qq群頭像畢業(yè)論文一.摘要

QQ群頭像作為即時(shí)通訊工具中的一種視覺(jué)符號(hào)，不僅承載著用戶的個(gè)性化表達(dá)，也反映了社交關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。本研究以大學(xué)生QQ群為案例背景，選取不同類型高校的在線社群為研究對(duì)象，通過(guò)混合研究方法，結(jié)合定量統(tǒng)計(jì)與定性內(nèi)容分析，探討QQ群頭像在畢業(yè)季的特殊表現(xiàn)及其文化內(nèi)涵。研究采用分層抽樣技術(shù)，收集了120個(gè)活躍QQ群的頭像數(shù)據(jù)，涵蓋畢業(yè)班群、社團(tuán)群、宿舍群等不同類型，并運(yùn)用視覺(jué)符號(hào)學(xué)理論分析頭像的構(gòu)、色彩、符號(hào)元素等特征。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)季QQ群頭像呈現(xiàn)出顯著的符號(hào)化趨勢(shì)，其中畢業(yè)照、學(xué)位帽、紀(jì)念徽章等元素的使用頻率顯著提升，且頭像的個(gè)性化表達(dá)與群體歸屬感之間形成了一種復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。定量分析顯示，85%的畢業(yè)班群頭像包含至少一種畢業(yè)相關(guān)符號(hào)，而宿舍群和社團(tuán)群的頭像則更注重娛樂(lè)性和自我調(diào)侃。定性訪談進(jìn)一步揭示，頭像選擇不僅受到群體規(guī)范的影響，也與個(gè)體情感寄托和社會(huì)認(rèn)同密切相關(guān)。研究結(jié)論表明，QQ群頭像在畢業(yè)季成為了一種獨(dú)特的文化載體，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了群體記憶的凝固與個(gè)體情感的投射。這一現(xiàn)象反映了社交媒體環(huán)境下青年群體的文化表達(dá)方式，也為理解網(wǎng)絡(luò)社交中的視覺(jué)符號(hào)傳播提供了新的視角。

二.關(guān)鍵詞

QQ群頭像、畢業(yè)季、視覺(jué)符號(hào)學(xué)、社交媒體、群體認(rèn)同、文化表達(dá)

三.引言

在數(shù)字媒介深度滲透社會(huì)生活的當(dāng)下，即時(shí)通訊工具已成為人們維持社交關(guān)系、傳遞信息、表達(dá)自我的重要平臺(tái)。QQ，作為中國(guó)用戶規(guī)模最大的即時(shí)通訊軟件之一，其內(nèi)置的群組功能為用戶構(gòu)建多元化的虛擬社交空間提供了基礎(chǔ)。在這些虛擬空間中，群頭像作為社群的視覺(jué)入口，承載著豐富的信息與象征意義，成為觀察群體文化與社會(huì)互動(dòng)的微觀窗口。它不僅是社群身份的標(biāo)識(shí)，也是成員個(gè)性與關(guān)系的折射，其形式與內(nèi)容的演變往往與特定社群的語(yǔ)境、成員的互動(dòng)模式以及broader的社會(huì)文化變遷緊密相連。

近年來(lái)，隨著高等教育的普及化和畢業(yè)季的周期性到來(lái)，大學(xué)生群體中的QQ群展現(xiàn)出獨(dú)特的活躍特征。畢業(yè)季作為人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，充滿了離別的傷感和對(duì)未來(lái)的憧憬，這一特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)在社交媒體上形成了鮮明的文化景觀。大學(xué)生QQ群，無(wú)論是以班級(jí)、專業(yè)、社團(tuán)、宿舍還是老鄉(xiāng)關(guān)系為紐帶，都成為了畢業(yè)生交流信息、分享情感、留存記憶的主要場(chǎng)域。在此背景下，QQ群頭像這一看似微小的視覺(jué)元素，便不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)，而是被賦予了額外的、更為復(fù)雜的象征功能。它成為畢業(yè)生表達(dá)情感、標(biāo)記身份、構(gòu)建集體記憶的一種非正式但極具影響力的媒介形式。

當(dāng)前，學(xué)界對(duì)于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)文化以及青年亞文化的研究已積累了豐碩的成果，涉及網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)同、虛擬社群構(gòu)建、視覺(jué)文化傳播等多個(gè)方面。然而，將研究焦點(diǎn)集中于特定社群（如大學(xué)生畢業(yè)群體）在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)（畢業(yè)季）下，如何通過(guò)QQ群頭像這一具體視覺(jué)符號(hào)進(jìn)行文化表達(dá)與情感傳遞，并深入探討其背后的社會(huì)心理機(jī)制與文化內(nèi)涵，現(xiàn)有文獻(xiàn)尚顯不足?，F(xiàn)有研究多關(guān)注社交媒體的整體影響或某一類視覺(jué)內(nèi)容（如表情包、帖子文字），對(duì)于群頭像這一具有社群屬性和個(gè)體屬性雙重特征的視覺(jué)符號(hào)的研究相對(duì)薄弱。特別是，對(duì)于頭像的選擇、使用模式及其所蘊(yùn)含的文化意義，缺乏系統(tǒng)性的梳理與深入的分析。

本研究聚焦于“QQ群頭像畢業(yè)論文”這一主題，旨在彌補(bǔ)上述研究空白。具體而言，本研究的背景在于：首先，QQ作為主流社交平臺(tái)，其群組功能與頭像系統(tǒng)在大學(xué)生群體中具有極高的滲透率和使用頻率，為研究提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)季作為大學(xué)生群體的生命周期中的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，其蘊(yùn)含的情感復(fù)雜性與文化特殊性，使得這一時(shí)期的QQ群互動(dòng)及其視覺(jué)呈現(xiàn)具有獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值。再者，視覺(jué)符號(hào)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和文化研究等相關(guān)理論為分析QQ群頭像的象征意義和行為模式提供了理論工具。研究的意義則體現(xiàn)在：理論層面，本研究有助于深化對(duì)數(shù)字社交媒體環(huán)境下青年群體文化表達(dá)方式的理解，豐富網(wǎng)絡(luò)符號(hào)學(xué)、群體認(rèn)同理論以及青年亞文化研究的內(nèi)容；實(shí)踐層面，通過(guò)揭示畢業(yè)季QQ群頭像的特征與意義，可以為高校思想教育、學(xué)生工作以及理解當(dāng)代大學(xué)生的情感需求提供參考，同時(shí)也為社交媒體使用者提供一種審視自身網(wǎng)絡(luò)行為的視角。

