關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總（31篇）

1、要千萬(wàn)仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書。讀時(shí)，心里要有個(gè)

目的：要么加深理解；要么解疑；要么加寬知識(shí)面；要么了解知識(shí)

間的聯(lián)系。

2、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的

書名、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。

待到你從牛角尖中醒悟過來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問題上去

了。這樣就會(huì)因一步掉隊(duì)而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽不懂的

嚴(yán)重后果。所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊(duì),

不鉆牛角尖，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。

3、讓自己的筆端不斷飛揚(yáng)著

第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果,

以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。

第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但

不必照抄老師的原話，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。

記錄最好能用自己的話或關(guān)鍵詞概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自

己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又

省力，還能提高聽課效果。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。

假期還是一個(gè)親近親人的好時(shí)間，主動(dòng)和父母聊聊心事，幫父

母做點(diǎn)兒家務(wù)，去老家看看久違的親人兔年到了，和諧規(guī)劃，學(xué)習(xí)

進(jìn)步，一定要有過年的感覺哦，來(lái)年必然虎勢(shì)巍巍，虎虎生風(fēng)。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇8

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)

字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞，如“褪

色”、“舶來(lái)品”等?！兑慕雷帧吩?jīng)公布了最常寫錯(cuò)的100個(gè)字

（參見附1）,可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它

們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見的

有四種方法：去除同類項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比較反義詞

（參見附2）—當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法一那么每做一

道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前

要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量

會(huì)大大降低。成語(yǔ)辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同

語(yǔ)病類型的病句排在一起，癥狀一目了然。

文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過分

瑣碎的文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場(chǎng)應(yīng)試。語(yǔ)義銜接的難度則不

需要專門突擊。

二、文言文

到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是鞏固考綱內(nèi)

18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射

最好;然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。

如文言實(shí)詞中，看見“肅"就是“嚴(yán)肅“，看見“德"就是“道德”，這種

條件反射式的實(shí)詞解釋基本上都是錯(cuò)的；而把“表“解釋成”給……上

表請(qǐng)求”，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是

對(duì)的。把握住命題思路，考場(chǎng)上就可以做到事半功倍。

三、詩(shī)歌鑒賞

同樣，詩(shī)歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉

術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，即詩(shī)歌鑒賞常考的藝術(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，

對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心；二是練習(xí)詩(shī)歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩(shī)歌內(nèi)容

或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩(shī)

句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。

四、現(xiàn)代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精

讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結(jié)

合上下文語(yǔ)境突破一下，也許在考場(chǎng)上會(huì)有意想不到的收獲；二是就

閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營(yíng)布局方法。學(xué)而思高

三語(yǔ)文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不

再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手

里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集?？忌龅?，就是挑其中最

對(duì)自己胃口的一篇一說得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換

一個(gè)題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語(yǔ)

句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫結(jié)束后，加以適當(dāng)潤(rùn)色、修改。在寒假，我

們要完成的任務(wù)就是寫一篇高考一類文，務(wù)必在離高考還有最后一

個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫一類文的感覺。如果考生基礎(chǔ)過于薄弱，那建

議找一篇過去的高考一類文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類文

章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對(duì)于作

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇9

時(shí)間過得可真快，隨著一頁(yè)頁(yè)日歷翻了過去，這個(gè)學(xué)期又將結(jié)

束。過幾天又要迎接半年一度的期末考試了，看著書桌上那一冊(cè)冊(cè)

雜亂的練習(xí)冊(cè)和一張張散落的卷子，我不禁心煩意亂，不知所措。

在媽媽的幫忙下，我們共同制定了一份語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。資料如

下：

1、掃清生字障礙。每一課由媽媽來(lái)聽寫并注音，尤其必須要分

清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。

2、朗讀課文。讀完課文后，總結(jié)文章的中心思想和段落大意。

文中新詞要牢記，優(yōu)美段落務(wù)必背。

3、句子間的轉(zhuǎn)換和病句的修改。陳述句變疑問句，“把”字句

變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應(yīng)用，還有對(duì)各式各類病

句的修改，我都要一一匯總。

4、加強(qiáng)閱讀理解。課外閱讀和課內(nèi)閱讀互相穿插，找出文中具

有典型好處的段落，多讀多想多做。

5、超多瀏覽各級(jí)各類滿分作文和優(yōu)秀作文。示范作文和發(fā)表作

文，既能開闊我命題的思路，也能讓我從中學(xué)習(xí)到描述事物或敘述

事件的具體方法，總之，會(huì)使我受益匪淺的。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇10

一、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分而準(zhǔn)確地

分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分利用教材，面向仝體學(xué)生，因材施教，突

出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫忙學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺

補(bǔ)漏、在雙基人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重講練結(jié)

合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文潛力都

得到提高。具體分分類和綜合復(fù)習(xí)。

二、分類復(fù)習(xí)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，練習(xí)選出正

確的讀音。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

（二）字詞

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字

表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，

復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

（三）句子

1、復(fù)習(xí)句子，主要復(fù)習(xí)課后句型練習(xí)和園地中出現(xiàn)的句子。

2、正確決定句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

（四）積累

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在

口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的.好詞佳

句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文和古詩(shī)。

（五）閱讀

1、復(fù)習(xí)園地的文章，能簡(jiǎn)單地回答問題，填空和連線。

2、復(fù)習(xí)同步練習(xí)中的課文閱讀，簡(jiǎn)單回答問題和完成練習(xí)。

（六）寫字

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、

端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

（七）寫話

能根據(jù)圖畫寫出誰(shuí)干什么，在段的開頭空兩個(gè)格子，學(xué)習(xí)加上

逗號(hào)，句號(hào)。

三、綜合復(fù)習(xí)

