2025年小學(xué)寒假春節(jié)特色作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)方案2025年小學(xué)寒假春節(jié)特色作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)以“尋味傳統(tǒng)年·共筑成長(zhǎng)夢(mèng)”為主題，緊密結(jié)合春節(jié)文化內(nèi)涵與小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)文化探究、勞動(dòng)實(shí)踐、家庭互動(dòng)、創(chuàng)意表達(dá)、公益服務(wù)五大模塊，旨在通過(guò)沉浸式體驗(yàn)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與綜合素養(yǎng)，具體方案如下：一、文化探究類作業(yè)：解碼春節(jié)的“文化密碼”設(shè)計(jì)理念：春節(jié)是中華文化的重要載體，通過(guò)多維度探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解年俗背后的文化邏輯，增強(qiáng)文化認(rèn)同。分年級(jí)任務(wù)：-低年級(jí)（一、二年級(jí)）：開展“我的春節(jié)觀察日記”活動(dòng)。要求每日用圖畫或簡(jiǎn)單文字記錄1-2項(xiàng)春節(jié)相關(guān)活動(dòng)（如貼春聯(lián)、掛燈籠、拜年等），重點(diǎn)觀察物品的顏色、形狀及家人的動(dòng)作表情。例如，記錄“臘月廿八媽媽貼春聯(lián)”時(shí)，需畫出春聯(lián)的紅底黑字、媽媽踮腳貼對(duì)聯(lián)的動(dòng)作，并在旁邊標(biāo)注“春聯(lián)是紅色的，上面有吉祥話”。鼓勵(lì)用手機(jī)拍攝3-5張觀察場(chǎng)景照片，開學(xué)后將日記與照片裝訂成“我的春節(jié)小相冊(cè)”，班級(jí)內(nèi)開展“最生動(dòng)觀察獎(jiǎng)”評(píng)選。-中年級(jí)（三、四年級(jí)）：完成“年俗小偵探”探究任務(wù)。學(xué)生需選擇1-2項(xiàng)本地特色年俗（如打年糕、舞龍燈、祭灶等），通過(guò)采訪長(zhǎng)輩（至少2位不同年齡的家庭成員或社區(qū)老人）、查閱《中國(guó)年俗》《節(jié)日里的中國(guó)》等兒童讀物，了解該年俗的起源、演變及象征意義。例如，探究“壓歲錢”時(shí)，需記錄爺爺輩、父母輩、自己這一代壓歲錢的金額變化、使用方式（如過(guò)去存起來(lái)交學(xué)費(fèi)，現(xiàn)在部分用于買學(xué)習(xí)用品），并分析變化背后的生活水平提升。最終將收集的信息整理成8-10幅圖文結(jié)合的手抄報(bào)，要求包含“年俗名稱”“我知道的故事”“我的發(fā)現(xiàn)”三個(gè)板塊，班級(jí)舉辦“年俗小講堂”，學(xué)生上臺(tái)講解探究成果。-高年級(jí)（五、六年級(jí)）：撰寫“春節(jié)文化微報(bào)告”。以小組為單位（4-5人一組），圍繞“春節(jié)與二十四節(jié)氣”“南北春節(jié)差異”“春節(jié)中的傳統(tǒng)紋樣”等主題開展研究。例如，選擇“南北春節(jié)差異”主題的小組，需通過(guò)線上問(wèn)卷（發(fā)放給全國(guó)其他地區(qū)的親友）、視頻連線（采訪外地網(wǎng)友）收集北方吃餃子、南方做年糕，北方守歲看春晚、南方有的地區(qū)舞火龍等差異案例，結(jié)合地理氣候（如北方冬季寒冷適合包餃子儲(chǔ)存，南方水稻產(chǎn)區(qū)多做年糕）、歷史傳統(tǒng)（如北方受中原文化影響深，南方保留更多古越習(xí)俗）分析成因。報(bào)告需包含研究背景、研究方法、數(shù)據(jù)整理、結(jié)論分析四部分，字?jǐn)?shù)500-800字，配3-5張對(duì)比圖片或表格，優(yōu)秀報(bào)告將推薦至學(xué)校公眾號(hào)“文化小專家”專欄發(fā)表。