2025年某地區(qū)幼兒園園長崗位能力提升測試題及答案一、專業(yè)知識(shí)與政策理解（共40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.根據(jù)2024年修訂的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，以下哪項(xiàng)不屬于"師幼互動(dòng)"評(píng)估要點(diǎn)？A.教師是否關(guān)注幼兒個(gè)體差異并給予針對(duì)性回應(yīng)B.一日生活環(huán)節(jié)過渡是否自然流暢C.教師是否通過觀察記錄分析幼兒發(fā)展水平D.師幼互動(dòng)中是否體現(xiàn)尊重與平等的對(duì)話關(guān)系2.某園大班幼兒在角色游戲中出現(xiàn)"超市收銀員多收玩具錢"的爭執(zhí)，教師介入時(shí)最適宜的引導(dǎo)方式是：A.直接指出錯(cuò)誤并示范正確收費(fèi)方式B.組織幼兒討論"公平交易"的意義C.要求收銀員退還多收的"錢"并道歉D.暫停游戲講解《民法典》中關(guān)于公平交易的條款3.關(guān)于《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中"學(xué)習(xí)品質(zhì)"的表述，正確的是：A.主要指幼兒掌握的知識(shí)技能水平B.包括好奇心、學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持性等關(guān)鍵要素C.具體表現(xiàn)為能背20首古詩或計(jì)算10以內(nèi)加減法D.評(píng)價(jià)重點(diǎn)是幼兒在集體活動(dòng)中的紀(jì)律性4.某園擬建立家長資源庫，以下哪項(xiàng)不符合"家園協(xié)同育人"原則？A.邀請(qǐng)醫(yī)生家長開展"牙齒保護(hù)"主題活動(dòng)B.要求律師家長義務(wù)為園所處理所有法律事務(wù)C.組織家長分享"家庭閱讀角創(chuàng)設(shè)"經(jīng)驗(yàn)D.征集家長擅長的民間游戲整理成園本課程5.幼兒園食堂食品安全管理中，"生熟分開"的核心要求是：A.生熟食品存放在不同冰箱B.生熟加工工具、容器嚴(yán)格區(qū)分標(biāo)識(shí)C.生熟食品烹飪溫度均達(dá)到70℃以上D.生熟食品加工區(qū)域物理隔離距離不小于1米6.依據(jù)《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下行為需給予開除處分的是：A.因疏忽導(dǎo)致幼兒輕微擦傷未及時(shí)告知家長B.向家長暗示購買指定品牌幼兒用品C.體罰幼兒致其手臂淤青并拒絕道歉D.在家長群發(fā)布抱怨幼兒吵鬧的負(fù)面言論7.關(guān)于"幼小銜接"工作，正確的做法是：A.大班增設(shè)拼音、寫字、算術(shù)等小學(xué)化課程B.與小學(xué)聯(lián)合開展"走進(jìn)一年級(jí)"體驗(yàn)活動(dòng)C.要求家長提前為幼兒購買小學(xué)教材D.組織幼兒進(jìn)行課堂坐姿、舉手發(fā)言等機(jī)械訓(xùn)練8.某園教師研發(fā)的"節(jié)氣里的自然課"園本課程，其核心價(jià)值在于：A.增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知B.培養(yǎng)觀察、記錄、探究等科學(xué)學(xué)習(xí)能力C.為教師評(píng)職稱積累成果D.提升園所社會(huì)知名度9.幼兒在戶外活動(dòng)中突發(fā)鼻出血，現(xiàn)場處理流程正確的是：A.立即讓幼兒仰頭，用冷毛巾敷前額B.讓幼兒身體前傾，用拇指和食指捏住鼻翼C.快速送醫(yī)，途中保持平躺姿勢D.用紙巾堵塞鼻孔，按壓耳后淋巴結(jié)10.新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中，"潛心培幼"的具體要求不包括：A.研究幼兒發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育方法B.關(guān)注每個(gè)幼兒的成長需求C.參與園本課程開發(fā)與教科研活動(dòng)D.在社交媒體分享幼兒有趣的活動(dòng)照片（二）簡答題（每題5分，共4題）11.簡述《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中"過程評(píng)估"的主要內(nèi)涵及對(duì)園長管理的啟示。12.列舉3種觀察幼兒行為的科學(xué)方法，并說明其適用場景。13.分析"游戲是幼兒的基本活動(dòng)"這一理念在園所課程實(shí)施中的具體體現(xiàn)。14.說明幼兒園安全管理中"風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控"的操作要點(diǎn)。二、管理能力與實(shí)踐應(yīng)用（共40分）（三）案例分析題（每題10分，共2題）15.