2025年下學(xué)期高一生物堅(jiān)毅品質(zhì)測評試題一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共45分）在"探究溫度對酶活性影響"的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)連續(xù)三次測量數(shù)據(jù)均偏離預(yù)期結(jié)果。此時(shí)最能體現(xiàn)堅(jiān)毅品質(zhì)的做法是（）A.放棄實(shí)驗(yàn)，直接抄襲他人數(shù)據(jù)B.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)誤差正常，不再重復(fù)操作C.檢查實(shí)驗(yàn)裝置，重新設(shè)計(jì)變量控制方案并多次驗(yàn)證D.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以符合理論預(yù)期細(xì)胞呼吸過程中，葡萄糖氧化分解需要經(jīng)歷多個(gè)復(fù)雜步驟。這一過程最能體現(xiàn)生命觀念中的（）A.結(jié)構(gòu)與功能觀B.進(jìn)化與適應(yīng)觀C.物質(zhì)與能量觀D.穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)觀某同學(xué)在觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，因操作不當(dāng)未觀察到分裂期細(xì)胞。此時(shí)正確的處理方式是（）A.立即離開實(shí)驗(yàn)室，放棄觀察B.抱怨實(shí)驗(yàn)材料問題，等待教師解決C.重新梳理實(shí)驗(yàn)步驟，更換裝片再次觀察D.編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入報(bào)告下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述，能體現(xiàn)"堅(jiān)持不懈"精神的是（）A.提出假設(shè)后直接得出結(jié)論B.實(shí)驗(yàn)失敗一次后終止探究C.針對同一問題設(shè)計(jì)多種驗(yàn)證方案D.僅依據(jù)一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論在學(xué)習(xí)"光合作用的探究歷程"時(shí)，科學(xué)家恩格爾曼通過多次實(shí)驗(yàn)才證實(shí)葉綠體是光合作用的場所。這一過程體現(xiàn)了科學(xué)研究需要（）A.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B.偶然的運(yùn)氣成分C.他人的協(xié)助支持D.快速的實(shí)驗(yàn)節(jié)奏某小組在進(jìn)行"生態(tài)瓶穩(wěn)定性"實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶內(nèi)生物大量死亡。作為組長，最負(fù)責(zé)任的做法是（）A.隱瞞實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提交虛假報(bào)告B.分析死亡原因，重新設(shè)計(jì)生態(tài)瓶結(jié)構(gòu)C.歸咎于天氣因素，不再深入探究D.放棄該實(shí)驗(yàn)，選擇簡單課題下列關(guān)于"假說-演繹法"的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳因子假說B.假說需要通過多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能成為理論C.若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假說矛盾，應(yīng)修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)迎合假說D.演繹推理是基于假說進(jìn)行的邏輯預(yù)測在"DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)"的發(fā)現(xiàn)過程中，沃森和克里克的成功關(guān)鍵在于（）A.忽視他人研究成果B.依賴單一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.持續(xù)嘗試不同模型構(gòu)建D.快速發(fā)表初步結(jié)論某同學(xué)在背誦氨基酸結(jié)構(gòu)通式時(shí)反復(fù)出錯(cuò)，此時(shí)最有效的解決辦法是（）A.放棄背誦，考試時(shí)臨時(shí)記憶B.抄寫100遍以強(qiáng)化記憶C.理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例記憶D.認(rèn)為該知識(shí)點(diǎn)不重要，不予關(guān)注在"植物向光性"實(shí)驗(yàn)中，若對照組與實(shí)驗(yàn)組結(jié)果差異不顯著，合理的處理方式是（）A.直接修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)B.重復(fù)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大樣本量C.放棄該實(shí)驗(yàn)課題D.立即得出"光照對向光性無影響"的結(jié)論下列關(guān)于科學(xué)史的敘述，能體現(xiàn)"攻堅(jiān)克難"精神的是（）A.達(dá)爾文因環(huán)球航行疲勞而放棄進(jìn)化論研究B.摩爾根通過多代果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上C.沃森和克里克直接引用他人數(shù)據(jù)構(gòu)建DNA模型D.普利斯特利因?qū)嶒?yàn)裝置簡陋而終止光合作用研究在進(jìn)行"酶的專一性"實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)連續(xù)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果均與預(yù)期不符。此時(shí)正確的態(tài)度是（）A.認(rèn)為自己不適合做實(shí)驗(yàn)，放棄生物學(xué)習(xí)B.分析變量控制是否嚴(yán)格，重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案C.抱怨實(shí)驗(yàn)試劑失效，要求教師更換試劑D.抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下列關(guān)于"實(shí)驗(yàn)誤差"的說法，正確的是（）A.