第第頁浙江省湖州市南潯區(qū)2023-2024學年八年級上學期語文期末檢測試卷一、積累與運用（6分）梳理與探究1．一個人面對富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素有怎樣的表現(xiàn)才算得上大丈夫？請用《〈孟子〉三章》中的原話作答。2．請從下面詩歌中選擇兩首，寫出其中可以表現(xiàn)“大丈夫”精神的詩句（連續(xù)的兩句）。A.陸游《十一月四日風雨大作（其二）》B.曹操《龜雖壽》C.李賀《雁門太守行》二、閱讀與鑒賞（60分）學校開展“青松”主題文化園設計活動，請你參與并完成學習任務。資料夾◎材料一歲寒，然后知松柏之后凋也。（《論語·子罕》）◎材料二天寒既至，霜雪既降，君是以知松柏之茂也。（《莊子·讓王》）◎材料三松柏之茂，隆寒不衰。（《三國志·魏書·王昶傳》）◎材料四詠寒松詩〔南朝〕范云修條拂層漢，密葉障天潯。凌風知勁節(jié)，負雪見貞心?！虿牧衔妩S山松豐子愷①沒有到過黃山之前，常常聽人說黃山的松樹有特色。特色是什么呢？聽別人描摹，總不得要領。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模糊的概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來。據(jù)我所看到的，黃山松有三種特色：②第一，黃山的松樹大都生在石上。雖然也有生在較平的地上的，然而大多數(shù)是長在石山上的。我的黃山詩中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩中的話；散文地說，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇的，上面總長不出松樹來；一定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢？我覺得很奇怪。生物學家一定有科學的解說；我卻只有臆測，《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時珍說：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物?。、鄣诙€特色，黃山松的枝條大都向左右平伸；或向下倒生，極少有向上生的。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生的，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱的，地心吸力強迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛的。黃山松的枝條挺秀堅勁，然而絕大多數(shù)像電線木上的橫木一般向左右生，或者象人的手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特的姿態(tài)：如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長，靠巖壁的一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好像一個很疏的木梳，又像學習的“習”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。④第三個特色，黃山松的枝條具有異常強大的團結力。獅子林附近有一株松樹，叫做“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，密切地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時的狀態(tài)：五六根枝條怎么會合伙呢？大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。更有團結力強得不可思議的松樹呢：從文殊院到光明頂?shù)耐局?，有一株松樹，叫做“蒲團松”。這株松樹長在山間的一小塊平坡上，前面的砂土上筑著石圍墻，足見這株樹是一向被人重視的。樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。上面的枝條向四面八方水平放射。每根都伸得極長，足有樹干的高度的兩倍。這就是說：全體像個“丁”字，但上面一劃的長度大約相當于下面一直的長度的四倍。這一劃上面長著叢密的松針，軟綿綿的好像一個大蒲團，上面可以坐四五個人。靠近山的一面的枝條，梢頭略微向下。下面正好有一個小阜，和枝條的梢頭相距不過一二尺。人要坐這蒲團，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山的向導告訴我：“上面可以睡覺的，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請一個向導和一個服務員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當吃力了，很想爬到這蒲團上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進了。（選自《豐子愷散文精選》）3．【設計準備】解釋下面加點字的意思。①然后知松柏之后凋也②天寒既至，霜雪既降4．下面哪一句與材料五第②段的“蒼松石上生”形成對仗句？（）A．奇峰高萬丈 B．飛瀑瀉千尋 C．云海腳下流 D．掀髯上天都5．材料五第④段中畫橫線的文字令你想起劉楨《贈從弟（其二）》中的哪兩句詩？請寫出連續(xù)的兩句。6．材料五與其他四則材料中松的特點有何異同？7．你最喜歡《黃山松》中的哪種姿態(tài)的松？請簡述理由。8．【景觀設計】從下面選擇一個或多個作為“青松”主題文化園的配合景觀，并根據(jù)你閱讀上面資料的認識及你的閱讀積累，從景觀搭配及游覽者的感受兩方面闡述選擇理由。A.石頭B.清泉C.菊9．同學們想要在“青松”主題文化園中鐫刻關于青松的詩文名句，請從資料夾或者你的閱讀積累中找出合適的語句，并說明理由。10．【回顧思考】回顧活動全過程，請你結合相關內容，闡述本次活動（設計“青松”主題文化園）的意義。11．【拓展延伸】如果要探究在某某學校校園一角布置以梅為主角的景觀設計意圖，你覺得需要搜集哪些資料？閱讀下面材料，完成學習任務?；ǘ涞拿孛苌ü?jié)選）〔美國〕沙曼·阿普特·蘿賽①我躺在草坪上，依偎著一叢雛菊。它們的中心是蛋黃一樣的顏色，花瓣是柔和的乳白。附近有朵躍升花正炫耀著自己如喇叭般修長的花瓣，這些花瓣形成一個五角的星形開口。我只剩下幾分鐘的時間了，螞蟻將爬上我的腳踝，有刺的葉子會扎到皮膚，我會感覺很不自在。畢竟現(xiàn)在離地面這么近，連三十厘米都不到。很快我就會想要起身，重拾兩足動物的視野。有好幾分鐘之久，雛菊的白色花瓣占據(jù)了我的心。土地和樹葉的味道是如此熟悉。當陽光炙熱的能量潤澤田野，我被它散發(fā)出的一陣陣能量輕搖入夢。波長較長的有無線電波、紅外線，還有近紅外線（就是它把我赤裸的腿曬得發(fā)燙）；波長較短的有紫外線、X射線、伽馬射線—它們多半都不會到達地球表面。而在紫外線和近紅外線之間，滿載能量的光子波長恰在人類可見的范圍內，屬于可見光。我們會把不同波長的光看作是不同的顏色；光譜的其中一端是紫色，另一端是紅色。我稍稍上前，紅色躍升花的花瓣頓時放大，占據(jù)了整個視野?；ò昙毎泻猩?，能夠吸收或反射不同波長的光。躍升花的色素就是反射了紅光范圍里的光波；而其余大部分波長的光波都被它吸收了，所以我看不到那些顏色?