（一）完成同步練習(xí)綜合測(cè)試題，評(píng)講，更正錯(cuò)題。

（二）自編綜合測(cè)試題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，訂正錯(cuò)題。

四、培優(yōu)扶差措施

（一）互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形

式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;課外，主

要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對(duì)，發(fā)揮學(xué)生之

間的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制。

（二）注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問題，摸清學(xué)生掌握知

識(shí)的狀況，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

（三）情緒的持續(xù)。用心的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合

理安排一些調(diào)節(jié)，透過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能持續(xù)

用心的心理狀態(tài)。

（四）靈活輔導(dǎo)：

1、對(duì)于優(yōu)生:讓他們進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫

忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

2、對(duì)于學(xué)困生：

①組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)

習(xí)的信心。

②本冊(cè)要求掌握的250個(gè)四會(huì)字，盡量全部過關(guān)。

③綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。

④爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，構(gòu)成教育合力。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇11

語(yǔ)文新課標(biāo)中“綜合性學(xué)習(xí)”的提出無(wú)疑是語(yǔ)文課程改革的'一

個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。然而，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是一門學(xué)科，它既沒有教材，

又沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的嚴(yán)密的系統(tǒng)性和順序性，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)

該如何應(yīng)對(duì)呢？

一、要注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。這種綜合性表現(xiàn)為語(yǔ)文教

材內(nèi)容包含自然、數(shù)學(xué)、社會(huì)、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科的整合。語(yǔ)文

知識(shí)可以延伸到這些學(xué)科中，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。綜合性

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)探尋與求知，注重學(xué)生知識(shí)視野的開拓,

真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，從而全

面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過程中，有些老師也許擔(dān)心“非語(yǔ)文”

內(nèi)容過多地介入，擔(dān)心語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)“不像語(yǔ)文課”。例如，在開

展“市場(chǎng)新商品調(diào)查”、“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”的語(yǔ)文綜合

學(xué)習(xí)時(shí)，有的教師時(shí)有納悶：“這像語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文何以體現(xiàn)

呢？”這種擔(dān)心實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)語(yǔ)文觀念的表現(xiàn)，或者說是長(zhǎng)期以來(lái)

過細(xì)的分科課程教學(xué)觀在語(yǔ)文學(xué)科上的反映。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端

之一就是“固守學(xué)科陣地“，稍有越軌便會(huì)招來(lái)“這不是語(yǔ)文課”

之類的指責(zé)。不錯(cuò)，語(yǔ)文的確有自己的學(xué)科性質(zhì)，但語(yǔ)文又是綜合

性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：語(yǔ)文的

“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)處不有。”在教學(xué)中“應(yīng)拓寬

語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”。現(xiàn)在，學(xué)科界限已

趨于淡化，越來(lái)越趨于學(xué)科之間的融合，已不存在像誰(shuí)不像誰(shuí)的問

題。語(yǔ)文由于它本身綜合性和工具性很強(qiáng)，且作為母語(yǔ)可以通達(dá)各

個(gè)學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨學(xué)科結(jié)合的一種努力。

簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)好其他學(xué)科也可以

成為學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)在整體上有了提高,

語(yǔ)文能力也就隨之跨上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、要注重語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合

語(yǔ)文課程要樹立大語(yǔ)文教育觀念，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文運(yùn)

用的時(shí)空領(lǐng)域，立足于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活之間的天然聯(lián)系，讓學(xué)

生參與到社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做""考察''”實(shí)

驗(yàn)”“探究”“體瞼”“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中觀察生活，體悟

人生。

不同的地區(qū)（社區(qū)）有不同的特點(diǎn)，但它們都蘊(yùn)藏著豐富的自

然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。教師要積極與社區(qū)建立穩(wěn)定

的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

如我們武進(jìn)，就有歷史悠久的淹城。我們要求學(xué)生首先通過參觀訪

問了解淹城遺址和淹城博物館，寫一篇游記或觀后感；然后根據(jù)淹

城的現(xiàn)狀，提幾點(diǎn)美好的設(shè)想，有關(guān)問題還可以采訪有關(guān)管理人員。

馬上淹城擴(kuò)建工程即將完工，我們可以組織學(xué)生實(shí)地參觀考察，就

擴(kuò)建工程的思路、特色等采訪有關(guān)部門，就有關(guān)新景可以寫游記、

觀后感、解說詞，還可以征集廣告詞、園景用語(yǔ)等。

三、要注重語(yǔ)文教師與其他人員的合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中”提倡跨領(lǐng)域?qū)W

習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。因此語(yǔ)文教師就需要擴(kuò)大知識(shí)面，增加

知識(shí)量，但僅以個(gè)人的力量去完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的，它需要多方協(xié)作，充分開發(fā)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、科研

部門的教育資源，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。

1.教師間的合作。這也是注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合的要

求。不同學(xué)科教師的協(xié)同教學(xué)可以形成專業(yè)互補(bǔ)，構(gòu)成更大的知識(shí)

背景，能夠向?qū)W生提供多學(xué)科的視野和多樣化的思考框架，像“網(wǎng)

上讀寫與交流”，就更離不開信息技術(shù)學(xué)科老師的配合；同時(shí)教師

通過自己的示范行為顯示良好的合作心態(tài)，表明合作在學(xué)習(xí)中的重

要作用，并提供合作的方式、技巧。這樣，有效的教學(xué)策略也在協(xié)

