2025年職業(yè)指導(dǎo)師(中級)專業(yè)能力試卷及答案1.【單選】根據(jù)《職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》（GB/T335542017），職業(yè)信息更新的最小周期應(yīng)為A.1個月B.3個月C.6個月D.12個月答案：B2.【單選】在霍蘭德職業(yè)興趣理論中，與“喜歡運用機械與工具”最匹配的類型是A.現(xiàn)實型B.研究型C.藝術(shù)型D.社會型答案：A3.【單選】某來訪者M(jìn)BTI測評結(jié)果為ENTJ，其主導(dǎo)功能為A.內(nèi)向直覺B.外向思維C.內(nèi)向情感D.外向感覺答案：B4.【單選】使用“生涯彩虹圖”技術(shù)時，首要步驟是A.確定角色權(quán)重B.繪制時間軸C.評估滿意度D.設(shè)定愿景答案：A5.【單選】根據(jù)舒伯生涯發(fā)展階段理論，1524歲個體處于A.成長階段B.探索階段C.建立階段D.維持階段答案：B6.【單選】在團體職業(yè)指導(dǎo)中，最適合破冰階段的活動是A.價值觀拍賣B.生涯幻游C.名字接龍D.角色樹答案：C7.【單選】某高校大三學(xué)生GATB測評顯示“G”分?jǐn)?shù)低于常模2σ，指導(dǎo)師應(yīng)最先A.建議考研B.推薦銷售崗C.進(jìn)行功能性評估D.安排企業(yè)參訪答案：C8.【單選】職業(yè)指導(dǎo)師在記錄個案時，必須隱去可識別信息，遵循的原則是A.知情同意B.最小傷害C.保密例外D.去標(biāo)識化答案：D9.【單選】“支持—挑戰(zhàn)”模型中，對低技能高焦慮來訪者應(yīng)A.高支持高挑戰(zhàn)B.高支持低挑戰(zhàn)C.低支持高挑戰(zhàn)D.低支持低挑戰(zhàn)答案：B10.【單選】在決策風(fēng)格理論中，“拖延型”對應(yīng)的決策時間是A.立即B.短期C.長期D.無限延遲答案：D11.【單選】使用“生涯決策平衡單”時，權(quán)重設(shè)置總和應(yīng)為A.1B.10C.100D.無限制答案：C12.【單選】某縣殘聯(lián)委托職業(yè)指導(dǎo)師為精神康復(fù)者提供服務(wù)，其倫理首要責(zé)任對象是A.殘聯(lián)B.康復(fù)者本人C.康復(fù)者監(jiān)護(hù)人D.用人單位答案：B13.【單選】在“教練技術(shù)”中，GROW模型的“O”指A.ObjectiveB.OptionsC.ObservationD.Outcome答案：B14.【單選】“職業(yè)成熟度”一詞最早由哪位學(xué)者提出A.SuperB.CritesC.HollandD.Schein答案：B15.【單選】使用“生涯故事訪談”時，最先詢問的是A.早期回憶B.未來腳本C.關(guān)鍵事件D.角色榜樣答案：A16.【單選】某來訪者使用“智能擬合系統(tǒng)”后，推薦崗位匹配度為78%，系統(tǒng)提示“需人工復(fù)核”，指導(dǎo)師應(yīng)A.直接推送崗位B.忽略提示C.重新采集數(shù)據(jù)D.進(jìn)行二次判斷并記錄原因答案：D17.【單選】在“職業(yè)認(rèn)知信息加工理論”（CIP）中，屬于元認(rèn)知的是A.自我對話B.職業(yè)知識C.決策技能D.執(zhí)行加工答案：A18.【單選】“生涯適應(yīng)力”四維模型中，最關(guān)注未來準(zhǔn)備的是A.關(guān)注B.控制C.好奇D.自信答案：A19.【單選】某企業(yè)裁員期間，職業(yè)指導(dǎo)師為受影響員工開展服務(wù)，首先應(yīng)A.宣講勞動法B.建立信任關(guān)系C.進(jìn)行技能測評D.推薦招聘網(wǎng)站答案：B20.【單選】在“職業(yè)錨”理論中，最強調(diào)生活方式的是A.技術(shù)錨B.管理錨C.安全錨D.生活型錨答案：D21.