；ò涯切╊伾仄饋砹?。我看到的是進入我眼中那被反射的紅光。眼睛會把它轉換成電化學能量，送到大腦，于是我腦中浮現(xiàn)：“嗯……猩紅色，是朵斗牛士?！北M管那些看到光線、看到紅色的原理我全都明白，但是這些現(xiàn)象如此復雜，而且就發(fā)生在一瞬間，說真的，我也很訝異自己竟然能夠用三言兩語就說清了。我又轉向那朵雛菊。有些白花的色素，會把所有可見光譜內的光都反射回去，不管是紅、橙、黃、綠、藍，還是紫光。當物體的所有顏色都被反射掉時，我們就看見了白色。然而，大部分的白花靠的不是色素，而是花瓣細胞間布滿空氣的間隙來反射光線。同樣的道理，雪花之所以是白的，是因為結晶顆粒之間有填滿空氣的間隙?；ǘ浼毎煌呐帕蟹绞娇梢栽斐晒饩€散射或高度折射，產生從天鵝絨般的霧蒙蒙到晶瑩耀眼的不同效果。如果我們擠壓一朵含有空氣間隙的花使空氣散出后，軟綿綿的花瓣將變得黯淡無光。如果所有可見光都被花瓣或其他物體吸收，我們就會看見黑色。黑色的花并不多見，不過曾在一九三九年于墨西哥的瓦哈卡被人發(fā)現(xiàn)。五十年后，一位植物學家出發(fā)尋找這朵名為“Lisianthusnigrescens”（黑色洋桔梗）的花，他描述這朵花看起來像是“點點發(fā)亮的煤油”，花開時寬二點五厘米，有如“黑緞制成的鐘”。他在實驗室里發(fā)現(xiàn)這朵花能夠產生大量的色素，以驚人的速度把從紅到紫的所有可見光吸收殆盡。沒有人知道它靠什么傳粉，也想不通一朵花為何要穿一襲黑衣。綠色自然是我在這片原野中看到的主要顏色：雛菊葉子的深綠，躍升花莖部的淺綠，嫩草的寶石綠，杜松和北美黃松的蒼綠等。在學校里，我們都學過光合作用，被稱作葉綠素的色素能把光轉換成能量；我們都仰賴它的恩賜。葉綠素在位于紫藍光和橙紅光的波長范圍內時吸收效果最佳；綠光的波長沒有利用價值，所以會被反射回去。生物學家對此做出的解釋是：當初遠古植物在有著大量水生細菌的深海里進行演化時，這些細菌吸收利用的就是綠光；于是，能夠利用其余波長的似植物細胞較其他細胞更有生存的機會。登上陸地后，有了充足的陽光，植物只須維持原來的效率繼續(xù)反射綠光，不必吸收所有的光就能存活。今天我們不會走在長滿“黑緞制成的鐘”的樹下或在煤黑色的草地上野餐，或許就是這個原因。我很慶幸植物有這樣的先見之明。（選自沙曼·阿普特·蘿賽《花朵的秘密生命》，有刪減）【注釋】①沙曼·阿普特·蘿賽：美國知名自然寫作作家，曾獲“山與原圖書獎”，被贊為“將文字譜以音符”，《花朵的秘密生命》是她的代表作之一?！炬溄硬牧稀恐参锏娜~子看上去大多是綠色的，這是因為植物葉子中含有的葉綠素對綠光反射能力強，所以我們看到的植物葉子大多呈綠色。但有些植物到了秋天，葉的顏色會發(fā)生變化，由綠色變成黃色或紅色。原來植物葉里除了含有葉綠素以外，還含有橙黃色的胡羅卜素和黃色的葉黃素。到了秋天，葉綠素受氣溫下降等因素的影響而分解，而胡羅卜素和葉黃素則比較穩(wěn)定，終于在秋天“重見天日”了。（選自《義務教育教科書科學七年級下冊》）12．下面選項可以由文章內容推斷出來的是（）。A．因為我害怕螞蟻和被刺扎到，所以我很不喜歡四足動物的觀察視野。B．人類的眼睛能看見比紫外線的光波更短和比近紅外線的光波更長的光。C．花瓣細胞間布滿空氣的間隙反射光譜內的所有可見光，花朵會呈白色。D．植物的葉綠素會吸收沒有利用價值的綠光，綠色成了原野中的主色調。13．根據(jù)上面材料判斷下面哪一項是真實的？（）A．利用紅外線的熱效應可制造取暖器。B．白色的花只靠色素反射所有可見光。C．植物為迎合人類在進化中選擇綠色。D．秋天葉子變黃是因為葉綠素反射綠光。14．研讀下面句子，回答括號里的問題。①我躺在草坪上，依偎著一叢雛菊。（你從“依偎”一詞讀出了哪些信息？）②沒有人知道它靠什么傳粉，也想不通一朵花為何要穿一襲黑衣。（既然不知道又想不通，那為什么不把這句從文章中刪去？）15．你認為上文作者的《花朵的秘密生命》一書，適合與下面哪部作品組成主題閱讀？請選擇并簡述理由。A.《昆蟲記》B.《寂靜的春天》C.《紅星照耀中國》D.《星星離我們有多遠》閱讀下面文言文，完成學習任務。答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（選自《義務教育教科書語文八年級上冊》））與陽休之①書（節(jié)選）〔南北朝〕祖鴻勛②吾比③以家貧親老，時還故郡。在本縣之西界，有雕山焉。其處閑遠，水石清麗，高巖四匝，良田數(shù)頃。家先有野舍于斯，而遭亂荒廢，今復經始④。即石成基，憑林起棟。蘿生映宇，泉流繞階。月松風草，緣庭綺合；日華云實⑤，旁沼星羅。檐下流煙，共霄氣而舒卷；園中桃李，雜松柏而蔥猜⑥。時一褰裳⑦涉澗負杖登峰心悠悠以孤上身飄飄而將逝杳然不復自知在天地間矣。若此者久之，乃還所住。孤坐危石，撫琴對水；獨詠山阿，舉酒望月。聽風聲以興思，聞鶴唳以動懷。首戴萌蒲，身衣缊被⑧，出藝⑨粱稻，歸奉慈親，緩步當車⑩，無事為貴，斯已適?矣。（選自《北齊書·文苑傳·祖鴻勛》）【注釋】①陽休之：北齊學者。②祖鴻勛：北齊文學家。③比：近來。④今復經始：現(xiàn)在重新經營建造。⑤云實：生于山巔多云處的果實。⑥蔥猜（qiàn）：蒼翠，茂盛的樣子。⑦褰（qiān）裳：撩起衣擺。⑧缊被（bó）：粗麻布短衣。⑨藝：種植。⑩緩步當車：慢慢行走，就當乘車一樣。?適：舒服。16．下列選項中加點字意思相同的一項是（）。A．吾比以家貧親老，時還故郡故曰，域民不以封疆之界B．在本縣之西界，有雕山焉是焉得為大丈夫乎C．孤坐危石，撫琴對水危樓高百尺D．首戴萌蒲，身衣編被解衣欲睡，月色入戶，欣然起行17．給文中畫線文字斷句正確的一項是（）A．時一褰裳涉澗／負杖登峰／心悠悠以孤上／身飄飄而將逝／杳然不復自知在天地間矣B．時一褰裳涉澗／負杖登峰／心悠悠以孤上身飄飄／而將逝杳然／不復自知在天地間矣C．時一褰裳涉澗／負杖登峰／心悠悠以孤上身／飄飄而將逝杳然／不復自知在天地間矣D．時一褰裳涉澗／負杖登峰／心悠悠以孤上／身飄飄而將逝杳然／不復自知在天地間矣18．《答謝中書書》與《與陽休之書》在句式上有什么共同特點？文章采用這樣的句式來抒寫有什么作用？19．閱讀散文要從字里行間體察作者的情感。品味下面句子，分析陶弘景和祖鴻勛蘊含其間的微妙而深切的情感。①自康樂以來，未復有能與其奇者。②首戴萌蒲，身衣編被，出藝粱稻，歸奉慈親，緩步當車，無事為貴，斯已適矣。三、表達與交流（50分）20．讀下面文字，按要求寫作。人的一生，總有一些記憶值得珍藏，總有一些情感值得珍惜，總有一些道理值得感悟，總有一些夢想值得追求……請以“值得▲”為題目，寫一篇文章。要求：⑴將題目補充完整；⑵除詩歌外，文體自選；⑶不少于500字；⑷不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。2．陸游《十一月四日風雨大作（其二）》：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。）曹操《龜雖壽》：老驥伏櫪，志在千里（烈士暮年，壯心不已）李賀《雁門太守行》：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！窘馕觥俊军c評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。1．本題緊扣《〈孟子〉三章》文本，直接考查學生對“大丈夫”標準定義原文的背誦，屬于基礎的記憶性知識點，明確指向“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這一核心語句，此句高度概括了大丈夫在面對財富地位誘惑、貧困低賤處境、強權暴力威脅時應有的堅守與氣節(jié)。