作中得到交流，經(jīng)驗(yàn)的分享也使得合作集體更富活力。

2.與學(xué)生合作c語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)改變了教師與學(xué)生之間

“教一一學(xué)”的線性關(guān)系，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中都不是單一的“傳

授者”和“學(xué)習(xí)者”，而是互相把對(duì)方視為學(xué)習(xí)的合作者，合作中

的每個(gè)人都可能充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，這就可以真正做到“教學(xué)相

長(zhǎng)”。正如阿莫納什維利指出的那樣，“只有在這種合作的、協(xié)同

一致的生活深處，兒童才可能理解教師，積極參加師生共同的教學(xué)

活動(dòng)，成為真正的學(xué)習(xí)主體?！?/p>

3.與家長(zhǎng)合作c家長(zhǎng)是綜合性學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)資源。教師要

把家長(zhǎng)引入到綜合性學(xué)習(xí)中來(lái)，利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮家長(zhǎng)的

各種特長(zhǎng)，豐富綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，拓展綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

如有家長(zhǎng)在規(guī)劃局，我們可以組織學(xué)生一起“暢想新城”，如有家

長(zhǎng)在水利局、環(huán)保局，我們可以組織學(xué)生一起“關(guān)愛母親河（武南

河）”。

4.與專家合作c事實(shí)上，在家長(zhǎng)和社區(qū)中都可能會(huì)有一些在某

一領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的專家，之所以把他們單列出來(lái)，不僅因?yàn)橥ㄟ^

這些專家的指導(dǎo)可以提升綜合性學(xué)習(xí)的層次，更重要的是，師生在

與這些專家的直接接觸中，會(huì)愛到思維方式、科學(xué)態(tài)度乃至人格方

面的影響，這些影響對(duì)師生的發(fā)展都是很重要的。如“開展一次愛

國(guó)主義教育活動(dòng)”，我們就請(qǐng)學(xué)校離退休老師給大家講解學(xué)校艱難

創(chuàng)立的歷史，整理記錄，寫下最深刻的感受，進(jìn)而理解我校“堅(jiān)忍

不拔，克難求進(jìn)”的精神內(nèi)涵。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升和拓展，為

學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜

合性和多向性。課程專家呂達(dá)曾預(yù)言：“在我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育課程

改革中，綜合化將給學(xué)校教育帶來(lái)巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校

教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的?！彼?，語(yǔ)文綜合

性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其

中仍有許多問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇12

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（一）由語(yǔ)文整理并分享，歡迎老師同學(xué)

們閱讀。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建

議，會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章！

初一年級(jí)，是初中階段打基礎(chǔ)的一年，為了學(xué)好語(yǔ)文，做個(gè)合

格的中學(xué)生，特制訂以下計(jì)劃。

一、預(yù)習(xí)

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，給生字

注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、

寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的

含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作

特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講

的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語(yǔ)文筆記。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”

的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就

要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清

錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課，如有沒聽懂或有疑問的地方,

要及時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題如果老師沒講到，要及時(shí)提出，

向老師和同學(xué)求教C

3.別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的

一樣，要認(rèn)真聽，決不沾沾自喜；如果別人答錯(cuò)了，也要認(rèn)真聽，要

從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)I;如果別人答得比自己答得好，要問個(gè)為什

么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢?他是怎么想的呢？因此還

要虛心向人家學(xué)習(xí)C

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全

部掌握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步

分析的，并且運(yùn)用這種方法分析其它有關(guān)問題。

2.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成筆答作業(yè)?？朔粡?fù)習(xí)就做作業(yè)的

習(xí)慣。

3對(duì)口頭作業(yè)（如復(fù)述課文）和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學(xué)完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋,

作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想,

寫作特點(diǎn)。

2.每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。重點(diǎn)是比較各課在內(nèi)容和

寫法上的異同點(diǎn)，寫出自己在思想、知識(shí)和能力方面的主要收獲。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇13

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有

的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)

班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、

差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、最新的小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀

與學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊(cè)學(xué)的174個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解

字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；

了解與認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面

會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;

能分清文章中的事實(shí)與聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀

科普文章。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）、作文方面

掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感

謝信與修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

主要包括9、10、11冊(cè)的相關(guān)課文片段（要求背誦的）、練習(xí)

上的成語(yǔ)及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的

70首古詩(shī)、7次習(xí)作訓(xùn)練與7個(gè)單元練習(xí)，《語(yǔ)文分冊(cè)》上的配套

練習(xí)以及配套的15套試卷。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字與學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地

認(rèn)讀聲母、韻母與整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能

正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用

名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音

節(jié)等。

2、漢字

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形

聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚,

字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多

音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正

確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）確定字的部首，除部首外還有

幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語(yǔ)

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)

辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含

義。主要題型如：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）

照樣子寫詞語(yǔ)（3）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（4）用詞造句（5）找近義詞

或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類的

詞（8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙

重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句

的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境與表達(dá)的

需要選擇與變換句式。

（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、夸

張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方

法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、

轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句

子成分殘缺、前后重復(fù)與矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練

習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。

（5）擴(kuò)句與縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子

表達(dá)的意思更加清秀?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)

潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)侯，要講清要求與方法。

5、標(biāo)點(diǎn)

正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用

法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用C

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能

聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想

感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要

點(diǎn)，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦與默寫

把背誦與默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，

選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與

默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大設(shè)外

閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意

識(shí)地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”

的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的

片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作（寫自己平時(shí)所見、所聞

與所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。

從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由

命題，十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，

包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)

言等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的

問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適

當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的

練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌

握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方

法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練

學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與學(xué)習(xí)表達(dá)

方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息與處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課