【單選】使用“關(guān)鍵事件法”收集職業(yè)信息時，事件數(shù)量一般不少于A.5B.10C.20D.30答案：C22.【單選】“生涯建構(gòu)理論”中，用于解釋個體職業(yè)意義的隱喻是A.彩虹B.金字塔C.故事D.迷宮答案：C23.【單選】在“職業(yè)興趣量表”中，一致性最高的是A.RIB.ASC.ECD.IA答案：D24.【單選】某高中生選科時，家庭要求學(xué)理科，本人傾向文科，指導(dǎo)師使用“生涯家譜”主要探索A.家庭職業(yè)圖式B.學(xué)科難度C.高校錄取線D.行業(yè)薪資答案：A25.【單選】“無邊界職業(yè)生涯”概念最早由A.ArthurB.ScheinC.SuperD.Hall答案：A26.【單選】在“職業(yè)決策自我效能量表”（CDMSE）中，不包括A.自我評價B.信息收集C.目標(biāo)選擇D.情緒調(diào)節(jié)答案：D27.【單選】使用“卡片分類法”探索價值觀時，常用的卡片數(shù)量是A.20B.30C.50D.100答案：C28.【單選】“職業(yè)指導(dǎo)成效評估”中，屬于四級評估（結(jié)果層）的是A.滿意度B.學(xué)習(xí)獲得C.行為改變D.就業(yè)率答案：D29.【單選】在“智能推薦算法”中，協(xié)同過濾依賴的核心數(shù)據(jù)是A.人格類型B.行為日志C.興趣量表D.能力測評答案：B30.【單選】某來訪者提出“想找個穩(wěn)定到退休的工作”，其職業(yè)錨最可能是A.安全—穩(wěn)定型B.自主型C.挑戰(zhàn)型D.服務(wù)型答案：A31.【多選】下列屬于“生涯教育”與“職業(yè)指導(dǎo)”區(qū)別的是A.服務(wù)對象B.目標(biāo)層級C.實施場景D.方法技術(shù)E.評價指標(biāo)答案：ABCE32.【多選】在“認(rèn)知信息加工理論”中，CASVE循環(huán)包括A.溝通B.分析C.綜合D.評估E.執(zhí)行答案：ABCDE33.【多選】“團體職業(yè)指導(dǎo)”結(jié)束階段常用技術(shù)有A.回顧總結(jié)B.情感表達(dá)C.未來承諾D.效果評估E.角色扮演答案：ABCD34.【多選】以下屬于“職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)能力”核心維度的是A.職業(yè)信息B.評估技術(shù)C.倫理法規(guī)D.項目管理E.心理咨詢答案：ABCD35.【多選】“生涯適應(yīng)力”干預(yù)策略包括A.未來可視化B.控制感訓(xùn)練C.好奇心培養(yǎng)D.自信訓(xùn)練E.情緒宣泄答案：ABCD36.【多選】使用“大數(shù)據(jù)職業(yè)推薦”時，需重點關(guān)注的偏差有A.性別偏差B.地域偏差C.學(xué)歷偏差D.行業(yè)偏差E.年齡偏差答案：ABCDE37.【多選】“職業(yè)指導(dǎo)成效評估”中，屬于“行為層”指標(biāo)的有A.簡歷投遞數(shù)B.面試次數(shù)C.入職率D.薪資水平E.職業(yè)滿意度答案：ABC38.【多選】在“生涯故事咨詢”中，常用敘事技術(shù)包括A.外化對話B.重寫對話C.界定儀式D.例外提問E.奇跡提問答案：ABCD39.【多選】“職業(yè)指導(dǎo)倫理困境”常見類型有A.保密與預(yù)警B.雙重關(guān)系C.價值中立D.資源分配E.技術(shù)濫用答案：ABCDE40.【多選】“人工智能職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)”設(shè)計需遵循的倫理原則有A.透明B.公平C.隱私D.可解釋E.可追責(zé)答案：ABCDE41.【判斷】“職業(yè)指導(dǎo)”與“心理咨詢”在方法上完全互斥。答案：錯誤42.【判斷】根據(jù)《職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范》，職業(yè)指導(dǎo)師必須持有國家職業(yè)資格二級以上證書方可獨立開展服務(wù)。