伴隨著新課程改革腳步的不斷推進(jìn)，不論是學(xué)校或者是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)教育方面變得越來(lái)越重視了，而小學(xué)音樂(lè)課程在對(duì)提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著推動(dòng)性的作用，而老師如何有效的把握住上課時(shí)間，如何優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂的效率成為了每一位小學(xué)音樂(lè)老師的難題，而本文就將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況，就如何打造出一個(gè)高效的小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行了相關(guān)闡述。1.在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題1.1音樂(lè)老師的技術(shù)水平不夠達(dá)標(biāo)。由于音樂(lè)老師的教學(xué)方式是多種多樣的，且每位老師的專(zhuān)業(yè)水平也是不夠全面的，可能會(huì)在一個(gè)或者兩個(gè)方面比較突出，因此老師只要充分利用好自己的優(yōu)勢(shì)，將自己有限的拔尖兒的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)作品之中的音樂(lè)元素進(jìn)行整合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同樣可以獲得很好的教學(xué)效果。比如有一部分老師的鋼琴演奏能力并不強(qiáng)，很難進(jìn)行完整的鋼琴演奏，但是不缺乏單手彈奏音樂(lè)片段的能力，因此老師就可以在上課的過(guò)程當(dāng)中，選擇單手來(lái)彈奏在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)樂(lè)句，其中難點(diǎn)樂(lè)句的主要組成部分就是旋律和節(jié)奏，如果老師將精力集中在某一短小的片段進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，那么就可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，只在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行鋼琴演奏，適當(dāng)?shù)恼故咀约旱匿撉倌芰?，從而能夠讓自己有限的能力在教學(xué)中得到適用，由此一來(lái)就能夠提高老師的教學(xué)自信心和教學(xué)質(zhì)量。1.2老師對(duì)于教材分析把握的不夠清楚。作為小學(xué)的音樂(lè)老師，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行全面的分析和把握是開(kāi)展教學(xué)工作的第一步，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有一部分老師在進(jìn)行教材的分析時(shí)，通常只盲目的去關(guān)注參考書(shū)里所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，雖然這并且沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是對(duì)于開(kāi)展教學(xué)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參考書(shū)里的內(nèi)容只是給老師一個(gè)可以參考的簡(jiǎn)要內(nèi)容，至于一首音樂(lè)作品聽(tīng)起來(lái)到底會(huì)怎樣，并沒(méi)有人能夠給出準(zhǔn)確的答案。所以老師在對(duì)教材進(jìn)行分析的時(shí)候。就需要在這一過(guò)程當(dāng)中結(jié)合自己的品味去反復(fù)的聆聽(tīng)和感受音樂(lè)演奏的過(guò)程，從而尋找出音樂(lè)作品中最有表現(xiàn)力的音樂(lè)要素作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其次再?lài)@著一個(gè)或者多個(gè)音樂(lè)要素來(lái)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的聆聽(tīng)活動(dòng)，從而能夠保證學(xué)生在每一次的傾聽(tīng)過(guò)程中都能夠有具體的?？奎c(diǎn)，并且學(xué)生能夠根據(jù)這個(gè)?？奎c(diǎn)來(lái)提高自身音樂(lè)的敏感度。1.3教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。許多音樂(lè)老師都是知道的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是非常重要的一件事，一些老師會(huì)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展一些音樂(lè)以外的教學(xué)活動(dòng)，因此就會(huì)造成學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中表面上看著似乎玩的很開(kāi)心，但是這種開(kāi)心與音樂(lè)體驗(yàn)式毫無(wú)關(guān)系的，學(xué)生得到的樂(lè)趣也不是來(lái)源于音樂(lè)，而是源自于音樂(lè)之外的東西。老師們就很容易為學(xué)生在開(kāi)心的狀態(tài)中而洋洋得意，但是殊不知學(xué)生的興趣點(diǎn)究竟落在何處，這種看似令人開(kāi)心的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上并不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。因此歸根結(jié)底我們還是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)真正的興趣，對(duì)此在有很多種可以選擇的方式下，我們應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和成就感，才能夠真正的對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，由此一來(lái)，才能夠讓音樂(lè)的種子在學(xué)生的心田中生根發(fā)芽。1.4忽略了學(xué)生的主體地位，未將教育改革落實(shí)。老師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很容易忽略學(xué)生是課堂主體的這一問(wèn)題，雖然針對(duì)小學(xué)的藝術(shù)教育已經(jīng)得到了教育部門(mén)和社會(huì)上的重視，并且在很多的指導(dǎo)文件當(dāng)中也曾提出，老師要改變自己的教學(xué)形式，要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的聯(lián)系，要知道教育并不是單方面的一項(xiàng)活動(dòng)，老師也應(yīng)該跟隨教育政策做出實(shí)時(shí)的教學(xué)更新；此外還有一部分老師并沒(méi)有將教育的改革落實(shí)到實(shí)處，雖然很多學(xué)校都響應(yīng)了指導(dǎo)文件的號(hào)召，但是在根本上還是存在著意識(shí)薄弱的問(wèn)題，比如有些學(xué)校依舊存在著別的主課占領(lǐng)音樂(lè)課程的現(xiàn)象，又或是有些學(xué)校依舊在音樂(lè)教學(xué)的課堂上采用填鴨式的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致老師和學(xué)生都對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)敷衍了事。2.優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的主要措施2.1配置好硬件設(shè)備為優(yōu)化課堂打下基礎(chǔ)。