文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十

二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”；第四單元

要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)

一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組與班級(jí)的合作討論、交流、

歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握

課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料,

結(jié)合復(fù)習(xí)資料與課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱

讀習(xí)作的題目與習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好一

-------------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述

后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)

在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比如《我熟

悉的人》、《一個(gè)---------------的人》、《我尊敬的人》、

《我的好-------------》等。又如記事：第十冊(cè)第一單元的習(xí)作

訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過與結(jié)

果。注意語(yǔ)句通順c在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是

與其類似的，如《這件事-------------》、《一件難忘的事》、

《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀與作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整

體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析

問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、

選材、構(gòu)思“訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；

應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用

到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

2、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合

學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)

習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，

沒有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、

勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門

別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)

用解決實(shí)際問題。（—月12日一一一月31日）

2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)

驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與埋解，分單元復(fù)習(xí)。（—月1日———月12日）

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè),

用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指

導(dǎo)、講解，解決疑難問題一月130———月180）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答

題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。（—月19、20日）

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇M

一、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生17人，其中男同學(xué)9人，女同學(xué)8人。學(xué)生思想

表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力

較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不

齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本

為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加

深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一

步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，

力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

二、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)

學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，

切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都

得到提高。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、漢語(yǔ)拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確

地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞

語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)

義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

認(rèn)識(shí)生字表一中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。掌握生字表二中的

165個(gè)生字，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地識(shí)記和理解所學(xué)詞語(yǔ)，要能聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)的意思，能靈活運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

4、句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基

本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反問等。

要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)

詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成

分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)

（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)

的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明

了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子。被字句、把字句、反問句、轉(zhuǎn)述句。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引

號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求

說出其作用。

6、閱讀

理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，

既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）

體會(huì)思想感情。

背誦。主要本冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文

中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的為容。

7、寫作

1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的

方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元

課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類,

讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)

學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的

文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

四、分類復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面°閱讀部分的分類方法很多，

可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也

3可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫

人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

五、復(fù)習(xí)措施

1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合

學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一?/p>

復(fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)

習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在

寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己,

并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其

既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

六、實(shí)施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

第一階段：綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方

法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編

者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，

讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)

學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的

文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以學(xué)年組自

編測(cè)試題為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一

課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重

點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適

度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。

第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,

對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn),

找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難,

解決疑難問題。

七、培優(yōu)補(bǔ)差名單

優(yōu)生：葉悄悄、柯嘗貴、項(xiàng)英、葉其添

學(xué)困生：宋水香、葉佩斯、姜彬偉、張敏

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助

他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)為容來(lái)看，閱讀和作文是

重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,

怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是

重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要

以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生

應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

八、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排及方式

12月26日——12月28日拼音、漢字、詞語(yǔ)

12月29日——12月30日句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

12月31日——1月4日閱讀

1月5日寫作

1、復(fù)習(xí)字形、字音。方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)不理想者單

獨(dú)默寫。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。方式：抽背和練習(xí)卷。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

4、完成綜合（三）的考試。

5、復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、

檢查方法（相關(guān)試卷測(cè)試）

5、完成自測(cè)卷的考試

6、復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語(yǔ)言。

方式：列提綱c

7、模擬考試及試卷評(píng)講?？倧?fù)習(xí)要點(diǎn)中2、3、4、5通過一張

綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。

8、學(xué)生自由支配。（質(zhì)疑、解惑）

9、期末測(cè)試題練習(xí)

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇15

新學(xué)期到來(lái)了，為了提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)，我給自己制定了一份

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。

2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)課外書。

4、資源和練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯(cuò)別字通通消滅掉。

8、提前預(yù)習(xí)新課。

如果我按照這些學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，這學(xué)期我就會(huì)更棒！

拓展：假期復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、要提前做好合理的計(jì)劃。

學(xué)校的教學(xué)課程還沒有結(jié)束，老師一般都會(huì)安排好教學(xué)時(shí)間將

課程在一定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個(gè)合理的計(jì)劃，可

按教學(xué)書籍、考試說明和綜合模擬3大板塊予以安排。

1、教學(xué)書籍：學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消

化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。

在掌握的基礎(chǔ)上，按層次補(bǔ)缺和提高。

2、考試說明：都以考綱為主，一般考試不會(huì)偏離考試說明，學(xué)

生的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞考試說明，而不用到處尋覓其他良方。

3、綜合模擬：這是提高學(xué)生綜合邏輯、綜合成績(jī)的環(huán)節(jié)，學(xué)生

應(yīng)該多做練習(xí)、懂得總結(jié)，將自己平時(shí)做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，然后

循環(huán)地做，從而形成一種鞏固。要對(duì)難題多思考分析，作業(yè)要認(rèn)真

完成并完全弄懂。

二、要明確每個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

（一）應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒有積

累的學(xué)習(xí)是徒勞的°有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。

初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次

才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要

領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。

對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意,

重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句

或句中的關(guān)鍵字，以防”口是手非、4,規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清三

不、“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫

潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

(二)應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。

1、閱讀

閱讀寫作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部

分。因此在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行

感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道

理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

(1)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然同學(xué)們每天都在閱讀，但

未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，了解一點(diǎn)

有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。可嘗試將閱讀的程序步驟概

括為：整體感知一梳理文脈一篩選信息一代入問題一確定范圍一前

后推敲一磨練語(yǔ)言一得出答案。

(2)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文

章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，準(zhǔn)確理解重要語(yǔ)句的深刻含

義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

(3)提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱

讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確

有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)

驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。同時(shí)在一

定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思

考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,

試題要有思維含量，不要追求做得多。

2、寫作

1、學(xué)生要學(xué)會(huì)積累?？梢园哑綍r(shí)得分高的文章和一些看到過的

范文收集起來(lái)，并適當(dāng)作些記憶。看一些有深度的文章，并進(jìn)行一

下背誦很有必要。當(dāng)然，背的過程中用不著一字不差，關(guān)鍵是體會(huì)

其中的語(yǔ)境、語(yǔ)感C

2、還需要在作文結(jié)構(gòu)上進(jìn)行訓(xùn)練，特別是開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，

這有助于學(xué)生理清思路。因?yàn)樵?0分鐘的作文時(shí)間里，學(xué)生要寫出

有新意的文章存在著難度，所以首先要做到規(guī)范。

3、還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使

考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇16

這個(gè)學(xué)期，我希望被評(píng)為“三好學(xué)生”，但是“三好學(xué)生”需

要所有學(xué)科都好，特別是語(yǔ)文。這個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃是這

樣的：

這個(gè)學(xué)期，我的要求是做作業(yè)要認(rèn)真，做完作業(yè)檢查一遍，不

懂的題目晚上等爸爸媽媽回來(lái)再問，不能把會(huì)的題目也留到晚上。

如果爸爸媽媽檢查出錯(cuò)誤，就在自己家里的本子上抄三遍，還得記

牢，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。另外再把語(yǔ)文書上學(xué)過的課文讀一遍,

如果課文比較多，那就分兩天讀。我訂一個(gè)月為一個(gè)階段，開學(xué)第

一個(gè)階段，我每天在課外書上摘好詞好句，加強(qiáng)寫作能力。后面一

個(gè)階段基本上是一個(gè)星期寫兩三篇日記，要求字?jǐn)?shù)必須超過250個(gè)。

然后把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看，讓爸爸再幫我修改

一下。

第三個(gè)階段，我要每個(gè)星期在a4紙大小的紙上練兩張字，還要

把字寫端正，如果我覺得有沒寫漂亮的字，就得重新再寫一遍。然

后再給爸爸看，要是爸爸覺得還有字沒寫好，我就再寫三遍。

第四個(gè)階段，我要每天上網(wǎng)查找資料，積累更多課外知識(shí)最后

一個(gè)階段，我要每天復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試，還有，一個(gè)星期要做一

張自己家里的練習(xí)卷。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇17

暑期計(jì)劃：新初一語(yǔ)文暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)文：先修思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科在暑假要不要先修，是一個(gè)很讓人糾結(jié)的問題。一步

遲、步步遲。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！彼氖械睦铄\奎興師說,，

讓孩子在暑假了解初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這對(duì)在新的環(huán)境中展現(xiàn)一

個(gè)自信的自我形象很重要。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，初中語(yǔ)文知識(shí)豐富、內(nèi)容復(fù)雜、

文體多樣，李錦奎老師建議，語(yǔ)文先修，先修思考，因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文

主要是在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生以自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去

體會(huì)感悟。

“說到準(zhǔn)備的話，我覺得可以先看看初一的語(yǔ)文課本，明確各

單元的具體內(nèi)容和要求?！崩铄\奎說，在閱讀語(yǔ)文課本的同時(shí)，還

要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。這樣可以使學(xué)生

在讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)歸納整理。

“'讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神'，要多讀古今中外名家名篇?！?/p>

李錦奎說，在這個(gè)假期，學(xué)生可以去背誦、抄錄一些精彩的語(yǔ)句，

慢慢積累，開拓眼界，啟迪思維，使自己的情思“深”、“廣”，

這對(duì)于今后的作文寫作有非常好的幫助。

“‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要

培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣?！崩铄\奎說，不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)

任務(wù)，學(xué)生決不能盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，學(xué)生要學(xué)會(huì)

保持自主性。”小學(xué)升初中，只要我們用心去體會(huì)，做好充分的準(zhǔn)

備，不一定要上多少培訓(xùn)班。李錦奎說，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)

涯”巧“作舟，學(xué)會(huì)”巧“就一定會(huì)順利做好小學(xué)升初中的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的過渡。

初中課程難度提升名師幫你提前做應(yīng)對(duì)

在小學(xué)階段，由于科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，學(xué)生即使學(xué)習(xí)較差也

能通過刻苦努力取得好成績(jī)。進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)

內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、

圖形……學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生

變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對(duì)待，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績(jī)逐

漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為

學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影

響。因此，對(duì)新初一的學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是非常必要的。

為了幫助小升初的同學(xué)們更快地適應(yīng)新初一學(xué)習(xí)生活，北京四

中網(wǎng)校主講教師、北京四中數(shù)學(xué)高級(jí)教師龔劍鈞向大家提出了幾點(diǎn)

建議.

1.讀的方法。初一同學(xué)往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，

易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)應(yīng)做到:

一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)

的概貌，重、難點(diǎn)；二是細(xì)讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、

法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)

系，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教)；三是研讀。要研究知

識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識(shí)安排意圖，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸

納、總結(jié)，以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.聽的方法?！奥牎笔侵苯佑酶泄偃ソ邮苤R(shí)，而初一同學(xué)往

往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使

聽課效果下降。因比應(yīng)在聽課的過程中注意做到：

(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；

(2)聽知識(shí)的引入和形成過程；

(3)聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的

知識(shí)點(diǎn))；

(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；

(5)聽好課后小結(jié)。

3.思考的.方法?！八肌敝竿瑢W(xué)的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)