故答案為：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。2．陸游《十一月四日風雨大作（其二）》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”一句中，陸游年老體衰臥于偏僻孤寂的村莊，卻并不為自身境遇哀傷，心中仍然想著要奔赴邊疆為國家守衛(wèi)領土。這種雖處困境仍心系國家安危、志在報國的情懷體現(xiàn)了“大丈夫”胸懷天下、有擔當、不畏艱難險阻的精神?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”同樣展現(xiàn)出詩人即使在夜深人靜臥床之時，聽到風雨聲，腦海中浮現(xiàn)的也是騎著戰(zhàn)馬在冰河上戰(zhàn)斗的場景，表現(xiàn)出對國家的忠誠和對軍旅生涯的渴望，即使身體受限但壯志不減，是“大丈夫”精神在特定情境下的生動寫照。曹操《龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，曹操以年老的千里馬自比，即使伏在馬槽旁，其志向仍是馳騁千里。烈士到了晚年，豪邁的壯志也不會停止。這里體現(xiàn)出一種不因年齡增長而衰減的雄心壯志，“大丈夫”無論處于人生何種階段，都應有著遠大的理想和不懈追求的精神，曹操用此詩句表達了自己對事業(yè)的執(zhí)著和對未來的積極進取態(tài)度，是“大丈夫”堅毅、有抱負精神的有力體現(xiàn)。李賀《雁門太守行》：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，詩人表達了為報答君王的知遇之恩，愿意手提寶劍為君王戰(zhàn)死沙場。這里體現(xiàn)出一種重義輕生、忠誠于君主（也可理解為忠誠于國家大義）的精神，“大丈夫”當有感恩之心，在大義面前能夠義無反顧、舍生取義，這種精神在李賀的詩句中得到了鮮明的呈現(xiàn)，也反映出古代士人為國為君不惜奉獻一切的高尚情懷。