答案：錯誤43.【判斷】“生涯建構(gòu)理論”認(rèn)為職業(yè)決策是尋找“真實自我”的過程。答案：錯誤44.【判斷】在團體指導(dǎo)中，團體凝聚力越高，個體目標(biāo)達(dá)成率一定越高。答案：錯誤45.【判斷】“無邊界職業(yè)生涯”意味著員工不再對組織忠誠。答案：錯誤46.【判斷】使用AI推薦系統(tǒng)時，算法可解釋性越高，來訪者信任度越高。答案：正確47.【判斷】“職業(yè)錨”一旦形成，終身不變。答案：錯誤48.【判斷】“職業(yè)指導(dǎo)成效評估”只發(fā)生在服務(wù)結(jié)束后。答案：錯誤49.【判斷】在“教練技術(shù)”中，指導(dǎo)師可以不回答來訪者提出的問題，以促使其自主發(fā)現(xiàn)。答案：正確50.【判斷】“生涯適應(yīng)力”干預(yù)對中年轉(zhuǎn)行者同樣有效。答案：正確51.【填空】在霍蘭德六邊形中，相鄰碼的相關(guān)系數(shù)一般大于________。答案：0.5052.【填空】“職業(yè)決策自我效能”英文縮寫為________。答案：CDMSE53.【填空】“信息加工金字塔”最頂層是________領(lǐng)域。答案：元認(rèn)知54.【填空】“生涯彩虹圖”中，縱向維度代表________。答案：角色55.【填空】“職業(yè)指導(dǎo)師倫理守則”中，首要原則是________。答案：來訪者福祉56.【填空】“GROW”模型中，R指________。答案：Reality57.【填空】“關(guān)鍵事件法”由________提出。答案：Flanagan58.【填空】“職業(yè)興趣量表”中，一致性最低的是________型組合。答案：RC59.【填空】“生涯教育”最早在________國興起。答案：美60.【填空】“職業(yè)成熟度問卷”簡稱為________。答案：CMI61.【簡答】簡述“職業(yè)信息開發(fā)”中“三維驗證”的具體做法。答案：首先，通過官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫（如國家統(tǒng)計局、人社部）獲取崗位數(shù)量、薪資、增長率等宏觀數(shù)據(jù)；其次，選取代表性企業(yè)進(jìn)行實地訪談，核實崗位職責(zé)、任職資格、晉升路徑；最后，抽取在崗員工進(jìn)行問卷或焦點小組，驗證工作滿意度、能力需求與職業(yè)前景，確保信息真實、完整、可更新。62.【簡答】說明“生涯適應(yīng)力”干預(yù)中“未來可視化”技術(shù)的操作步驟。答案：①引導(dǎo)來訪者閉眼放松，想象5年后理想一天的生活場景；②用多感官細(xì)節(jié)描述時間、地點、人物、情緒；③記錄關(guān)鍵畫面與感受；④對比當(dāng)前狀態(tài)，識別差距；⑤將差距轉(zhuǎn)化為具體可行的短期目標(biāo)；⑥制定行動計劃并設(shè)置回顧節(jié)點。63.【簡答】列舉“職業(yè)指導(dǎo)師在AI時代”必須提升的三項核心能力，并說明理由。答案：①算法素養(yǎng)：理解推薦邏輯，才能識別并糾正偏差；②數(shù)據(jù)倫理：防止隱私泄露與歧視；③人機協(xié)同溝通：在AI輸出與來訪者之間建立可理解的解釋橋梁，提升信任與成效。64.【簡答】闡述“團體職業(yè)指導(dǎo)”中“沖突階段”指導(dǎo)師的角色與干預(yù)策略。答案：角色：過程觀察者、情緒調(diào)節(jié)者、規(guī)則維護(hù)者；策略：①重申團體契約；②使用“我信息”表達(dá)法降低防御；③引導(dǎo)成員聚焦問題而非人身；④引入角色互換、魚缸技術(shù)等促進(jìn)共情；⑤總結(jié)沖突背后的共同需求，促成新共識。65.【簡答】說明“職業(yè)錨”測評中“面談法”的五項核心提問。答案：①請回顧至今最有成就感的工作經(jīng)歷，它吸引你的核心因素是什么？②你曾主動放棄的機會是什么，放棄原因？