習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善于思考則學(xué)得活，效率

高；不善于思考則學(xué)得死，效果差。可見，科學(xué)的思維方法是掌握

好知識(shí)的前提。七年級(jí)學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思

維狹窄。因此在學(xué)習(xí)中要做到：

(1)敢于思考、勤于思考、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽

講、練習(xí)時(shí)要多思考；

(2)善于思考,會(huì)抓住問題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考；

(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸

納、總結(jié)。

4.問的方法?？鬃釉唬骸懊舳脤W(xué)，不恥不問?！睈垡蛩固拐f

過：“提出問題比解決問題更重要?！眴柲芙饣?，問能知新，任何

學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問題開始的。但七年級(jí)同學(xué)往往不善于問，不

懂得如何問。因此，同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握問問題的一些方法，

主要有：

(1)追問法。即在某個(gè)問題得到回答后，順其思路對(duì)問題緊追

不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；

(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問

題提出來(lái)；

(3)類比提問法。據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)

系，通過比較和類推提出問題：

(4)聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一

些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

此外，在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。

5.記筆記的方法。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有

記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記

下來(lái)，用“記”代譽(yù)“聽”和“思”。

有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)

做到以下幾點(diǎn)：

(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；

(2)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問的疑點(diǎn)，記書中沒有的

知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)；

(3)記解題思路、思想方法；

(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的

不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的初中數(shù)學(xué)，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍

功半的效果。

初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四點(diǎn)建議一初中頻道一中國(guó)教育在線

一、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好初一數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基

礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些初

一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書上的課外習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、

解決能力，掌握一般的初一數(shù)學(xué)解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解

題思路。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思

路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及

時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，

思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：

越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解

題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中會(huì)充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)

成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

二、細(xì)心地挖掘概念和公式

很多初一同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三

個(gè)方面：一是，對(duì)初一數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概

念的特殊情況重視不夠初中學(xué)習(xí)方法。二是，對(duì)初一數(shù)學(xué)概念和公

式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將

學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公

式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎

能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

初一學(xué)習(xí)方法：如何快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

很多都學(xué)不好英語(yǔ)，英語(yǔ)中最難的還是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，很多了

掌握了很多詞匯語(yǔ)法，可是就是開不了口講英語(yǔ)，所以提高英語(yǔ)口

語(yǔ)水平成了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心頭之痛。今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些

提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法：

說一下語(yǔ)音，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)的問題。在練習(xí)語(yǔ)音方面，我見過一

些同學(xué)，不太重視發(fā)音，經(jīng)常會(huì)按自己的喜好去讀英語(yǔ)。比如確定

一個(gè)單詞的發(fā)音，他會(huì)在不同的地方都重讀一下，然后覺得哪個(gè)讀

著比較順，就決定采用哪種發(fā)音。這樣做的結(jié)果是，很多時(shí)候我們

說出來(lái)的話別人聽不懂。在中國(guó)學(xué)英語(yǔ)，是有人做到發(fā)音準(zhǔn)確到聽

起來(lái)像英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人一樣，不過這需要很長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的練

習(xí)才有可能。而如果我們本身說漢語(yǔ)如果有一些方言習(xí)慣的話，會(huì)

影響我們英語(yǔ)的發(fā)音。比如湖南湖北同學(xué)，可能會(huì)在L,N的發(fā)音上

會(huì)遇到困難。我的一個(gè)同事，是湖北人。前些天跟我說一個(gè)地名，

叫南星倉(cāng)，他說的是Lan_inChang.還有比方說牛奶，有人可能會(huì)說

成LiuLai(這時(shí)候舉這個(gè)詞，會(huì)不會(huì)讓大家敏感)。于是，說英語(yǔ)

是也會(huì)出現(xiàn)類似的情況。比如Iknow,會(huì)被一些同學(xué)發(fā)成Ilow.東

北同學(xué)在z,c,s加zhichishi上也許會(huì)混淆。我祖籍是遼寧。我

爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什么，他說包子(BaoZhi)o

問他買了幾個(gè)，他說10個(gè)(SiGe),問他吃了幾個(gè)，他說4個(gè)

(ShiGe)o平舌翹舌全都反過來(lái)說了。英語(yǔ)類似的發(fā)音也就會(huì)遇有

麻煩，比如pencilbo_.那我們到底語(yǔ)音應(yīng)該練到何種程度呢？看一

下新托?？荚嚨囊粋€(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我覺得這應(yīng)該是我們平時(shí)練語(yǔ)音把

握的基本原則：我們理解不同國(guó)家的人的發(fā)音會(huì)帶有一定的口音，

但這不會(huì)成為扣分的標(biāo)準(zhǔn)；不過如果發(fā)音錯(cuò)誤，從而影響了對(duì)于詞

義的理解，就會(huì)被扣分。大家應(yīng)該把握?。何覀冋f出的話的基本原

則是能讓別人聽懂c大家說的內(nèi)容其實(shí)是核心。說的有內(nèi)容，發(fā)音

稍有瑕疵，好過于發(fā)音完美，但內(nèi)容空洞無(wú)味。所以發(fā)音的練習(xí)更

多的時(shí)候應(yīng)該是在我們不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言內(nèi)容和實(shí)力時(shí)同步進(jìn)行

的，而不一定非得專門抽出一段時(shí)間，就只練習(xí)語(yǔ)音。沒必要每天

對(duì)著鏡子，研究什么舌頭聲帶氣流震動(dòng)位置等。用最人性化最自然

的狀態(tài)來(lái)掌握一個(gè)交流工具吧。

我想起我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度非常端正。他的文具

盒里永遠(yuǎn)有這兩樣工具，鏡子和鏡子。鏡子用來(lái)看口型，鑲子用來(lái)