故答案為：陸游《十一月四日風雨大作（其二）》：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。）曹操《龜雖壽》：老驥伏櫪，志在千里（烈士暮年，壯心不已）李賀《雁門太守行》：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！敬鸢浮?．凋：凋謝零落、枯敗。；至：到4．C5．風聲一何盛，松枝一何勁！6．相同點：均描寫了松樹在艱難的環(huán)境展現(xiàn)出堅強不屈的生命力。不同點：其他四則材料關注的是松面對寒冷天氣的表現(xiàn)；材料五關注的是松在巖石、大風、大雪等多重艱難環(huán)境的表現(xiàn)；材料五除了寫松的堅強不屈，還寫了松向陽而生、團結的特點。7．我最喜歡向陽而生的松，它們齊刷刷一心向著陽光生長的姿勢既獨特又令人敬畏，既可以給游覽者美的感受，又可以陶冶游覽者的心靈。8．示例⑴：我選擇石頭與青松配合，可以營造一種“蒼松石上生”的意境，青松的郁郁青青、娉娉婷婷與石頭的堅硬不拔相得益彰，給人以美感；讓人仿佛置身黃山美景中，感受到青松的堅忍不拔。（示例⑵：我選擇清泉、石頭與青松做配合景觀，可以營造“明月松間照，清泉石上流”的靜謐意境，給人以美感；讓人仿佛置身靜謐的山谷中，聽泉水清音、松濤陣陣，陶冶心靈。）9．我認為刻上《詠寒松詩》比較合適，因為這首詩不僅描寫了松的優(yōu)美姿態(tài)，而且也表現(xiàn)了松凌寒不凋的堅貞，與整個青松主題文化園相符合。10．閱讀活動中的資料夾可以讓我們了解松的形象，感受松的品質、松的文化，而在設計“青松”主題景觀的時候一方面是在傳承松的文化，另一方面也讓松的品質、文化融入到我們的生活中，讓文化“活”起來，陶冶我們的心靈。同時，可以讓我們獲得搜集資料并探求文化內涵的學習方法。11．搜集關于梅的詩文名篇；梅與人的故事；古今人對梅的不同認識?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷。

