學(xué)校行政班子會(huì)上，校長(zhǎng)講話：在細(xì)節(jié)里破局，在執(zhí)行中聚力！各位班子成員、各位同仁：上午好！這兩周大家都忙，質(zhì)量監(jiān)測(cè)、迎接區(qū)里視導(dǎo)、期中備考，事情一件接一件。說(shuō)心里話，我也在反思：我們學(xué)校這幾年，規(guī)劃不少，方案不少，口號(hào)也不算少，但有些事，總是“開(kāi)會(huì)開(kāi)得挺熱鬧，落地落得不太響亮”。所以今天我想借這個(gè)班子會(huì)，不講大而虛的東西，就圍繞一個(gè)詞聊——執(zhí)行，再具體一點(diǎn)，就是：在細(xì)節(jié)里破局，在執(zhí)行中聚力。一、從“說(shuō)過(guò)了”到“真做到”：執(zhí)行力先過(guò)自己這一關(guān)我先說(shuō)兩個(gè)很具體的現(xiàn)象，都是最近發(fā)生的。第一個(gè)，關(guān)于校園安全。上個(gè)月，我們按照教育局要求，做了一輪安全隱患大排查。臺(tái)賬我看了，很厚，教務(wù)處、總務(wù)處、德育處都有記錄，照片也挺全。但上周我早讀前去南樓四層看了一圈，3樓消防栓前還堆著兩摞過(guò)期宣傳畫(huà)，其中一摞在李主任上次排查記錄里已經(jīng)寫(xiě)了“限期清理”。紙面上“整改完成”，現(xiàn)場(chǎng)還在那堆著。這就是典型的——工作做了，事情沒(méi)了結(jié)。第二個(gè)，關(guān)于課后服務(wù)。我們開(kāi)了兩次專(zhuān)題會(huì)，方案寫(xiě)得很漂亮：分層作業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、“五育并舉”、勞動(dòng)教育樣樣都有?？晌疑现苋テ?3)班看課后服務(wù)，孩子一屋子在那寫(xiě)卷子，社團(tuán)課程表貼在走廊上挺好看，就是教室里看不見(jiàn)“提質(zhì)”，只有“托管”。這就又回到老問(wèn)題：文件很好看，現(xiàn)場(chǎng)不像那回事。為什么會(huì)這樣？不是大家不用心，也不是大家不辛苦，根子上我覺(jué)得有兩點(diǎn)：一是很多工作停在“我說(shuō)過(guò)了”，沒(méi)有落實(shí)到“我盯到位了”；二是任務(wù)安排停在大框架，沒(méi)有細(xì)到“誰(shuí)、在什么時(shí)候、把哪一件小事做完”。所以我今天想再?gòu)?qiáng)調(diào)一句老話——行政執(zhí)行力，先要過(guò)我們自己這一關(guān)。今后，我們布置一項(xiàng)工作，至少要做到“四個(gè)說(shuō)清楚”：誰(shuí)牽頭，寫(xiě)到名字，不寫(xiě)“相關(guān)負(fù)責(zé)人”；誰(shuí)配合，不是“各年級(jí)組”，而是具體到哪幾位年級(jí)主任；什么時(shí)候完成，具體到日期，不是“近期”?“盡快”；怎么算完成，有沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，比如“家長(zhǎng)滿意度問(wèn)卷回收率達(dá)到95%以上”?“課堂隨訪不少于6節(jié)”。我也給自己和各位班子成員提個(gè)要求：每人每周至少盯實(shí)1件具體事，盯到結(jié)果，不是盯到開(kāi)完會(huì)。開(kāi)會(huì)不等于落實(shí)，發(fā)通知更不等于落實(shí)，這個(gè)觀念我們要先統(tǒng)一。二、把細(xì)節(jié)當(dāng)主戰(zhàn)場(chǎng)，小問(wèn)題就是執(zhí)行力的“溫度計(jì)”執(zhí)行力很多時(shí)候，不是體現(xiàn)在大項(xiàng)目、大工程上，而是藏在一些很小的地方。前天早上7點(diǎn)20，我站在校門(mén)口，看見(jiàn)門(mén)衛(wèi)王師傅一邊測(cè)溫一邊登記車(chē)牌，后面學(xué)生隊(duì)伍開(kāi)始往外拐彎，隊(duì)伍里有孩子已經(jīng)在看表了。我們?cè)绲叫r(shí)間是7點(diǎn)25，結(jié)果7點(diǎn)30還有一二十個(gè)學(xué)生在門(mén)口擠。這個(gè)現(xiàn)象不是第一次，我在上學(xué)期也說(shuō)過(guò)。早高峰的5分鐘，就是一個(gè)學(xué)校管理細(xì)不細(xì)的試金石。交通疏導(dǎo)能不能提前5分鐘上崗？分流通道能不能再清晰一點(diǎn)？這都是執(zhí)行問(wèn)題。還有，上周四總務(wù)處發(fā)的衛(wèi)生檢查通報(bào)，提到本學(xué)期已經(jīng)通報(bào)衛(wèi)生問(wèn)題17次，其中有9次集中在北樓二層廁所，反復(fù)是同一塊區(qū)域。