案例：某園中班教師反映，班級(jí)新轉(zhuǎn)入的自閉癥幼兒小宇（4歲半）經(jīng)常突然尖叫、推搡同伴，家長拒絕配合專業(yè)干預(yù)，認(rèn)為"孩子大了自然就好"。部分家長要求調(diào)整班級(jí)，甚至聯(lián)名寫信要求園方勸退小宇。如果你是園長，將如何處理？請(qǐng)列出具體解決步驟及理論依據(jù)。16.案例：某園計(jì)劃在下學(xué)期全面推進(jìn)"生活化課程"，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師存在三方面困惑：①不知道如何從幼兒生活中生成課程；②擔(dān)心生活化課程缺乏系統(tǒng)性；③害怕家長認(rèn)為"孩子沒學(xué)到東西"。作為園長，你會(huì)采取哪些支持措施幫助教師突破這些困境？（四）論述題（20分）17.結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展趨勢，論述新時(shí)代幼兒園園長需要具備的核心能力體系，并說明如何通過園本培訓(xùn)提升這些能力。三、教育理念與創(chuàng)新思維（共20分）（五）方案設(shè)計(jì)題（20分）18.為落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份本園20252026學(xué)年"幼小銜接"實(shí)施方案。要求包含指導(dǎo)思想、實(shí)施目標(biāo)、具體措施（至少5項(xiàng)）、保障機(jī)制（至少3項(xiàng)）、評(píng)估方式。答案及解析一、專業(yè)知識(shí)與政策理解（一）單項(xiàng)選擇題1.B（解析：《評(píng)估指南》"師幼互動(dòng)"要點(diǎn)包括關(guān)注個(gè)體差異、觀察分析、尊重平等，環(huán)節(jié)過渡屬于"生活活動(dòng)"評(píng)估要點(diǎn)）2.B（解析：游戲中的問題應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主解決，通過討論促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，直接干預(yù)或灌輸法律條款不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)）3.B（解析：學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，包括好奇心、堅(jiān)持性等）4.B（解析：家園協(xié)同應(yīng)遵循自愿、平等原則，要求家長義務(wù)處理法律事務(wù)屬于過度利用資源）5.B（解析：生熟分開核心是工具容器區(qū)分，避免交叉污染，物理隔離和分冰箱是輔助措施）6.C（解析：體罰致傷且拒不改正屬于嚴(yán)重違反職業(yè)道德，應(yīng)開除；A屬失職，B屬違規(guī)收受財(cái)物，D屬不當(dāng)言論，處理程度較輕）7.B（解析：幼小銜接應(yīng)注重身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，聯(lián)合體驗(yàn)活動(dòng)符合科學(xué)銜接要求）8.B（解析：園本課程核心價(jià)值是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展，認(rèn)知積累是表層目標(biāo)）9.B（解析：正確處理是身體前傾捏鼻翼，仰頭會(huì)導(dǎo)致血液倒流，堵塞鼻孔可能損傷黏膜）10.D（解析：分享幼兒照片可能涉及隱私，不符合"潛心培幼"中保護(hù)幼兒權(quán)益的要求）（二）簡答題11.主要內(nèi)涵：注重觀察記錄一日生活、游戲、教學(xué)中的真實(shí)行為，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程和教師支持策略，反對(duì)結(jié)果性、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。對(duì)園長管理的啟示：①建立過程性評(píng)價(jià)制度，指導(dǎo)教師用"觀察分析支持"循環(huán)改進(jìn)；②通過跟崗、案例研討等方式提升教師觀察能力；③調(diào)整考核體系，將過程性評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師發(fā)展檔案。12.①軼事記錄法：隨時(shí)記錄幼兒典型行為，適用于追蹤個(gè)別幼兒發(fā)展；②時(shí)間取樣法：在固定時(shí)間段記錄特定行為頻率，適用于分析集體活動(dòng)中的行為模式；③事件取樣法：圍繞特定事件（如沖突、合作）完整記錄前因后果，適用于研究社會(huì)性發(fā)展；④量表評(píng)價(jià)法：使用標(biāo)準(zhǔn)化工具（如《幼兒行為核查表》），適用于階段性發(fā)展評(píng)估。13.