第第頁河北省廊坊市三河市2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷一、第一部分基礎(chǔ)·運用（共14分）“大雪”節(jié)氣后不久，我市迎來今冬第一場大雪。同學們寒雪日在網(wǎng)上或交流學習體會或分享班級學習活動安排。閱讀同學們的網(wǎng)絡(luò)交流發(fā)言，完成下面小題?！疽弧拷袢沾巴獯笱┘娂姄P揚，正如《詠雪》中謝道韞所說的“______”。白雪給人澄澈、空靈之感，人們稱它“六出”“玉塵”“飛花”“雨凍”。魯迅先生說雪是“雨的精魂”。這讓我想起小魯迅雪天人跡罕至的百草園中捕鳥的情景。【二】

《論語》中雖然沒寫到雪，但我認為孔子有著雪一樣素潔的品格。他主張“己所不欲，勿施于人”，博施濟眾，仁者愛人。這與那些對人對事（mò）不關(guān)心，麻木不（rén），甚至為爭名奪利而不顧廉恥的做法是①的。每想到此，我對孔子的崇敬之情②。由孔子想到自己，我就寫了副對聯(lián)：雪中嘆仲尼，齊家治國創(chuàng)立無邊功業(yè)；燈下觀論語，______。【三】“燕山雪花大如席”是李白筆下的雪，“好像忽然害了羞”是③先生《濟南的冬天》里的雪。這樣寫雪太妙了！我也寫幾句，展現(xiàn)我的想象：雪落在枝頭，開出朵朵梨花；雪落在______，______?！舅摹坷畎子写温愤^安徽省和縣歷陽鎮(zhèn)，當時正值大雪紛飛，王姓縣丞設(shè)宴招待他。這是他們初次見面的談話。王縣丞：久仰兄長大名，今日一見，果然名不虛傳。李白：哪里哪里，賢弟①______（謬贊/稱贊）了。王縣丞：大兄謙虛了，賢弟②______（拜讀/指正）過您寫的《峨眉山月歌》，心里佩服得很啊，還望不吝賜教。李白：過獎過獎，③______（拙作/大作）難登大雅之堂，不足之處，敬請一笑了之。1．用正楷字默寫【一】中橫線處的內(nèi)容。2．對【一】中加點字讀音和【二】中按拼音寫漢字，判斷有誤的—項是（）A．“澄澈”中的“澄”應(yīng)讀作chéng。B．“人跡罕至”中的“罕”應(yīng)讀作hǎn。C．“（mò）不關(guān)心”指對人對事冷淡，毫不關(guān)心，應(yīng)寫作“莫不關(guān)心”。D．“麻木不（rén）”比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍，應(yīng)寫作“麻木不仁”。3．在【二】的①②處依次填入成語，全都正確的—項是（）A．①截然不同②恍然大悟 B．①截然不同②油然而生C．①各得其所②恍然大悟 D．①各得其所②油然而生4．將【二】中的對聯(lián)補充完整，最恰當?shù)摹検牵ǎ┭┲袊@仲尼，齊家治國創(chuàng)立無邊功業(yè)；燈下觀論語，______。A．學生時代珍惜有限年華 B．修身立志讀書汲取精華C．學生時代讀書汲取精華 D．修身立志珍惜有限年華5．【三】中③處應(yīng)填的作者是。6．根據(jù)語境，仿照前一句補寫出【三】中描寫雪的句子。7．【四】中，李白和王縣丞的對話，請你根據(jù)所學選擇合適的詞語，寫在橫線上。①②③二、（共8分）8．詩文中蘊含著詩人的情感，先賢的教誨，讀詩文可以修養(yǎng)身心。馬致遠在《天凈沙·秋思》中以“夕陽西下，”勾勒出游子的漂泊之苦；《夜上受降城聞笛》中“不知何處吹蘆管，”用笛聲喚醒了“征人”綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情；《次北固山下》中“？”蘊含著王灣濃濃的羈旅鄉(xiāng)愁?！墩]子書》中“，”告誡我們過度享樂和急躁將會產(chǎn)生不利影響；《論語》中“，”則告訴我們興趣愛好對于學習的重要性。三、古代詩歌閱讀。（共26分）下面兩首古代詩歌，都是作者身處異鄉(xiāng)時所作。小愛同學想通過探究詩歌中的景（物）來把握情感，請你幫他完成以下任務(wù)。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?？廷僦行欣畎滋m陵②美酒郁金③香，玉碗盛來琥珀④光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。[注]①客：指旅居他鄉(xiāng)。②蘭陵：地名，今山東省。③郁金：一種香草，用以浸酒，浸后酒呈金黃色。④琥珀：一種樹脂化石，呈黃色或赤褐色，色澤晶瑩。9．根據(jù)詩歌內(nèi)容，完成下面表格。