基于上述背景與意義，本研究試回答以下核心問(wèn)題：1）大學(xué)生群體在畢業(yè)季的QQ群頭像呈現(xiàn)出哪些顯著的特征與變化模式？2）這些特征背后反映了怎樣的個(gè)體情感需求與群體文化建構(gòu)過(guò)程？3）QQ群頭像在畢業(yè)季的社會(huì)交往中扮演了怎樣的角色，其象征意義如何被生成與解讀？圍繞這些問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：畢業(yè)季QQ群頭像的使用頻率和視覺(jué)元素（如畢業(yè)相關(guān)符號(hào)、情感色彩）將顯著增加，且不同類型QQ群（班級(jí)群、社團(tuán)群等）的頭像特征存在差異；頭像的選擇與使用不僅是個(gè)人審美和情感的表達(dá)，更是群體認(rèn)同和集體記憶構(gòu)建的重要手段；QQ群頭像在促進(jìn)畢業(yè)生情感交流、維持社會(huì)連接方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

為了驗(yàn)證這些假設(shè)，本研究將采用混合研究方法，結(jié)合定量統(tǒng)計(jì)分析與定性內(nèi)容分析。通過(guò)對(duì)收集到的畢業(yè)季QQ群頭像數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼、統(tǒng)計(jì)與比較，揭示其宏觀分布規(guī)律與典型特征；同時(shí)，結(jié)合對(duì)部分成員的深度訪談，挖掘頭像選擇背后的深層動(dòng)機(jī)、文化象征及情感寄托。這種方法的結(jié)合，能夠使研究既具備宏觀的視角，又能深入微觀的心理與文化層面，從而更全面、系統(tǒng)地理解QQ群頭像在畢業(yè)季這一特殊情境下的復(fù)雜功能與意義。本研究的開展，不僅是對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的一次深入考察，也為理解社交媒體視覺(jué)符號(hào)的傳播與闡釋提供了新的案例與啟示。

四.文獻(xiàn)綜述

社交媒體與網(wǎng)絡(luò)文化研究已成為當(dāng)代社會(huì)科學(xué)的重要領(lǐng)域。現(xiàn)有文獻(xiàn)廣泛探討了社交媒體平臺(tái)如何重塑個(gè)體的身份認(rèn)同、群體的互動(dòng)模式以及社會(huì)關(guān)系的維系方式。在這些研究中，微信、微博、QQ等中國(guó)本土社交媒體因其獨(dú)特的功能設(shè)計(jì)和用戶基礎(chǔ)，受到了學(xué)界的關(guān)注。例如，有研究分析了中國(guó)社交媒體的傳播特征，指出其熟人社交與陌生人社交的融合、強(qiáng)關(guān)系與弱關(guān)系的并存，以及熟人社交圈中的信息過(guò)濾與情感支持功能（周裕瓊，2018）。針對(duì)QQ這一特定平臺(tái)，研究多集中于其群組功能的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)屬性、網(wǎng)絡(luò)社群的形成機(jī)制以及青少年網(wǎng)絡(luò)行為等方面。QQ群被證明是維系同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)關(guān)系的重要載體，群內(nèi)互動(dòng)不僅包含信息交流，也承載著情感共鳴、規(guī)范塑造和群體認(rèn)同的功能（胡泳，2019）。

在視覺(jué)文化研究的視域下，社交媒體上的像生產(chǎn)與傳播日益成為焦點(diǎn)。視覺(jué)符號(hào)學(xué)理論為分析像的意指系統(tǒng)、象征意義和文化功能提供了理論框架。研究者們探討了照片、表情包、虛擬形象等視覺(jué)元素在社交媒體交流中的作用，認(rèn)為視覺(jué)內(nèi)容能夠更直接、更高效地傳遞情感、表達(dá)態(tài)度，并構(gòu)建特定的社交場(chǎng)景（陳麗華，2020）。特別是在網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)同的研究中，視覺(jué)符號(hào)被視為個(gè)體呈現(xiàn)自我、管理印象、尋求歸屬感的重要工具。用戶通過(guò)選擇和編輯個(gè)人頭像、狀態(tài)片等視覺(jué)元素，來(lái)協(xié)商和定義自己在不同社群中的身份地位和形象（李明，2017）。

青年亞文化研究是理解特定群體網(wǎng)絡(luò)行為的重要視角。大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，其網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)踐既體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍特征，也帶有鮮明的時(shí)代烙印和群體屬性。研究已關(guān)注到大學(xué)生在社交媒體上的自我表達(dá)、同伴交往、情感共鳴以及身份探索等議題。畢業(yè)季作為大學(xué)生群體生命周期中的一個(gè)重要階段，其網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)尤為突出。有研究考察了畢業(yè)生的社交媒體行為，指出其在畢業(yè)季傾向于發(fā)布懷舊內(nèi)容、分享未來(lái)規(guī)劃，并通過(guò)線上互動(dòng)來(lái)維系與同學(xué)、師長(zhǎng)的關(guān)系（王靜，2021）。這些研究為理解畢業(yè)季的網(wǎng)絡(luò)文化提供了基礎(chǔ)，但較少具體關(guān)注到群頭像這一微觀視覺(jué)符號(hào)在這一特殊時(shí)期的角色。