具體體現(xiàn)：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)楹诵?，設(shè)置功能區(qū)豐富的游戲空間；②一日生活環(huán)節(jié)游戲化，如用"小火車"游戲組織排隊(duì)；③教學(xué)活動(dòng)游戲化，通過角色扮演、情境模擬開展學(xué)習(xí)；④自主游戲時(shí)間保證（每天不少于2小時(shí)），教師以支持者身份介入；⑤游戲評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)軌跡，而非游戲結(jié)果。14.操作要點(diǎn)：①風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：通過安全檢查、隱患排查清單梳理園所風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如運(yùn)動(dòng)器械、藥品管理、接送環(huán)節(jié)）；②風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)：按發(fā)生概率和危害程度分為重大（如火災(zāi)）、較大（如幼兒走失）、一般（如玩具小零件）、較小（如輕微擦傷）；③分級(jí)管控：重大風(fēng)險(xiǎn)由園長直接負(fù)責(zé)，制定應(yīng)急預(yù)案并每月演練；較大風(fēng)險(xiǎn)由保教主任負(fù)責(zé)，每周檢查；一般風(fēng)險(xiǎn)由班級(jí)教師負(fù)責(zé)，每日排查；較小風(fēng)險(xiǎn)通過幼兒安全教育提升自護(hù)能力。二、管理能力與實(shí)踐應(yīng)用15.解決步驟及理論依據(jù)：（1）前期調(diào)研：①與主班教師深入溝通，了解小宇在園具體表現(xiàn)及已采取的干預(yù)措施；②聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)（如特殊教育指導(dǎo)中心）獲取評(píng)估建議；③與小宇家長面談，傾聽需求，普及自閉癥兒童早期干預(yù)的重要性（依據(jù)《特殊教育提升計(jì)劃》）。（2）家長溝通：①組織家長沙龍，邀請(qǐng)?zhí)亟虒＜抑v解融合教育意義，播放融合教育成功案例；②建立"家長互助小組"，分享接納特殊兒童的正面經(jīng)驗(yàn)；③明確告知《殘疾人教育條例》中"普通幼兒園應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒"的法律規(guī)定。（3）園所支持：①為班級(jí)配備資源教師，指導(dǎo)教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）；②開展全體教師融合教育專題培訓(xùn)（依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中"關(guān)愛幼兒，尊重個(gè)體差異"要求）；③在班級(jí)設(shè)置"情緒角"，教小宇使用情緒卡片表達(dá)需求；④定期與家長反饋小宇進(jìn)步，增強(qiáng)家長配合意愿。（4）長期跟進(jìn)：每季度召開多方聯(lián)席會(huì)議（教師、家長、專家），調(diào)整干預(yù)策略；將融合教育納入園本課程，培養(yǎng)全體幼兒的包容性（依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"社會(huì)領(lǐng)域"目標(biāo)）。16.支持措施：（1）針對(duì)"不會(huì)生成課程"：①組織"生活事件收集"工作坊，指導(dǎo)教師記錄幼兒在餐點(diǎn)、如廁、散步等環(huán)節(jié)的興趣點(diǎn)（如"為什么番茄是圓的"）；②建立"課程生成四步法"模板（觀察興趣→分析價(jià)值→設(shè)計(jì)活動(dòng)→追蹤發(fā)展）；③分享優(yōu)秀案例（如從"午餐挑食"生成"食物的旅行"主題課程）。（2）針對(duì)"缺乏系統(tǒng)性"：①制定《生活化課程框架指南》，明確健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的滲透要點(diǎn)；②采用"螺旋式上升"設(shè)計(jì)，如小班"認(rèn)識(shí)自己的身體"→中班"身體的保護(hù)"→大班"身體的秘密"；③建立課程資源庫，按主題分類存儲(chǔ)活動(dòng)方案、材料清單、評(píng)價(jià)工具。（3）針對(duì)"家長質(zhì)疑"：①開展"生活化課程開放日"，邀請(qǐng)家長觀察幼兒在"小廚房""種植園"中的學(xué)習(xí)過程；②制作《生活化學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》，用照片、視頻、幼兒作品展示學(xué)習(xí)成果（如通過"超市購物"發(fā)展數(shù)學(xué)、語言、社會(huì)能力）；③召開家長講座，解讀《指南》中"幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)"的理念。