③如果經(jīng)濟無需工作，你會如何選擇職業(yè)？④你愿為工作犧牲什么，絕不犧牲什么？⑤未來十年你最擔(dān)心失去的是什么？66.【案例分析】背景：趙某，女，28歲，985高?；瘜W(xué)碩士，工作3年，先后換過4家公司，均為研發(fā)助理崗位，每次離職原因“厭倦重復(fù)實驗”。MBTI為INFP，霍蘭德代碼AIS，能力測評顯示“言語推理”T分?jǐn)?shù)65，“空間知覺”45，“機械推理”38。家庭期望其繼續(xù)科研，本人想轉(zhuǎn)行做“自由撰稿人”，但擔(dān)心收入不穩(wěn)定。問題：（1）列出核心生涯議題；（2）設(shè)計干預(yù)方案（含目標(biāo)、步驟、工具、評估）。答案：（1）議題：①興趣與能力錯位；②價值觀沖突（穩(wěn)定vs自主）；③職業(yè)信息不足；④決策自我效能低。（2）方案：目標(biāo)：6個月內(nèi)完成“科研—科普寫作”過渡，建立可持續(xù)收入模式。步驟：①使用生涯故事訪談，外化“厭倦”情緒，挖掘核心動機；②運用“生涯建構(gòu)”重寫敘事，將“科研背景”重構(gòu)為“科普優(yōu)勢”；③進(jìn)行“價值觀卡片”排序，澄清“自主、創(chuàng)造、收入”權(quán)重；④引入“科普寫作”行業(yè)導(dǎo)師，開展影子體驗；⑤制定3個月技能提升計劃（平臺規(guī)則、選題、寫作技巧）；⑥使用決策平衡單，比較“留任科研”“全職寫作”“兼職寫作”三選項；⑦設(shè)置里程碑：第1月發(fā)表2篇稿件，第3月累計稿費≥3000元，第6月建立穩(wěn)定合作渠道；⑧評估：采用滿意度量表、收入記錄、行為頻率（每周輸出字?jǐn)?shù)）三級評估。67.【案例分析】背景：某大型國企計劃裁員300人，公司委托職業(yè)指導(dǎo)團隊提供轉(zhuǎn)崗服務(wù)。被裁人員平均年齡43歲，平均工齡20年，技能單一（車工），學(xué)歷多為高中。問題：（1）指出服務(wù)難點；（2）給出團體干預(yù)設(shè)計（含階段、人數(shù)、目標(biāo)、活動、評估）。答案：（1）難點：①技能可遷移性低；②年齡歧視；③心理沖擊大；④信息獲取渠道窄；⑤家庭負(fù)擔(dān)重。（2）設(shè)計：階段一：穩(wěn)定情緒（1周，人數(shù)50/批，目標(biāo)：降低焦慮，建立信任）活動：破冰—名字接龍；情緒溫度計；政策解讀；評估：SAS焦慮量表前后測。階段二：認(rèn)知重構(gòu)（2周，目標(biāo)：提升轉(zhuǎn)崗動機）活動：技能遷移卡；成功長者故事分享；生涯彩虹圖—重新定位角色；評估：職業(yè)成熟度問卷。階段三：技能提升（4周，目標(biāo)：獲得新技能證書）活動：當(dāng)?shù)厝松缇趾献鏖_展“數(shù)控升級”“焊接”“叉車”培訓(xùn)；模擬面試；評估：技能考核通過率。階段四：崗位匹配（持續(xù)3個月，目標(biāo)：再就業(yè)≥70%）活動：定向招聘會；直播帶崗；一對一指導(dǎo)；評估：就業(yè)率、薪資、就業(yè)穩(wěn)定性（3個月后隨訪）。68.【案例分析】背景：孫某，男，35歲，博士，高校副教授，已獲tenure，但出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，自述“每天醒來不想去學(xué)?！薄；籼m德代碼IRE，職業(yè)錨“挑戰(zhàn)型”，生涯適應(yīng)力測評“好奇”維度低于常模30百分位。問題：（1）分析倦怠成因；（2）給出干預(yù)路線圖。答案：（1）成因：①挑戰(zhàn)閾值升高，現(xiàn)有任務(wù)無法激發(fā)“好奇”；②角色單一，缺乏新異刺激；③價值觀變化，從“學(xué)術(shù)聲望”轉(zhuǎn)向“社會影響力”；④工作—家庭邊界模糊，恢復(fù)體驗不足。