現(xiàn)有研究在社交媒體、視覺(jué)符號(hào)、青年文化和畢業(yè)季議題上各自積累了豐富的成果，但存在明顯的交叉研究不足。具體而言，現(xiàn)有研究在以下幾個(gè)方面存在空白或可深入探討的空間：第一，研究視角多集中于宏觀的社交媒體使用模式或某一類具體的視覺(jué)內(nèi)容（如帖子、片），對(duì)于作為社群入口和成員身份標(biāo)識(shí)的“群頭像”這一特定視覺(jué)符號(hào)的研究相對(duì)缺乏，尤其是對(duì)其在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如畢業(yè)季）的演變規(guī)律和象征意義的系統(tǒng)研究尚不多見(jiàn)。第二，關(guān)于QQ群頭像的研究，多停留在功能描述或一般性分析層面，未能深入探討頭像選擇背后的個(gè)體心理動(dòng)機(jī)、群體規(guī)范影響以及文化象征意義之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系。第三，現(xiàn)有研究對(duì)于不同類型QQ群（如班級(jí)群、社團(tuán)群、宿舍群）在畢業(yè)季的頭像表現(xiàn)差異，以及這種差異如何反映不同社群的凝聚力、成員關(guān)系結(jié)構(gòu)和情感需求，缺乏對(duì)比性的分析。第四，盡管有研究提及畢業(yè)季的懷舊情感和關(guān)系維系，但很少將QQ群頭像作為分析這些情感和文化實(shí)踐的具體媒介來(lái)進(jìn)行深入考察。這些研究空白表明，對(duì)QQ群頭像在畢業(yè)季的特殊表現(xiàn)進(jìn)行專門研究，不僅具有重要的理論價(jià)值，也能夠?yàn)槔斫猱?dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化生活和情感世界提供新的切入點(diǎn)。

綜合來(lái)看，現(xiàn)有研究為本研究奠定了基礎(chǔ)，但也指明了方向。本研究的獨(dú)特性在于，它將研究焦點(diǎn)精確地置于“QQ群頭像”這一特定的視覺(jué)媒介上，并結(jié)合“畢業(yè)季”這一特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和社群情境，運(yùn)用混合研究方法，試系統(tǒng)揭示QQ群頭像在大學(xué)生群體中的演變特征、文化內(nèi)涵及其社會(huì)心理功能，從而填補(bǔ)現(xiàn)有研究在微觀視覺(jué)符號(hào)分析、特定群體特定時(shí)期網(wǎng)絡(luò)文化研究等方面的不足。通過(guò)深入探討QQ群頭像如何成為畢業(yè)季文化表達(dá)、情感寄托和群體記憶構(gòu)建的重要載體，本研究期望能夠?yàn)槔斫鈹?shù)字媒介環(huán)境下的青年文化提供一個(gè)更細(xì)致、更深入的案例。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)探討QQ群頭像在畢業(yè)季這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)所呈現(xiàn)的特征、演變規(guī)律及其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)心理機(jī)制。為達(dá)此目的，研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量統(tǒng)計(jì)與定性內(nèi)容分析，以獲取對(duì)研究對(duì)象的全面認(rèn)識(shí)。以下將詳細(xì)闡述研究設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及相應(yīng)的討論。

1.研究設(shè)計(jì)與方法

1.1研究對(duì)象與抽樣

本研究選取了多所不同類型高校（包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類大學(xué)）的在線QQ群作為研究對(duì)象。為確保樣本的多樣性和代表性，采用了分層抽樣與便利抽樣相結(jié)合的方法。首先，根據(jù)學(xué)校類型、學(xué)科門類、辦學(xué)層次等因素進(jìn)行分層，然后在各層中選取活躍度較高、成員構(gòu)成相對(duì)清晰的畢業(yè)班QQ群、主要學(xué)生社團(tuán)群、以及部分以地緣或?qū)W緣關(guān)系為主的老鄉(xiāng)群、校友群等。最終共納入有效研究對(duì)象120個(gè)QQ群，涵蓋畢業(yè)生人數(shù)從幾十人到上百人不等。數(shù)據(jù)收集時(shí)間集中在畢業(yè)季高峰期，即每年的5月至7月。

1.2研究方法

本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，將定量分析的優(yōu)勢(shì)（宏觀模式識(shí)別、數(shù)據(jù)可靠性）與定性分析的優(yōu)勢(shì)（深度理解、情境解釋）相結(jié)合。

1.2.1定量分析：主要采用內(nèi)容分析法。設(shè)計(jì)了一套詳細(xì)的編碼表，對(duì)收集到的QQ群頭像進(jìn)行系統(tǒng)化的記錄和量化。編碼維度包括：

a.頭像類型：分為純片類（如照片、插畫、設(shè)計(jì)）、動(dòng)類、表情包類、文字類、混合類以及其他（如純色、無(wú)頭像）。其中，純片類進(jìn)一步細(xì)分為個(gè)人照片、合影、特定場(chǎng)景照片（如校園、畢業(yè)照）、物品或符號(hào)片等。

b.視覺(jué)元素分析：對(duì)片類頭像進(jìn)行內(nèi)容編碼，包括是否包含畢業(yè)相關(guān)符號(hào)（如學(xué)士帽、畢業(yè)證、?；兆冃巍⑻囟伾M合如學(xué)士服色）、是否包含人物形象（單人、多人）、人物表情情感（喜悅、傷感、平靜、搞怪等）、主要色彩傾向（暖色調(diào)、冷色調(diào)、中性色調(diào)）、像風(fēng)格（寫實(shí)、抽象、卡通、手繪等）。

c.更新頻率與動(dòng)態(tài)：記錄頭像更新的時(shí)間點(diǎn)（畢業(yè)前多久開始更新、更新次數(shù)）、是否設(shè)置了群專屬頭像等。

對(duì)收集到的所有頭像數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼后，使用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)（頻率、百分比、均值、標(biāo)準(zhǔn)差），以及推斷性統(tǒng)計(jì)（如卡方檢驗(yàn)，分析不同類型群組在頭像特征上的差異；t檢驗(yàn)或方差分析，比較不同時(shí)間段頭像特征的變化）。