二、勞動(dòng)實(shí)踐類作業(yè)：做“年味”的創(chuàng)造者設(shè)計(jì)理念：勞動(dòng)是春節(jié)的重要組成部分，通過(guò)參與傳統(tǒng)年節(jié)勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“幸福生活靠雙手創(chuàng)造”的道理，提升生活技能。分層任務(wù)：-基礎(chǔ)勞動(dòng)（全體參與）：完成“春節(jié)家務(wù)小清單”，包含必做項(xiàng)與選做項(xiàng)。必做項(xiàng)為每日整理自己的房間（疊被子、收玩具、擦?xí)溃?、飯后幫忙收拾碗筷；選做項(xiàng)包括擦窗戶（需在家長(zhǎng)陪同下使用安全工具）、清洗自己的衣物（低年級(jí)洗襪子，中高年級(jí)洗內(nèi)衣褲）、給家里綠植澆水施肥。要求用手機(jī)拍攝3張勞動(dòng)場(chǎng)景照片（如擦桌子時(shí)卷起袖子的樣子、疊好的衣服整齊擺放的狀態(tài)），并在照片旁用便簽紙寫下勞動(dòng)感受（如“擦桌子時(shí)發(fā)現(xiàn)縫隙里有好多灰，原來(lái)打掃要仔細(xì)”），開學(xué)后將照片與便簽粘貼在A4紙上，班級(jí)展示“最美勞動(dòng)瞬間”。-傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)（分年級(jí)進(jìn)階）：低年級(jí)：學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的窗花（如五角星、小雪花）或折元寶（用金紙折成傳統(tǒng)祭祀元寶形狀）。家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備安全剪刀、彩色卡紙，學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下完成3-5件作品，選擇1件貼在家庭窗戶上，其余帶到學(xué)校參加“巧手小達(dá)人”展覽。中年級(jí)：嘗試制作傳統(tǒng)年節(jié)食品。北方學(xué)生可選包餃子（需自己和面、調(diào)餡），南方學(xué)生可選做湯圓（搓糯米團(tuán)、包芝麻餡）或打年糕（在家長(zhǎng)或社區(qū)手作工坊指導(dǎo)下參與打制過(guò)程）。要求記錄制作步驟（如“第一步：將糯米粉加溫水揉成面團(tuán)；第二步：取小團(tuán)壓扁包入芝麻餡；第三步：搓圓后煮3分鐘”），并拍攝制作過(guò)程視頻（1-2分鐘），開學(xué)后在班級(jí)分享“我的美食制作故事”。高年級(jí)：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)手工藝品創(chuàng)新。在剪窗花、扎燈籠、做中國(guó)結(jié)等基礎(chǔ)上加入創(chuàng)意元素，例如用廢舊紅包紙制作立體燈籠（將紅包紙對(duì)折剪流蘇，用鐵絲做骨架）、在傳統(tǒng)窗花圖案（如福字、魚）中融入生肖元素（2025年為蛇年，可設(shè)計(jì)蛇形花邊）。要求撰寫“我的創(chuàng)新思路”小卡片（50-100字），說(shuō)明創(chuàng)意來(lái)源（如“紅包紙顏色喜慶，用完的紅包扔掉可惜，所以用來(lái)做燈籠”），作品需附卡片在學(xué)?！皞鹘y(tǒng)工藝創(chuàng)新展”中展示。三、家庭互動(dòng)類作業(yè)：繪制“團(tuán)圓”的溫暖畫卷設(shè)計(jì)理念：春節(jié)是家庭團(tuán)聚的時(shí)刻，通過(guò)互動(dòng)任務(wù)增進(jìn)代際情感，構(gòu)建和諧家庭關(guān)系。具體任務(wù)：-“家庭故事會(huì)”：每個(gè)家庭選擇一個(gè)晚上（建議除夕或大年初一），開展“三代人的春節(jié)記憶”分享會(huì)。