《魯濱遜漂流記》再推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。2.梳理文本信息，繪制荒島生存攻略，就印象深刻情節(jié)、句子交流討論，進(jìn)一步感知魯濱遜這一人物形象的特點(diǎn)。3.享受閱讀、分享的快樂，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行閱讀,運(yùn)用分類與整理的方法梳理文本信息，制作荒島生存攻略，就印象深刻情節(jié)、句子交流討論。教學(xué)過(guò)程：熱身活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽

課前？師：在學(xué)校開展的讀書節(jié)活動(dòng)中，要招募閱讀推廣小主播，我們六年級(jí)選擇的書目是《魯賓遜漂流記》，旨在讓同學(xué)們了解魯濱遜的冒險(xiǎn)歷程，從中獲取有益的感悟和啟示。還記得我們的招募規(guī)則嗎？大家請(qǐng)看招募規(guī)則：1.通讀《魯濱遜漂流記》，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)并熟悉了解整本書的事件和人物；2.熱愛閱讀也熱愛分享，語(yǔ)言組織與表達(dá)能力強(qiáng)，能夠根據(jù)讀書單提示，完成相應(yīng)的任務(wù)；3.能夠勇敢地在鏡頭前表現(xiàn)自己，把讀書方法分享給更多的人。4.本節(jié)課積分越多的同學(xué)優(yōu)先獲得推廣主播的資格。海選要開始啦！師：在過(guò)去的倆月，我們一起共讀了《魯濱遜漂流記》，那老師來(lái)考考你。師：建議你這樣做：1.認(rèn)真傾聽，知道答案的請(qǐng)舉手；2.老師指名同學(xué)回答；3.回答正確的積分加1分。1.魯濱遜是如何流落到荒島的？（他在第四次出海經(jīng)商時(shí)，船在途中遇到風(fēng)暴觸礁，只有魯濱遜幸存，漂流到孤島上。）他在荒島上生活了多久？（他在荒無(wú)人煙的島上生活了28年）2.魯濱遜為改善生活主要做了哪些事？（他在孤島上建房定居、馴養(yǎng)培植、開拓荒地、勞作生息等）師：很不錯(cuò)，難度加大，認(rèn)真思考3.船觸礁以后魯濱遜上船搜尋有用的東西，下列哪一項(xiàng)不是他發(fā)現(xiàn)的？（B.指南針）A.手槍

B.指南針

C.英鎊

D.面粉4.在荒島上，魯濱遜剛開始主要的食物是__________，由于擔(dān)心彈藥用完，他就把他們捉住飼養(yǎng)起來(lái)。（D.野山羊）A.野豬

B.野雞

C.野貓

D.野山羊5.魯濱遜在島上種糧的第一年收獲了__________和__________，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成__________。（兩斗大米；兩斗大麥；面包）6.魯濱遜在島上還用__________制作了一把傘。（羊皮）師：大家對(duì)整本書的內(nèi)容掌握的很到位，說(shuō)明大家真的走進(jìn)了這本書，收獲也是滿滿的。在讀書時(shí)，我們每個(gè)人用到的閱讀方法是不同的，下面就請(qǐng)大家分享一下自己在閱讀時(shí)用到的小妙招吧。（預(yù)設(shè)：邊讀邊想象畫面，一邊閱讀一邊批注，和同學(xué)討論感興趣的章節(jié)、觀看魯濱遜的電影等）

師過(guò)渡：是的，學(xué)貴有法，閱讀也有法(板書)，方法正確會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這么多好的閱讀方法，大家一定要好好利用起來(lái)。閱讀方法得到了補(bǔ)充，我們又充滿了前進(jìn)的力量。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、分類整理荒島物資清單

每個(gè)評(píng)價(jià)表打??？師：現(xiàn)在海選完成了，推廣主播的第二個(gè)任務(wù)來(lái)啦！在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上該如何生活呢？讓我們一起來(lái)制作一份荒島生存指南吧！前段時(shí)間，我們跟隨魯濱遜重登荒島，列出了荒島生存的物資清單。物資太多，我們?cè)撊绾稳フ砟?？（分類）可以分為哪幾類呢？可以從生活需求入手。指名說(shuō)一說(shuō)，老師補(bǔ)充。（衣食住行用）那就讓我們行動(dòng)起來(lái)，按照這幾類，對(duì)所有的物資進(jìn)行分類吧！學(xué)習(xí)提示：分類整理物資清單：1.

不同的類型，可以用不同顏色的彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單涂色，也可以用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；（建議涂色法，比較醒目）2.