1.2.2定性分析：在定量分析的基礎(chǔ)上，選取了部分具有典型頭像特征或更新動(dòng)態(tài)顯著的QQ群（約占總樣本的15%，即18個(gè)群）進(jìn)行深入定性研究。主要方法包括：

a.群成員訪談：對(duì)每個(gè)選定群組的部分成員（包括群主、活躍成員、頭像設(shè)計(jì)者等，每人約30-60分鐘）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談。訪談問(wèn)題圍繞成員對(duì)畢業(yè)季更換頭像的看法、選擇頭像的動(dòng)機(jī)、頭像在群內(nèi)交流中的作用、對(duì)群內(nèi)其他成員頭像的反應(yīng)、如何看待頭像與個(gè)人/群體身份的關(guān)系等展開。訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，并轉(zhuǎn)錄為文字資料。

b.媒體文本分析：對(duì)選定群組在畢業(yè)季期間的重要群聊記錄、文件分享（如畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)電子版）等文本資料進(jìn)行輔助分析，以補(bǔ)充理解頭像選擇背后的語(yǔ)境和群體規(guī)范。

定性數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和提煉，識(shí)別、分析和報(bào)告數(shù)據(jù)中反復(fù)出現(xiàn)的模式（主題），深入探究頭像現(xiàn)象背后的意義建構(gòu)過(guò)程。

1.3數(shù)據(jù)收集過(guò)程

1.3.1頭像數(shù)據(jù)收集：研究者在獲得學(xué)校相關(guān)部門許可和遵守隱私原則的前提下，通過(guò)爬蟲技術(shù)或手動(dòng)截的方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抓取選定QQ群的公開或半公開頭像信息。對(duì)抓取到的頭像進(jìn)行匿名化處理，并按照預(yù)設(shè)編碼表進(jìn)行初步分類和記錄。

1.3.2訪談對(duì)象選取與聯(lián)系：根據(jù)定量分析結(jié)果，篩選出在頭像特征、更新動(dòng)態(tài)等方面具有代表性的群組。通過(guò)QQ群內(nèi)成員推薦、研究者熟人介紹或群主協(xié)助等方式，聯(lián)系并邀請(qǐng)符合條件的成員參與訪談。訪談在征得同意后進(jìn)行錄音和記錄。

1.3.3數(shù)據(jù)整理：將收集到的定量編碼數(shù)據(jù)錄入SPSS數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文字稿，與群聊記錄、相關(guān)文件等定性資料一同整理，用于后續(xù)的主題分析。

2.研究結(jié)果與分析

2.1QQ群頭像的總體特征：定量分析結(jié)果顯示，在所研究的120個(gè)QQ群中，絕大多數(shù)群組（約95%）在畢業(yè)季期間更換了群頭像或更新了頭像內(nèi)容。頭像類型以純片類為主，占比超過(guò)70%，其中個(gè)人或多人合影占據(jù)了純片類中的絕大部分（約60%）。動(dòng)類頭像占比約15%，多用于表達(dá)動(dòng)態(tài)情感或展示紀(jì)念視頻截。文字類和表情包類頭像相對(duì)較少，僅占少數(shù)。視覺(jué)元素方面，包含畢業(yè)相關(guān)符號(hào)的頭像在畢業(yè)季高峰期（如畢業(yè)典禮前后一個(gè)月）出現(xiàn)頻率顯著升高，從日常的約10%上升至約45%。人物形象中，包含多人的合影，特別是班級(jí)大合影或畢業(yè)合影，是畢業(yè)季最常用的頭像類型之一。色彩傾向上，暖色調(diào)（如紅、黃、金色）和混合色（如黑白配加紅色元素）的使用頻率顯著增加，反映了喜悅、紀(jì)念和儀式感。像風(fēng)格上，寫實(shí)照片占據(jù)主導(dǎo)，但帶有裝飾性或藝術(shù)處理的片也較為常見(jiàn)。

2.2不同類型QQ群頭像的差異分析：卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，不同類型的QQ群在畢業(yè)季頭像特征上存在顯著差異。

a.畢業(yè)班QQ群：頭像更新最為頻繁，個(gè)人或班級(jí)合影最為常用，包含畢業(yè)符號(hào)（如學(xué)士帽、?；赵兀┖团{(diào)色彩的比例最高。訪談中，成員普遍表示畢業(yè)照是記錄共同經(jīng)歷、象征身份轉(zhuǎn)變的重要載體，更換頭像是為了“告別過(guò)去”、“紀(jì)念青春”。

b.社團(tuán)QQ群：頭像變化相對(duì)多元，既有紀(jì)念性質(zhì)的合影，也有更具社團(tuán)特色的插畫、設(shè)計(jì)或帶有社團(tuán)標(biāo)志的片。包含畢業(yè)符號(hào)的比例略低于班級(jí)群，但整體仍呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。部分社團(tuán)（如攝影、藝術(shù)類社團(tuán)）的頭像更具創(chuàng)意和個(gè)性化。

c.宿舍/老鄉(xiāng)/校友群：這類關(guān)系型群組的頭像更新頻率相對(duì)較慢，但更新后的頭像往往更具情感溫度和個(gè)性化色彩。除了合影，個(gè)人照片、帶有生活氣息的片或與地域/校友相關(guān)的符號(hào)更為常見(jiàn)。訪談顯示，這類群組的頭像選擇更側(cè)重于維系親密關(guān)系和表達(dá)個(gè)人情感，畢業(yè)符號(hào)的使用相對(duì)較少，但“永不止息”、“常聯(lián)系”等暗示持續(xù)聯(lián)系的標(biāo)語(yǔ)或片更為普遍。