（2）路線圖：①使用“生涯建構(gòu)”訪談，挖掘“最具活力”場景；②引入“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”選項，設(shè)置“0→1”挑戰(zhàn)；③運用“好奇日記”技術(shù)，每日記錄3件新學(xué)內(nèi)容；④申請跨學(xué)科項目，加入企業(yè)導(dǎo)師，制造“不熟悉”情境；⑤采用“工作重塑”模型，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為“科普短視頻”創(chuàng)作；⑥設(shè)置6個月“挑戰(zhàn)里程碑”：獲批1項跨界課題、完成30萬播放量的科普作品；⑦評估：MBI倦怠量表、好奇維度、主觀活力量表。69.【案例分析】背景：某職業(yè)高中高一班級，共40人，班主任反映“學(xué)生選科盲目，跟風(fēng)嚴(yán)重”。學(xué)校邀請指導(dǎo)師進(jìn)行生涯教育。問題：（1）給出整體課程框架；（2）設(shè)計一節(jié)45分鐘微課（含目標(biāo)、流程、材料、評估）。答案：（1）框架：①高一上：自我探索（興趣、能力、價值觀）；②高一下：職業(yè)世界認(rèn)知（家長職業(yè)講壇、企業(yè)參訪）；③高二上：決策技能（CASVE、決策平衡單）；④高二下：體驗學(xué)習(xí)（職業(yè)影子、跟崗實踐）；⑤高三：申請與過渡（志愿填報、面試技巧）。（2）微課：主題“興趣島之旅”目標(biāo)：學(xué)生能說出霍蘭德6種類型的核心特征，并初步匹配3個職業(yè)。流程：①導(dǎo)入（5分鐘）：播放《瘋狂動物城》片段，提問“你愿意在哪個部門工作？”；②分組（2分鐘）：6組對應(yīng)6島；③任務(wù)（25分鐘）：閱讀島民生活場景，列出3項典型工作，用彩筆畫出島徽；④分享（8分鐘）：各組用30秒電梯演講推介島嶼；⑤總結(jié)（3分鐘）：教師鏈接霍蘭德代碼，展示“興趣—職業(yè)”數(shù)據(jù)庫；⑥作業(yè)：完成“興趣量表”并寫下1個待探索職業(yè)。材料：島嶼卡、彩筆、量表二維碼；評估：exitticket，學(xué)生寫出自己最高分的代碼及1個匹配職業(yè)，正確率≥80%。70.【案例分析】背景：某互聯(lián)網(wǎng)公司使用AI系統(tǒng)向35歲以上員工推送“再就業(yè)”培訓(xùn)，引發(fā)“年齡歧視”投訴。公司聘請職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行倫理審查與系統(tǒng)優(yōu)化。問題：（1）指出違反的倫理原則；（2）給出優(yōu)化方案；（3）設(shè)計員工溝通策略。答案：（1）違反：公平、無傷害、自主。（2）優(yōu)化：①引入公平約束算法，對年齡、性別、種族等敏感特征做去標(biāo)識化；②增加“optin”選項，員工可自主選擇是否接收推送；③提供可解釋報告，說明推薦依據(jù)；④設(shè)置申訴通道，由職業(yè)指導(dǎo)師人工復(fù)核。（3）溝通策略：①召開“透明說明會”，公開算法目標(biāo)、數(shù)據(jù)來源、隱私保護(hù)措施；②使用“同理心溝通”模型：承認(rèn)員工擔(dān)憂—分享公司困境—共同愿景—邀請共建；③建立“員工—指導(dǎo)師—算法工程師”三方委員會，持續(xù)監(jiān)督；④每季度發(fā)布“公平性報告”，接受獨立第三方審計。71.【論述】結(jié)合中國“技能型社會”建設(shè)背景，論述職業(yè)指導(dǎo)師如何在“終身職業(yè)技能培訓(xùn)”體系中發(fā)揮作用，要求觀點清晰，論據(jù)充分，措施具體，字?jǐn)?shù)≥600字。答案：在技能型社會藍(lán)圖中，職業(yè)指導(dǎo)師不再是邊緣輔助者，而是貫穿“培訓(xùn)—就業(yè)—再培訓(xùn)”全周期的核心樞紐。第一，需求診斷層。指導(dǎo)師運用“技能差距分析”工具，將產(chǎn)業(yè)端“崗位能力模型”與勞動者端“現(xiàn)有能力地圖”進(jìn)行智能比對，生成個性化學(xué)習(xí)畫像；通過“職業(yè)興趣—能力—價值觀”