《天凈沙·秋思》《客中行》詩人境遇在天涯旅居他鄉(xiāng)典型景（物）枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽典型景（物）的特點氣味芳香，色澤晶瑩，珍奇美好10．同為異鄉(xiāng)人，作者表達出來的情感卻有所不同：《天凈沙·秋思》表達了作者；《客中行》表達了作者四、（共11分）閱讀下面文言材料，完成下面小題?！炯住俊遣桓仪?，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！疽摇坎┥嚼钍险?，以伐薪為生。一日，于山坳得一鹿仔，攜家喂養(yǎng)。鹿稍長，甚馴，見人則呦呦鳴。其家戶外皆山，鹿出，至暮必歸。時值秋祭①，例用鹿。官府督獵者急，限期送上然旬日間無所獲乃向李氏求之李氏不與。獵者固②請。李氏遲疑曰：“待吾慮之。”是夜鹿去，遂不歸。（選自曾衍東《鹿亦有知》）[注]①秋祭：官府在秋季舉行的祭拜天地的儀式。②固：堅持。11．解釋下列句子中加點的詞語。（1）意暇甚暇：（2）狼亦黠矣黠：（3）其家戶外皆山皆：12．下列對【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．限期送上/然旬日間無所獲/乃向李氏求之/李氏不與B．限期送/上然旬日間/無所獲乃向李氏求/之李氏不與C．限期送上/然旬日間無所獲/乃向李氏求/之李氏不與D．限期送/上然旬日間/無所獲乃向李氏求之/李氏不與13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（2）是夜鹿去，遂不歸。14．【甲】【乙】兩文中的狼和鹿分別具有怎樣的特點？五、（8分）閱讀下面文字，完成下面小題。好雨知時節(jié)陳愛民①春天來了，春雨淅淅瀝瀝、沙沙綿綿、洋洋灑灑，仿佛把偌大的江南織在一個清新、活潑、潤朗的網(wǎng)里。②春雨是趕著趟兒來的。連續(xù)幾天，雨總是不緊不慢地飄著，開始是毛毛雨，看不見，拂在臉上，是絲絲的涼意。接著，雨下得大起來。雨滴落在水面，砸出好看的波紋。過些日子，枯瘦的河流豐腴起來，一座座山從蒼翠轉(zhuǎn)為碧翠，再過一陣，那就是蔥蔥蘢蘢的景象了。一場春雨一場暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明時候，明亮的光芒就會四處閃爍。③雨的滋潤，頗有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上還只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩綠就連成了片。勃勃的生機是擋不住的。④春雨中最美的風景，還是在田野。雨下得歡，下得勤，柳樹的風姿就全在輕輕淺淺的煙霧里了，迷亂著人的眼。紫云英隨風起伏，形成的波浪像跳著華爾茲，這是在踩著雨點的節(jié)奏。布谷在雨里的鳴叫有些低沉，但一直穩(wěn)健，它們飛得快，一眨眼就到山那邊了；白鷺喜歡做行俠，翅膀抖落水珠，輕輕盈盈起落，仿佛在展示看天生麗質(zhì)。站在高處望，感覺雨水像被精心設(shè)計的宏大背景：雨水搖一搖身段，眼前的水墨畫就顫悠悠動一下；雨下得久，這輕靈的幅畫就成了大寫意，泅向四周，洇向遠方。⑤一犁好雨伴春來。春耕、春播、春種是一刻也耽誤不起的。育秧的活兒完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成長方形的一塊塊，秧谷撒下去，被軟軟的泥含住，秧谷落得不深，過幾天就躥出了苗；為防寒潮，秧谷上鋪了一層苔蘚，再加蓋薄膜。插秧也在加快，男女老少齊陣，唱著山歌比著賽，幾天工夫，山溝里亮光光的梯田就青了。⑥鬧春耕，正在增加很多新內(nèi)容，尤其是今年，農(nóng)家有了更多“寶貝”，比如犁田機、旋耕機、插秧機等，大家總結(jié)得有些“牛氣沖天”：過去春耕靠水牛、黃牛，累?。滑F(xiàn)在舒服啦，“鐵?！薄帮w牛（無人機）”干活又好又順溜，痛快！春雨沁潤著田野，撲面而來的，還有滾滾的現(xiàn)代化氣息。⑦雨不會閑著，地里也閑不著。菜園子已經(jīng)被鋤頭翻弄了一遍，栽瓜種豆，每家每戶忙得不亦樂乎。到谷雨時節(jié)，雨會下得很從容，黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、豌豆等將紛紛掛果，它們較著勁，看誰飛快鼓起來、胖起來、靚起來，熱鬧得緊。⑧“立春三場雨，遍地都是米。”還等啥呢？抖擻抖擻筋骨，融入原野，干活去?。ㄟx自《人民日報》2023年03月02日，有刪改。）15．對文章表達中心的分析，以下說法錯誤的是（）A．表達了作者對春雨的喜愛和贊美之情。B．表達了作者對人們辛勤勞作的贊美之情。C．表達了作者關(guān)心人們疾苦的思想感情。D．表達了作者對科技進步、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化現(xiàn)狀的自豪和贊美之情。16．下列句子沒有使用擬人的一項是（）A．過些日子，枯瘦的河流豐腴起來，一座座山從蒼翠轉(zhuǎn)為碧綠。B．雨的滋潤，頗有力量，使得那些花啊、草啊等不甘落后地生長。C．白鷺喜歡做獨行俠，翅膀抖落水珠，輕輕盈盈起落，仿佛在展示著天生麗質(zhì)。D．布谷在雨里的鳴叫有些低沉，但一直穩(wěn)健，它們飛得快，一眨眼就到山那邊。17．為了更好的朗讀品味這篇文章，小愛制作了三張朗讀卡，請你幫他把空缺部分補充完整。朗讀卡1摘抄：春天來了，春雨淅淅瀝瀝、沙沙綿綿、洋洋灑灑，仿佛把偌大的江南織在一個清新、活潑、潤朗的網(wǎng)里。朗讀設(shè)計：句中的“淅淅瀝瀝、沙沙綿綿、洋洋灑灑”等詞語要重讀。設(shè)計理由：這些詞語重讀，起強調(diào)作用，突出春雨①、②的特點，表達作者的贊美與喜愛之情。朗讀卡2摘抄：秧谷撒下去，被軟軟的泥含住，秧谷落得不深，過幾天就躥出了苗。朗讀設(shè)計：句中的“③”這個動詞要重讀。設(shè)計理由：這個表動作詞語重讀，生動形象地寫出了秧谷出苗的動態(tài)美，突出了出苗速度④，表現(xiàn)了春雨的及時。