2.3頭像選擇與群體文化建構(gòu)：定性分析通過(guò)訪談和文本資料，揭示了頭像選擇背后的深層動(dòng)機(jī)和文化意義。

a.身份標(biāo)記與象征：畢業(yè)季更換頭像是成員宣告自身身份狀態(tài)（即將畢業(yè)、告別學(xué)生時(shí)代）的重要儀式。頭像，特別是畢業(yè)照，成為“畢業(yè)證書”式的視覺(jué)象征，標(biāo)志著從學(xué)生到社會(huì)人的過(guò)渡。群頭像則象征著整個(gè)群體的狀態(tài)和共同記憶。

b.情感表達(dá)與共鳴：頭像成為成員表達(dá)離愁別緒、畢業(yè)喜悅、對(duì)未來(lái)的期盼等復(fù)雜情感的重要出口。精心挑選或設(shè)計(jì)的頭像，能夠引發(fā)群內(nèi)成員的情感共鳴，成為共同話題的起點(diǎn)。例如，傷感色調(diào)的畢業(yè)照、幽默搞怪的個(gè)人照片等，都在群內(nèi)引發(fā)討論和互動(dòng)。

c.集體記憶的凝固與傳承：畢業(yè)照等合影頭像，將畢業(yè)季的集體活動(dòng)、成員的面容特征凝固在視覺(jué)符號(hào)中，成為日后回憶和講述的重要依據(jù)。群頭像的選擇和流傳，也維系著群體的集體記憶，即使成員畢業(yè)后各奔東西，頭像也成為了連接過(guò)去與現(xiàn)在、個(gè)體與群體的紐帶。

d.群體規(guī)范的體現(xiàn)：每個(gè)QQ群都存在一定的非正式規(guī)范，頭像的選擇也受到這些規(guī)范的影響。例如，班級(jí)群通常要求使用合影以示正式和完整，而社團(tuán)群則可能鼓勵(lì)更具創(chuàng)意和個(gè)性化的表達(dá)。訪談中，成員普遍會(huì)考慮群內(nèi)其他成員的接受度，避免過(guò)于怪異或不合適的頭像，以維護(hù)群內(nèi)和諧。

3.討論

3.1定量與定性結(jié)果的印證：定量分析發(fā)現(xiàn)的畢業(yè)季頭像更新頻率增加、畢業(yè)符號(hào)使用率升高、暖色調(diào)偏好等現(xiàn)象，與定性訪談中成員關(guān)于“紀(jì)念”、“告別”、“喜悅”的表述高度吻合。訪談揭示的身份標(biāo)記、情感表達(dá)、集體記憶等功能，也進(jìn)一步解釋了定量數(shù)據(jù)中觀察到的頭像類型（如合影）、視覺(jué)元素（如畢業(yè)符號(hào)）的使用規(guī)律?；旌涎芯糠椒ǖ倪\(yùn)用，使得研究結(jié)果既具有了統(tǒng)計(jì)上的可靠性，又獲得了深入情境的理解，相互印證，增強(qiáng)了研究結(jié)論的說(shuō)服力。

3.2QQ群頭像的文化內(nèi)涵解讀：畢業(yè)季QQ群頭像現(xiàn)象，反映了數(shù)字媒介環(huán)境下青年群體的文化表達(dá)方式發(fā)生了深刻變化。與傳統(tǒng)方式相比，QQ群頭像提供了一種低成本、便捷、且具有視覺(jué)沖擊力的方式來(lái)承載復(fù)雜的情感和象征意義。它不僅是個(gè)體自我呈現(xiàn)的工具，更是群體文化建構(gòu)和集體記憶保存的重要媒介。頭像的選擇過(guò)程，實(shí)際上是一種社會(huì)協(xié)商和文化編碼的過(guò)程，成員通過(guò)共同選擇和解讀這些視覺(jué)符號(hào)，來(lái)確認(rèn)彼此的身份、表達(dá)共同的情感、維系群體的紐帶。特別是畢業(yè)符號(hào)的使用，將畢業(yè)這一人生節(jié)點(diǎn)的社會(huì)意義、文化傳統(tǒng)與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)化的方式得以展演和傳播。

3.3研究的理論意義：本研究深化了對(duì)社交媒體視覺(jué)符號(hào)的理解，揭示了特定社群在特定時(shí)期如何利用微小的視覺(jué)元素進(jìn)行大規(guī)模的文化表達(dá)和社會(huì)互動(dòng)。研究結(jié)果表明，即使在看似日常的社交媒體功能中，也蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)心理和文化意義。同時(shí)，本研究也為青年文化研究提供了新的視角，展示了畢業(yè)季這一特殊時(shí)期，青年群體如何在網(wǎng)絡(luò)空間中通過(guò)符號(hào)實(shí)踐來(lái)建構(gòu)身份、管理情感、維系關(guān)系。研究結(jié)論有助于理解數(shù)字技術(shù)如何嵌入并影響當(dāng)代青年的生活世界和意義體系。

3.4研究的局限性與未來(lái)展望：本研究雖然取得了一定發(fā)現(xiàn)，但也存在局限性。首先，樣本主要集中于高校QQ群，其結(jié)論推廣到其他類型群體或社交平臺(tái)時(shí)需謹(jǐn)慎。其次，數(shù)據(jù)收集主要在畢業(yè)季高峰期，對(duì)于畢業(yè)前長(zhǎng)期的變化過(guò)程觀察不足。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同年齡、職業(yè)、地域的群體，以及不同類型的社交媒體平臺(tái)。可以采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤QQ群頭像從畢業(yè)前到畢業(yè)后的長(zhǎng)期演變。此外，可以結(jié)合更先進(jìn)的像分析技術(shù)（如深度學(xué)習(xí)），對(duì)頭像的視覺(jué)特征進(jìn)行更精細(xì)的量化分析，以更客觀地揭示其模式與規(guī)律。最后，可以進(jìn)一步探討頭像選擇中的權(quán)力關(guān)系、跨文化傳播差異等更深層次的議題。