夾舌頭。有時(shí)還會(huì)用上自己的手指頭，來(lái)測(cè)量發(fā)某個(gè)音發(fā)的是否到

位。我當(dāng)時(shí)就跟他開玩笑說：我很佩服你的態(tài)度，不過這方法我覺

得有點(diǎn)兒過了。

那時(shí)很多同學(xué)學(xué)英語(yǔ)都很用功。有的睡覺說夢(mèng)話都是英文版的。

我那時(shí)也屬于比較用功的一個(gè)。因?yàn)槲姨貏e喜歡英語(yǔ)。我每天都會(huì)

早起來(lái)一會(huì)兒，帶著書和錄音機(jī)，到校園里的名人雕像下面，去朗

讀英文。呵呵，學(xué)累了煩了的時(shí)候，看看那些雕像，用他們的精神

激勵(lì)自己。想起一個(gè)大學(xué)同學(xué)跟我媽的對(duì)話。畢業(yè)多年，她打電話

到我家找我。我媽說我不在。她就和我媽聊上了。說：“阿姨，當(dāng)

年曉楠在上大學(xué)時(shí)，每天早出晚歸，經(jīng)常大聲讀英語(yǔ)，我們都覺得

沒必要。結(jié)果人家就學(xué)得那么好了。讓我后悔當(dāng)時(shí)沒有也像她那樣

堅(jiān)持大聲讀一讀?！彼晕疑掀恼绿岬降姆椒?，真心地希望大家

可以試一試初中語(yǔ)文，確實(shí)很管用。

初一上學(xué)期期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)：字詞文言文作文

資料預(yù)覽:

一、掌握重點(diǎn)字詞：（在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)和鍛煉自己的記

憶能力，從字詞的音、形、義三個(gè)方面準(zhǔn)確掌握與積累）

以成語(yǔ)為例作系統(tǒng)復(fù)習(xí)：成語(yǔ)練習(xí)（涵蓋30篇課文）

高不可（）瘦骨（）峋頭暈?zāi)浚ǎ┖〞沉埽ǎ┗倚模ǎ?/p>

擎天（）地昂然（）立肅然起（）浮想聯(lián)（）生機(jī)（）然

忍（）不禁仙露瓊（）端莊淑（）明察秋（）夏蚊成（）

鶴（）云端（）然自得（）然大物布衣（）食絕處（）生

（）子回頭（）終生問心無(wú)（）繁（）急管冉冉（）起

紅燈綠（）玲瓏（）透（）體而微不可（）滅（）無(wú)為

舉（）無(wú)雙險(xiǎn)象（）生突如（）來(lái)陰晴（）缺心痛如（）

得失之（）多（）善感天災(zāi)人（）（）國(guó)他鄉(xiāng)堅(jiān)韌不（）

專心致（）獲益（）淺（）然長(zhǎng)逝堅(jiān)持不（）任重（）遠(yuǎn)

呼朋（）伴抖（）精神花枝招（）德高（）重波光（）滅

返老（）童津津（）道化為（）有（）然潛行（）古不息

?？菔ǎ┤辙D(zhuǎn)星（）滿（）而歸初三弱肉強(qiáng)（）？（）作響

驚慌失（）驚心動(dòng)（）一（）孤舟碧瓦飛（）（）在目

黯然縹（）恍然大（）苦心孤（）水波蕩（）各得其（）

不可救（）隨聲（）和（）人聽聞莽莽（）（）開眼笑

興高（）烈神（）廣大踉踉（）愛（）虛榮智子（）鄰

（）翁失馬老驥伏（）（）在千里烈士（）年壯心不（）

曲（）通幽老態(tài)（）鐘白（）過隙（）而不舍期期（）

（）然淚下迫不（）待遐（）聞名公正不（）淺嘗（）止

心無(wú)旁（）懸梁刺（）對(duì)（）下藥跌（）起伏強(qiáng)（）之

更多請(qǐng)點(diǎn)擊下或……

初一學(xué)習(xí)方法：“三步高效法”助推孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步路

鄭強(qiáng)，142分，名次前進(jìn)23名；李曉利，英語(yǔ)133分，名次前

進(jìn)9名；郭明明，英語(yǔ)146分，名次前進(jìn)1名，躍為全班冠軍……

這是記者在望子成龍學(xué)?？吹降囊化B教學(xué)質(zhì)量綜合調(diào)查問卷表，上

面登記著本次半期的成績(jī)情況。這僅僅是該校一個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)精品小

班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，令人驚奇的是，班上20名同學(xué)，在本次考試中

人人有進(jìn)步，各自在班上的名次都得到提升。是什么“奇招妙術(shù)”

讓這些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)成績(jī)上升如此迅速？校長(zhǎng)蔣楊斌道出了其中秘

密，原來(lái)是望子成龍學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“三步高效法”助推著孩子的進(jìn)步

路。

蔣校長(zhǎng)說，由于學(xué)校采用精品小班的精品教學(xué)，的責(zé)任心很強(qiáng)。

通過知識(shí)串講、經(jīng)典例題分析、學(xué)生“過手”練習(xí)的三步教學(xué)法,

保證全班同學(xué)都有進(jìn)步?！按v知識(shí)，就是講授課本的重、難點(diǎn)，

在每個(gè)學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步的例題分析，教會(huì)學(xué)生順著

思路掌握破題方法與切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，最后讓學(xué)生從初中生

物;過手'練習(xí)，把剛才所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，把老師的方法變?yōu)?/p>

已有，避免'一聽就懂，一做就錯(cuò)’的現(xiàn)象?！钡拇_，經(jīng)過一段時(shí)