（3）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（4）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（5）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（6）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（7）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（8）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內容以及主旨思想作答。

（9）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

【譯文】材料一：到了一年中最寒冷的時節(jié)，這樣以后才知道松柏是最后凋零的。材料二：天氣寒冷已經到來，霜雪已經降下，這時您就會知道松柏的繁茂（不受影響）。材料三：松柏的繁茂，在嚴寒中也不會衰敗。3．本題考查理解文言重點詞語意思的能力。(1)句意為：孔子說：“(到了)一年之中最寒冷的季節(jié)，這樣才知道松樹和柏樹是不會凋謝的。”凋：凋謝零落、枯敗。(2)句意為：寒天來到，霜雪到了。至：到。

故答案為：凋：凋謝零落、枯?。恢粒旱?．A.“奇峰”是偏正短語，做主語，“高”是謂語，“萬丈”是數(shù)量詞，做補語；

B.“飛瀑”是偏正短語，做主語，“瀉”是謂語，“干尋”是數(shù)量詞，做補語；

C.“云?！笔瞧陶Z，做主語，“腳下”是狀語，“流”是謂語；

D.“掀髯”是動賓短語，“上”是動詞，““天都”是名詞，作賓語：

故答案為：C5．本題考查古詩詞積累能力。依據(jù)④段中的“如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪也動彈它不了。”可知，這是贊美松柏堅韌挺拔的高尚品質。依據(jù)劉楨《贈從弟(其二)》中的“風聲一何盛，松枝一何勁!"句意可知，其與這句話表達的意思一致。

故答案為：風聲一何盛，松枝一何勁！6．本題考查分析概括的能力。相同點：依據(jù)材料一“歲寒，然后知松柏之后凋也”，材料二“天寒既至，霜雪既降，君是以知松柏之茂也”，材料三“松柏之茂降寒不衰”，材料四“凌風知勁節(jié)，負雪見貞心”和材料五②段中的“第一，黃山的松樹大都生在石上?！薄包S山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧?長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊”“這真是一種生命力頑強的生物啊”可知，均描寫了松樹在艱難的環(huán)境展現(xiàn)出堅強不屈的生命力。不同點：依據(jù)前四則內容可知，四則材料均是描繪松面對寒冷天氣的表現(xiàn)，關注的是松在巖石、大風、大雪等多重艱難環(huán)境的表現(xiàn)，從中體現(xiàn)出松的堅強不屈的個性；依據(jù)材料五②段中的“第一，黃山的松樹大都生在石上”可知，這寫出松堅強不屈的特點，③段中的“黃山松更有一種奇特的姿態(tài)：如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長，靠巖壁的一面一根枝條也不生”，④段中“第三個特色，黃山松的枝條具有異常強大的團結力?！笨芍牧衔宄藢扅S山松的堅強不屈，還寫了黃山松向陽而生、團結的特點。

故答案為：相同點：均描寫了松樹在艱難的環(huán)境展現(xiàn)出堅強不屈的生命力。不同點：其他四則材料關注的是松面對寒冷天氣的表現(xiàn)；材料五關注的是松在巖石、大風、大雪等多重艱難環(huán)境的表現(xiàn)；材料五除了寫松的堅強不屈，還寫了松向陽而生、團結的特點。7．本題考查閱讀理解和感悟的能力。要求學生基于對《黃山松》文本的閱讀，從個人審美偏好出發(fā)，解讀松樹姿態(tài)所帶來的視覺沖擊與心靈觸動。

故答案為：我最喜歡向陽而生的松，它們齊刷刷一心向著陽光生長的姿勢既獨特又令人敬畏，既可以給游覽者美的感受，又可以陶冶游覽者的心靈。8．本題考查分析概括能力。從景觀搭配及游覽者的感受兩方面闡述選擇理由。選擇石頭，著眼于石之堅毅穩(wěn)固與松之蒼勁挺拔的氣質互補，二者剛柔相濟塑造出堅韌不拔的畫面感，使游覽者仿若親臨黃山實地領略松石奇景；若添上清泉，援引經典詩句“明月松間照，清泉石上流”，構建靜謐空靈意境，借助自然聲色組合——松濤、泉鳴，全方位觸動游覽者聽覺、視覺，沉浸式陶冶情操，考查學生對不同景觀文化特質的融合構思及情境聯(lián)想能力。

故答案為：示例⑴：我選擇石頭與青松配合，可以營造一種“蒼松石上生”的意境，青松的郁郁青青、娉娉婷婷與石頭的堅硬不拔相得益彰，給人以美感；讓人仿佛置身黃山美景中，感受到青松的堅忍不拔。（示例⑵：我選擇清泉、石頭與青松做配合景觀，可以營造“明月松間照，清泉石上流”的靜謐意境，給人以美感；讓人仿佛置身靜謐的山谷中，聽泉水清音、松濤陣陣，陶冶心靈。）9．本題考查閱讀理解能力。聚焦于青松相關詩文名句的篩選與運用理由闡釋。