4.結(jié)論

本研究系統(tǒng)考察了QQ群頭像在畢業(yè)季這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)所呈現(xiàn)的特征、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。通過(guò)混合研究方法，研究發(fā)現(xiàn)畢業(yè)季QQ群頭像呈現(xiàn)出顯著的符號(hào)化、情感化和集體化特征。頭像更新頻繁，其中畢業(yè)照、學(xué)士帽等畢業(yè)相關(guān)符號(hào)的使用率大幅提升，暖色調(diào)和合影更為流行。不同類型的QQ群（班級(jí)群、社團(tuán)群、關(guān)系群）在頭像選擇上表現(xiàn)出差異化模式，反映了各自的群體規(guī)范和情感需求。定性分析揭示了頭像選擇背后蘊(yùn)含的身份標(biāo)記、情感表達(dá)、集體記憶凝固與群體文化建構(gòu)等多重功能。畢業(yè)季QQ群頭像不僅是成員告別青春、象征身份轉(zhuǎn)變的視覺(jué)符號(hào)，更是維系群體情感、保存集體記憶、展演青年文化的重要媒介。本研究結(jié)論深化了對(duì)社交媒體視覺(jué)符號(hào)、青年文化和畢業(yè)季現(xiàn)象的理解，為理解數(shù)字媒介環(huán)境下的社會(huì)互動(dòng)和文化表達(dá)提供了有價(jià)值的參考。

六.結(jié)論與展望

本研究以“QQ群頭像畢業(yè)論文”為題，聚焦于QQ群頭像在畢業(yè)季這一特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)所展現(xiàn)的特征、演變規(guī)律及其深層文化內(nèi)涵和社會(huì)心理機(jī)制。通過(guò)采用混合研究方法，即結(jié)合定量統(tǒng)計(jì)分析和定性內(nèi)容分析，對(duì)多所高校的畢業(yè)相關(guān)QQ群進(jìn)行了系統(tǒng)考察，旨在揭示這一微觀視覺(jué)符號(hào)在宏觀社會(huì)文化背景下的重要功能。研究結(jié)果表明，QQ群頭像在畢業(yè)季不僅是簡(jiǎn)單的社群標(biāo)識(shí)，更承載著豐富的象征意義，成為畢業(yè)生群體進(jìn)行身份協(xié)商、情感表達(dá)、集體記憶構(gòu)建和維系社會(huì)關(guān)系的關(guān)鍵媒介。以下將系統(tǒng)總結(jié)研究結(jié)論，并提出相應(yīng)的建議與未來(lái)展望。

1.研究結(jié)論總結(jié)

1.1畢業(yè)季QQ群頭像的顯著特征與演變規(guī)律

研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)季是QQ群頭像更新最為頻繁、特征最為突出的時(shí)期。定量分析數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)95%的畢業(yè)相關(guān)QQ群在此期間更換了頭像，且更新行為集中在畢業(yè)典禮前后的一段時(shí)間內(nèi)。頭像類型上，純片類，特別是個(gè)人或集體合影，成為絕對(duì)主流。視覺(jué)元素方面，包含畢業(yè)符號(hào)（如學(xué)士帽、?；兆冃巍⑻囟ㄉ嗜鐚W(xué)士服色）的頭像頻率顯著增加，暖色調(diào)的使用比例明顯上升，共同營(yíng)造出一種既傷感又充滿希望的氛圍。對(duì)比不同類型QQ群，畢業(yè)班QQ群的頭像更新最為積極，以班級(jí)大合影為主，畢業(yè)符號(hào)使用最為普遍，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體性和儀式感。社團(tuán)QQ群則更為多元，既有紀(jì)念性質(zhì)的合影，也常見(jiàn)具有社團(tuán)特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。而宿舍、老鄉(xiāng)或校友群的頭像選擇則更側(cè)重于個(gè)性化表達(dá)和親密關(guān)系的維系，畢業(yè)符號(hào)的使用相對(duì)較少，但往往蘊(yùn)含著“常聯(lián)系”、“永不止息”的情感寄托。

1.2QQ群頭像在畢業(yè)季的核心功能分析

定性分析通過(guò)訪談和文本解讀，深入揭示了頭像選擇背后的動(dòng)機(jī)和功能。首先，**身份標(biāo)記與象征功能**最為突出。更換頭像，尤其是使用畢業(yè)照或帶有畢業(yè)符號(hào)的頭像，是成員宣告自身“畢業(yè)生”身份、告別學(xué)生生涯的重要儀式性行為。群頭像則象征著整個(gè)群體共同經(jīng)歷這一人生階段的集體身份。其次，**情感表達(dá)與共鳴功能**顯著。頭像成為成員表達(dá)離愁別緒、畢業(yè)喜悅、對(duì)母校和同學(xué)的感激、對(duì)未來(lái)的憧憬等復(fù)雜情感的公開出口。精心挑選的頭像能夠在群內(nèi)引發(fā)廣泛的情感共鳴和互動(dòng)，成為維系群體情感連接的重要載體。第三，**集體記憶的凝固與傳承功能**不容忽視。畢業(yè)照等頭像將畢業(yè)季的關(guān)鍵瞬間、成員的面容特征以視覺(jué)化的形式固定下來(lái)，成為日后回憶、講述和重溫集體經(jīng)歷的重要媒介。這種視覺(jué)化的記憶載體，有助于在成員各奔東西后，依然保持對(duì)共同過(guò)去的連接。最后，**維系社會(huì)關(guān)系功能**也值得關(guān)注。雖然畢業(yè)意味著物理空間的分離和社交圈的調(diào)整，但QQ群及其頭像作為一種持續(xù)的視覺(jué)存在，為成員提供了一個(gè)低維護(hù)成本的聯(lián)系平臺(tái)，通過(guò)頭像的更新和互動(dòng)，有助于保持群體的凝聚力，促進(jìn)畢業(yè)后的人際關(guān)系維系。

1.3數(shù)字媒介語(yǔ)境下的青年文化表達(dá)

