部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第一學(xué)期第四單元：寫作

語言要連貫寫作

語言要連貫核心素養(yǎng)目標(biāo)1．語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累連貫表達(dá)的詞匯、句式，掌握銜接方法。2．思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)邏輯思維，讓表達(dá)有條理、不混亂。3．審美鑒賞與創(chuàng)造：能識(shí)別連貫表達(dá)的美感，創(chuàng)作連貫的語段/文章。4．文化傳承與理解：在連貫表達(dá)中傳遞清晰觀點(diǎn)，體現(xiàn)文化認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握語句銜接、段落過渡的基本方法（如關(guān)聯(lián)詞語、指代代詞使用）。-讓表達(dá)圍繞中心，邏輯順序清晰（時(shí)間、空間、事理順序）。教學(xué)難點(diǎn)：-靈活運(yùn)用銜接技巧，避免生硬堆砌。-結(jié)合語境調(diào)整表達(dá)，做到自然流暢不脫節(jié)。情境導(dǎo)入

同學(xué)們,語言表達(dá)不僅是現(xiàn)實(shí)生活中人與人交流的必要手段,更是一個(gè)人思想品質(zhì)的完美體現(xiàn)。誰也不愿意和一個(gè)說話顛三倒四、東拉西扯的人聊天,正如讀者也不愿意看一篇語言前后不連貫、邏輯混亂的文章一樣。所以,語言的連貫就顯得尤為重要了。接下來,我們一起學(xué)習(xí)如何做到語言連貫。知識(shí)講解

“我起床了。吃了早飯。上學(xué)遲到了。下雨了?！薄霸缟掀鸫埠螅掖掖页粤嗽顼?，可沒想到下起了雨，最后還是上學(xué)遲到了”。“哪段話更容易看懂？為什么？”注意1.語句有序2.銜接順暢語言連貫語句混亂、銜接生硬邏輯清晰、過渡自然知識(shí)講解

語言連貫指一個(gè)語段的各個(gè)句子間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，語句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。語言連貫文氣暢達(dá)語勢(shì)貫通

知識(shí)講解(1)句子連貫。(2)段落連貫。(3)整篇連貫。語言連貫知識(shí)講解語言連貫的方法(1)整篇文章要圍繞一個(gè)系統(tǒng)的話題展開。(2)整篇文章段與段之間要有照應(yīng)、過渡等。(3)段落內(nèi)部句與句之間要連貫。①保持所述話題一致;②順序要合理;③注意語言的銜接與呼應(yīng)。知識(shí)講解

語言連貫的意義

語言連貫可以讓文章整體思路清晰,結(jié)構(gòu)流暢完整;可以清楚地表達(dá)作者的意思,使讀者更容易讀懂文章。知識(shí)講解一、保持話題統(tǒng)一知識(shí)講解

①保持話題一致一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，寫作時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)明確的中心話題，內(nèi)容要緊扣著話題展開。昆明菌子極多。(這是總起句,確定此段的中心話題是菌子)雨季逛菜市場(chǎng),隨時(shí)可以看到各種菌子。最多,也最便宜的是牛肝菌(第一種菌子)。牛肝菌下來的時(shí)候,家家飯館賣炒牛肝菌,連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鮮,香,很好吃。炒牛肝菌須多放蒜,否則容易使人暈倒。青頭菌(第二種菌子)比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞

(第三種菌子),味道鮮濃,無可方比。有一種菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四種菌子)。乍一看那樣子,真叫人懷疑:這種東西也能吃?!顏色深褐帶綠,有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛,亂七八糟!可是下點(diǎn)功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣椒同炒,入口便會(huì)使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!還有一種菌子,中看不中吃,叫雞油菌(第五種菌子)。交流得出:作者分別講了牛肝菌、青頭菌等五種菌子各自的特點(diǎn),都圍繞“昆明菌子極多”這個(gè)話題,并列的幾個(gè)句子之間的意思是連貫的,并且這幾個(gè)句子與第一句是“總—分”的關(guān)系,所以讀起來并不讓人覺得雜亂。知識(shí)講解爸爸是一個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的……爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游……話題1：爸爸熱愛工作話題2：爸爸關(guān)心家人話題不一致,缺乏連貫性知識(shí)講解②前后照應(yīng)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做到前后呼應(yīng)，讓文章的前后保持一致、互相呼應(yīng)，做到先“起”后“承”。照應(yīng)方式題文照應(yīng)《背影》首尾照應(yīng)《白楊禮贊》前后照應(yīng)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)?；蜷_頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾回答；或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題?！伴_難起，結(jié)難收?！币黄恼碌木钪幫谟谄鸸P和收筆。行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。知識(shí)講解題文照應(yīng)以朱自清的散文名篇《背影》為例。