故答案為：我認為刻上《詠寒松詩》比較合適，因為這首詩不僅描寫了松的優(yōu)美姿態(tài)，而且也表現(xiàn)了松凌寒不凋的堅貞，與整個青松主題文化園相符合。10．本題考查分析概括的能力。要求回溯活動全程剖析意義，閱讀資料夾環(huán)節(jié)搭建了對松全方位認知基礎，學生借此領略松形態(tài)、內化品質、觸摸文化脈絡。

故答案為：閱讀活動中的資料夾可以讓我們了解松的形象，感受松的品質、松的文化，而在設計“青松”主題景觀的時候一方面是在傳承松的文化，另一方面也讓松的品質、文化融入到我們的生活中，讓文化“活”起來，陶冶我們的心靈。同時，可以讓我們獲得搜集資料并探求文化內涵的學習方法。11．本題考查閱讀拓展能力。要求搜集一些與梅花有關的資料，從而體會梅的個性和美好品質。

故答案為：搜集關于梅的詩文名篇；梅與人的故事；古今人對梅的不同認識?！敬鸢浮?2．C13．A14．①“依偎”一詞帶著情感，透著親密，流露著作者對雛菊的喜愛；作者離雛菊很近，說明觀察得認真、細心。②花呈現(xiàn)黑色和它的傳粉方式是吸引自然研究者關注的兩個點，“沒有人知道”“想不通”正說明這是有待進一步深入研究的難題。因此這是介紹這種花的必要內容，也能引起讀者和研究者的閱讀興趣。15．我認為可以與《昆蟲記》組成主題閱讀，因為這兩部作品均是科普作品。《昆蟲記》是研究、介紹昆蟲的，《花朵的秘密生命》是揭示花朵的秘密的，放在一起閱讀可以幫助我們了解科學的奧秘，獲得科學知識，也可以了解不同科普作品的特點和研究者的不同風格?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。12．A.有誤。文章第①段只提到“重拾兩足動物的視野”，并沒有提及四足動物的視野；

B.有誤。文章第②段提到“波長較短的有紫外線、X射線、伽馬射線--它們多半都不會到達地球表面”，說明人類眼睛不能看見比紫外線更短的光波；

C.正確。

D.有誤。文章第四段提到“葉綠素在位于紫藍光和橙紅光的波長范圍內時吸收效果最佳；綠光的波長沒有利用價值，所以會被反射回去”，說明葉綠素不吸收綠光，而是反射綠光；

故答案為：C13．A.正確；

B.有誤，根據(jù)第⑨段“有些白花的色素，會把所有可見光譜內的光都反射回去”第⑩段“大部分的白花靠的不是色素，而是花瓣細胞間布滿空氣的間隙來反射光線”可知，白色的花并不僅僅依靠色素來反射所有可見光；

C.有誤，根據(jù)第四段“當初遠古植物在有著大量水生細菌的深海里進行演化時，這些細菌吸收利用的就是綠光；于是，能夠利用其余波長的似植物細胞較其他細胞更有生存的機會”可知，植物選擇綠色并不是為了迎合人類，而是在進化過程中形成的適應性特征；

D.有誤根據(jù)鏈接材料“到了秋天，葉綠素受氣溫下降等因素的影響而分解，而胡羅卜素和葉黃素則比較穩(wěn)定，終于在秋天‘重見天日’了”可知，秋天葉子變黃是因為葉綠素分解，使得其他色素(如胡羅卜素和葉黃素)顯現(xiàn)出來，而不是因為葉綠素反射綠光；

故答案為：A14．本題考查詞句賞析。(1)從句子“我躺在草坪上，依偎著一叢雛菊"中的“依偎"一詞，我們可以感受到作者與雛菊之間的親密關系。這個詞語帶有強烈的情感色彩，透露出作者對雛菊的深深喜愛。同時，作者躺在草坪上，緊貼著雛菊，這種親近的距離也顯示出他觀察得認真、細心，全身心地投入到對雛菊的欣賞和感受中。(2)句子“沒有人知道它靠什么傳粉，也想不通一朵花為何要穿一襲黑衣"中提到了兩個自然研究者關注的問題：花為何呈現(xiàn)黑色以及它的傳粉方式。而“沒有人知道”和“想不通”則強調了這些問題的復雜性和挑戰(zhàn)性，說明這是有待進一步深入研究的難題。因此，這句話在介紹這種花的特點時起到了關鍵作用，不僅提供了必要的信息，還激發(fā)了讀者和研究者的好奇心和閱讀興趣。如果刪去這句話，文章將失去這些重要的元素，無法完整地展現(xiàn)這種花的神秘和獨特之處。