祖輩講述童年春節(jié)（如“我小時(shí)候過(guò)年只有新布鞋，沒有新衣服，全家人圍著火爐吃紅薯”），父母講述自己小時(shí)候的春節(jié)（如“我80年代過(guò)年能吃到糖果罐頭，和小伙伴一起放小鞭炮”），學(xué)生講述自己今年的春節(jié)（如“我今年收到了電子紅包，和爸爸媽媽視頻給外地爺爺奶奶拜年”）。要求學(xué)生用手機(jī)錄音記錄全程（10-15分鐘），并整理出3個(gè)最讓自己感動(dòng)的故事片段（每段50字左右），寫在“家庭故事本”上，開學(xué)后班級(jí)開展“最溫暖的春節(jié)記憶”朗讀會(huì)。-“團(tuán)圓手賬”制作：學(xué)生與家人共同完成一本8-10頁(yè)的春節(jié)手賬，每頁(yè)主題自定（如“臘月廿三祭灶”“除夕年夜飯”“大年初一拜年”）。每頁(yè)需包含：1張家庭合影或活動(dòng)照片（如全家貼春聯(lián)的照片、年夜飯的餐桌照）、1段文字記錄（學(xué)生寫當(dāng)天最開心的事，家長(zhǎng)寫對(duì)孩子的觀察，如“今天女兒主動(dòng)幫我擺碗筷，動(dòng)作雖然慢但很認(rèn)真，我很欣慰”）、1個(gè)手工元素（如貼一張福字貼紙、粘一片煙花形狀的亮片）。手賬封面由學(xué)生設(shè)計(jì)，需包含“2025我的春節(jié)”字樣及生肖蛇的圖案。開學(xué)后班級(jí)舉辦“手賬展覽”，并評(píng)選“最溫馨家庭”“最有創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。四、創(chuàng)意表達(dá)類作業(yè)：用童心傳遞年節(jié)溫度設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生用多元媒介表達(dá)對(duì)春節(jié)的理解，激發(fā)創(chuàng)造力與審美能力。任務(wù)設(shè)置：-“我心中的春節(jié)”藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可任選繪畫、書法、短視頻、手工等形式創(chuàng)作。繪畫作品要求用彩色鉛筆或水彩表現(xiàn)春節(jié)場(chǎng)景（如舞龍、全家團(tuán)圓吃飯），尺寸A4；書法作品需書寫春節(jié)相關(guān)詩(shī)句（如“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）或吉祥話（如“福滿人間”），字體不限（楷書、隸書均可）；短視頻作品時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘，內(nèi)容可為“家庭春晚”片段（如自己表演唱歌、家人表演小品）、“年俗體驗(yàn)”過(guò)程（如剪窗花的手工作業(yè)），要求畫面清晰、有簡(jiǎn)單配音（如“我和媽媽一起剪的窗花，貼在窗戶上特別漂亮”）；手工類作品需結(jié)合春節(jié)元素（如用橡皮泥捏十二生肖、用超輕黏土做年夜飯場(chǎng)景）。所有作品需附50字左右的創(chuàng)作說(shuō)明（如“我畫的是奶奶家的年夜飯，桌上有魚有雞，爺爺奶奶爸爸媽媽還有我，大家都在笑，因?yàn)檫^(guò)年很開心”），開學(xué)后按類別在學(xué)校大廳展覽，優(yōu)秀作品推薦至區(qū)青少年宮“少兒年味展”。-“春節(jié)詩(shī)歌小創(chuàng)作”：中高年級(jí)學(xué)生嘗試創(chuàng)作春節(jié)主題的兒童詩(shī)，低年級(jí)學(xué)生可創(chuàng)作“春節(jié)兒歌”。詩(shī)歌內(nèi)容需包含具體的春節(jié)元素（如燈籠、餃子、拜年），語(yǔ)言生動(dòng)有趣。例如，三年級(jí)學(xué)生可寫：“紅燈籠，掛屋檐，像個(gè)紅柿子，搖搖晃晃甜；我和爸爸貼春聯(lián)，上聯(lián)下聯(lián)分兩邊，福字倒著貼——福到我家門前?！