六、（16分）閱讀下面文字，完成下面小題。你的眼淚是一條河①搖曳的光影里，六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細密的小河。②從出生那一天起，我就把無盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭再沒有停止過燃燒和流淚。③不滿一歲的時候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死地的。當時，已經(jīng)擔任村支書的父親遠在幾百里外的地委黨校學習。母親抱著氣息奄奄的我，沖進雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她用她的淚感動了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來。④說起來，我還算給母親爭氣，從小學到中學一路讀過來，沒讓她失望。那年我參加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點點滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進了那厚厚的棉被里。⑤大學畢業(yè)后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個不懷好意的討債鬼嗎？⑥在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當成它們手中的一根扯來扯去的橡皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，它帶走了我的一雙眼睛。⑦面對失明的兒子，心碎的母親就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活著有啥用？”這是我?guī)讉€月來第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵：“咋沒用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長出新芽的樹上沙沙作響，忽覺得臉上癢癢的，用手去摸，是淚。⑧肆虐的風暴過去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，因為有母親那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來。幾年來我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠方。18．通讀全文，概括母親為“我”“牽掛和愁苦”的事。（1）（2）（3）“我”患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧“我”。（4）“我”雙目失明，母親細心照顧“我”，安慰“我”好好地活。19．品析文中兩處畫線句子，根據(jù)括號內(nèi)的提示作答（1）母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。（從修辭的角度品析）（2）在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭：抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。（從加點詞語的角度品析）20．選文第⑨段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？21．你覺得文中的母親是怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。七、整本書閱讀。（6分）22．下表是《朝花夕拾》中魯迅先生的成長經(jīng)歷，請補全空缺內(nèi)容。兒時為父親延醫(yī)治病，按照兩個“名醫(yī)”的藥引醫(yī)治，但父親的病卻一步步惡化，最終離世。魯迅從此立志學醫(yī)，讓那些與他類似的家庭不再受庸醫(yī)困擾?！x自《①》家道中落后，魯迅飽受世人冷眼。衍太太搬弄是非，散播謠言。魯迅既不滿足于中西學堂的學習，又支付不起杭州求是學院的學費，這些因素都迫使魯迅離開家鄉(xiāng)到南京求學。又因為（②），致使他離開南京前往礦路學堂求學。——選自《瑣記》礦路學堂畢業(yè)后的第二年，魯迅由江南督練公所派赴日本留學，目睹清朝留學生在東京醉生夢死的生活，失望之余他前往（③），其間頗受藤野先生照顧，在校期間被日本學生用匿名信誣陷，又受幻燈片事件的刺激，棄醫(yī)從文?！x自《藤野先生》23．下面是《西游記》取經(jīng)地點及對應(yīng)故事，請補全空缺內(nèi)容。地點流沙河白虎嶺火云洞車遲國情節(jié)木叉奉法收悟凈車遲國斗法三借芭蕉扇八、第三部分寫作（50分）24．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。明月清風，荒灘戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點滴鼓勵，吐槽鞭策，是他人的給予……我們在獲得中，給予中一路走來，不斷成長。請以《______伴我成長》為題，將題目補充完整寫一篇作文。要求：①內(nèi)容積極，表達真情實感；②文體不限，詩歌除外；③不要抄襲，套寫；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．（未若）柳絮因風起2．C3．B4．D5．老舍/（舒慶春）6．示例一：雪落在屋檐，織成條條玉帶。示例二：雪落在田野，鋪就茫茫銀毯。7．謬贊；拜讀；拙作【解析】【點評】（1）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