間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都在各自的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，望子成龍學(xué)校這個(gè)

教學(xué)法寶，真的幫助很多孩子嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從中收獲了成功的喜

悅。

初一語(yǔ)文：如何應(yīng)對(duì)你的學(xué)習(xí)“定好位”

:冬去春來(lái)，很多同學(xué)還沉浸于“小升初”的諸多感慨中，也有

的同學(xué)還在感傷小學(xué)生涯的結(jié)束和小學(xué)好友的別離，已逾半年的初

中生活帶給同學(xué)們的更多是初中許多新增科目給同學(xué)們帶來(lái)的新視

野，新角度，而更多的同學(xué)并沒有在很短的時(shí)間內(nèi)找到自己的初中

語(yǔ)文學(xué)習(xí)定位。

眾所周知，如果說初一是小升初的適應(yīng)期，初二是真正掌握初

中各科知識(shí)的階段，初三是中考預(yù)備及沖剌期的話，初中三年的學(xué)

習(xí)生活實(shí)際上非常短暫。由此看來(lái)，同學(xué)們應(yīng)該尤其重視初一上學(xué)

期的"小升初"銜接期，盡快將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)形

成的“定勢(shì)”中走出來(lái)，盡快完成初中生的轉(zhuǎn)變，并在初一的寒假集

中精力查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷年來(lái)，同學(xué)們?cè)诔跻幌聦W(xué)期掌握科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因?yàn)槌跻?/p>

下學(xué)期期末語(yǔ)文的考試成績(jī)和排名往往決定著你在整個(gè)初中階段的

語(yǔ)文成績(jī)排名！

以下，我們圍繞著同學(xué)們?cè)诔跻荒昙?jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題

具體說說同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該提起注意的重點(diǎn)內(nèi)容。

【文言文閱讀】

由于北京市中考考查的文言篇目均為課內(nèi)文言文閱讀，故有些

同學(xué)認(rèn)為文言文平時(shí)盡可以忽略，到初三沖刺的時(shí)候再集中背誦。

實(shí)際上，從小學(xué)開始，文言文的學(xué)習(xí)至少延續(xù)12年的時(shí)間。因出，

在積累一定量的文言實(shí)詞基礎(chǔ)上，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)解讀生僻文言實(shí)詞

的能力。在此基礎(chǔ)上，翻譯句子要圍繞著這樣的步驟進(jìn)行：落實(shí)重

點(diǎn)實(shí)詞、補(bǔ)充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)序及語(yǔ)

法格式、保留不需翻譯的成分（如人名、官名、地名、帝名等）及

原文的語(yǔ)氣（陳述、疑問、感嘆）。

基于此，建議剛升入初一年級(jí)的同學(xué)手邊備一本如《初中文言

文全解》、《初中文言文一本通》之類的書，同時(shí)要注意書籍的使

用方法：遇到文言文閱讀，在預(yù)習(xí)的時(shí)候先自己嘗試翻譯，不會(huì)的

地方一定要重點(diǎn)標(biāo)明，通過課上認(rèn)真聽講，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，達(dá)到"預(yù)

習(xí)-聽講-復(fù)習(xí)-鞏固”一條龍完整的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)有余力的同

學(xué)，可以備一本《古漢語(yǔ)常用字字典》，方便自己在課外閱讀文言

文的時(shí)候查找實(shí)詞或者虛詞的含義，積累更多的知識(shí)。

【記敘文閱讀】

就初中語(yǔ)文學(xué)科而言，其與理科的最大不同為：數(shù)學(xué)、物理等

學(xué)科的考試范圍和課本學(xué)習(xí)階段范圍一致，即”學(xué)到哪考到哪"，而

語(yǔ)文不同，實(shí)際上初一語(yǔ)文試卷除了議論文和說明文（有些區(qū)縣的

試卷會(huì)出現(xiàn)說明文）尚未出現(xiàn)外，其他題型均已經(jīng)在試卷中出現(xiàn)，

可以說初一階段同學(xué)們見到的語(yǔ)文試卷和中考如出一轍，并不存在

有哪些題型沒有見過的問題。因此，初一階段雖大部分學(xué)校尚未系

統(tǒng)地學(xué)習(xí)記敘文閱讀的技巧和方法，但很多區(qū)縣、學(xué)校的語(yǔ)文試卷

中已經(jīng)出現(xiàn)記敘文閱讀句子作用題、賞析題等重難點(diǎn)題目。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇18

1.每學(xué)完一課都是復(fù)習(xí)的課堂上所學(xué)的知識(shí)和書上的內(nèi)容.

2.每學(xué)完一課就預(yù)習(xí)下一課，有不懂的問題畫起來(lái)，在課堂上

問老師和同學(xué).

3.所學(xué)的生字的音，形，意要牢牢記住.

4.每學(xué)完一課后，把好詞佳句積累起來(lái).

5.每學(xué)完一課后，把自己的感受寫在日記本上，使對(duì)課文的印

象更深.

6.要多看課外書，增長(zhǎng)知識(shí).

7.預(yù)習(xí)新課時(shí)，注意收集有關(guān)課文的資料，就能加深對(duì)文章思

想感情的理解，有助于知識(shí)的增長(zhǎng).

8.在閱讀課文的時(shí)候，要從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想.閱讀的時(shí)候先

要讀通讀懂，獨(dú)立閱讀思考，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思

想感情，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理.

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總篇19

我覺得首先應(yīng)該做的就是認(rèn)真聽課，充分消化老師講課的內(nèi)容,

與老師的思維同步,