說(shuō)明什么？不是不會(huì)搞衛(wèi)生，而是整改沒(méi)盯到“根”。這9次反復(fù)，其實(shí)就是我們的執(zhí)行力被這9次打了折扣。我想說(shuō)的是：一塊破損的樓道瓷磚沒(méi)人管，老師、學(xué)生每天從上面走過(guò)，對(duì)管理的信心就會(huì)被“磨”一點(diǎn)；一盞壞了兩個(gè)星期的走廊燈沒(méi)人報(bào)修，孩子下晚自習(xí)就會(huì)對(duì)安全產(chǎn)生一點(diǎn)擔(dān)心；一次活動(dòng)通知時(shí)間總是拖到前一天晚上發(fā)，老師心里就會(huì)覺(jué)得“又是臨時(shí)抱佛腳”。這些看似雞毛蒜皮的小事，就是執(zhí)行力的“溫度計(jì)”。溫度不對(duì)，說(shuō)明我們對(duì)細(xì)節(jié)的態(tài)度有問(wèn)題。我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：能在細(xì)節(jié)上做到位的團(tuán)隊(duì)，在大事上一般不會(huì)差到哪兒去。三、把每一項(xiàng)工作“畫(huà)完句號(hào)”：形成閉環(huán)，少走回頭路還有一個(gè)老毛病，說(shuō)實(shí)話也包括我自己在內(nèi)：我們特別擅長(zhǎng)啟動(dòng)一項(xiàng)工作，不太擅長(zhǎng)給工作畫(huà)上一個(gè)清晰的“句號(hào)”。比如，去年我們啟動(dòng)“班主任導(dǎo)師制”，前期動(dòng)員、分組、方案都有，李副校長(zhǎng)還牽頭做了個(gè)不錯(cuò)的宣講。可是到學(xué)期末，真正把“導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)”填完整的只有21位老師，后期成效總結(jié)沒(méi)有形成材料，經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有沉淀下來(lái)，今年再提起，有的老師都快忘了當(dāng)初的初衷。這就是沒(méi)有閉環(huán)。下一步，我準(zhǔn)備和大家一道，把閉環(huán)意識(shí)重點(diǎn)抓三件事——不是新東西，但要做實(shí)：一事一清單所有重點(diǎn)工作，明確目標(biāo)、步驟、節(jié)點(diǎn)，簡(jiǎn)單到一張紙也可以，但一定是誰(shuí)、做什么、做到哪一步。教務(wù)處的質(zhì)量分析、德育處的主題教育活動(dòng)、總務(wù)處的安全整治，凡是列入學(xué)校學(xué)期重點(diǎn)的，都要有清單。一事一臺(tái)賬我不是鼓勵(lì)搞“痕跡主義”，但最基本的過(guò)程記錄還是要有。像這學(xué)期的“課堂教學(xué)診斷”?“雙減”落實(shí)情況，我們已經(jīng)開(kāi)始做臺(tái)賬了，至少能看出來(lái)哪幾位老師聽(tīng)課次數(shù)夠，哪幾個(gè)年級(jí)作業(yè)量真的降下來(lái)。臺(tái)賬不是給上級(jí)看的，首先是給我們自己看的。一事一回看每項(xiàng)工作結(jié)束后，至少要有一次簡(jiǎn)短的復(fù)盤(pán)——哪一步做得好，保留；哪一步出問(wèn)題，下次避免；哪些內(nèi)容可以上升為制度，寫(xiě)進(jìn)我們的常規(guī)。比如這次期中考試后，教務(wù)處就要組織一次真正“動(dòng)刀子”的質(zhì)量分析會(huì)，不是報(bào)報(bào)平均分就拉倒。這“三個(gè)一”，我也不會(huì)搞成復(fù)雜的表格，就堅(jiān)持一個(gè)原則：能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，但不能缺。最后，我想說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)班子自身。行政班子首先是“執(zhí)行的班子”，然后才是“研究的班子”。我們研究出來(lái)的每一項(xiàng)決策，如果不能在自己分管條線上跑起來(lái)，那就是“紙面上的正確、實(shí)踐中的落空”。所以，我有三點(diǎn)很具體的期待：每位班子成員，每周至少進(jìn)班聽(tīng)課2節(jié)、參加1次年級(jí)組會(huì)，用腳步丈量執(zhí)行，用眼睛看細(xì)節(jié)；每個(gè)月至少自己牽頭解決一件“卡殼”的老問(wèn)題，哪怕只是把一個(gè)拖了很久的環(huán)境改造項(xiàng)目真正落地；在辦公室里發(fā)的每一個(gè)通知、簽的每一個(gè)名字，心里都要問(wèn)一句：“這件事