（5）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

（6）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

（7）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。1．【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：柳、絮

故答案為：（未若）柳絮因風起2．本題考查字音字形。

ABD.正確；C.莫不關(guān)心——漠不關(guān)心。

故答案為：C3．本題考查成語運用。①截然不同：指兩種事物毫無共同之處；各得其所：指每個人或事物都得到恰當?shù)陌才牛徽Z境是將孔子“仁者愛人”的理念，與“漠不關(guān)心、爭名奪利”的做法對比，強調(diào)兩者“完全不同”，用“截然不同”合適；②油然而生：指思想感情自然而然地產(chǎn)生；恍然大悟：指突然明白某個道理；語境是想到孔子的品格，對他的崇敬之情自然產(chǎn)生，用“油然而生”合適。故答案為：B4．本題考查對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)要求上下聯(lián)詞性相對，內(nèi)容相一致，字數(shù)相等，按照上聯(lián)末字要求仄聲，下聯(lián)末字要求平聲的格式進行選擇。上聯(lián)中“齊家治國”是并列短語，“創(chuàng)立”是動詞，“無邊功業(yè)”是偏正短語。A.結(jié)構(gòu)為：偏正短語+動詞+偏正短語；B.結(jié)構(gòu)為：并列短語+動詞+動賓短語；C.結(jié)構(gòu)為：偏正短語+動詞+動賓短語；D.結(jié)構(gòu)為：并列短語+動詞+偏正短語。

故答案為：D5．本題考查名著常識?！稘系亩臁?，該散文出自老舍（舒慶春）之手，其語言細膩生動，以“雪好像害了羞”的擬人手法聞名。老舍（舒慶春），被稱為“人民藝術(shù)家”。故答案為：老舍/（舒慶春）6．本題考查補寫句子。①原句結(jié)構(gòu)：“雪落在枝頭，開出朵朵梨花”為“地點+動作，比喻/擬人描寫”。②仿寫要點：選擇合理地點（如屋檐、田野、山巔等）；運用比喻或擬人手法，使雪景具象化（如“織成玉帶”“鋪成銀毯”）。需鼓勵結(jié)合生活觀察與文學修辭，展現(xiàn)雪的不同形態(tài)與意境。故答案為：示例一：雪落在屋檐，織成條條玉帶。

示例二：雪落在田野，鋪就茫茫銀毯。7．本題考查謙辭、敬辭。①謬贊：指錯誤的贊美，是謙辭；稱贊：是中性詞，無“自謙”含義，不適合用于回應(yīng)他人夸獎；此處是說王縣丞說“久仰兄長大名，果然名不虛傳”，是對李白的夸贊。李白作為回應(yīng)，需用謙辭表達“您過獎了”，用“謬贊”合適；②拜讀：指“恭敬地閱讀”，用于表達對他人作品的尊重；指正：指指出錯誤并改正；此處是王縣丞對李白作品的敬稱，需用敬辭。用“拜讀”合適；③拙作：指自己粗劣的作品，是謙辭；大作：是敬辭，用于稱呼他人的作品；此處李白說“______難登大雅之堂”，是對自己作品的謙稱。用“拙作”合適；

故答案為：謬贊；拜讀；拙作8．【答案】斷腸人在天涯；一夜征人盡望鄉(xiāng)；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；淫慢則不能勵精；險躁則不能治性；知之者不如好之者；好之者不如樂之者【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：腸、涯、雁、洛、慢、勵、躁

③④1.情感與典故：詩人羈旅途中借“鄉(xiāng)書”抒發(fā)鄉(xiāng)愁，以“歸雁”暗用“鴻雁傳書”典故，將抽象愁緒具象為可寄送的物象。2.結(jié)構(gòu)與對仗：設(shè)問句式（“何處達？”）引發(fā)思考，后以自然意象（歸雁）作答，形成開闊意境。⑤⑥哲理與勸誡：“淫慢”（過度享樂懈?。?dǎo)致無法“勵精”（振奮精神），強調(diào)節(jié)制的重要性；“險躁”（急躁冒險）導(dǎo)致無法“治性”（修養(yǎng)性情），主張沉穩(wěn)淡泊。

⑦⑧1.學習觀與層次：“知之”為被動認知，“好之”為主動喜愛，“樂之”為沉浸其中，三者呈遞進關(guān)系；強調(diào)興趣（“好之”）與內(nèi)在愉悅（“樂之”）對學習的驅(qū)動作用。2.現(xiàn)實意義：引導(dǎo)學習者從“知識掌握”轉(zhuǎn)向“價值認同”，最終達到“以學為樂”的境界。

故答案為：斷腸人在天涯；一夜征人盡望鄉(xiāng)；鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；淫慢則不能勵精，險躁則不能治性；知之者不如好之者，好之者不如樂之者

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．美酒玉碗；衰敗、荒涼/缺乏生氣與活力的（意思對即可）10．孤寂愁苦、思鄉(xiāng)之情；；流連忘返的愉悅之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。9．本題考查詩歌意象。