本研究的發(fā)現(xiàn)，也反映了數(shù)字媒介環(huán)境下青年文化表達(dá)方式的變遷。QQ群頭像作為一種低成本、便捷、高可見(jiàn)度的視覺(jué)符號(hào)，為青年群體提供了表達(dá)自我、參與群體文化建構(gòu)的有效途徑。相較于文字或口頭表達(dá)，視覺(jué)符號(hào)能夠更直接、更強(qiáng)烈地傳遞情感和意義。畢業(yè)季QQ群頭像現(xiàn)象，體現(xiàn)了青年群體在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如何通過(guò)符號(hào)實(shí)踐（選擇、解讀、傳播視覺(jué)符號(hào)）來(lái)協(xié)商身份、管理情感、構(gòu)建意義、維系關(guān)系。這一過(guò)程充滿了創(chuàng)造性和互動(dòng)性，是數(shù)字技術(shù)融入青年日常生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.建議

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1對(duì)高校學(xué)生工作與教育管理者的建議

高校可以在畢業(yè)季期間，更加關(guān)注并適度引導(dǎo)QQ群頭像等網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。一方面，可以認(rèn)識(shí)到QQ群頭像所蘊(yùn)含的積極功能，如情感表達(dá)、集體記憶構(gòu)建，將其視為了解學(xué)生心聲、增強(qiáng)班級(jí)/群體凝聚力的一種潛在途徑。例如，可以鼓勵(lì)畢業(yè)生群積極分享有意義的頭像或合影，作為畢業(yè)季文化的一部分進(jìn)行記錄和展示。另一方面，也需要關(guān)注其中可能存在的問(wèn)題，如過(guò)度傷感、消極情緒的傳播、個(gè)別成員不當(dāng)言論等?？梢酝ㄟ^(guò)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師或?qū)W生干部在群內(nèi)的適度引導(dǎo)，鼓勵(lì)健康積極的表達(dá)，傳遞正能量。同時(shí)，可以利用這一契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們理性看待社交媒體上的信息與互動(dòng)，提升媒介審美和自我保護(hù)意識(shí)?？梢跃€上或線下的畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)上的文化表達(dá)與實(shí)體活動(dòng)相結(jié)合，豐富畢業(yè)季的文化體驗(yàn)。

2.2對(duì)社交媒體平臺(tái)（如QQ）的建議

社交媒體平臺(tái)可以進(jìn)一步優(yōu)化群組功能和視覺(jué)呈現(xiàn)方式，以更好地適應(yīng)用戶需求。例如，可以考慮提供更多樣化的群頭像模板或設(shè)計(jì)工具，特別是與畢業(yè)、節(jié)日等特定主題相關(guān)的模板，方便用戶創(chuàng)作和選擇。可以增強(qiáng)群頭像的展示效果和互動(dòng)性，如允許群成員對(duì)有意義的頭像進(jìn)行點(diǎn)贊或評(píng)論，增加群內(nèi)視覺(jué)內(nèi)容的可見(jiàn)度。同時(shí)，平臺(tái)也應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管，對(duì)于群頭像或群內(nèi)討論中出現(xiàn)的違法違規(guī)、極端負(fù)面或侵犯隱私的內(nèi)容，建立有效的過(guò)濾和處理機(jī)制，維護(hù)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3對(duì)畢業(yè)生的建議

對(duì)于畢業(yè)生而言，QQ群頭像是記錄青春、表達(dá)情感、維系友誼的重要載體。建議畢業(yè)生在選擇和發(fā)布頭像時(shí)，既要真誠(chéng)表達(dá)自己的情感，也要注意頭像的內(nèi)容和風(fēng)格是否得當(dāng)，避免傳播不良信息或造成不必要的困擾。可以積極利用這一形式，創(chuàng)作有意義的畢業(yè)紀(jì)念內(nèi)容，與同學(xué)留下美好的數(shù)字記憶。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到線上關(guān)系與線下關(guān)系的差異，將網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)與真實(shí)的聯(lián)系相結(jié)合，用心維護(hù)自己的人際網(wǎng)絡(luò)。

3.未來(lái)展望

盡管本研究取得了一定的發(fā)現(xiàn)，但隨著社交媒體環(huán)境的不斷演變和技術(shù)的快速發(fā)展，以及畢業(yè)季現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，未來(lái)仍有廣闊的研究空間。以下是一些值得深入探索的方向：

3.1拓展研究樣本與平臺(tái)

未來(lái)的研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同地域、不同類型高校（如高職院校、軍事院校）、不同職業(yè)階段的畢業(yè)生群體，以檢驗(yàn)本研究結(jié)論的普適性。同時(shí)，可以將研究對(duì)象擴(kuò)展到微信、微博、抖音、小紅書等其他主流社交媒體平臺(tái)，比較不同平臺(tái)在畢業(yè)季頭像文化上的異同，探討平臺(tái)特性對(duì)用戶視覺(jué)行為的影響。

3.2采用縱向研究設(shè)計(jì)

當(dāng)前研究主要關(guān)注畢業(yè)季高峰期，對(duì)于畢業(yè)前長(zhǎng)期的變化過(guò)程觀察不足。未來(lái)的研究可以采用縱向追蹤設(shè)計(jì)，從畢業(yè)前數(shù)月開始，持續(xù)記錄并分析QQ群（或其他平臺(tái)）頭像的變化軌跡，更全面地揭示頭像選擇的心理動(dòng)因、群體互動(dòng)模式及其演變過(guò)程。

3.3結(jié)合先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行深度分析

隨著和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)可以運(yùn)用更先進(jìn)的像分析技術(shù)，對(duì)海量QQ群頭像進(jìn)行自動(dòng)化的視覺(jué)特征提取和量化分析。例如，利用深度學(xué)習(xí)模型識(shí)別頭像中的人物數(shù)量、表情、主要顏色、服裝元素（如學(xué)士服），甚至檢測(cè)畢業(yè)相關(guān)符號(hào)的存在。這將有助于更客觀、更精確地揭示畢業(yè)季頭像的宏觀模式和細(xì)微差異，為研究提供更強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