故答案為：①“依偎”一詞帶著情感，透著親密，流露著作者對雛菊的喜愛；作者離雛菊很近，說明觀察得認真、細心。②花呈現(xiàn)黑色和它的傳粉方式是吸引自然研究者關注的兩個點，“沒有人知道”“想不通”正說明這是有待進一步深入研究的難題。因此這是介紹這種花的必要內容，也能引起讀者和研究者的閱讀興趣。15．本題考査文學作品內容和主題分析。解答時，首先，我們要對《花朵的秘密生命》一書有所了解，它是一部科普作品，主要揭示了花朵的各種生物學特性和生存策略。然后，我們需要從提供的選項中找出與之主題相近或能夠互補的作品?！独ハx記》是一部以昆蟲為研究對象的科普作品，與《花朵的秘密生命》都是對自然界的某一具體領域的深入探索，因此主題相近?！都澎o的春天》主要關注環(huán)境保護和化學農藥對生態(tài)系統(tǒng)的影響，雖然與自然界有關，但其主題更偏向于環(huán)境科學和人類活動的影響，與《花朵的秘密生命》的生物學主題不太一致?！都t星照耀中國》是一部關于中國歷史和社會的紀實作品，與生物學和自然科學的主題不相關?！缎切请x我們有多遠》是一部天文學方面的科普作品，主要探索宇宙和天體的奧秘，雖然也是科學領域的一部分，但與《花朵的秘密生命》的生物學主題相差較遠。示例：我也認為《花朵的秘密生命》可以與《昆蟲記》組成主題閱讀。除了兩者都是科普作品外，它們還有一個共同點，那就是都以自然界中的生物為研究對象，展現(xiàn)了自然的奇妙和生命的神奇。通過閱讀這兩部作品，我們可以更深入地了解自然界的運作規(guī)律，感受生命的力量和美麗。同時，這兩部作品也都充滿了作者對自然的熱愛和敬畏之情，這種情感也會感染讀者，讓我們更加珍惜和保護自然環(huán)境，

故答案為：我認為可以與《昆蟲記》組成主題閱讀，因為這兩部作品均是科普作品?！独ハx記》是研究、介紹昆蟲的，《花朵的秘密生命》是揭示花朵的秘密的，放在一起閱讀可以幫助我們了解科學的奧秘，獲得科學知識，也可以了解不同科普作品的特點和研究者的不同風格?！敬鸢浮?6．C17．A18．整句與散句相結合。整句音韻和諧，朗朗上口，氣勢貫通；散句自由活潑，語氣舒緩。兩者結合，生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明，正適宜表現(xiàn)置身大自然，美景應接不暇，身心自由怡悅。19．①既有對謝靈運能領悟山水之奇的欽佩與追慕，又有對世人不能欣賞絕美山水的惋惜，同時也反映了自己娛情山水與前賢比肩的自許與清高。②表現(xiàn)脫離官場后侍奉長輩、隱居耕作生活的輕松自在、心滿意足?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查學生對文言句式的辨析能力。解答此類問題，首先要了解幾種常見的文言句式，然后結合句子進行分析。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動句。

（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

【附參考譯文】【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論贊賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒競相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了?！疽摇课医鼇硪驗榧揖池毢?、父母年老，時常返回故鄉(xiāng)所在的郡縣。在本縣的西部邊界處，有一座雕山。那個地方幽靜僻遠，水色山石清新秀麗，高聳的山巖四面環(huán)繞，還有數(shù)頃肥沃的田地。我家先前在這里有一處鄉(xiāng)間房舍，但是遭遇戰(zhàn)亂后荒廢了，如今又開始營建。就著山石作為房基，依靠著樹林建起屋梁。藤蘿生長，映照屋宇，清泉流淌，環(huán)繞臺階。月下的松樹、風中的青草，沿著庭院相互交織，如同綺羅一般；太陽的光華、空中的果實，在池塘邊如繁星般羅列。屋檐下飄蕩的炊煙，和天空中的云氣一同舒展卷動；園中的桃樹、李樹，與松樹、柏樹相互夾雜，郁郁蔥蔥。時常撩起衣裳渡過山澗，拄著拐杖登上山峰，內心悠然自得，覺得孤身一人，身體飄飄然仿佛將要超脫塵世，恍惚間都不再覺得自己還處在天地之間了。像這樣過了很久，才回到住所。獨自坐在高聳的石頭上，對著流水彈奏古琴；獨自在山彎處吟詩，舉起酒杯仰望明月。聆聽風聲而引發(fā)思緒，聽聞鶴的鳴叫聲而觸動情懷。頭上戴著萌蒲（做成的帽子之類），身上穿著用粗麻編織成的被子，出門種植稻谷，回家侍奉慈祥的雙親，把緩慢步行當作乘車，把無事可做當作最可貴的，這樣的生活已經很閑適了。16．A.我近來因為家境貧寒、父母年老，時常返回故鄉(xiāng)所在的郡縣。故：形容詞，舊的，原有的/所以說，使人民定居下來（而不遷到別的地方去），不能靠疆域的界限；故：連詞，所以；

