2025年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)制度以全面貫徹黨的教育方針為根本遵循，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心目標(biāo)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建“五育融合、分層遞進(jìn)、多元參與、動(dòng)態(tài)反饋”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)小學(xué)教育從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型，為學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、教學(xué)質(zhì)量核心標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為中心，覆蓋德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五大領(lǐng)域，細(xì)化低（1-2年級(jí)）、中（3-4年級(jí)）、高（5-6年級(jí)）三個(gè)學(xué)段的具體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性與實(shí)踐性特征。（一）德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.道德認(rèn)知與價(jià)值觀：低年級(jí)學(xué)生能辨識(shí)日常生活中的善惡是非，理解“誠(chéng)實(shí)”“禮貌”等基礎(chǔ)道德概念，形成初步的規(guī)則意識(shí)；中年級(jí)學(xué)生掌握《中小學(xué)生守則》核心內(nèi)容，理解集體與個(gè)人的關(guān)系，樹立“責(zé)任”“公平”意識(shí)；高年級(jí)學(xué)生能結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象分析道德問題，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成“愛國(guó)”“奉獻(xiàn)”的價(jià)值取向。2.道德情感與意志：低年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭、班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，能因他人痛苦產(chǎn)生共情；中年級(jí)學(xué)生在集體活動(dòng)中主動(dòng)關(guān)心同伴，面對(duì)小挫折時(shí)保持堅(jiān)持；高年級(jí)學(xué)生能參與社區(qū)公益活動(dòng)并產(chǎn)生自豪感，在復(fù)雜情境中抵御不良誘惑。3.道德行為與習(xí)慣：低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成整理書包、主動(dòng)問好等日常禮儀習(xí)慣；中年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持完成班級(jí)值日，遵守交通規(guī)則等公共秩序；高年級(jí)學(xué)生定期參與家務(wù)勞動(dòng)，在社區(qū)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)服務(wù)任務(wù)，形成“言必信、行必果”的行為準(zhǔn)則。（二）智育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.基礎(chǔ)知識(shí)與技能：語(yǔ)文領(lǐng)域，低年級(jí)能正確書寫300個(gè)常用漢字，朗讀課文做到聲音清晰、有感情；中年級(jí)閱讀速度達(dá)每分鐘200字，能寫300字左右的記敘文；高年級(jí)能閱讀簡(jiǎn)單的文言文，完成500字以上的創(chuàng)意寫作。數(shù)學(xué)領(lǐng)域，低年級(jí)熟練掌握20以內(nèi)加減法，能識(shí)別基本幾何圖形；中年級(jí)理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單問題；高年級(jí)掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，能分析統(tǒng)計(jì)圖表并提出合理建議。其他學(xué)科根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)細(xì)化具體知識(shí)點(diǎn)掌握要求。2.關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)：低年級(jí)學(xué)生能通過觀察提出簡(jiǎn)單問題，如“為什么樹葉是綠色的”；中年級(jí)學(xué)生能運(yùn)用比較、分類等方法整理信息，如對(duì)比不同季節(jié)的氣候特征；高年級(jí)學(xué)生能基于證據(jù)進(jìn)行推理，如通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推導(dǎo)“種子發(fā)芽需要水”的結(jié)論，形成批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備學(xué)具、課后整理作業(yè)的習(xí)慣，能在教師引導(dǎo)下制定簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)計(jì)劃；中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典等工具自主識(shí)字，在小組合作中分享學(xué)習(xí)心得；高年級(jí)學(xué)生能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇適合的學(xué)習(xí)方法（如語(yǔ)文的批注閱讀、數(shù)學(xué)的錯(cuò)題整理），形成自主學(xué)習(xí)能力。（三）體育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.體質(zhì)健康：低年級(jí)學(xué)生視力篩查達(dá)標(biāo)率100%，體重指數(shù)（BMI）正常率≥95%；中年級(jí)學(xué)生肺活量、50米跑等體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率≥90%；高年級(jí)學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試優(yōu)良率≥40%，近視率控制在30%以內(nèi)。2.運(yùn)動(dòng)技能：低年級(jí)學(xué)生掌握跳繩、拍球等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，能完成廣播體操；中年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)球類（如籃球、乒乓球）或田徑（如跳遠(yuǎn)）的基本動(dòng)作，參與校園運(yùn)動(dòng)會(huì)；高年級(jí)學(xué)生熟練掌握1項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能并形成愛好，能在比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。3.體育精神：低年級(jí)學(xué)生在體育活動(dòng)中遵守規(guī)則，不嘲笑同伴失誤；中年級(jí)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中主動(dòng)配合，面對(duì)失敗時(shí)積極調(diào)整；高年級(jí)學(xué)生能通過體育鍛煉磨礪意志，理解“友誼第一、比賽第二”的內(nèi)涵，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。（四）美育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.審美感知：低年級(jí)學(xué)生能分辨紅、黃、藍(lán)等基本色彩，聽辨不同樂器的音色；中年級(jí)學(xué)生能描述繪畫作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，感受音樂作品的情緒變化；高年級(jí)學(xué)生能分析經(jīng)典藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，如中國(guó)畫的“留白”意境、民歌的地域特色。2.藝術(shù)表現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生能演唱簡(jiǎn)單兒歌，用彩筆創(chuàng)作主題畫；中年級(jí)學(xué)生能用樂器（如口風(fēng)琴）演奏簡(jiǎn)單曲目，完成手工、書法等藝術(shù)作品；高年級(jí)學(xué)生能獨(dú)立編排小合唱、課本劇等節(jié)目，在校園藝術(shù)節(jié)中展示個(gè)性化藝術(shù)成果。3.