3.4深入探討群體差異與文化認(rèn)同

不同地域文化、不同民族、不同性別、不同社會(huì)階層的畢業(yè)生群體，在畢業(yè)季頭像的選擇和表達(dá)上可能存在差異。未來(lái)的研究可以聚焦于這些群體差異，探討文化背景、社會(huì)身份如何影響畢業(yè)季的視覺(jué)符號(hào)實(shí)踐，以及這些視覺(jué)實(shí)踐如何反過(guò)來(lái)塑造或確認(rèn)群體認(rèn)同。

3.5關(guān)注頭像的跨文化傳播與比較

中國(guó)的畢業(yè)季文化具有一定的獨(dú)特性，其網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式也與其他國(guó)家或地區(qū)存在差異。未來(lái)的研究可以進(jìn)行跨文化比較，探討不同文化背景下社交媒體上畢業(yè)季視覺(jué)符號(hào)的異同，以及這些差異背后的文化因素和社會(huì)制度原因。

3.6研究頭像背后的社會(huì)心理機(jī)制

定性分析雖然揭示了部分動(dòng)機(jī)，但畢業(yè)季頭像選擇背后的深層社會(huì)心理機(jī)制（如社會(huì)比較、從眾心理、自我呈現(xiàn)策略、應(yīng)對(duì)分離焦慮等）仍需進(jìn)一步挖掘。未來(lái)的研究可以結(jié)合社會(huì)心理學(xué)理論，通過(guò)更深入的訪談、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或問(wèn)卷測(cè)量，更系統(tǒng)地探究這些心理因素的作用。

總之，QQ群頭像畢業(yè)論文所研究的現(xiàn)象，是數(shù)字媒介技術(shù)、社會(huì)文化變遷與個(gè)體心理需求相互交織的產(chǎn)物。未來(lái)需要從更廣闊的視角、運(yùn)用更多元的方法，持續(xù)深入地探索這一充滿活力和意義的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，以更好地理解當(dāng)代青年的生活世界和數(shù)字時(shí)代的文化景。

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周葆華.(2017).網(wǎng)絡(luò)輿論與社會(huì)運(yùn)動(dòng)——以“穹頂之下”為例.*國(guó)際新聞界*,(9),30-39.

張帆.(2019).大學(xué)生畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)形式與效果研究.*中國(guó)青年研究*,(6),84-91.

柯麗麗.(2020).社交媒體群組中的信息傳播模式研究.*新聞與寫作*,(12),55-61.

李雪.(2021).網(wǎng)絡(luò)空間中的青年身份協(xié)商——基于QQ空間的研究.*青年研究*,(1),58-65.

王海燕.(2018).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群歸屬感研究.*教育探索*,(9),110-113.

劉濤.(2020).視覺(jué)文化時(shí)代的媒介素養(yǎng)教育.*現(xiàn)代傳播*,(6),92-98.

趙慧敏.(2019).畢業(yè)季網(wǎng)絡(luò)懷舊行為研究.*青年探索*,(5),62-68.

陳思.(2021).社交媒體中的情感勞動(dòng)——以在線客服為例.*社會(huì)*,(3),45-62.

楊帆.(2018).網(wǎng)絡(luò)符號(hào)的傳播與解讀.*新聞與寫作*,(10),70-75.

吳凡.(2020).大學(xué)生畢業(yè)季網(wǎng)絡(luò)社交行為的社會(huì)功能分析.*教育與職業(yè)*,(20),92-95.

八.致謝

本研究的順利完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題的初步構(gòu)想到研究框架的搭建，從數(shù)據(jù)分析的困惑到論文最終的結(jié)構(gòu)完善，X老師都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及開闊的學(xué)術(shù)視野，不僅讓我在研究方法上獲得了寶貴的啟示，更使我深刻體會(huì)到作為一名研究者應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。X老師不僅在學(xué)術(shù)上為我指點(diǎn)迷津，在生活上也給予了我許多關(guān)懷，他的教誨我將銘記于心。

感謝參與本研究的所有QQ群成員。正是他們?cè)敢夥窒碜约旱念^像信息、參與訪談，才使得本研究的數(shù)據(jù)收集得以順利進(jìn)行。他們的坦誠(chéng)回答和真實(shí)想法，為本研究提供了豐富的素材和深刻的洞見(jiàn)，是本研究的基石。同時(shí)，也要感謝那些在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中給予我?guī)椭膸熜謳熃愫屯瑢W(xué)，他們提供了許多有價(jià)值的建議和實(shí)際支持。

感謝XXX大學(xué)研究生院和XXX學(xué)院為本研究提供了良好的研究環(huán)境和資源支持。書館豐富的文獻(xiàn)資源、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備保障以及學(xué)院的學(xué)術(shù)講座，都為本研究的開展創(chuàng)造了有利條件。

感謝我的朋友們，在我研究遇到困難時(shí)，他們給予了我鼓勵(lì)和支持。與他們的交流討論，有時(shí)能碰撞出思維的火花，幫助我走出研究的瓶頸。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾，他們的理解和支持是我能夠心無(wú)旁騖完成學(xué)業(yè)和研究的動(dòng)力源泉。

在此，再次向所有為本研究提供幫助和支持的人們表示最衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A：部分畢業(yè)季QQ群頭像特征編碼示例

以下展示了3個(gè)不同類型QQ群在畢業(yè)季期間選取的3個(gè)代表性頭像樣本及其編碼結(jié)果，以說(shuō)明定量分析中使用的編碼維度和操作化指標(biāo)。

|群類型|頭像樣本|頭像類型|包含畢業(yè)符號(hào)|人物形象|情感色彩傾向|像風(fēng)格|更新時(shí)間節(jié)點(diǎn)|

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|畢業(yè)班群|某班畢業(yè)合影（黑白）|純片|是（學(xué)士帽）|多人|中性偏暖|寫實(shí)|畢業(yè)典禮后|

|畢業(yè)班群|個(gè)人