曲的舞步特征，使歌曲富有舞蹈性?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們?cè)诮邮芩说脑u(píng)論中能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對(duì)自己評(píng)論偏高，甚至有時(shí)“自高自大”，所以，在教課中要時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對(duì)那些失掉信心的孩子要實(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓舞他們。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱，感受歌曲3/4拍輕盈明快的節(jié)奏和優(yōu)雅的旋律，體會(huì)其歡樂(lè)的情緒，培養(yǎng)對(duì)古典音樂(lè)的審美能力，提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的感知。(二)藝術(shù)表現(xiàn)準(zhǔn)確演唱歌曲，把握節(jié)奏、音準(zhǔn)與情感，能用自然、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)氛圍，通過(guò)肢體律動(dòng)展現(xiàn)3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，增強(qiáng)節(jié)奏感與音樂(lè)表現(xiàn)力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作或新歌詞，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，并能自信地展示創(chuàng)編成果，提升音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。（四）文化理解了解小步舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)與歷史文化背景，認(rèn)識(shí)巴赫及他的音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)西方古典音樂(lè)魅力，增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的理解與尊重。【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，能準(zhǔn)確把握節(jié)奏、音準(zhǔn)，有感情地演唱，感受歌曲的歡樂(lè)情緒。2.

感受3/4拍的節(jié)拍韻律，通過(guò)律動(dòng)、演唱等活動(dòng)表現(xiàn)出3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)歌曲中旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)，準(zhǔn)確唱出旋律的音高變化，感受其獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力。2.引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行歌詞或舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，并能與他人合作展示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一．問(wèn)題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家播放一段音樂(lè)，請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，感受一下這段音樂(lè)帶給你們什么樣的感覺(jué)，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（播放《G大調(diào)小步舞曲》純音樂(lè)）預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：大家說(shuō)得都很棒！這段音樂(lè)的節(jié)奏很輕快，聽(tīng)起來(lái)優(yōu)雅又活潑。其實(shí)啊，這是一首非常經(jīng)典的樂(lè)曲，叫做《G大調(diào)小步舞曲》，是德國(guó)著名作曲家巴赫創(chuàng)作的。在很久以前，這首樂(lè)曲可是經(jīng)常在宮廷舞會(huì)上演奏呢！人們會(huì)穿著華麗的服裝，邁著優(yōu)雅的小步子跳舞。那現(xiàn)在，老師再給大家播放一遍這段音樂(lè)，這一次，大家可以跟著音樂(lè)輕輕地晃動(dòng)身體，想象自己也在舞會(huì)上跳舞。（再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)）預(yù)設(shè)：跟著音樂(lè)律動(dòng)教師：同學(xué)們，大家跳得真不錯(cuò)！那如果給這段優(yōu)美的旋律加上歌詞，會(huì)變成什么樣呢？接下來(lái)，老師就給大家演唱一遍加上歌詞后的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)看，歌曲里都唱了些什么。（教師范唱《我們大家跳起來(lái)》）（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《我們大家跳起來(lái)》）【設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，通過(guò)提出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒教師：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：通過(guò)聆聽(tīng)，你想象到了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：樂(lè)曲的速度是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：歌曲的節(jié)拍是幾幾拍？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：《我們大家跳起來(lái)》是一首適合兒童歌唱、舞蹈的歌曲，根據(jù)德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一段主題填詞而成。歌曲為C大調(diào)，拍子為3/4拍，其強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)和積極向上的情感。歌曲情緒明快、歡樂(lè)，能夠激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力。下面我們帶著節(jié)奏朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教師：該歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，下面跟琴學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意頓音的演唱,請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟琴學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意頓音的演唱,請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟琴學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意頓音的演唱,請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟琴學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：注意頓音的演唱,請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：在音樂(lè)中，孤立的單音是難以表達(dá)思想和情感的，只有將高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的音有機(jī)地組合在一起，才能構(gòu)成旋律。旋律是音樂(lè)表現(xiàn)要素的集中體現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們?yōu)楦枨尤肼晞?shì)動(dòng)作和樂(lè)器伴奏預(yù)設(shè)：表演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：下面我們欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻說(shuō)說(shuō)你的感受預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感?！课?、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在本次教學(xué)中，多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生積極性。通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)讓學(xué)生較好地感受了3/4拍韻律，在學(xué)唱環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生能掌握歌曲節(jié)奏與音準(zhǔn)，并富有感情地演唱。創(chuàng)編活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，大家積極參與舞蹈動(dòng)作和歌詞的創(chuàng)編。然而，教學(xué)中也存在不足。在講解旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)時(shí)，部分學(xué)生理解困難，教學(xué)方式可更直觀形象。在小組創(chuàng)編展示中，個(gè)別小組合作不夠默契，今后需加強(qiáng)合作指導(dǎo)。此外，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在演唱和創(chuàng)編上有困難，后續(xù)應(yīng)給予更多幫助與鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都