期末評語的“花式夸人”煩惱小品劇本潤色版本人物設(shè)定張老師：女，30歲，高二（3）班班主任，語文老師，認真負責但有點“選擇困難癥”，寫期末評語時總想給每個學(xué)生獨特的夸贊，卻常常陷入詞窮的煩惱。李老師：女，29歲，高二（3）班數(shù)學(xué)老師，性格直爽，說話干脆，寫評語喜歡直來直去，是張老師的“吐槽搭子”，經(jīng)常幫張老師出主意。王老師：男，32歲，高二（3）班物理老師，幽默風趣，腦回路清奇，寫評語擅長用“接地氣”的比喻，偶爾會給張老師提供一些“奇葩”思路。林小星：女，18歲，高二（3）班學(xué)生，學(xué)霸，各方面都很優(yōu)秀，張老師想給她寫一份既突出優(yōu)點又不顯得敷衍的評語，卻遲遲定不下來。趙磊：男，18歲，高二（3）班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋但本性不壞，這學(xué)期進步明顯，張老師想夸他進步，又怕夸得太夸張讓他驕傲。故事梗概期末臨近，張老師負責撰寫高二（3）班全體學(xué)生的期末評語，她立志要給每個學(xué)生都寫一份獨一無二的“花式夸贊”評語，可剛寫了幾篇就陷入困境：面對全優(yōu)生林小星，不知道怎么夸才能不落入俗套；對于進步顯著的趙磊，又糾結(jié)如何把握夸贊的尺度。無奈之下，張老師找來數(shù)學(xué)李老師和物理王老師幫忙，三位老師在辦公室里各抒己見，出了不少“奇招”，過程中笑料不斷。最后，在兩位老師的啟發(fā)下，張老師結(jié)合每個學(xué)生的特點，終于寫出了滿意的評語，也明白了評語的關(guān)鍵不在于“花式”，而在于真誠。場景高二教師辦公室，張老師的辦公桌在中間，桌上堆滿了學(xué)生的成績單、作業(yè)本和寫評語的稿紙，旁邊放著一杯沒喝完的咖啡。李老師和王老師的辦公桌在兩側(cè)，桌上也有簡單的辦公用品。墻上掛著“立德樹人”的標語，還有一塊小黑板，上面寫著“期末工作安排”。時間周五上午，約9點-10點劇本正文第一幕：評語難題初現(xiàn)（幕啟：教師辦公室里，張老師坐在辦公桌前，眉頭緊鎖，手里拿著筆，對著林小星的成績單和空白評語稿紙發(fā)呆，時不時嘆口氣，拿起咖啡喝一口）張老師：（自言自語）林小星啊林小星，你說你怎么這么優(yōu)秀呢？成績穩(wěn)居年級第一，團結(jié)同學(xué)，還主動幫老師分擔工作，這評語到底怎么寫才能既夸到點子上，又不跟去年的重復(fù)啊？（拿起之前的評語稿紙）去年寫“品學(xué)兼優(yōu)，是同學(xué)們的榜樣”，今年總不能還這么寫吧，太敷衍了……（李老師抱著一摞數(shù)學(xué)作業(yè)本走進辦公室，看到張老師愁眉苦臉的樣子，走了過去）李老師：（放下作業(yè)本，笑著說）張姐，這才剛上班，你怎么就一臉“烏云”啊？是不是又被期末評語難住了？張老師：（抬頭看到李老師，像是看到了救星）可不是嘛！你說咱們當老師的，平時上課、批作業(yè)都還好，一到寫期末評語就頭疼。尤其是林小星，各方面都挑不出毛病，想給她整個“花式夸人”的評語，結(jié)果想了一早上，一個字都沒寫出來。李老師：（湊到張老師桌前，拿起林小星的成績單看了看）林小星這孩子確實優(yōu)秀，上次數(shù)學(xué)競賽還拿了省二等獎呢！不過寫評語也不用太追求“花式”吧？真誠點不就行嘛！比如“本學(xué)期你依舊保持著出色的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅成績優(yōu)異，還能主動幫助身邊同學(xué)，是班級里當之無愧的‘小太陽’”，這樣不就挺好？張老師：（搖搖頭）不行不行，“小太陽”這個詞，隔壁班老師去年就用過了，我得找個更特別的。