一、《客中行》

1.定位關(guān)鍵意象：詩中明確提及的實物為“蘭陵美酒”與“玉碗”，需注意“郁金香”“琥珀光”是對美酒香氣與色澤的具象化描述，本質(zhì)仍屬“物”的范疇。思考方向：美酒與玉碗是宴飲場景的核心元素，象征主客歡聚的載體，需從感官（嗅覺、視覺）與象征意義（熱情、珍稀）切入。

2.提煉景物特點：“郁金香”點明酒香濃郁，暗示宴飲的奢豪與主人待客的真誠；“琥珀光”以樹脂化石的晶瑩色澤比喻酒液，突出其珍貴與視覺美感。思考方向：需聯(lián)系“玉碗”這一器物的華美，綜合“香”與“光”的描寫，歸納出“芳香”“晶瑩”“珍奇”等特征，反映詩人對眼前景物的贊美態(tài)度。二、《天凈沙·秋思》

1.拆解意象群：全曲羅列“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽”等意象，需逐一分析其共性。思考方向：關(guān)注形容詞（枯、老、昏、瘦）與自然元素（藤、樹、鴉、風）的組合，挖掘其傳遞的生命狀態(tài)（衰敗、枯竭）與環(huán)境氛圍（荒涼、孤寂）。

2.歸納整體意境：意象群中無明亮色彩或生機元素，反以“西風”“夕陽”強化蕭瑟感，形成壓抑的視覺畫面。思考方向：需結(jié)合游子漂泊的背景，理解景物如何成為內(nèi)心孤寂的外化投射，如“瘦馬”象征疲憊，“古道”暗示前路茫然。故答案為：美酒玉碗；衰敗、荒涼/缺乏生氣與活力的（意思對即可）10．本題考查詩歌情感。

一、《天凈沙·秋思》

1.景物與情感的關(guān)聯(lián)：衰敗景物（枯藤、瘦馬）與孤身旅人的畫面組合，直接觸發(fā)“斷腸”之痛，思鄉(xiāng)之情因環(huán)境凄涼而愈發(fā)濃烈。思考方向：末句“在天涯”點明空間距離的遙遠，需聯(lián)系前文意象的壓抑感，理解詩人如何以景襯情，強化漂泊無依的悲涼。

2.行為背后的心理：詩人僅以“人在天涯”作結(jié)，無直接抒情詞，但景物的累積已暗示其被動承受孤寂的狀態(tài)。思考方向：需從“無聲”中體會“有聲”的哀愁，如昏鴉歸巢反襯游子無歸處的落寞。

二、《客中行》

1.景物與情感的反差：美酒、玉碗的華美與“他鄉(xiāng)”形成對比，詩人因主人的熱情（“能醉客”）而淡化異鄉(xiāng)客的疏離感。思考方向：需注意“但使”“不知”的轉(zhuǎn)折邏輯，理解詩人如何通過宴飲的愉悅消解鄉(xiāng)愁，甚至達到“樂不思鄉(xiāng)”的境界。