B.在本縣的西部邊界處，有一座雕山在那里；焉：助詞，無實義/這樣的人怎么能稱得上是大丈夫呢；焉：代詞，怎么，哪里；

C.獨自坐在高高的石頭上，對著流水彈奏古琴。危，高/高樓有百尺之高。危，高

D.頭上戴著萌蒲（做成的帽子之類），身上穿著用粗麻編織成的被子；衣：動詞，穿/（我）脫下衣服正打算睡覺，這時月光照進窗戶，（我便）高興地起身出門散步；衣：名詞，衣服；

故答案為：C17．本題考査文言文的斷句。句意：我時常撩起衣擺涉過山澗，拄杖登山，心神悠悠地升向高處，仿佛身體即將飄然而去，完全不覺自己還存在于天地之間。重點字詞：時：時常，有時。一：每每、常常。褰裳：撩起衣擺。涉：趟水。負：拄著，依靠，心悠悠：心情悠然，閑適。孤上：獨自登高。將逝：將要遠去。查然：若有所失。不復：不再。自知：自己意識到，感覺到。

故答案為：A18．本題考查文言句式特點分析。根據(jù)《答謝中書書》“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍“和《與陽休之書》“即石成基，憑林起棟。蘿生映字，泉流繞階。月松風草，緣庭綺合；日華云實，旁沼星羅。檐下流煙，共霄氣而舒卷；園中桃李，雜松柏而蔥蒨”等句子可知，《答謝中書書》與《與陽休之書》在句式上的共同特點是整句與散句相結合。整句音韻和諧，朗朗上口，氣勢貫通，散句自由活潑，語氣舒緩。兩者結合，使文章既生動活潑、揮酒自如，又節(jié)奏鮮明，正適宜表現(xiàn)作者置身大自然美景之中，目不暇接、身心自由怡悅的感受，

故答案為：整句與散句相結合。整句音韻和諧，朗朗上口，氣勢貫通；散句自由活潑，語氣舒緩。兩者結合，生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明，正適宜表現(xiàn)置身大自然，美景應接不暇，身心自由怡悅。19．本題考查內容理解和情感主旨分析。根據(jù)《答謝中書書》“自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，陶弘景表達了對謝靈運能領悟山水之美的欽佩與追慕，同時也對世人無法欣賞這樣的美景感到惋惜。此外，通過將自己與謝靈運相提并論，他也流露出一種自許和清高的情感，認為自己同樣能領略山水的奇妙。根據(jù)《與陽休之書》“首戴萌蒲，身衣組祓，出藝梁稻，歸奉慈親，緩步當車，無事為貴，斯已適矣”可知，祖鴻勛在文中描述了自己脫離官場后的生活狀態(tài)，他頭戴萌蒲，身穿粗麻布短衣，種植莊稼，侍奉長輩，生活節(jié)奏緩慢而自在。這些詞句傳達出他對這種隱居耕作生活的滿足和輕松自在的心情，表現(xiàn)出他已經找到了自己心之所向的生活方式。

故答案為：①既有對謝靈運能領悟山水之奇的欽佩與追慕，又有對世人不能欣賞絕美山水的惋惜，同時也反映了自己娛情山水與前賢比肩的自許與清高。②表現(xiàn)脫離官場后侍奉長輩、隱居耕作生活的輕松自在、心滿意足。20．【答案】略【解析】【分析】這是一道半命題作文題目，材料以排比句的形式呈現(xiàn)，圍繞人生的不同方面展開，點明人生中有諸多諸如記憶、情感、道理、夢想等元素，值得人們去關注、珍視、體悟與追尋，引導學生回顧生活點滴，挖掘那些具有特殊意義、價值的人事物景，從而補全題目進行創(chuàng)作，體裁為記敘文或議論文等常規(guī)文體均可。【題干分析】①材料中的關鍵詞“值得”意思是有價值、有意義，強調所填內容在個人生命歷程或心靈世界里有著不可忽視的重要性。例如記憶值得珍藏，意味著這段記憶承載著珍貴瞬間、深厚情感或成長蛻變，是人生旅程的寶貴財富；情感值得珍惜，像親情友情，給予溫暖慰藉，是生活不可或缺部分；道理值得感悟，是成長路上領悟的智慧結晶，助力未來前行；夢想值得追求，是心之所向的目標，賦予奮斗動力。②寫作思路上，首先要精準補題，若寫記敘文，開頭可以用抒情或回憶性語句引入主題，如“那本舊相冊靜靜躺在抽屜角落，每次翻開，那些泛黃照片里的故事，總提醒我，有些過往值得銘記”，中間詳細敘述“值得”之事的來龍去脈，像描述一段克服困難追求音樂夢想歷程，刻畫遇到挫