而且林小星不僅學(xué)習(xí)好，還會彈鋼琴，上次文藝匯演她彈的《月光曲》，全班都聽入迷了，這個也得寫進去，可怎么把學(xué)習(xí)和才藝自然地結(jié)合起來夸呢？（王老師哼著小曲，手里拿著一個剛買的煎餅走進辦公室，看到張老師和李老師在討論，也湊了過來）王老師：（咬了一口煎餅，含糊不清地說）喲，兩位美女老師這是在聊啥呢？這么熱鬧，是不是在說晚上去哪聚餐??？李老師：（白了王老師一眼）就知道吃！張姐正為寫期末評語發(fā)愁呢，林小星的評語卡殼一早上了。王老師：（咽下嘴里的煎餅，擦了擦嘴）嗨，這有啥難的！林小星那孩子，我知道，腦子比電腦還轉(zhuǎn)得快，物理課上不管多難的題，她都能秒答。寫評語還不簡單，就說“你就像物理界的‘牛頓’，總能在知識的海洋里找到獨特的解題思路，同時還能用鋼琴奏響青春的樂章，妥妥的‘全能學(xué)霸’”！張老師：（皺了皺眉）“牛頓”是不是有點太夸張了？而且她是學(xué)文科也很厲害，光說物理不太全面。再說，“全能學(xué)霸”這個詞，也有點太普通了。王老師：（撓了撓頭）那不然換個說法？“你是班級里的‘六邊形戰(zhàn)士’，學(xué)習(xí)、才藝、品德樣樣滿分，要是再給你裝個翅膀，你都能直接飛上天！”李老師：（忍不住笑了）王哥，你這比喻也太“接地氣”了，“飛上天”都出來了，學(xué)生看到不得笑噴啊！張姐要的是“花式夸人”，不是“搞笑夸人”。張老師：（無奈地笑了笑）行了行了，你們倆別逗我了。對了，趙磊的評語我也有點糾結(jié)，他這學(xué)期進步是真明顯，上次月考數(shù)學(xué)居然考了70分，比上次多了30分，可我又怕夸得太狠，他下次又松懈了。第二幕：奇招百出鬧笑話李老師：（聽到趙磊的名字，眼前一亮）趙磊這孩子我有印象！以前上數(shù)學(xué)課，要么睡覺要么偷偷玩手機，這學(xué)期居然能認真聽課了，還主動問我題，進步確實大。寫評語就實事求是夸他進步唄，比如“本學(xué)期你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進步讓人驚喜，從‘上課迷糊’到‘主動提問’，每一步都走得很扎實，繼續(xù)加油，未來可期”！王老師：（擺擺手）不行不行，太普通了！趙磊那小子，性格大大咧咧的，就得用他能聽懂的“大白話”夸。比如“以前你上物理課，就像‘離線模式’，老師講啥你都聽不見；這學(xué)期直接切換‘在線沖刺’，進步速度比火箭還快，再努努力，說不定下次能沖進班級前20名”！張老師：（思考了一會兒）“離線模式”“在線沖刺”這個比喻還挺有意思，不過“比火箭還快”會不會有點太夸張了？他要是真以為自己進步有那么快，下次不努力了怎么辦？王老師：（拍了拍胸脯）放心！趙磊那孩子我了解，吃硬不吃軟，你夸完再給他加句“小目標”，他肯定會更努力。比如“不過可別驕傲啊，物理公式還得再背背，下次考試爭取把‘及格線’踩得更穩(wěn)，向‘優(yōu)秀線’沖刺”！（就在這時，林小星抱著一摞語文作業(yè)本走進辦公室，她是語文課代表，負責幫張老師收作業(yè)）林小星：（把作業(yè)本放在張老師桌上，禮貌地說）張老師，這是今天的語文作業(yè)本，都收齊了。張老師：（看到林小星，趕緊把評語稿紙藏到作業(yè)本下面，笑著說）好的，辛苦你了小星。最近學(xué)習(xí)累不累啊？期末復(fù)習(xí)壓力大不大？林小星：（搖搖頭）不累，張老師，我覺得復(fù)習(xí)挺有意思的，而且同學(xué)們有不懂的題都會互相幫忙，氛圍特別好。對了張老師，期末評語是不是快寫好了呀？我還挺期待您給我寫的評語呢！張老師：（眼神有些閃躲，尷尬地笑了笑）快了快了，老師正在認真寫呢，保證給你一個大大的驚喜！你先回去吧，有什么問題隨時來找老師。林小星：（點點頭）好的，張老師再見！李老師、王老師再見?。中⌒亲吆?，張老師松了口氣，拍了拍胸口）張老師：嚇死我了，差點就被小星看到我還沒寫好她的評語。