開篇點(diǎn)題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

篇中點(diǎn)題：車站送別中寫道“……這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！碑?dāng)父親與兒子告別之后，文章寫道“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”篇末點(diǎn)題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！蔽恼率锥伍_篇點(diǎn)題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點(diǎn)題，作者對(duì)父親的“背影”，從身形、穿著、動(dòng)作幾個(gè)方面作了細(xì)致具體的描繪，表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點(diǎn)題，“我”讀父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應(yīng)。這樣，文章標(biāo)題的含義就十分明顯了：“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，“背影”表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛，“背影”是父親留給兒子最深刻的印象。知識(shí)講解首尾照應(yīng)白楊禮贊》：文章開頭“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”直接表達(dá)了對(duì)白楊樹的贊美之情。結(jié)尾“我要高聲贊揚(yáng)白楊樹！”再次強(qiáng)調(diào)對(duì)白楊樹的贊美，首尾呼應(yīng)，突出了作者對(duì)白楊樹的崇敬和贊美，也深化了文章的主題。關(guān)于阿長(zhǎng)的姓名：文章開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文又提到“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”，通過前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視，地位低下。-關(guān)于《山海經(jīng)》的內(nèi)容：前文第19段提到魯迅對(duì)阿長(zhǎng)描述的《山海經(jīng)》是以圖畫描述為主，如“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物……”，后文第26段寫“趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻……果然都在內(nèi)”，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的用心。-關(guān)于“偉大的神力”：第16段寫“她卻有偉大的神力”，這是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”講了長(zhǎng)毛的故事，讓“我”對(duì)她產(chǎn)生了一種特殊的敬意。后文第27段又提到“她確有偉大的神力”，則是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》，前后兩次提到“偉大的神力”，相互照應(yīng)，使阿長(zhǎng)的形象更加豐滿。-關(guān)于作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感：作者先寫他“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，如知道阿長(zhǎng)謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她的；但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情，前后形成鮮明對(duì)比，也相互照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)情感的變化。前后照應(yīng)知識(shí)講解③設(shè)置中心句中心句是寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)，通常也是話題的集中反映。昆明菌子極多。雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗……

——《昆明的雨》中心句概括主要內(nèi)容，總領(lǐng)全段“奇山異水，天下獨(dú)絕。”這是文章第一段的中心句，總說自富陽到桐廬間的山水之美，點(diǎn)明其特征，后文則分別從水和山兩個(gè)方面對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。--------《與朱元思書》知識(shí)講解二、有合理的順序知識(shí)講解敘述順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序

以時(shí)間先后作為說明順序。長(zhǎng)以時(shí)間性詞語為標(biāo)志，如《中國(guó)石拱橋》是按石拱橋歷史發(fā)生的先后順序（趙州橋“修建于公元605年左右”，盧州橋“修建于公元1189到1192年間“。進(jìn)行說明的。按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，依次進(jìn)行說明。<<三峽>>：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”，作者先從整體上概覽三峽七百里的空間范圍，聚焦“山”的連綿、高聳，這是總寫三峽全貌，屬于空間順序中的由整體到局部。按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來安排說明順序。如《中國(guó)石拱橋》中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到局部地先介紹全橋，在介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。知識(shí)講解掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》時(shí)間順序（也可稱動(dòng)作先后順序），核心是按捕鳥動(dòng)作的先后邏輯展開，一步步呈現(xiàn)操作流程。-時(shí)間順序：聚焦“動(dòng)作/事件的先后邏輯”，像“分步操作指南”，比如捕鳥是按“準(zhǔn)備-設(shè)誘-等待-捕捉”的動(dòng)作先后推進(jìn)，關(guān)鍵詞多是“先、再、然后、接著”。-空間順序：聚焦“位置/方位的轉(zhuǎn)移”，像“行走觀景路線”，比如《故宮博物院》按“從外到內(nèi)、從上到下”的方位移動(dòng)介紹，關(guān)鍵詞多是“東、西、南、北、上、下、里、外”。區(qū)別句段之間要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。此段按照捕鳥過程的先后順序，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，把整個(gè)捕鳥過程介紹得清晰明白，富有層次，語序連貫而邏輯嚴(yán)密。知識(shí)講解

閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》的片段,體會(huì)合理的空間順序和時(shí)間順序的重要性。

示例:二十日夜起,長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線……二十一日下午五時(shí)起,我西路軍開始渡江,地點(diǎn)在九江、安慶段……不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。交流得出:這段文字將時(shí)間順序和空間順序自然地結(jié)合在一起,真實(shí)、具體地介紹了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的實(shí)況。知識(shí)講解例如：①“四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸?！边@段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第③句和第④句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語段讀起來才連貫。順序要合理知識(shí)講解按事情發(fā)展的順序通常是寫人、記事的文章中所采用的順序。一般先交代人物背景或事件的起因，然后詳細(xì)敘述人物的言行舉止或事件的全過程（經(jīng)過），最終表達(dá)作者的觀點(diǎn)或告知事件的結(jié)果?！渡⒉健罚何恼聫某醮荷⒉降钠鹨?qū)懫?，“我”帶著母親、妻子和兒子走向田野。接著敘述故事的經(jīng)過，在選擇大路還是小路的分歧中，三代人展現(xiàn)出細(xì)膩的溫情。最后是故事的結(jié)局，“我”背起母親，妻子背起兒子，兩個(gè)小小的身影在春陽里構(gòu)成生命的輪回。知識(shí)講解閱讀《背影》的片段,體會(huì)段落中句子順序合理的重要性。

示例:近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!(先強(qiáng)調(diào)家庭與父親生活的境況)(承)他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。(父親待自己的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變,從“我”的口里說出,其實(shí)已經(jīng)從心底深處理解了父親)(轉(zhuǎn))但最近兩年的不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。

我北來后,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”(父親向生命示弱,向兒子示弱,和解之意非常明顯)(合)我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!(濃濃的思念之情溢于言表,兒子懂了父親的愛)交流得出:這段話其實(shí)就是朱自清與他父親的感情經(jīng)歷變化的一個(gè)縮寫,既交代了父親的辛苦,又交代了父親對(duì)“我”的感情變化及對(duì)父親的懷念之情。在敘述上這種起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系讓語言的連貫性更強(qiáng),讀起來讓人感覺清晰而自然。知識(shí)講解三、注意句子之間、段落之間的銜接與過渡知識(shí)講解①巧用關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞指在語句中起著關(guān)聯(lián)作用的詞語。讓句子之間的聯(lián)系更加緊密、銜接更加自然-并列關(guān)系：一邊……一邊……、既……又……、不是……而是……-因果關(guān)系：因?yàn)椤浴⒓热弧汀?、之所以……是因?yàn)椤?條件關(guān)系：只要……就……、只有……才……、無論……都……-轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……、盡管……還……、卻、然而-假設(shè)關(guān)系：如果……就……、即使……也……、要是……就……-遞進(jìn)關(guān)系：不僅……而且……、不但……還……、甚至-選擇關(guān)系：要么……要么……、不是……就是……、與其……不如……知識(shí)講解巧用關(guān)聯(lián)詞，不僅會(huì)使語言更加連貫，也使敘述變得曲折生動(dòng)，更有情趣。我們不妨看看汪曾祺《昆明的雨》中的一段文字，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用的妙處。

我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。<zzd>但是</zzd>并不使人厭煩。<zzd>因?yàn)?lt;/zzd>是下下停停，停停下下，<zzd>不是</zzd>連綿不斷，下起來沒完，<zzd>而且</zzd>并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