2.李白個性與時代背景：李白性格豪放，常以“醉客”形象出現(xiàn)，其詩多展現(xiàn)及時行樂的人生態(tài)度；唐代開放的文化環(huán)境也使“他鄉(xiāng)”未必全然代表苦悶。思考方向：需結(jié)合詩人一貫風格，理解其“反客為主”的情感表達，即從異鄉(xiāng)物事中發(fā)現(xiàn)樂趣，轉(zhuǎn)化為精神歸屬感。故答案為：孤寂愁苦、思鄉(xiāng)之情；流連忘返的愉悅之情?！敬鸢浮?1．從容，悠閑；狡猾；全，都12．A13．（1）禽獸的詭詐手段能有多少?。恐皇窃黾有α狭T了。（2）這天夜里鹿離開后，就沒再回來。14．甲文中狼狡詐；乙文中鹿聰明，通人性。（意思對即可）【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】……兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了?！疽摇坎┥接袀€姓李的人，以砍柴為生。一天，他在山坳里撿到一只鹿仔，就帶回家喂養(yǎng)。鹿長大一點后，十分馴良，見到人就呦呦叫。他們家周圍都是大山，鹿出去，到晚上必然回來。到了秋祭的時候，照常例要用鹿（祭祀），由官府監(jiān)督，打獵的人很著急，限期要送上，那個獵戶十幾天都沒有打到鹿，于是向李氏請求要那只鹿，李氏不給他。獵戶一個勁地哀求。姓李的人遲疑道：“等我考慮考慮。”當夜鹿就離開了（逃走了），不再回來。11．本題考查文言文實詞。1.本義為“空閑”，引申為“從容、悠閑”。句中描述狼假寐時的神態(tài)，表面悠閑實為誘敵，凸顯其狡詐。2.本義為“聰慧”，但含貶義時指“狡猾”。句中評價狼的計謀，暗含對禽獸“小聰明”的諷刺。3.表示范圍限定，意為“全、都”。句中強調(diào)李氏居所的地理環(huán)境，為后文鹿“至暮必歸”的習性埋下伏筆。故答案為：從容，悠閑；狡猾；全，都12．本題考查文言文斷句。①句意：限期要送上，那個獵戶十幾天都沒有打到鹿，于是向李氏請求要那只鹿，李氏不給他。②依據(jù)：其中“限期送上”這是表示獵戶的任務(wù)重，應(yīng)斷開；“然旬日間無所獲”是“乃向李氏求之”的原因，應(yīng)斷開；“李氏不與”是“求”的結(jié)果，應(yīng)斷開。故答案為：A13．本題考查句子翻譯。（1）重點字詞：之：主謂之間，取消獨立性；幾何：多少；止：只；耳：罷了。（2）重點字詞：是：這；去：離開；遂：就。故答案為：（1）禽獸的詭詐手段能有多少?。恐皇窃黾有α狭T了。（2）這天夜里鹿離開后，就沒再回來。14．本題考查理解文章內(nèi)容。1.甲文狼的特點：①狡詐陰險：一狼“犬坐于前”“目似瞑”假寐誘敵，另一狼“洞其中”“隧入攻其后”，分工配合，設(shè)計夾擊。②徒勞無功：計謀被屠戶識破，反襯人類智慧對禽獸之“詐”的碾壓，暗含對邪惡勢力的諷刺。2.乙文鹿的特點：①溫馴靈性：被李氏收養(yǎng)后“甚馴，見人則呦呦鳴”，通人性；每日“至暮必歸”，知恩圖報。②機敏自保：感知秋祭危機后“是夜去不歸”，以行動反抗被利用，體現(xiàn)對自由的追求與對人類的疏離。③對比意義：狼與鹿分別象征“詭詐”與“靈性”，甲文以狼之敗告誡人需警惕暗藏危機，乙文以鹿之去引發(fā)對人與自然關(guān)系的反思。故答案為：甲文中狼狡詐；乙文中鹿聰明，通人性。（意思對即可）【答案】15．C16．D17．細；密（連綿等，意思對即可）；躥；快【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。15．本題考查文章主旨。

ABD.正確；

C.全文聚焦春雨之美、勞作之景與農(nóng)業(yè)革新，未提及“人們生活困苦”或“社會矛盾”等內(nèi)容，如災(zāi)荒、貧困、勞役等常見“疾苦”主題均未涉及。故答案為：C16．本題考查修辭手法。

A.修辭分析：“枯瘦”“豐腴”原用于形容人體態(tài)，此處描述河流，賦予其“人”的體態(tài)變化；山“轉(zhuǎn)為碧綠”隱含“人”主動換裝之意；

B.修辭分析：“不甘落后”是人類的競爭心理，用于花草生長，賦予其“人”的主動性；

C.修辭分析：“獨行俠”“展示天生麗質(zhì)”將白鷺比作俠客或舞者，賦予其“人”的身份與行為（獨行、展示美）；

D.”修辭分析：“一眨眼”通過夸張表述布谷飛行速度之快，但未賦予其“人”的特征或行為（如心理、動作模仿），僅強化時間短暫的感知。故答案為：D17．本題考查朗讀及詞句賞析。

1.朗讀卡1設(shè)計理由擴展：①詞語分析：“淅淅瀝瀝”模擬雨聲的細碎連續(xù)，從聽覺角度喚醒讀者對春雨的直觀感受；“沙沙綿綿”結(jié)合觸覺（沙沙摩擦感）與時間感（綿綿不絕），強化雨的輕柔與綿長；“洋洋灑灑”從視覺（雨幕廣覆）與動態(tài)（飄灑自如）延伸，賦予雨飄逸的詩意。②重讀效果：重讀疊詞可增強語言節(jié)奏感，如“淅淅瀝瀝”的輕短音節(jié)與“洋洋灑灑”的舒展音調(diào)形成對比，模擬雨勢變化；突出春雨“細密、連綿、靈動”的特點，傳遞作者對春雨的沉醉與贊美。

2.朗讀卡2空缺分析擴展：①動詞選擇“躥”：“躥”字描述秧苗“短時間內(nèi)快速破土而出”的動態(tài)，隱含爆發(fā)力與生命力（如“貓躥”“火苗躥”），賦予秧苗“活潑靈動”的形象；對比“長”“冒”等詞，“躥”更強調(diào)速度與生機，契合“過幾天就出苗”的語境。②出苗速度“快”的體現(xiàn)：“躥”與“過幾天”形成時間反差，突顯春雨滋潤下農(nóng)作物生長的迅捷；重讀“躥”可強化動態(tài)畫面感，如鏡頭聚焦秧苗破土瞬間，傳遞農(nóng)民對豐收的期待與春雨的及時有效。故答案為：細；密（連綿等，意思對即可）；躥；快【答案】18．“我”得了急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為“我”治病。；“我”高考考了全縣文科第一，母親連夜給“我”的棉被添新棉絮。19．（1）本句運用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點燃的蠟燭，生動形象地寫出了母親為“我”奉獻、為“我”愁苦的一生，贊揚了母愛的偉大和無私。（2）本句運用了動作描寫，通過“踉蹌”“撲”“抱”等一系列動詞，準確生動地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對“我”深深的愛。20．抒發(fā)了作者對母親的無限感激之情。21．①“我”每次患重病，母親都不放棄，不被“我”的病災(zāi)擊垮，可見母親的執(zhí)著和堅強。②“我”考上大學時，母親連夜為“我”縫制棉被；大學畢業(yè)后“我”患重病，母親鼓勵“我”勇敢地活下去，給“我”生活的信心，可見母親的慈愛。③每次重病，母親都細心照顧“我”，從不要求“我”為她做任何事，可見母親的無私?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。18．本題考查概括文章內(nèi)容。