誤差是實(shí)驗(yàn)失敗的標(biāo)志，應(yīng)完全避免B.多次測量取平均值可減小偶然誤差C.實(shí)驗(yàn)誤差僅由操作不規(guī)范導(dǎo)致D.誤差無法通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法降低在"種群數(shù)量變化"的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建中，需要反復(fù)調(diào)整參數(shù)的原因是（）A.模型越復(fù)雜越能體現(xiàn)能力B.實(shí)際數(shù)據(jù)與理論預(yù)測往往存在差異C.教師要求必須多次修改D.為了延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間某同學(xué)在準(zhǔn)備生物競賽時(shí)，因知識(shí)點(diǎn)繁多而產(chǎn)生畏難情緒。此時(shí)最合理的應(yīng)對方式是（）A.放棄競賽，專注課本學(xué)習(xí)B.制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，分模塊逐步攻克C.只學(xué)習(xí)簡單知識(shí)點(diǎn)，回避難點(diǎn)D.依賴押題，突擊背誦重點(diǎn)內(nèi)容二、填空題（每空2分，共30分）科學(xué)家________通過長達(dá)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了基因的分離定律和自由組合定律。在"觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原"實(shí)驗(yàn)中，若觀察到質(zhì)壁分離后無法復(fù)原，可能的原因是________?？茖W(xué)探究的基本步驟包括：提出問題→________→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果→得出結(jié)論。某同學(xué)在進(jìn)行"酵母菌種群數(shù)量變化"計(jì)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)波動(dòng)較大，應(yīng)采取的措施是________。光合作用的探究歷程中，薩克斯通過________實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉。在"探究pH對酶活性影響"實(shí)驗(yàn)中，自變量是________，無關(guān)變量是________（至少寫出2項(xiàng)）。孟德爾在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了________分析，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律。某小組在"土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究"中，因捕捉工具不足而影響數(shù)據(jù)采集，此時(shí)應(yīng)________。沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，借鑒了________的X射線衍射實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在"綠葉中色素的提取和分離"實(shí)驗(yàn)中，若濾紙條上色素帶顏色過淺，可能的原因是________。三、簡答題（每題10分，共40分）簡述"細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型"的提出過程，并說明科學(xué)家在這一過程中體現(xiàn)了哪些科學(xué)品質(zhì)。在"探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式"實(shí)驗(yàn)中，若檢測到有氧呼吸組產(chǎn)生的CO?量低于無氧呼吸組，可能的原因有哪些？應(yīng)如何進(jìn)一步驗(yàn)證？結(jié)合實(shí)例說明，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，"錯(cuò)題整理"對提升學(xué)習(xí)效果的作用。某同學(xué)在學(xué)習(xí)"免疫調(diào)節(jié)"時(shí)，對"體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系"理解困難，請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)逐步理解的學(xué)習(xí)方案。四、實(shí)驗(yàn)探究題（25分）背景：某生物興趣小組計(jì)劃探究"不同光照時(shí)長對綠蘿生長的影響"，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：材料：生長狀況相似的綠蘿幼苗10盆分組：A組（光照0小時(shí)/天）、B組（光照4小時(shí)/天）、C組（光照8小時(shí)/天）、D組（光照12小時(shí)/天）指標(biāo)：每周測量株高、葉片數(shù)、葉綠素含量問題：（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在哪些缺陷？請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（8分）（2）若實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)C組綠蘿葉片出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象，可能的原因是什么？應(yīng)如何進(jìn)一步探究？（8分）（3）在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄過程中，若某同學(xué)連續(xù)兩周忘記測量，作為小組一員，你會(huì)如何處理？（9分）五、案例分析題（20分）案例：某學(xué)生在完成"探究溫度對唾液淀粉酶活性影響"的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，記錄如下："實(shí)驗(yàn)中，我將37℃組的淀粉溶液與唾液混合后，立即加入碘液，發(fā)現(xiàn)溶液變藍(lán)，說明37℃時(shí)酶無活性。"（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？請分析原因。（10分）（2）若你是該同學(xué)的同桌，如何幫助他正確完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論？（10分）六、論述題