第一與第二句之間用了“但是”一詞，表明兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二與第三句之間用了“因?yàn)椤币辉~，表明前后是因果關(guān)系。第三句中間用了“不是”，前后形成對(duì)比，與第二句“并不使人厭煩”相照應(yīng)。第三句中用了“而且”一詞，表示遞進(jìn)關(guān)系。用“不使人氣悶”進(jìn)一步說明昆明的雨不使人厭煩的原因。巧用關(guān)聯(lián)詞,不僅使語言更加連貫,也使敘述的意思更明確。巧用關(guān)聯(lián)詞知識(shí)講解

再如張中行《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：

我遵囑，不客氣，這樣做了。<zzd>可是</zzd>他卻不放棄客氣，<zzd>比如</zzd>有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)?！?lt;zzd>可是</zzd>下次還是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事……

這里，關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣的詞語來引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過渡句承上啟下。巧用關(guān)聯(lián)詞知識(shí)講解②巧用提示語提示語是指在語句中具有提示作用的過渡用語。行文更加連貫-表承接：首先、其次、接著、隨后、進(jìn)而、此外-表轉(zhuǎn)折：然而、不過、卻、反而、盡管如此-表因果：因此、因而、由此可見、之所以……是因?yàn)?表總結(jié)：總之、綜上所述、歸根結(jié)底、總而言之-表遞進(jìn)：不僅如此、更重要的是、甚至、況且-表時(shí)間：“不一會(huì)兒”“不久”知識(shí)講解那天，我先燒水，接著沖洗茶具。我將自己精心制作的玫瑰花茶小心地倒入干凈的茶壺中，再往茶壺里注入開水，蓋上茶壺蓋，悶一小會(huì)兒。覺得時(shí)間差不多了，我便把過濾器放在第二個(gè)茶壺上，學(xué)著別人的樣子，一只手拿著茶壺，另一只手的食指和中指按在茶壺蓋上，往第二個(gè)茶壺里倒茶水。只見粉中帶著些褐色的茶水在空中形成一個(gè)漂亮的弧度，穩(wěn)穩(wěn)地落入茶壺中。然后，我提起茶壺依次往各個(gè)茶碗中倒茶。提示語

步驟清晰

提示語知識(shí)講解

一次難忘的植樹體驗(yàn)

春分時(shí)節(jié)，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ソ纪庵矘?，那一天的?jīng)歷至今仍清晰如昨。

起初，抵達(dá)目的地時(shí)，看著眼前光禿禿的空地和一堆樹苗、工具，我心里滿是茫然——從來沒種過樹的我，連鐵鍬都握不穩(wěn)。老師看出了我們的局促，笑著示范挖坑的技巧：“雙腳分開站穩(wěn)，鐵鍬垂直入土，借力往下壓再往上撬。”我跟著模仿，笨拙地刨著土，沒過多久就滿頭大汗。

接著，坑挖好后，我們開始放樹苗、填土。我和同桌小心翼翼地把小樹苗放進(jìn)坑中央，生怕碰斷脆弱的枝干。填土?xí)r，老師反復(fù)叮囑：“要邊填邊踩實(shí)，不然樹苗根部不穩(wěn)，容易被風(fēng)吹倒?！蔽覀兌自诘厣希皇址鲋鴺涿?，一手捧著泥土慢慢填充，指尖沾了厚厚的塵土，卻絲毫不在意。

隨后，澆水環(huán)節(jié)成了最歡樂的時(shí)刻。大家提著水桶來回奔波，清澈的水流順著樹根緩緩滲入土壤，看著小樹苗喝飽了水，葉片微微舒展，仿佛在向我們點(diǎn)頭致謝。有同學(xué)調(diào)皮地往同伴身上濺水花，笑聲在空曠的田野上久久回蕩。

最后，我們?cè)诿靠脴涿缗話焐蠈懹凶约好值男∧九?。望著一排排挺拔的小樹苗，迎著春風(fēng)輕輕搖曳，我突然懂得了“前人栽樹，后人乘涼”的深意。這次植樹體驗(yàn)，不僅讓我學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，更讓我明白，任何美好都需要付出汗水，而堅(jiān)持與合作，總能讓希望生根發(fā)芽。

需要我調(diào)整文章的敘事節(jié)奏，或者補(bǔ)充更多細(xì)節(jié)讓場(chǎng)景更生動(dòng)嗎？②巧用提示語知識(shí)講解