1.幼年患病：第③段描述“我”不滿一歲時患急性腸炎，母親冒雨帶“我”求醫(yī)，跪求老中醫(yī)救治，體現(xiàn)母親為“我”生命安危的極度擔憂。

2.高考成功：第④段寫“我”高考全縣第一，母親連夜為“我”縫制棉被，添新棉絮，將慈母心融入針線，反映母親對“我”學業(yè)成就的欣慰與默默支持。

3.患病住院：第⑤段提到“我”工作后患病住院，母親踉蹌?chuàng)涞酱差^痛哭，展現(xiàn)母親對“我”健康受挫的痛心與無助。

4.雙目失明：第⑥-⑦段寫“我”失明后，母親細心照顧，用話語鼓勵“我”活下去，體現(xiàn)母親面對“我”人生重大挫折時的堅韌與慈愛。故答案為：①“我”得了急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為“我”治病。②“我”高考考了全縣文科第一，母親連夜給“我”的棉被添新棉絮。19．本題考查賞析句子。

（1）①本句運用比喻的修辭手法，將母親的生命比作“被點燃的蠟燭”。蠟燭燃燒自己、照亮他人的特性，象征母親為“我”無私奉獻、耗盡精力的生命狀態(tài)；“流淚”則暗示母親因“我”的病痛與挫折而持續(xù)憂愁。通過這一比喻，作者生動形象地表現(xiàn)了母親一生為“我”操勞、犧牲的偉大形象，同時暗含對母親命運的悲憫與感激。②關(guān)鍵點：比喻的構(gòu)成：本體（母親的生命）與喻體（蠟燭）的相似性（燃燒、奉獻、流淚）。修辭效果：強化母愛的無私與持久，引發(fā)讀者情感共鳴。

（2）①本句通過動作描寫與夸張修辭，刻畫母親得知“我”患病后的激烈反應(yīng)?！磅咱劇薄皳洹薄氨А比齻€動詞，連續(xù)動作展現(xiàn)母親從得知消息到奔至床前的急切與慌亂，體現(xiàn)其內(nèi)心極度擔憂；“泉涌般的淚水”用夸張手法形容淚水之多，突出母親痛心至極的情感。這些描寫共同塑造了一位深愛子女、因子女受苦而心碎的母親形象。②關(guān)鍵點：動作描寫的層次感：從“踉蹌”（身體失控）到“撲”（主動靠近）再到“抱”（情感釋放），逐步深化母親的情感強度?？鋸埖男揶o效果：“泉涌”將抽象的淚水具象化，增強畫面沖擊力。故答案為：（1）本句運用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點燃的蠟燭，生動形象地寫出了母親為“我”奉獻、為“我”愁苦的一生，贊揚了母愛的偉大和無私。

（2）本句運用了動作描寫，通過“踉蹌”“撲”“抱”等一系列動詞，準確生動地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對“我”深深的愛。20．本題考查作者思想感情。1.第⑨段以比喻和直接抒情的手法，將母親的眼淚比作“流不盡的河”，將“我”的生命比作“船”，形象表達母親對“我”的支撐作用——“每當我的生命之船擱淺，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠方”。通過這一比喻，作者深情抒發(fā)了對母親無私奉獻的無限感激，以及母親在“我”人生困境中始終如一的守護與托舉。2.關(guān)鍵點：比喻的深層含義：河流象征母親生命的綿長與付出，船象征“我”的人生歷程，兩者關(guān)系體現(xiàn)母愛的永恒性。抒情方式：直接表達對母親的感恩，情感真摯濃烈。