你們說，我要是寫不出“花式夸人”的評語，學(xué)生會不會覺得我不重視他們??？李老師：（安慰道）張姐，你想多了！學(xué)生在意的不是評語有多“花式”，而是老師有沒有認真觀察他們的成長。你平時那么關(guān)心學(xué)生，他們都看在眼里呢！王老師：就是啊！上次趙磊生病請假，你還主動給他補了兩節(jié)課，他回來后跟我說，覺得你比他媽媽還關(guān)心他。評語只要寫出你的真心，比什么“花式”詞語都管用。張老師：（若有所思地點點頭）真心……或許你們說得對，我之前太執(zhí)著于“花式夸人”，反而忽略了評語的本質(zhì)。對了，我突然有個想法，咱們可以結(jié)合每個學(xué)生的特點，用他們喜歡的方式寫評語！比如林小星喜歡彈鋼琴，就用音樂相關(guān)的比喻夸她；趙磊喜歡打籃球，就用籃球相關(guān)的詞夸他進步！李老師：（眼前一亮）這個主意好！林小星彈鋼琴那么好，就說“你用指尖在琴鍵上編織旋律，也用努力在知識的樂譜上書寫精彩，每一個音符都藏著你的堅持，每一次進步都閃耀著你的光芒”，這樣既夸了她的才藝，又夸了她的學(xué)習(xí)！王老師：（興奮地說）趙磊喜歡打籃球，那就說“這學(xué)期你就像籃球場上的‘潛力股’，從‘替補隊員’一路逆襲，用認真和努力突破學(xué)習(xí)的‘防守’，下次繼續(xù)加油，爭取成為班級里的‘得分王’”！這個比喻多貼切，趙磊肯定喜歡！第三幕：真誠評語終完成張老師：（聽完兩人的想法，眼睛亮了起來）太好啦！你們這兩個思路太給力了！我現(xiàn)在靈感爆棚，咱們趕緊一起琢磨琢磨，把其他學(xué)生的評語也給構(gòu)思出來！李老師：（拉了把椅子坐在張老師旁邊）行！我先說說咱們班數(shù)學(xué)課代表，那孩子批作業(yè)特別認真，每次都把錯誤標得清清楚楚，就說“你是數(shù)學(xué)作業(yè)的‘質(zhì)檢員’，用嚴謹?shù)膽B(tài)度排查每一個錯誤，不僅幫同學(xué)減少失誤，也讓自己的知識掌握得更牢固”！王老師：（也湊了過來）物理課上有個女生，特別喜歡做實驗，每次實驗課都積極動手，就說“你是實驗室里的‘小小科學(xué)家’，用好奇心探索物理的奧秘，用雙手驗證知識的真理，每一次實驗成功的背后，都是你不懈的努力”?。ㄈ焕蠋焽谵k公桌前，你一言我一語，時不時因為一個有趣的比喻笑出聲，張老師則拿著筆，快速地在稿紙上記錄著，臉上的愁云早就消失得無影無蹤）（過了大約半個小時，張老師放下筆，伸了個懶腰，臉上露出了滿意的笑容）張老師：（拿起寫好的評語稿紙，開心地說）終于寫完啦！你們看，林小星的評語：“你用指尖在琴鍵上流淌出動人的旋律，也用勤奮在學(xué)習(xí)的道路上書寫著精彩。課堂上專注的眼神、作業(yè)本上工整的字跡、幫助同學(xué)時耐心的模樣，都讓你成為班級里最耀眼的‘星星’，愿你繼續(xù)在知識與藝術(shù)的世界里閃閃發(fā)光?！痹趺礃?？李老師：（接過稿紙看了看）寫得太好了！既突出了她的才藝和學(xué)習(xí)，又用“星星”呼應(yīng)了她的名字，特別貼心！王老師：（也湊過來看）趙磊的評語呢？我看看我的“籃球比喻”有沒有被用上！張老師：（笑著拿起趙磊的評語稿紙）當然用上了！你看：“這學(xué)期的你，就像籃球場上突然覺醒的‘潛力球員’，從上課走神到認真聽講，從作業(yè)拖沓到主動完成，每一次進步都像一記漂亮的‘上籃’，讓人驚喜。希望你接下來繼續(xù)保持這份熱情，突破學(xué)習(xí)中的‘難關(guān)’，爭取成為班級里的‘得分高手’，老師相信你一定可以！”王老師：（拍了拍手）完美！這評語寫得，比我想得還精彩！趙磊看到肯定得樂壞了，說不定下次物理課還能主動回答問題呢?。ň驮谶@時，上課鈴響了，三位老師相視一笑，趕緊收拾好桌上的稿紙和作業(yè)本，準備去上課）