17.核心能力體系及提升路徑：（1）政策執(zhí)行力：準(zhǔn)確理解《學(xué)前教育法》《質(zhì)量評(píng)估指南》等政策，將其轉(zhuǎn)化為園所管理制度。提升路徑：參加教育行政部門組織的政策解讀培訓(xùn)，每月開展"政策進(jìn)園所"專題學(xué)習(xí)。（2）教育領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)園所形成獨(dú)特的教育理念（如"自然教育""游戲化學(xué)習(xí)"），指導(dǎo)課程開發(fā)與實(shí)施。提升路徑：建立"園長教研組長骨干教師"三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，通過課題研究深化教育理念。（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)力：激發(fā)教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。提升路徑：實(shí)施"青藍(lán)工程""名師工作室"，制定教師個(gè)人發(fā)展檔案，開展"教學(xué)故事分享會(huì)""教育敘事比賽"。（4）危機(jī)應(yīng)對(duì)力：有效處理安全事故、家長投訴、輿情危機(jī)等。提升路徑：制定《園所危機(jī)管理手冊(cè)》，每學(xué)期開展消防演練、輿情應(yīng)對(duì)模擬訓(xùn)練，邀請(qǐng)法律顧問進(jìn)行專題培訓(xùn)。（5）資源整合力：統(tǒng)籌家庭、社區(qū)、高校等多方資源，構(gòu)建協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。提升路徑：建立"園所發(fā)展委員會(huì)"，吸納家長代表、社區(qū)工作者、教育專家參與管理，定期召開資源對(duì)接會(huì)。（6）創(chuàng)新發(fā)展力：敏銳捕捉教育趨勢（如數(shù)字化園所、勞動(dòng)教育），推動(dòng)園所轉(zhuǎn)型。提升路徑：組織"教育創(chuàng)新工作坊"，鼓勵(lì)教師申報(bào)微型課題，設(shè)立"創(chuàng)新獎(jiǎng)"激勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目。三、教育理念與創(chuàng)新思維18.20252026學(xué)年"幼小銜接"實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為依據(jù)，堅(jiān)持"兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、家園協(xié)同"原則，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。二、實(shí)施目標(biāo)：1.幼兒層面：養(yǎng)成良好的生活自理、時(shí)間管理、任務(wù)意識(shí)等習(xí)慣，具備初步的社會(huì)交往、情緒管理和問題解決能力。2.教師層面：掌握科學(xué)銜接的指導(dǎo)方法，建立幼兒園與小學(xué)教師交流機(jī)制。3.家長層面：轉(zhuǎn)變"超前學(xué)習(xí)"觀念，形成科學(xué)育兒共識(shí)。三、具體措施：1.生活準(zhǔn)備：大班開展"我的時(shí)間我做主"活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制定一日生活計(jì)劃；設(shè)置"小任務(wù)角"，每天布置整理書包、記錄天氣等小任務(wù)。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實(shí)施"游戲化學(xué)習(xí)項(xiàng)目"，如通過"校園尋寶"游戲認(rèn)識(shí)方向與位置，通過"故事接龍"發(fā)展語言表達(dá)與傾聽能力。3.社會(huì)準(zhǔn)備：與結(jié)對(duì)小學(xué)聯(lián)合開展"我是小學(xué)生"體驗(yàn)日，參觀教室、功能室，參與課間活動(dòng)；組織"大帶小"活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。4.身心準(zhǔn)備：開設(shè)"情緒小課堂"，教幼兒用繪畫、語言表達(dá)焦慮；增加體育游戲難度（如跳繩、接力賽），增強(qiáng)體質(zhì)與抗挫力。5.家園共育：每月發(fā)放《銜接指導(dǎo)手冊(cè)》，包含家庭任務(wù)建議；開展"家長課堂"，邀請(qǐng)小學(xué)教師講解一年級(jí)適應(yīng)要點(diǎn)。四、保障機(jī)制：1.組織保障：成立銜接工作小組（園長任組長，大班教師、