音樂(lè)課程與其他學(xué)科相比，是需要音頻設(shè)備來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的播放的，同時(shí)也需要多種多樣的樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和聆聽(tīng)。因此要想優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)，首先要為學(xué)生配置齊全的硬件設(shè)施從而能夠保障教學(xué)課程得以順利展開(kāi)，能夠在課程的一開(kāi)始快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將精力投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量就需要老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，比如在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要的樂(lè)器、又或者可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行一些視頻或者音頻的展示。除此之外，在新課程改革的教學(xué)背景之下，我們還可以將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。在目前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于信息教學(xué)工具的使用，為學(xué)生營(yíng)造出智慧化的學(xué)習(xí)氛圍，從而保障學(xué)生在上課的過(guò)程中能夠保持高度的集中，老師可以通過(guò)制作微課，利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)幫助學(xué)生提前理解一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為打造高效的教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的接基礎(chǔ)。2.2在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要想提高音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要圍繞著學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)，比如在對(duì)課程教學(xué)方式的選擇上，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的設(shè)立上，以及實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展等這些問(wèn)題，都需要結(jié)合學(xué)生的基本情況和音樂(lè)水平來(lái)進(jìn)行考慮的。除此之外，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)階段，由于他們?nèi)松?jīng)歷較少，所積累的經(jīng)驗(yàn)也不多，并且人生的閱歷淺薄，因此在對(duì)于欣賞和感悟音樂(lè)的方面有所欠缺。那么我們?yōu)榱丝梢员Ｕ险n堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行真正的了解，并能陶冶學(xué)生的情操都離不開(kāi)將學(xué)生作為課堂主體這以要求，我們要尊重學(xué)生之間的差異性，結(jié)合學(xué)生的思維特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，比如在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中融入一些比較有趣的故事，或者比較活動(dòng)生動(dòng)的短視頻等，增加學(xué)生在視覺(jué)和感知上的同步，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解，保障學(xué)生能夠有效的參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)。此外，老師還要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分析和觀察，隨后再根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化和鞏固，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同的音樂(lè)表演活動(dòng)，多多為學(xué)生提供一些可以表現(xiàn)自我的平臺(tái)和空間，從而能夠使學(xué)生能夠提高自身的音樂(lè)創(chuàng)造能力。2.3有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。高效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣的支持，如果學(xué)生們對(duì)于知識(shí)不感興趣，沒(méi)有主觀能動(dòng)性，沒(méi)有進(jìn)行不斷探索的欲望，那么學(xué)習(xí)這件事在大多數(shù)情況下都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生們?cè)诒粍?dòng)的聽(tīng)。那么多個(gè)激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我們就要先從課程的導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行，首先我們要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)課堂，萬(wàn)事開(kāi)頭難，頭開(kāi)好了那么教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。我們可以巧用情景構(gòu)造的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好好奇心為主要目的來(lái)打造音樂(lè)教學(xué)的高效課堂。比如，在進(jìn)行兒歌《小紅帽》的時(shí)候，可以借助情景設(shè)定來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的唱歌氛圍，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要知道“小紅帽”這首歌是對(duì)應(yīng)這一個(gè)童話(huà)故事的，而歌曲的本身也是一個(gè)故事，所以我們可以在歌曲學(xué)習(xí)之前先通過(guò)故事的導(dǎo)入來(lái)幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如利用多媒體或者故事卡片的形式來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生可以更好的對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行把握，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅只局限于學(xué)會(huì)唱歌和了解音律上，而是讓學(xué)生可以從前到深的去了解音樂(lè)所要表達(dá)的情感和感受，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。另外如果單獨(dú)的歌唱無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們還可以將說(shuō)唱的方式融入到教學(xué)中，不斷結(jié)合了當(dāng)下的流行音樂(lè)的說(shuō)唱曲調(diào)，還能夠迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，從而提高上課效率。