堅(jiān)持閱讀，讓人生更豐盈

閱讀是一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，能為我們的精神世界注入無盡養(yǎng)分。首先，閱讀能拓寬認(rèn)知邊界。通過書籍，我們無需遠(yuǎn)行就能領(lǐng)略山川湖海的壯闊，無需親歷就能洞悉歷史變遷的奧秘，那些課本之外的風(fēng)土人情、科學(xué)新知，都能在閱讀中一一解鎖。

其次，閱讀能沉淀內(nèi)心力量。在快節(jié)奏的生活中，沉下心讀一本好書，如同與智者談心，既能緩解焦慮浮躁的情緒，又能在文字里找到面對(duì)困境的勇氣。當(dāng)我們?cè)跁幸娮C主人公的成長(zhǎng)與堅(jiān)守，也會(huì)不自覺地汲取前行的動(dòng)力，讓內(nèi)心變得更加從容堅(jiān)定。

此外，閱讀還能提升表達(dá)與思考能力。長(zhǎng)期浸潤(rùn)在優(yōu)質(zhì)文字中，我們的語言組織會(huì)更有條理，邏輯思維會(huì)更縝密。無論是日常溝通還是書面寫作，那些從書中積累的詞匯與思想，都會(huì)轉(zhuǎn)化為我們表達(dá)的底氣，讓觀點(diǎn)更鮮明、表達(dá)更流暢。

總而言之，閱讀不是一蹴而就的功利行為，而是一場(chǎng)日積月累的修行。堅(jiān)持閱讀，我們既能見天地、見眾生，更能見自己，讓人生在文字的滋養(yǎng)中愈發(fā)豐盈厚重。

②巧用提示語知識(shí)講解③巧用過渡句過渡句是指具有承接或總結(jié)上文，同時(shí)提示或領(lǐng)起下文的作用的句子。內(nèi)容過渡更自然《白楊禮贊》：“如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”通過“但是”一詞，將對(duì)白楊樹外在形象的討論過渡到對(duì)其內(nèi)在精神品質(zhì)的贊美。《趙州橋》“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”該句承接上文對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的介紹，自然過渡到下文對(duì)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和歷史悠久的闡述。趙州橋》中的“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”?！斑@座橋不但堅(jiān)固”承接上文對(duì)趙州橋堅(jiān)固特點(diǎn)的描述，“而且美觀”引出下文對(duì)趙州橋美觀方面的介紹，使文章從介紹橋的堅(jiān)固自然地過渡到介紹橋的美觀，起到了承上啟下的作用。《濟(jì)南的冬天》：“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！边@句話承上啟下，承接上文對(duì)濟(jì)南冬天陽光溫暖的描寫，引出下文對(duì)冬天濟(jì)南陽光朗照下山水的描寫。-《從百草園到三味書屋》：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?！贝司溟_啟下文對(duì)進(jìn)入三味書屋原因的猜測(cè)，同時(shí)承接上文在百草園的快樂生活，起到了過渡作用。知識(shí)講解③巧用過渡句《白楊禮贊》中“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！”“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”三個(gè)獨(dú)立成段的句子都是文章的過渡段，首句啟出下文，后兩句承上啟下，自然地將全文內(nèi)容銜接了起來?！独ッ鞯挠辍分械摹啊昙尽堑嚼ッ饕院蟛庞辛司唧w感受的”這個(gè)過渡句自然引出下文對(duì)“昆明雨季”的描寫。知識(shí)講解緊扣話題不偏離，中心句法效果奇；增刪舔改有依據(jù)，表達(dá)先后講順序；巧設(shè)關(guān)聯(lián)過渡語，語言連貫文清晰。話題的前后保持統(tǒng)一有合理的語句順序句子間的銜接過渡語言要連貫前后呼應(yīng)設(shè)置中心句時(shí)間順序事情發(fā)展的順序巧用關(guān)聯(lián)詞巧用提示語巧用過渡句話題一致空間順序邏輯順序知識(shí)講解知識(shí)講解右面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。

爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回家，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。提示：

1.先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一。可以加寫一個(gè)中心