難以歸類的，可以暫時(shí)略過(guò)。3.時(shí)間：3分鐘“分類整理物資清單”評(píng)價(jià)表項(xiàng)

目評(píng)

價(jià)能從衣、食、住、行、用等方面進(jìn)行分類。

使用一定的方法，做好分類標(biāo)記。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

備注：一顆星可以認(rèn)領(lǐng)一積分。我的積分：

學(xué)習(xí)活動(dòng)二、繪制魯濱遜荒島生存指南師：你看，這樣我們就一目了然啦！這節(jié)課就讓我們集中智慧從食物和用具這兩方面制作荒島生存指南吧。學(xué)習(xí)提示：1.借助課前完成的魯濱遜荒島生存物資清單，以組為單位選擇一類指南（食物篇或用具篇），共讀指定章節(jié)并梳理信息，提取有用信息，進(jìn)行分類整理；2.小組分工合作繪制荒島生存指南，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)（樣式自選）；3.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組做評(píng)價(jià)；4.采用小主播的方式匯報(bào)，自由組織語(yǔ)言；5.準(zhǔn)備時(shí)間：15分鐘。

“繪制魯濱遜荒島生存攻略”評(píng)價(jià)表項(xiàng)

目評(píng)

價(jià)能從“食物篇”或“用具篇”方面介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)清楚，生動(dòng)有趣。

提取有用信息，進(jìn)行分類整理，條目清晰。

小組分工合作積極參與活動(dòng)，歸納總結(jié)能力強(qiáng)，高效完成指南制作任務(wù)。

備注：一顆星可以認(rèn)領(lǐng)一積分。我的積分：

師：時(shí)間到，書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在你對(duì)整本書有了更深的了解，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？（學(xué)生補(bǔ)充互評(píng)4個(gè)、教師評(píng)價(jià)1-2個(gè)）師：依據(jù)評(píng)價(jià)表你想給

同學(xué)的回答打幾顆星呢?請(qǐng)你來(lái)評(píng)。師：如果我們有機(jī)會(huì)去到絕望島一定不會(huì)餓肚子了，恭喜大家荒島生存攻略美食篇制作完成。（接下來(lái)小組匯報(bào)用具篇）（學(xué)生匯報(bào)）師：從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，島上很多棘手工作因?yàn)楣ぞ叩耐晟谱兊煤?jiǎn)單起來(lái)了，這次的點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì)請(qǐng)你自己依據(jù)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)一下自己吧!師：英雄所見略同，我也覺得你的回答值得

顆星，那么荒生存攻略用具篇也大功告成!師：荒島生存指南即將制作成功，這離不開同學(xué)智慧的腦袋，我還想考驗(yàn)一下各位有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛呢?

把這兩篇放在一塊結(jié)合起來(lái)看，找一找有什么新的發(fā)現(xiàn)？（課件出示：就地取材------辛勤勞動(dòng)------大膽創(chuàng)造）（預(yù)設(shè)：）一開始他的物品都是從哪獲取的，一開始從船上或者島上獲取，我們叫它“就地取材”，后來(lái)慢慢的有了變化；是通過(guò)自己的雙手，辛勤勞動(dòng)獲得，再后來(lái)是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，這是一種“大膽創(chuàng)造”。師：那么，能不能按照這三類，再來(lái)完善完善我們的思維導(dǎo)圖呢？學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。這樣，我們?cè)谧鲂≈鞑ミM(jìn)行介紹的時(shí)候，就可以直接從這三類入手展開了，這樣就更簡(jiǎn)潔啦！師：在閱讀的過(guò)程中，我對(duì)一樣?xùn)|西特別感興趣，煙斗！

這樣?xùn)|西是不是他在島上的必需品？制作這個(gè)也很麻煩，那為什么他非要做出這個(gè)呢？（通過(guò)煙酒可以讓自己的心情愉悅起來(lái),可以緩解自己孤獨(dú)的心情。）師：此次此刻，我想魯濱遜在島上不僅僅是生存了，他已經(jīng)在島上開始生活。（課件出示）這讓我想起了課本上的這句話。（出示課件

生齊讀:翻開它，你會(huì)看到一個(gè)人如何在絕境中變成自己的國(guó)王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會(huì)。）師：從荒蕪走向文明，魯濱遜戰(zhàn)勝了自我，雖然一開始魯濱遜給島命名為絕望島，但是28年間他樂觀積極的生活狀態(tài)在告訴我們，絕望島不再絕望。希望大家在閱讀的過(guò)程中，多去感受魯濱遜的精神品格。師：課的一開始我們分享了大家在讀書時(shí)所用的閱讀方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)（特別是繪制荒島攻略）你又學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法呢？（預(yù)設(shè)生：繪制思維導(dǎo)圖或繪制圖表）師：分類與整理（板書）可以幫助我們將書中信息精簡(jiǎn)地呈現(xiàn)出來(lái)，是十分高效的讀書方法。師：總之讀整本書的方法并不是一成不