蔽迥昙?jí)學(xué)生可寫：“奶奶的灶臺(tái)/咕嘟咕嘟煮著湯圓/白胖子滾啊滾/撞疼了我的童年/媽媽的手機(jī)/滴滴答答收著紅包/數(shù)字跳啊跳/裝滿了新的春天/我舉著煙花棒/在夜空畫個(gè)圓/圓里有爺爺?shù)墓适?圓外是2025的甜?！遍_學(xué)后班級(jí)舉辦“春節(jié)詩(shī)會(huì)”，學(xué)生朗誦自己的作品，評(píng)選“最佳童詩(shī)獎(jiǎng)”“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。五、公益服務(wù)類作業(yè)：讓春節(jié)更有“溫度”設(shè)計(jì)理念：春節(jié)不僅是家庭團(tuán)聚的節(jié)日，也是傳遞愛心的時(shí)刻，通過(guò)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)安排：-“社區(qū)送福行動(dòng)”：高年級(jí)學(xué)生與美術(shù)老師提前準(zhǔn)備書法作品（福字、春聯(lián)）、手工窗花，在臘月廿五至廿八期間，分組到社區(qū)為獨(dú)居老人、困難家庭送“福”。每組3-4人，需提前與社區(qū)工作人員對(duì)接確定走訪對(duì)象，攜帶福字、窗花、小禮物（如糖果、春聯(lián)專用膠），為老人貼福字、聊家常（如“奶奶，您今年春節(jié)有什么心愿？我們幫您寫在福字旁邊”）。要求每組記錄2-3個(gè)溫暖瞬間（如“張爺爺收到福字后眼眶紅了，說(shuō)這是他今年收到的第一份新年禮物”），并拍攝3張活動(dòng)照片（如學(xué)生為老人貼福字、與老人合影），開學(xué)后制作成“送福故事集”在班級(jí)分享。-“暖冬陪伴計(jì)劃”：中低年級(jí)學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下，到社區(qū)養(yǎng)老院或兒童福利院開展“小志愿者”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括：為老人表演簡(jiǎn)單節(jié)目（唱歌、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)）、陪小朋友玩游戲（搭積木、折紙）、幫工作人員分發(fā)年貨（糖果、水果）。要求學(xué)生記錄“我?guī)椭苏l(shuí)”“他/她的反應(yīng)是什么”（如“我給王奶奶唱了《新年好》，奶奶拉著我的手說(shuō)‘真好聽，像小鳥叫’”），并畫一張“我和志愿者伙伴”的畫（低年級(jí)）或?qū)懸欢?00字左右的活動(dòng)日記（中年級(jí)），開學(xué)后班級(jí)評(píng)選“最有愛心小天使”。實(shí)施與評(píng)價(jià)要求1.時(shí)間安排：作業(yè)貫穿整個(gè)寒假（1月20日-2月25日），各模塊任務(wù)可靈活分配時(shí)間，建議文化探究類在臘月廿三至除夕完成（收集年俗資料），勞動(dòng)實(shí)踐類在臘月廿四至廿九完成（打掃、備年貨），家庭互動(dòng)類在除夕至大年初二完成（團(tuán)聚時(shí)光），創(chuàng)意表達(dá)與公益服務(wù)類在大年初三至開學(xué)前完成（整理作品、參與活動(dòng)）。2.家長(zhǎng)角色：家長(zhǎng)需擔(dān)任“陪伴者”與“記錄者”，不代勞任務(wù)，但可提供必要指導(dǎo)（如教孩子剪窗花時(shí)示范正確手法）、拍攝過(guò)程照片/視頻，協(xié)助學(xué)生整理資料。3.評(píng)價(jià)方式：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+成果展示”相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)通過(guò)“春節(jié)實(shí)踐成長(zhǎng)卡”記錄（包含每日任務(wù)完成情況、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、學(xué)