2.4把握歌曲節(jié)奏與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行一定的了解，還需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行把控，而音樂(lè)節(jié)奏同樣是樂(lè)曲的核心部分，也是音樂(lè)的基礎(chǔ)部分，音樂(lè)之所以有了節(jié)奏才被賦予了新的生機(jī)。那么如何在課堂上讓學(xué)生更好的理解節(jié)奏，利用更加淺顯易懂的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要知道任何的藝術(shù)創(chuàng)作都來(lái)源于生活，因此我們要想提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓音樂(lè)可以更加接地氣，就可以采用結(jié)合實(shí)際生活的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《春曉》這一音樂(lè)歌曲的時(shí)候，我們?yōu)榱四軌蛴?xùn)練學(xué)生的樂(lè)感，老師除了給學(xué)生打拍子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助其他工具來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的感知，比如一雙筷子，兩根筆等，就能夠輕松的達(dá)到這一要求。同樣的使用這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的影子，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃烈興趣，正可謂達(dá)到了一石多鳥(niǎo)的效果。比如，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)中的節(jié)奏感，以及生活當(dāng)中存在的很多音樂(lè)形式，比如汽車(chē)的鳴笛聲，下課的打鈴聲，人們生活的聲音以及大自然的風(fēng)聲雨聲雷電聲等，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這些聲音，隨后可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿來(lái)感受節(jié)奏的長(zhǎng)短和力度高低之分，由此可見(jiàn)在我們的日常生活當(dāng)中存在了很多與音樂(lè)有關(guān)的事物，這些都是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，作為音樂(lè)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)了解生活、發(fā)現(xiàn)生活、感知生活，用生活去體驗(yàn)音樂(lè)，從而最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生樂(lè)感的作用，達(dá)到了提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，也達(dá)成了高效課堂。2.5巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，保證遞進(jìn)學(xué)習(xí)。問(wèn)題是引發(fā)思考的前提，也是搭建在老師和學(xué)生之間的一座橋梁，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的指導(dǎo)，能夠?qū)?lè)理知識(shí)進(jìn)行更高效的把控，產(chǎn)生更有針對(duì)性的思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)立，老師需要建設(shè)具有層次化和系統(tǒng)化的教學(xué)問(wèn)題，從而可以保證更好的落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。在這之中需要注意的是，老師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)立是要環(huán)環(huán)相扣的，并且難易程度也要進(jìn)行把控，在問(wèn)題設(shè)立的初期是通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的回憶，隨后形成獨(dú)立的思考和探索意識(shí)，進(jìn)而可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出更加具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠在音樂(lè)的思維下進(jìn)行問(wèn)題的不斷探索，在最后提出具有綜合性的問(wèn)題，要求學(xué)生充分的利用在課堂上所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行完整的理解，從而保障在這一基礎(chǔ)上來(lái)提高自身的音樂(lè)水平。此外，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)立上要保持多種多樣，假設(shè)在圍繞著課本內(nèi)容開(kāi)展的問(wèn)題探究的過(guò)程中，老師就可以組織一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行探討和延伸，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，再借助不同的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生其實(shí)是具有個(gè)性化差異的，因此就會(huì)對(duì)同一音樂(lè)作品擁有不同的認(rèn)知，而設(shè)置多樣的問(wèn)題也能更好的滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求和表達(dá)欲，從而促使學(xué)生能夠在課堂中積極的表現(xiàn)自己，由此充分的發(fā)揮了問(wèn)題教學(xué)的價(jià)值。舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的時(shí)候，可以將教學(xué)目標(biāo)作為向?qū)?，老師進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)立來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，首先我們要幫助學(xué)生來(lái)理解這首歌的意境，那么在進(jìn)行課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出新農(nóng)村的新氣象，隨后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察再向其提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谵r(nóng)村的新氣象中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，使學(xué)生能夠感受到豐收的喜悅，此時(shí)再為學(xué)生播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》然后在進(jìn)行問(wèn)題的延伸：在這首歌中，母女倆因?yàn)槭裁催M(jìn)行爭(zhēng)吵呢？只要學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)歌就能夠快速的回答老師的問(wèn)題，隨后老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)問(wèn)題的研究，促使學(xué)生能夠?qū)φ赘璧囊饩澈托蛇M(jìn)行一個(gè)充分的了解，學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相問(wèn)下順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。豐富的問(wèn)題探究活動(dòng)更容易幫助學(xué)生從音樂(lè)的活動(dòng)當(dāng)中獲得更多的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在新課程改革的教學(xué)背景下，對(duì)于如何提