文化理解：低年級(jí)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的簡(jiǎn)單習(xí)俗（如春節(jié)貼春聯(lián)）；中年級(jí)學(xué)生知道本地非遺項(xiàng)目（如剪紙、皮影）的基本特點(diǎn)；高年級(jí)學(xué)生能結(jié)合歷史背景解讀經(jīng)典藝術(shù)作品，如通過《清明上河圖》理解宋代市井文化，形成文化自信。（五）勞動(dòng)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.勞動(dòng)意識(shí)：低年級(jí)學(xué)生理解“自己的事情自己做”，主動(dòng)整理書桌；中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，尊重保潔、廚師等勞動(dòng)者；高年級(jí)學(xué)生樹立“勞動(dòng)光榮”觀念，主動(dòng)參與社區(qū)環(huán)保等公益勞動(dòng)。2.勞動(dòng)技能：低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)系鞋帶、疊衣服等生活技能；中年級(jí)學(xué)生掌握洗碗、種植簡(jiǎn)單植物等家務(wù)與生產(chǎn)勞動(dòng)技能；高年級(jí)學(xué)生能維修簡(jiǎn)單文具、策劃班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，具備初步的勞動(dòng)創(chuàng)新能力。3.勞動(dòng)習(xí)慣：低年級(jí)學(xué)生每天堅(jiān)持10分鐘自我服務(wù)勞動(dòng)；中年級(jí)學(xué)生每周參與30分鐘家務(wù)勞動(dòng)；高年級(jí)學(xué)生每月完成1次社區(qū)勞動(dòng)，形成“愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)”的日常習(xí)慣。二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)制度以“促進(jìn)發(fā)展”為核心導(dǎo)向，構(gòu)建“主體多元、方式多樣、結(jié)果多用”的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、定量分析與定性描述互補(bǔ)，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)軌跡與學(xué)校教學(xué)成效。（一）評(píng)價(jià)主體建立“學(xué)生自評(píng)—同伴互評(píng)—教師評(píng)價(jià)—家長(zhǎng)參與—社會(huì)反饋”的多元主體機(jī)制。學(xué)生通過成長(zhǎng)檔案、反思日記進(jìn)行自評(píng)；同伴在小組活動(dòng)中從合作態(tài)度、任務(wù)貢獻(xiàn)等維度互評(píng)；教師基于課堂觀察、作業(yè)分析等進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)通過日常溝通反饋學(xué)生在家表現(xiàn)；社區(qū)通過勞動(dòng)實(shí)踐、公益活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。（二）評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)：貫穿日常教學(xué)全過程，通過課堂觀察記錄（如發(fā)言質(zhì)量、思維表現(xiàn)）、作業(yè)分析（如正確率、創(chuàng)新性）、實(shí)踐活動(dòng)記錄（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、藝術(shù)作品）等方式，每月形成“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)與待改進(jìn)方向。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：每學(xué)期末開展，包括學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試（如語(yǔ)文的閱讀寫作、數(shù)學(xué)的問題解決）、綜合素養(yǎng)展示（如“學(xué)科+”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果匯報(bào)）、體質(zhì)健康測(cè)試、藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)等，重點(diǎn)考察學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成度。3.增值評(píng)價(jià)：建立學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)比入學(xué)時(shí)與當(dāng)前的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力水平、習(xí)慣養(yǎng)成等數(shù)據(jù)，分析個(gè)體進(jìn)步幅度，關(guān)注“起點(diǎn)不同、進(jìn)步相同”的教育公平。（三）評(píng)價(jià)工具開發(fā)“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)云平臺(tái)”，整合電子成長(zhǎng)檔案、課堂觀察量表、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具等數(shù)字化資源。例如，課堂觀察量表細(xì)化為“思維參與度”“合作有效性”“表達(dá)邏輯性”等10項(xiàng)指標(biāo)，通過二維碼掃碼實(shí)時(shí)記錄；電子成長(zhǎng)檔案自動(dòng)生成“德育星”“智育星”等可視化評(píng)價(jià)圖譜，直觀呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用1.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案，如閱讀能力薄弱的學(xué)生推薦分級(jí)閱讀書單，運(yùn)動(dòng)技能不足的學(xué)生提供專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)。2.教師教學(xué)改進(jìn)：分析班級(jí)、學(xué)科評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，識(shí)別教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)（如某班數(shù)學(xué)“解決問題”能力普遍偏低），通過教研活動(dòng)、名師引領(lǐng)等方式優(yōu)化教學(xué)策略。3.學(xué)校管理優(yōu)化：將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)校年度發(fā)展報(bào)告，作為課程設(shè)置（如是否需要增加勞動(dòng)實(shí)踐課程）、教師培訓(xùn)（如是否需要加強(qiáng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力）、資源配置（如是否需要補(bǔ)充藝術(shù)教學(xué)器材）的重要依據(jù)。三、實(shí)施保障機(jī)制（一）組織保障成立由教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)解讀、培訓(xùn)指導(dǎo)與督導(dǎo)評(píng)估；學(xué)校層面設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量辦公室”，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集、分析與應(yīng)用。（二）制度保障制定《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則》，明確各學(xué)段、各學(xué)科的具體操作要求；建立“評(píng)價(jià)結(jié)果公示與申訴”制度，保障評(píng)價(jià)的公平性；將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)納入教師績(jī)效考核，但不簡(jiǎn)單與獎(jiǎng)懲掛鉤，重點(diǎn)關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。（三）專業(yè)保障開展全員培訓(xùn)，通過工作坊、案例研討等形式幫助教師理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵、掌握評(píng)價(jià)方法；組建“學(xué)科評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì)”，開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)工具，定期開展評(píng)價(jià)質(zhì)量評(píng)估，避免“唯分?jǐn)?shù)”“唯結(jié)果”傾向。（四）條件保障加大經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育設(shè)施