故答案為：抒發(fā)了作者對母親的無限感激之情。21．本題考查把握人物形象。1.根據(jù)第③段中的“不滿一歲的時候，我得了急性腸炎……母親抱著氣息奄奄的我，沖進雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)的家門。”，第⑥段中的“在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當成它們手中的一根扯來扯去的橡皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量”，第⑦段中的“母親又小心翼翼地開口了：‘媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！’”可知，“我”多次遭遇重病，甚至面臨生命危險、雙目失明的困境，母親始終沒有放棄，無論是冒雨求醫(yī)，還是陪著“我”與病魔死神較量，或是在“我”失明后鼓勵“我”活下去，都能看出母親的執(zhí)著和堅強。2.根據(jù)第④段中的“那年我參加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點點滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進了那厚厚的棉被里”，第⑦段中的“‘咋沒用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實，就有奔頭……’”可知，“我”考上大學時，母親連夜為“我”縫制棉被，把對“我”的愛與期望都縫進棉被里；“我”失明后，母親告訴“我”只要“我”活著，她和父親就心里踏實、有奔頭，鼓勵“我”勇敢地活下去，給“我”生活的信心，可見母親的慈愛。3.根據(jù)第③段中的“母親抱著氣息奄奄的我，沖進雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子”，第⑥段中的“在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當成它們手中的一根扯來扯去的橡皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量”，第⑦段中的“黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴”可知，每次“我”重病，母親都不顧艱難，細心照顧“我”，從冒雨求醫(yī)到醫(yī)院里的關(guān)懷，再到失明后對“我”需求的敏銳捕捉，母親始終全心為“我”付出，從不要求“我”為她做任何事，可見母親的無私。

故答案為：①“我”每次患重病，母親都不放棄，不被“我”的病災(zāi)擊垮，可見母親的執(zhí)著和堅強。②“我”考上大學時，母親連夜為“我”縫制棉被；大學畢業(yè)后“我”患重病，母親鼓勵“我”勇敢地活下去，給“我”生活的信心，可見母親的慈愛。③每次重病，母親都細心照顧“我”，從不要求“我”為她做任何事，可見母親的無私。22．【答案】父親的病；守舊霸道的校長和世故遷腐的老師把學校弄得“烏煙瘴氣”?。ㄒ饨纯桑?；仙臺【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解。1.題目描述為“兒時為父親延醫(yī)治病，按照兩個‘名醫(yī)’的藥引醫(yī)治，但父親的病卻一步步惡化，最終離世。魯迅從此立志學醫(yī)，讓那些與他類似的家庭不再受庸醫(yī)困擾”。在《朝花夕拾》中，《父親的病》這篇文章詳細記錄了魯迅兒時為父親請醫(yī)生治病的經(jīng)歷。文中生動地刻畫了兩位所謂的“名醫(yī)”，他們開出的奇特藥引，如原配的蟋蟀等，然而父親的病情卻不斷惡化直至離世。這一經(jīng)歷給魯迅帶來了極大的觸動，促使他立志學醫(yī)，希望改變這種狀況。所以此處應(yīng)填《父親的病》。

2.題目背景是魯迅在南京求學，結(jié)合《瑣記》內(nèi)容，魯迅先在江南水師學堂（后改名雷電學校）求學，后因該校及礦路學堂存在諸多問題而離開前往礦路學堂?！冬嵱洝分忻枋隽私纤畮煂W堂和礦路學堂的種種弊端，守舊霸道的校長和世故迂腐的老師把學校弄得“烏煙瘴氣”，學習氛圍極差，無法滿足魯迅求知的渴望，這是他離開南京前往礦路學堂求學的重要原因。所以此處可填“守舊霸道的校長和世故迂腐的老師把學校弄得‘烏煙瘴氣’”（意近即可）。

3.題目提到魯迅由江南督練公所派赴日本留學，目睹清朝留學生在東京的情況后失望離開，接著前往某地并受藤野先生照顧，后棄醫(yī)從文。在《藤野先生》一文中，魯迅先是在東京看到清國留學生醉生夢死的生活而失望，隨后前往仙臺醫(yī)學專門學校求學。在仙臺期間，他得到了藤野先生的悉心教導(dǎo)和關(guān)懷，同時經(jīng)歷了匿名信事件和幻燈片事件，最終決定棄醫(yī)從文。所以此處應(yīng)填“仙臺”。故答案為：父親的?。皇嘏f霸道的校長和世故遷腐的老師把學校弄得“烏煙瘴氣”?。ㄒ饨纯桑?；仙臺

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。23．【答案】火焰山；三打白骨精；大戰(zhàn)紅孩兒【解析】【分析】本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識記能力。1.在《西游記》里，“三借芭蕉扇”是極為著名的情節(jié)。唐僧師徒西行取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，而火焰山的大火唯有鐵扇公主的芭蕉扇能夠扇滅。孫悟空為了借到芭蕉扇，三次與鐵扇公主周旋，歷經(jīng)波折。第一次被鐵扇公主扇飛，變成小蟲進入其肚子折騰后得到假扇；第二次變成牛魔王騙走真扇，又被牛魔王變成豬八戒騙回；第三次大戰(zhàn)牛魔王，最終鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山。所以“三借芭蕉扇”這一情節(jié)發(fā)生的地點是火焰山。

2.《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”詳細描述了在白虎嶺發(fā)生的故事。白虎嶺住著一個尸魔白骨精，為了吃到唐僧肉以求長生不老，她先后變幻成村姑、婦人和白發(fā)老公